“以景结情”类诗歌的解题技巧
以景结情类诗歌的解题技巧
以景语结情语是古典诗词重要的结构方式之一。
所谓以景结情是指以景物来传达、折射、暗示（暗喻）出的感情、寄托和抱负，即以揽物结关合之情。
说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，为写景，以景代情作结，这种写法能使诗歌收到此时无情胜有情的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。
下面以高考题为例来探讨一下这类诗歌的解题技巧：
如2005年全国卷中出现过这样一题：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从军行七首（其二）
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
（1）琵琶起舞换新声与边愁是否矛盾?为什么？
答：不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
（2）高高秋月照长城与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？
答：前三句叙事抒情，后一句写景。
以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
分析：此诗是以景结情类诗歌的典型之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到边愁用了听不尽三字，那结句如何以有限的七字尽此不尽之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。
此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空间。
对此，你会生出什么感想？是无限的乡
愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？许浑《谢亭送别》中日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼末两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。
这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
在上海高考卷中，近年两次考题涉及到这一表达技巧。
2004年要求阅读明朝诗人杜庠《赤壁》诗：水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。
完成下题：就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景与情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。
此题是鉴赏题，要注意寻找切入点，不过题干已作了提示：景与情的关系。
这一提示实际上告诉了你如下信息：从末句的位置看，是以景结情；从抒情方式看，是借景抒情。
因此必须弄清楚为什么写景，景中含有怎样的情。
在分析前六句的基础上，再看尾联，诗人从幽思冥想中重又回到使他兴感的眼前风物，不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉。
三国英雄今安在，苏子泛舟何处寻。
面对荒矶鸥鸟、衰
草寒烟，多情善感的诗人抚今追昔，感慨万端，更兼仕途失意，生活坎坷，命运乖舛，一腔忧思愁绪向谁说，以景结情，诗人的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相交织的凄怆意绪。
2006年上海春考卷要求阅读宋词《喜迁莺·端午泛湖》：梅霖初歇，乍绛蕊海榴，争开时节。
角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。
斗巧尽输年少，玉腕彩丝双结。
舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。
奇绝。
难画处，激起浪花，飞作湖间雪。
画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。
望中水天日暮，犹见朱帘高揭。
归棹晚，载荷花十里，一钩新月。
回答：画线句的描写与前面的热闹场景截然不同，这样的写法好在哪里？
画线句从全词的位置上看，在结尾处，且是描写，属于典型的以景结情的写法；从题干的提示语与前面的热闹场景截然不同得知是寂静的场面，自然是动静对比。
如果不知道以景结情的表达技巧，此题的回答就不完整。
这类诗歌可以从以下角度来答题，第一步先分析诗歌前几联的内容，可以从表达方式（描写、
抒情、议论）上考虑，答题可以遵循这样一个思路：此诗运用什么表达方式写出了什么。
第二步答表现手法，因为这类诗歌的特殊性——以景结句，往往可以直接答情与景之间的关系，比如融情于景，情含景中，景中寓情，情景交融等。
第三步分析表达效果：可以先从抒情角度来写，比如答到这类话语——此诗抒情含蓄而委婉；再从这样写的最终效果来分析，可以按这样思路来答——这样写能引起读者联想，达到回味无穷的效果。
【练习巩固】
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
这首诗尾联在写法上与前三句有什么不同？请简要分析。
2．阅读明代夏完淳《即事》，完成下面题目。
即事
夏完淳
复楚情何极，亡秦气未平。
雄风清角劲，落日大旗明。
缟素酬家国，戈船决死生。
胡笳千古恨，一片月临城。
此诗尾联在表情达意上有何特色？以景结情类诗歌的解题技巧。
古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧
表达技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今二、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、动静结合欲扬先抑等三、修辞手法：对比、拟人、夸张比喻(比兴) 夸张借代四、行文结构：过渡铺垫（伏笔）照应用典：使语言精炼，内容丰富。
人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。
《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。
联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。
如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。
如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等虚实结合实是诗人描写的现实客观景物，虚是诗人通过联想或想像而体会到的环境氛围，作者的思想感情等，也就是作品的余韵、余味。
表达技巧五大方面：一、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情二、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今三、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、欲扬先抑动静结合等四、行文结构：承上启下、衔接、铺垫、照应等五、修辞手法：对比、拟人、夸张比兴古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
以景结情
以景结情，是诗歌结句的一种技巧，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。
它是借景抒情的方式之一，结句写景；可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。
对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？许浑《谢亭送别》中“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”末两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。
这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
在上海高考卷中，近年两次考题涉及到这一表达技巧。
2004年要求阅读明朝诗人杜庠《赤壁》诗：“水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。
”完成下题：就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景与情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。
此题是鉴赏题，要注意寻找切入点，不过题干已作了提示：景与情的关系。
这一提示实际上告诉了你如下信息：从末句的位置看，是以景结情；从抒情方式看，是借景抒情。
因此必须弄清楚作者为什么写景，景中含有怎样的情。
在分析前六句的基础上，再看尾联，诗人从幽思冥想中重又回到使他兴感的眼前风物，不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉。
三国英雄今安在，苏子泛舟何处寻。
面对荒矶鸥鸟、衰草寒烟，多情善感的诗人抚今追昔，感慨万端，更兼仕途失意，生活坎坷，命运乖舛，一腔忧思愁绪向谁说，以景结情，诗人的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相交织的凄怆意绪。
鉴赏诗歌的景 境 情
解读诗歌的“景-境-情”学习目标1、借助景、境、情的契合点（分析诗歌意象的特点），准确解读诗歌的意境和思想情感2、学会赏析写景抒情诗中的意象、意境和思想情感，并根据题干规范答题学习重、难点：1、抓住意象特点，把握意境，体味感情2、根据题干要求，规范答题教与学的过程：一、导语入课在写景抒情诗中，客观的外物本身无所谓情感色彩，而诗歌物象上的主观描绘却传递着诗人不同的情感体验。
我们把诗歌中这种熔铸了作者思想情感的物象称为意象。
“望文生义”一番，可知，意即情感，象即物象，所谓意象，就是蕴含了作者思想情感的物象，而意象群组合在一起营造的具有某种氛围、感受的画面就是意境，我们可以通过意境解读抒情主人公的思想情感。
二、情景桥梁透过象来读懂意的过程，就是通过意象来把握意境和情感的过程。
怎样才能透过意象把握意境和情感呢？关键在于意象的特征（特点）！因为作者为了传情，往往会选择契合自己内心世界的意象或者对诗中意象进行了主观描绘——赋予这些意象某种特点，诗人就是要通过这些特定的意象或者是这些意象的某些特点来传情。
所以，品鉴诗歌时，找准描写意象特征的描写性词语就显得尤为重要，它就是景和境、情的契合点。
这些描写性的词语可能是意象前的修饰词或它前后的数量词、动词、形容词、副词，或者是能让人体味悲喜的冷暖色彩词（冷色调一般传达悲伤，暖色词一般传达喜悦）。
找到了这些词，就把握住了意象的特征，透过意象的某种特征，联系全诗，通过想象，还原情感，便可感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”。
示例：请找出描写性词语1、昏惨惨半点灯明宋万壶《客况》 3、凤去台空江自流李白《登金陵凤凰台》2、雨洗东坡月色清苏轼《东坡》 4、红藕香残玉簟秋李清照《一剪梅》三、借助意象解读诗歌思想情感的步骤：示例：理解下面这首诗所表达的思想感情长信秋词王昌龄金井①梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼②玉枕无颜色，卧听南宫清漏③长。
①金井；饰有雕栏之井。
珠帘：用珍珠缀成或饰有珍珠的帘子。
2023高考古代诗歌鉴赏分类导练：以景结情(手法解析+真题再现+典题解析+答题思路+强化训练)
2023高考古代诗歌鉴赏分类导练：以景结情（手法解析+真题再现+典题解析+答题思路+强化训练）【手法解析】以景结情是诗歌结句的一种常用技巧，是借景抒情的方式之一。
它是指用景物来传达、暗示出作者的感情、寄托。
往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。
王昌龄的两首《从军行》的结尾方法。
其一：“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
”其二：“琵琶起舞换新声，总是关山离别情。
缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”前一首从独坐思家、吹笛寄怨写起，最后在本位收住，直抒相思之情。
后一首从琵琶弹奏新曲写起，抒发不堪忍受的离别之情，最后以“高高秋月照长城”的画面来透露情思。
相比较而言，后一首在结尾处该言情而不言情，反述眼前所见景物，使全诗空灵含蓄，获得了言外传情的艺术效果。
所以沈义父指出：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。
”再如钱起的《湘灵鼓瑟》诗：善鼓云和瑟，常闻帝子灵。
冯夷空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杏冥。
苍梧来怨慕，白芷动芳馨。
，流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
这是一首试帖诗，表现湘灵女优美动听的瑟曲之声。
起首二句以总赞点题。
中间四韵八句通过楚客怀怨、金石感泣、白芷吐芬、湘水生悲等描绘，极力表现曲声之神奇动人的力量。
随后诗人从瑟声转到鼓瑟之人，但是“曲终人不见”，诗人的心中不禁充溢了凄迷怅惘之情。
结尾处，诗人没有把这一感情倾吐出来，而是用“江上数峰青”截住，把情渗透到景中，让读者在这幅时空无限的画面寻绎绵绵的情思。
李益的《春夜闻笛》诗：寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
此诗是诗人谪迁江淮时思归之作。
起句写闻笛，初春之夜，寒气犹存，那一阵阵的笛声，在谪贬的诗人听来像是家乡亲人的呼唤，于是禁不住泪湿衣裳。
后二句诗人虚拟大雁北飞的情景，传达出自己不能如雁一样返回故乡的怨望与惆怅。
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类：描绘画面〔忠于原诗，语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义附录：诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型：分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素〔远方来信〕，月亮〔思乡或团圆〕，鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕，寒蝉〔悲凉〕，柳〔喻离别留念或代故乡〕，芳草〔离愁别恨〕，鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞，指旅途艰辛或离愁别绪〕，南浦〔送别之地〕，芭蕉〔离情别绪〕，燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊〕，关山〔思家〕，长亭短亭〔送别〕，阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类：莲〔音同“怜〞表达爱情〕，红豆〔男女爱情或友谊〕，红叶〔传情之物〕。
⒊人格类：菊花〔清高〕，梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕，⒋悲情类：梧桐〔象征悲凉〕，乌鸦〔衰败荒凉〕，杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕，碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕，猿〔悲伤〕。
⒌其它类：某某玉〔人才〕，折桂〔科举及第〕，采薇〔隐居生活〕，南冠〔囚犯〕，柳营〔军营〕。
东篱〔高雅，洁身自好〕第二种类型：分析意境类〔意境＝意象＋情感〕常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A. 意境〔氛围〕特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
2018诗歌之以景结情(用)
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。挥手自兹去， 萧萧班马鸣。 钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 江城子
苏轼
十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处 话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有 泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
参考答案：以景结情，（1分）把天涯之思投向无边无际，以碧云摇曳表现心绪的不 宁，以碧云斜落表现心情的低沉。（2分）委婉含蓄，蕴味悠长，而又情景交融。（1分）
常见的设问方式 1、末句是如何表达情感的？ 2、尾句与前三句写法上有何不同？这样的写法有什 么好处？ 3、试分析某句（尾句）在表情达意方面的特色。
2.（2012•江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 恨意千万如丝如缕， 梦江南 温庭筠 飘散到了遥远的天边。 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事， 山间的明月不知道我的 心事。绿水清风中，鲜 水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 花独自摇落。花儿零落 ⑶请简要赏析这首词的结句。（4分） 中，不知不觉的明月早
（周邦彦《苏幕遮》）
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
以景结情类诗歌的高考解题技巧
以景结情类诗歌的高考解题技巧“以景语结情语”是古典诗词重要的结构方式之一，“以景结情”类诗歌的解题技巧。
所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折*、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负，即以“揽物”结“关合之情”。
说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结，这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。
下面以高考题为例来探讨一下这类诗歌的解题技巧：如20**年全国卷中出现过这样一题：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
从*行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么？答：不矛盾。
这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。
（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？答：前三句叙事抒情，后一句写景。
以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
分析：此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在*中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情，高考辅导《“以景结情”类诗歌的解题技巧》。
此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空间。
这类诗歌可以从以下角度来答题，第一步先分析诗歌前几联的内容，可以从表达方式（描写、抒情、议论）上考虑，答题可以遵循这样一个思路：此诗运用什么表达方式写出了什么。
第二步答表现手法，因为这类诗歌的特殊*——以景结句，往往可以直接答情与景之间的关系，比如融情于景，情含景中，景中寓情，情景交融等。
高考诗歌鉴赏：景与情关系(精华版)
3、寓情于景:表达感情时正面不着一 字，读完诗歌后的感受是见“景”不见 “情”，但是仔细分析后却发现诗人的 感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。
李白《送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
• 4、以景结情
• 所谓“以景结情”就是诗的前面 大半篇幅用抒情，最后以写景物 来收束全诗。这种写法的好处是 在抒情的紧要处戛然而止，给读 者留下广阔的想象空间，含不尽 之意于言外。
演练2：余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣？
[注]余干：地名，今属江西。 摇落：草木凋零。
这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？ 【答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜 叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。 这些意象的作用：交待时令景象（秋景）， 烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一 种郁郁的离情相思。
作用
• 思路：作用+ 内容+ 意境+ 情感 • 步骤： （作用） 描写…… 营造…… 表达……
练习1：南乡子 唐 李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远 客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。
词的最后通过“潮退”反衬思乡却无法 回乡，强化了思乡之情。 参考答案：①词中借景抒情，②用烟、 雨、落花以及鹧鸪的叫声等意象，③勾勒 出一幅凄凉伤感的画面，④渲染了离愁别 恨的思乡之情。
哀景乐情
落日、秋风是一种凄凉的感觉， 但却比喻了诗人正处暮年，并以 “老马”自喻表现了积极入世的精 神及老当益壮的情怀。
三、高考常见题型答题指导
1、[题型——情景关系类]
• 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜 火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? • 请从景与情的关系来鉴赏本诗。（口答） • ①这首词运用借景抒情来抒发作者对江 南的追忆。②诗人白居易借助于“红胜 火”的“江花”和“绿如蓝”的“江 水”，③表达出对江南水乡的魂牵梦绕、 久久不忘。
高三古代诗歌情景关系
5、从景与情的哀乐角度可以分为： 以乐景写乐情 以哀景写乐情 以乐景写哀情 以哀景写哀情
⑴以哀景写哀情
荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮 不复还。”诗句以天地愁惨之状，衬托壮士赴死如 归的诀别之情。
白居易《琵琶行》一开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻 花秋瑟瑟”句中萧瑟的秋景，是用来增添离别哀愁 的。
寓情于景表达感情时正面不着一字，读 完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆 情语。
寓情于景重点在景，情包含在景物或意象之中。
滁洲西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
这首诗在情与景的关系上有何特色？试略作分
登科后 孟郊
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
注释：①龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。 ②放荡：自由自在，无所拘束。 以往在生活上的困顿与思想上的局促不安再不
值得一提了，今朝金榜题名，郁结的闷气已如风吹 云散，心上真有说不尽的畅快，真想拥抱一下这大 自然。策马奔驰于春花烂漫的长安道上，今日的马 蹄格外轻盈，不知不觉中早已把长安的繁荣花朵看 完了。
一幅怎样的画面。概括景物所营造的氛围特 点（意境）。 3、紧扣情景的结合点转折点，领会诗人写景 所表现的具体情感。
望江南 温庭筠 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是， 斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。 问： “斜晖脉脉水悠悠”一句既是写景，也是 写情，试分析。 这一句运用了情景交融的表现手法。
斜阳欲落未落，脉脉含情地凝视着江面， 不尽的江水悠悠流去，描绘了一幅夕阳无限好 的凄美画面。
一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹的凋零 空寂的气氛，反衬出三四句诗人对幽竹“不 改清阴待我归”的欣喜之情。
诗歌与景观相结合的美学表达
诗歌与景观相结合的美学表达诗歌与景观相结合的美学表达是一种独特的艺术形式，它将自然景观与诗歌艺术相互融合，以达到审美的最高境界。
在我国，这种艺术形式有着悠久的历史和丰富的实践，成为了中华民族传统文化的重要组成部分。
本文将从以下几个方面，探讨诗歌与景观相结合的美学表达。
一、诗歌与景观的相互关系1.1 诗歌对景观的描绘自古以来，我国诗人就喜欢以景观为题材，创作出许多脍炙人口的诗篇。
诗人通过对景观的描绘，表现出了对自然美景的热爱和对生活的感悟。
如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗以鹳雀楼为背景，描绘了日落时分的美景，表达了诗人对自然景观的赞美之情。
1.2 景观对诗歌的启发自然景观作为一种独特的艺术素材，为诗歌创作提供了丰富的灵感。
诗人在欣赏景观的过程中，往往会触发内心的情感，从而创作出优美的诗篇。
如宋代诗人苏轼的《赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
这首诗以赤壁古战场为背景，展现了诗人对历史的感慨和对英雄人物的敬仰。
二、诗歌与景观相结合的美学特征2.1 情景交融诗歌与景观相结合的美学表达，最显著的特点就是情景交融。
诗人通过对景观的描绘，将内心的情感与自然美景紧密结合，使诗篇具有强烈的感染力。
如唐代诗人李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗以庐山瀑布为背景，表现了诗人对壮美景观的赞叹，同时抒发了豪迈的壮志。
2.2 寓意深刻诗歌与景观相结合的美学表达，往往具有深刻的寓意。
诗人通过景观的描绘，表达了对人生、历史、哲学等方面的思考。
如唐代诗人杜甫的《春望》：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
这首诗以春日长安为背景，表现了诗人对国家兴衰的感慨，以及对美好生活的向往。
2.3 艺术性与观赏性共存诗歌与景观相结合的美学表达，既具有较高的艺术性，又具有观赏性。
诗人在创作过程中，注重韵律、节奏、对仗等手法，使诗篇具有音乐般的美感。