八年级语文上册5《长征》节选教学案苏教版
初中名著导读长征教案
初中名著导读长征教案教学目标：1. 了解《长征》这本书的基本信息，包括作者、出版社等。
2. 通过阅读选段，了解长征的背景和意义。
3. 学习长征精神，培养学生的爱国情怀和团队协作精神。
教学重点：1. 了解长征的背景和意义。
2. 学习长征精神。
教学难点：1. 如何引导学生理解长征的意义。
2. 如何激发学生的爱国情怀和团队协作精神。
教学准备：1. 教师准备《长征》这本书的介绍和长征的相关背景知识。
2. 学生准备《长征》这本书的阅读。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长征》这本书的基本信息，包括作者、出版社等。
2. 学生分享自己阅读《长征》的感悟和收获。
二、了解长征的背景和意义（10分钟）1. 教师介绍长征的背景，包括第五次反围剿的失败、红军的分裂等。
2. 学生分享自己了解的长征知识，如长征的路线、时间等。
3. 教师引导学生理解长征的意义，即长征是一次伟大的转移和战略性的撤退，是中国共产党和红军的一次生死攸关的转折点。
三、学习长征精神（10分钟）1. 教师引导学生学习长征精神，包括坚定的信念、艰苦奋斗、团结协作等。
2. 学生分享自己学习长征精神的感悟和收获。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论如何将长征精神应用到自己的学习和生活中。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调长征的重要性和长征精神的价值。
2. 学生布置作业：写一篇关于长征精神的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《长征》这本书有了更深入的了解，对长征的背景和意义有了更清晰的认识，长征精神也得到了学习和传承。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解长征的意义，激发学生的爱国情怀和团队协作精神。
同时，教师还要关注学生的阅读体验，鼓励学生分享自己的感悟和收获。
八年级语文上册《长征组歌》两首学案苏教版
二、《长征组歌》两首【学习目标】1.理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
2.了解有关四渡赤水的知识，体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；3.体会环境烘托与渲染的作用。
【重点难点】体会环境烘托与渲染的作用，能够理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
【课前预习】1.给加点的字注音或根据拼音写汉字并抄写两遍。
压黔．境（ ） 千锤．百炼（ ） 草毯泥毡．（ ） x í（ ）金沙 q īn （ ）衣 雪ái ái （ ）（ ）2.阅读两首诗歌，写出两首诗歌涉及的长征中的主要事件。
_______________________________ ____________3．诵读并背诵全诗。
【课堂助学】一、 导入二、 课文讲解（一）整体感知（二）合作探究《四渡赤水出奇兵》（三）合作探究《过雪山草地》【课后作业】一、读《过雪山草地》完成下列题目。
1．诗中表现红军过雪山草地的艰苦生活的句子有哪些？这些句子主要是从哪些方面写的？试加概括。
_______________________________ ____________ 2．认真研读全诗，说说红军为什么“都是钢铁汉”，不怕艰苦，进行长征？试从诗中找出有关句子次数 2 家长 签字 教师评价来回答。
_______________________________ ____________ ________________________________ _____________ _ 3.过雪山草地是艰难的，但歌词中说“雪山低头迎远客”，你是怎么理解的？_______________________________ ____________4.如果需要建一座红军过雪山草地纪念碑，请你在纪念碑上写一段话。
_______________________________ ____________二、读下面的诗，回答问题飞越大渡河水湍急， 安顺场边孤舟勇，山峭耸。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
苏教版8年级上册语文教材全解
八年级语文上教材全解（苏教版）1.七律·长征·课文精讲【知识储备】1．字词积累等闲：平常、寻常。
腾细浪：像小波浪一样地翻腾。
云崖（yá）：高耸入云的山崖。
崖，山石的陡立的侧面。
颜：脸，脸上的表情。
2．作家作品毛泽东，中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3．背景链接中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
【文本解读】一、谋篇立意《七律长征》是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。
它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
二、文章脉络首联：高度概括长征精神。
颔联：表现红军的高大形象。
颈联：抒发红军战士的豪情状态。
尾联：写长征的最后历程。
三、写作方法1．高度的艺术概括性。
①正确处理个别与一般的关系，再现红军长征这一伟大的革命史实。
②正确处理叙事和抒情的关系，寓情于景，情景交融。
2．夸张手法的巧用，也是这首诗的显著特点。
四、问题探究1．什么是诗歌的形象性？这首诗的形象性体现在哪里？诗要用形象思维。
形象是一种饱含着某种思想感情的极富感染力的具象和境界，能够使读者沉浸其中，不由自主地喜爱它、欣赏它，从而获得感情上的熏陶、精神上的滋养成及美的享受。
《七律长征》中作者用一系列形象化的诗句，勾勒了一幅幅画面，表现了长征的艰难困苦。
[中学联盟]南通市大公镇初级中学苏教版八年级语文上册 第一单元“长征”专题学习引导 课件 (共19张PPT)
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长征图片欣赏
长征的意义及评价
长征的意义
• 中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。 在两年中，红军长征转战十四个省，历经曲折，战 胜了重重艰难险阻，保存和锻炼了革命的基干力量， 将中国革命的大本营转移到了西北，为开展抗日战 争和发展中国革命事业创造了条件。 • 红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。长 征的胜利表明，中国共产党及其领导的工农红军是 一支不可战胜的强大队伍，长征中红军表现出的对 革命的必胜信念和一往直前、不怕牺牲的英雄气概， 成为激励共产党人和人民军队前进的巨大动力。
长征途中著名战斗
四渡赤水
• 四渡赤水之战，是中央红军在川黔滇边地区进行的 一次出色的运动战。在这次作战中，毛泽东充分利 用敌人的矛盾，灵活地变换作战方向，指挥红军纵 横驰骋于川黔滇边界地区，巧妙地穿插于敌人重兵 集团之间，调动和迷惑敌人。当发现敌人的弱点时， 立即抓住有利战机，集中兵力，歼敌一部，牢牢地 掌握战场的主动权，从而取得了战略转移中具有决 定意义的胜利。成为战争史上以少胜多、变被动为 主动的光辉范例。
“长征”专题学习引 导
一、有关长征的历史 背景介绍
• 长征（1934年10月--1936年10月），是中 央主力红军（红一方面军）为了摆脱国民党 军队的“围剿”，被迫实行战略大转移，退 出中央根据地进行长征。其间共经过11个省， 翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人 烟的草地、翻过连绵起伏的雪山，行程约二 万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北 红军胜利会师。之后，红二方面军、红四方 面军也先后进行了长征，最后，红军三个方 面军于1936年10月在会宁胜利会师，结束长 征，完成北上抗日的战略部署。
飞夺泸定桥
• 当时百余米的泸定桥已被敌人拆去了约八十余米的桥板，并以机 枪、炮兵各一连于东桥头高地组成密集火力，严密地封锁着泸定 桥桥面。中午，红四团在沙坝天主教堂内召开全团干部会议，进 行战斗动员，组织了由连长廖大珠、指导员王海云率领的22名夺 桥突击队。下午四点，22名勇士冒着枪林弹雨爬着光溜溜的铁索 链向东桥头猛扑。三名战士在王友才的率领下，紧跟在后，背着 枪，一手抱木板，一手抓着铁链，边前进边铺桥板。当勇士们爬 到桥中间时，敌人在东桥头放起大火、妄图以烈火阻击红军夺桥。 勇士们面对这突如其来的烈焰，高喊“同志们，这是胜利的最后 关头，鼓足勇气，冲过去!莫怕火，冲呀!敌人垮了，冲呀!”廖大珠 一跃而起踏上桥板，扑向东桥头，勇士们紧跟着也冲了上来，抽 出马刀，与敌人展开白刃战。此时政委杨成武率领队伍冲过东桥 头，打退了敌人的反扑，占领了泸定城，迅速扑灭了桥头大火。 整个战斗仅用了两个小时，便奇绝惊险地飞夺了泸定桥，粉碎了 蒋介石南追北堵欲把借助大渡河天险将红军变成第二个石达开的 美梦。
江苏省仪征市月塘中学八年级语文上册 第5课《〈长征〉节选》导学案(无答案) 苏教版
五《〈长征〉节选》【学习目标】1．了解红军过草地的险恶环境。
2．理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3．了解电视文学剧本的一般特点。
【重点难点】1、理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
【课前预习】1．材料链接。
电视文学剧本是电视艺术作品的基础，是为未来的电视作品绘制的蓝图。
它与一般的文学作品的不同之处，在于它的语言描写应立足于如何以更为明晰的视觉形象出现于屏幕。
它有以下突出的艺术特点：可视性，即剧本要表现出鲜明的可视画面，有具体明确的造型表现力；剧本在结构上要有灵活性，要适合于镜头组合的蒙太奇艺术规律。
此外，电视剧本，在写作时要简洁，不必详尽地交代过程，要有利于导演的实际拍摄。
2．朗读课文，扫除字词障碍，并完成下列题目。
è（）然 mò（）地急zhòu（）疲bèi（） xuàn（）丽先qū（）chù（）然 gěng（）yè（）3．课文写了几个场景？概括每个场景的内容。
4．阅读文章后，你还有哪些困惑？请将你的问题写下来。
【活动方案】活动1：预习展示。
（完成预习题2→补充其它重要字词→组内互相默写→订正）（活动2：整体感知。
（1）播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
（2）交流预习题3→组内互相修正、补充→选出最佳概括→全班展示活动3：品读感人镜头。
找出课文中令你感动的镜头，从语言表达、人物形象等角度进行赏析。
（展示时，除展示赏析内容外，更要注重展示充满感情的朗读。
）活动4：编演课本剧。
自己找伙伴表演自己喜欢的一个场景。
【反馈练习】1．选出下列注音不正确的一项（）A．猝然chù B．蓦地mò C．愕然è D．先驱qū2．选出下列书写有误的一项（）A．犹豫 B．哀呜 C．马赛曲 D．翩翩起舞3．选出下列标点运用得不当的一项（）A．彭德怀：“你冤枉他了”。
八年级语文上册 5《长征》节选教学案 (新版)苏教版
八年级语文上册 5《长征》节选教学案（新版）苏教版八年级语文上册 5《长征》节选教学案（新版）苏教版《长征》节选【三维目标】知识与能力了解红军过草地的险恶环境，了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
情感、态度与价值观感受红军指战员丰富的内心世界。
【教学重难点】理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
【教学法】学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
【课时】1课时【预习导学】1．导入新课师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，一、自学展示，解疑合探1、学生阅读课文，理清思路。
2、分角色朗读课文。
3、讨论交流，明确文章结构。
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、局部细品，质疑再探1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
① 分角色朗读第1个场景。
② 课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。
]③ 请同学概括第一部分的主要内容。
《长征组诗》
《长征组歌》两首(苏教版八年级上册)【教学设计】【课型】预习+展示+反馈【题目解说】《四渡赤水出奇兵》中的“四渡赤水”是指长征途中毛泽东指挥红军四次渡过赤水河的伟大战役。
“出奇兵”是指毛主席用兵如神。
题目概括了诗歌所写的主要事件。
《过雪山草地》概括了红军长征途中，飞渡大渡河后爬雪山、过草地的两个艰难困苦的时期，表现了红军战士不怕困难的英勇精神，直接点明了诗歌叙写的内容。
【作者与背景】萧华，江西兴国人。
1930年参加红军并加入中国共产党。
曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。
长征中任第一军团组织部长、第二师政委。
1955年被授予上将军衔。
1965年，他抱病写作完成了12首长征组诗《红军不怕远征难》。
【素质教育目标】【知识目标】：1、了解《长征组歌》的写作背景，感悟并品评歌词概括性语言的表现力；2、了解并体会清新动人的优美曲调，学习和掌握拟人、对偶的修辞手法。
【能力目标】：3、培养学生的想像力和概括能力；4、通过学习，了解歌词融会长征途中各地民间音乐和工农红军歌曲的发展。
【情感目标】：5、激发学生学唱长征组歌的热情和积极性。
6、通过学唱，让学生了解中国的历史、了解毛主席领导的英明和伟大，激发热爱毛主席、共产党的感情。
【学习方法导航】1．指导学生有感情朗诵、背诵、学唱这两首歌。
通过诵读和学唱，把握作者以通俗的音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘红军长征的壮阔图景。
感受云南民歌的音调美。
2．学生互动，在讨论、合作、交流的过程中，对作者的写作背景和两首歌词的背景加以探讨。
3．在有感情朗诵、背诵、学唱这两首歌的同时，抓住关键词语进行点拨，体会红军长征所表现的大无畏的英雄气概，结合实际谈谈如何发扬长征精神。
【聚集重点难点】1．熟读、背诵，激发学生展开想像，再现诗歌的画面。
感悟通过歌词的表现形式，来表达长征历史事件，理解作者的写作意图。
2．理解歌词的内容，分析用词的概括性和准确性。
3．从歌词中领悟毛主席用兵如神和红军长征所表现的大无畏英雄气概。
八年级语文上册 第一单元 5《长征组歌》导学案(新版)苏教版
2．长征组歌一、目标导学1．品味歌词语言概括性、准确性和生动性。
2．理解毛主席用兵如神的军事指挥才能和艺术。
3．体会红军战士爬雪山、过草地时的艰难及红军钢铁般的意志。
二、自主预学1．收集红军四渡赤水、过雪山草地的资料，了解相关史实。
2．一读课文，给下列加点字注音：横．断山（）蛮横．（）敌重．兵（）压黔．境（）泥毡．（）雪皑皑．（）调．解（）调．虎离山（）重．飞渡（）3．二读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）自由朗读《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》后思考：1．从两首歌词中我们看出红军长征过程中遇到哪些困难？红军为什么能够克服这些困难？2．《四渡赤水出奇兵》中展现了红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面。
请分别用一个短语列举出来：3．毛主席说“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，《过雪山草地》中红军“不怕难”具体表现在哪些地方？请结合歌词加以理解。
（三）再读两首歌词，品味歌词语言：1．这两首歌词分别运用了哪些修辞手法？请分别说明运用这些修辞手法的作用。
2．《四渡赤水出奇兵》用词非常准确生动，请你从敌人、红军两方面各找出一些用得好的动词，分析其作用或妙处。
四、课堂小结1．《四渡赤水出奇兵》这首诗展示了红军在毛主席的正确指挥下，四渡赤水、、威逼贵阳、、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的场面，表现了红军战士不畏艰险的革命精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
2．《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
3．两首歌词长短句结合，句式比较整齐，巧用等修辞方法，增强了表达效果。
五、课堂练习1．根据拼音写出汉字。
压qián境（）草毯泥zhān（）qiānchuíbǎiliàn（）白雪áiái（）2．“横断山，路难行”这两句反复出现有怎样的表达效果?3．“天如火，水似银”这句歌词用了什么修辞方法?有什么作用?4．品味下列加点词在句中的表达作用。
八年级语文上册 第5课《长征》节选教学设计 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
《长征》节选【素质教育目标】1．知识目标：让学生理解文章情节的基本结构；明确本文各部分的思想内容；了解电视剧本的一般特点。
2．能力目标：培养学生自主学习、合作交流、讨论探究的学习方法；让学生能按相关的内容结构组织安排材料的能力；让学生掌握通过各种描写刻画人物形象的写法。
3．情感目标：让学生进步了解红军长征所遇到的艰难困苦，深刻领会英雄主义、爱国主义、乐观主义的精神；让学生发扬红军的光荣传统，在思想上受到一次革命传统教育。
【学习方法导航】1．朗读法与讨论交流相结合:让学生在反复朗读和讨论基础上,在互相交流中,把握文意,理解人物的内心世界和形象,充分调动学生的学习积极性,在课堂上体现学生的主体意识。
2．点拨师生合作教学法：本文的内容、思想感情容易把握，但深层的体会人物的内心世界和人物更深的思想感情，就不容易把握了，想要探究文章感人的艺术效果，就需教师适当的点拨，运用合作的学习方式，共同探讨疑难问题。
3．联想和拓展法：文章有些语句含义深刻，这就需要老师调动学生的积极性，引导学生联想和想像，推想人物的内心活动，理解人物思想感情。
【聚集重点难点】1．电视文学剧本和其他文学作品写作特点的区别；理解文章，时空画面的转换是由人物对话推进作品情节的发展的。
2．通过典型事例，理解红军指战员丰富的内心世界。
【教具学具准备】1．投影仪、录音磁带、录音机。
2．录放机、《长征》电视片的VCD。
【教与学师生互动】第一课时（一）创设情境，导入新课1．组织学生观看《长征》电视片段。
2．导语：同学们，刚才我们观看了《长征》电视片段，大家都为影片当中的红军战士的英雄气概深深地感动。
这部电视剧，是红军长征的真实写照。
它展现了毛主席共产党领导下的，中国工农红军在二万五千里长征中，爬雪山过草地；红军为了取得决定性的胜利，与自然环境斗，与敌人斗，与种种困难斗；歌颂了红军的英雄气概和革命的乐观精神。
今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，对红军战士的敬仰之情，来学习这篇课文。
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五《长征》节选
王朝柱
【三维目标】
知识与能力
了解红军过草地的险恶环境，了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法
理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
情感、态度与价值观
感受红军指战员丰富的内心世界。
【教学重难点】
理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
【教学法】
学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
【课时】1课时
【预习导学】
1．导入新课
师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？
生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，也可以是有关长征的文学著作。
）师：今天我们来学习关于它的一个文学剧本——《长征》节选。
（板书课题）
[ 通过问答式导入新课，激发学生的学习热情，提高其学习积极性。
]
2.作者链接
王朝柱，总政话剧团编剧，电视剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。
河北吴桥人。
1966年毕业于中央音乐学院作曲系。
1972年调总政文工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。
1964年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》(6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等。
《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖。
题解
3.《长征》是王朝柱写的一个电视文学剧本，为了纪念中国共产党成立80周年，中央电视台把这个剧要搬上了屏幕，演成了长达24集的电视连续剧，本文就是从中截取的四个场景。
【合作·探究·展示】
一、自学展示，解疑合探
1、学生阅读课文，理清思路。
2、分角色朗读课文。
3、讨论交流，明确文章结构。
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）
由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）
眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、局部细品，质疑再探
1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
①分角色朗读第1个场景。
②课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。
]
③请同学概括第一部分的主要内容。
（红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
）
④分析人物形象。
师：这个场景中一共有几个人物？分析一下他们的形象。
可以叫多个学生回答（两个；彭德怀：爱兵如子、克己奉公；刘少奇：急人之急、虚怀若谷。
）
[注重学生的情感体验，让学生发表自己的见解。
]
2、让学生总结我们是如何学习第一个场景的。
生可以同桌交流着总结。
（分角色读—看图片--概括主要内容——分析人物形象）
[这里采用的是交路导学法，即教给学生一个学习的方法，让学生自己去学习。
]
3、分小组，让每小组按总结出的学习方法讨论着学习。
[培养学生合作交流精神。
]
小组在学习的过程中派代表展示老师已准备好的课件。
[培养学生勇于实践的科学精神，锻炼学生的动手操作能力及处理信息的能力。
]
4、让几个小组代表汇报交流第二、三、四场景的主要内容和人物形象，其他同学补充。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
周团长，舍己为人。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
彭德怀，忍痛割爱。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
红军指战员，乐观坚强。
三、激励评价，学用延展
1 、让学生总结电视文学剧本的一般特点，师补充。
精心选择和切换场景；个性化的台词和动作；特写景头的恰当的动用。
2、让学生总结本文的中心，师补充。
本文充分渲染了红军长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道
主义为核心的丰富的内心世界。
[培养学生的整理归纳知识的能力，充分体现学生为主体，教师为主导。
]
【反馈检测】
1.下面词语中加点字的注音
A.泥泞．（）猝．然（）犹豫．（）冤枉．（）
B.愕．然（）蓦．地（）哀．鸣（）踉跄．（）
C.篝．火（）缰．绳（）疲．惫（）掠．过（）
D.气氛．（）绚．丽（）急骤．（）缴．获（）
2.揣摩下列加点词语在语境中的意思。
①彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒
．．了。
”
②彭德怀哽咽
．．地：“把马肉分给战士们。
”
③刘少奇一面大步踉跄
．．地走着，一面举目四望。
3.选择恰当的词语填在下面的横线上。
依然愕然猝然毅然
(1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
(2)警卫员回身抱着战马的脖子失声地哭了。
(3)刘少奇焦急地：“小同志，快醒醒。
”
这个同志动不动地低头坐着。
(4)刘少奇大惊：“你哭什么?”
彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇一怔。
4.“这在中国的历史上不仅是创举，而且也是中国文人的骄傲”这句话如何理解？
5.毛泽东同志曾说，“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”，仿这个句子续写一个比喻，再以“课堂”为本体写一组比喻句。
长征是。
课堂是，课堂是，课堂是。
1. A
2.①对自己眼花栽倒感到十分无奈，内心产生了一丝凄凉。
②写出了彭德怀忍痛枪杀自己战马后难过的心情。
③指刘少奇因难走及少食等原因走路艰难摇摇晃晃。
3.⑴毅然(2)猝然(3)依然(4)愕然
4.因为中国在这之前的文人是只读圣贤书，不闻窗外事，更不用说和百姓一起闹革命，经历过草地、爬雪山这样的艰难。
文人走出狭窄的天地，所以是创举，也是骄傲。
（意近即可）
5.略。