探究新时期班主任工作艺术
浅谈新时期班主任工作艺术
浅谈新时期班主任工作艺术教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。
它的工作对象是生动、变化着的学生个体。
教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。
这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。
下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。
一、爱心是班主任道德修养的前提条件托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。
”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。
“感人心者，莫先乎情”。
教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。
当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。
而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。
对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进."爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作.二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。
亲其师才能信其道。
融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。
浅谈新时期班主任的工作艺术
浅谈新时期班主任的工作艺术我是一名年轻的中专教师，走上教师的工作岗位已有八个年头，而担任班主任的时间有六年。
虽说没有过多的经验可谈，也只能说一些自己的心得体会。
作为一名中专班主任面对的学生大都是不爱学习，而且比较顽皮和叛逆的孩子，工作的繁重可想而知。
但如何当好一个班主任，一个班主任应该做些什么，如何去做，这是作为一个班主任首先所需要考虑的问题。
下面我谈谈自己的体会。
一、积极主动联系任课教师，协助任课老师处理教学中出现的问题，从而更好的做好班级的管理和建设要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。
在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。
在交流过程中，我们不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。
而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法。
在充分了解的基础上，任课教师会提出很多很有价值的经验和做法。
其次要主动协助课任老师处理教学中出现的问题。
虽然课任老师的工作相对班主任老师来说，可能要单纯些。
不过教学中遇到的诸如个别学生不遵守课堂纪律的问题却也不在少数，虽然任课教师对于在自己课上和科内的学生问题一般都能自主想办法解决，但班主任还应及时地调查了解，掌握第一手材料，协助课任老师解决这些难题。
其实这些问题与班务工作中存在的问题有密切的联系，从一定意义上讲，协助课任老师解决了这些问题，班务工作就会跃上一个新的台阶。
但更重要的是，通过这些，与任课教师建立了信任。
另外班主任老师作为班集体的主要负责人，与学生和家长有着更多的接触，所以对学生有着更广，更深的了解，因此为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。
这样既是尊重课任教师，又能激发课任教师关心班级工作的热情，而班主任的主动，还能消除课任教师可能存在的在班级管理上的顾虑，从而达到互相配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任，作为学校教育工作中的重要角色，承担着引导学生健康成长的使命。
班主任工作既需要扎实的专业知识，也需要敏锐的观察力和灵活的应变能力。
本文将从班主任的角度，探讨班主任工作的艺术，分享一些经验和思考。
一、理论与实践相结合作为班主任，首先要具备坚实的教育理论基础。
了解学生发展的规律、心理学知识、教育法律法规等，对于引导学生的学习和成长至关重要。
同时，将理论应用到实践中，加深对学生的认知，有助于更好地掌握班级管理和教育工作的方向。
其次，班主任需要善于观察。
通过观察学生在学校、家庭和社交圈中的表现，可以深入了解他们的特点、需求和问题所在。
同时，注重与学生进行有效的沟通，倾听他们的心声，了解他们的想法和困惑，为他们提供及时的支持和指导。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是班主任工作的基石。
学生是班主任工作的中心和对象，只有与学生建立起真诚、信任的关系，才能更好地引导他们成长。
班主任应当积极参与学生的学习和生活，关心他们的成长和健康，为他们提供必要的指导和支持。
班主任还应当尽可能了解学生的家庭背景和成长环境，因为这些因素会对学生的发展产生重要影响。
与家长建立良好的沟通渠道，及时分享学生的学习情况和问题，共同为学生制定合理的教育目标和发展计划。
三、灵活运用教育手段在班主任工作中，灵活运用多种教育手段是一个重要的技巧。
不同的学生有不同的发展需求，班主任应当根据每个学生的特点，有针对性地进行教育和引导。
例如，对于学习成绩较好的学生，班主任可以帮助他们拓宽知识面，提供一些适合他们的学习资源和挑战；对于学习成绩较差的学生，班主任要耐心引导，找到他们的学习障碍所在，并针对性地给予帮助和支持。
此外，利用班会、主题教育活动、心理辅导等形式，丰富班级教育资源，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的团队合作和实践能力。
四、关注学生的全面发展班主任工作旨在引导学生全面发展，不仅仅是学业上的进步，还包括身心健康、思想品德、社会责任等方面。
论新时期班主任的工作艺术
人 的品格是人 自我社会层 次的定位 。教师 作为人类 知识 的传 承 者 ，必须具有高 尚的品格——真诚坦率 、公正无私、乐观 自信、等美 好品格必须成为教师的精神财富。历史上每一位教育家都是一位品格 高尚的人 ，班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，是一扇 扇等待敲 启的大 门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这 个世界充满着求知 的渴望 、自我实现 的设想 、社会交往的需求、各种 各样 的矛盾 ……学生的 内心世 界是一个等待开垦的世界，是一个充满 能量的世 界，它需要教师高尚的品格 去潜移默化的影响。一位教师积 极乐观 、笑对人生 ，容易使学生受到感 染，使学生 的性格变得开朗、
３ ． ２ 高 尚的品格 是班 主任 工作 艺术 的 前提
中学生大 约处于 １ ２ 至１ ８ 岁阶段 ，正值孩子们的青春期 ，此时期的 最大特点是身心发展不平衡。在青春 期由于学生知识 、经验、能力方 面并未成熟，处于半成熟状态，而 自我感觉 自己已经长大成人 了。这 种成人感与半成熟状态的矛盾必然会使青少年学生产生逆反心理 。 逆 反心理是一种病态性格，会导致青少年学生对人对事偏执 、冷漠 ，不 能与多种类型的人正常交往 ，使其信念动摇 、理想泯灭 、意志衰退、 学习被动 、萎靡不振 ，那么也就必然会给班主任工作带来难题 。
乐观。
３ ． ３广 博 而精深 的 知识是 班 主任工 作 艺术 的保 障
１ 、过于重视 智育。由于社会上人们对应试教育的认可，对学校和 教师评价的应试化，学校和老师有意无意的把升学作为评价学校和老 师的标准。许多学校领导和老师尽管认识到了应试教育 的弊端 ，但迫 于社会 的舆论 ，老师评优评先、职称评定等 方面 的原因，不敢大胆的 抓素质教育，把智育放到至高无上的位置 。于是 ，有些学校和老师只 是搞满堂灌、题海战役、课外辅导、假 日补课 、办补 习班等等 ，而当 学生出现思想品德方面的 问题时则采取压 制的方式 ，也不注重学生其 他方面的能力的培养 。 ２ 、学校管理过于硬化 。 “ 管”和 “ 理 ”是既有 区别又有联 系的。 “ 管”偏重于控制、强制、命令等行政手段 ，是 刚性 的，诸如规则、 条例、细则等等； “ 理”偏重于协调，指疏通 、理顺各种关系 ，以理 服人， 以理动人，体现 以人为本，人文本 色。然而 ，许 多学校和班级 过分迷信行政管理 ，过分依赖制度去约束 ，对学生经常采用若干低水 平的强调制度的管理 ，总认为增加的内容越多，提 出的要求越高 ，就 能够加强管理，而管理的效果就越 好，致使 教师这项重要 的教育资源 不能发挥其应有的潜力和作用 ，学生的能力锻炼也受到限制。
新形势下的班主任工作艺术
新形势下的班主任工作艺术新形势下班主任工作的艺术新课程改革也对班主任的工作提出了新的要求。
要注意班主任工作的技巧和艺术性。
教育艺术应该是教师必须掌握的基本技能。
那么你如何做一名班主任工作的艺术？一，班级管理的艺术首先，班主任应该把自己视为班上的一员，并且必须积极发挥好作用，车里谢夫斯基曾经告诉我们：“老师应该怎样培养学生？人，他们应该是这样的人。
“与此同时，我们必须发扬民主风格，确保我们与学生的地位”等同“。
我们必须在各种类别和规定中获得学生的“身份”，并且应该“同意”学生合理化的措辞或建议。
与班级整合。
其次，班级管理必须充分发挥学生的主体作用，即充分相信学生有能力管理好班级，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生的创造性。
学生在课堂管理中，从而在很多方面培养学生。
学习和管理技巧。
今天的学生有很强的自主意识。
他们都是班上的经理和经理。
一旦他们真正参与管理，班级管理的好处就会成倍增加，班级的发展将获得强大的动力来源。
第二，赞美学生的艺术'欣赏教育是成功教育的典范'。
在实际的教育活动中，学生非常重视对教师的赞赏和欣赏。
在新的教育环境中，我认为建立“关心，尊重，欣赏，理解”的教育政策，明确要求“欣赏和关怀”每个学生都是我们班主任必须掌握的艺术。
1.认可学生公平合理，实事求是。
这就要求班主任在充分了解情况的基础上，对学生进行表扬，必须得到客观和公正的称赞。
对大事物的赞美和对小事物的夸大可能会导致学生的负面情绪。
只有在事实的基础上进行适当的评估，才能真正发挥赞美的教育作用。
2，赞美是在正确的时机。
一般来说，赞美应该及时，只有及时的表扬才能增强学生的积极性和创造力。
特别是对于有自卑感的学生，一旦发现自己值得称赞，就必须给予肯定，鼓励和鼓励他们的信心。
如果赞美迟到，它可能会失去应有的作用。
赞美应该是真诚的，注重细节。
老师对学生的赞美应该是从内心，并能使学生感受到真正的温暖，如春风，如喝花蜜，然后鼓励赞美，争取进步。
新时期班主任工作艺术
新时期班主任工作艺术本次学习有三个方面的收获：一是开阔了眼界、提高了认识，拓展了我校德育工作的思路；二是结交了朋友、结识了专业家为提升我校德育工作的内涵获得了较强的外力支持；三是洽谈了在海南设立招生点事宜，拓宽了我校的招生渠道。
现将学习的具体情况总结汇报如下：第一部分：新时期德育创新与班主任工作艺术：学校教育应以育人为本、德育为先；班主任工作应以学生为本、做人为先，班主任应成为爱的艺术家。
一、当前学校德育工作面临的新情况和新问题：（一）、教育环境在变化1、在多元化复杂环境下，如何培养学生的理想和信念，如何弘扬民族精神，怎样吸收世界文化，保持民族自尊心。
2、市场经济强化了学生自主意识和竞争意识，但学生的社会公德和自律意识下降。
3、现代信息技术的发展，使学生获取信息量大大超过教师（6-8倍）4、家庭结构变化导致独生子女，留守子女，离异家庭增多。
（二）教育对象在变化，学生特点如下1、思想活跃、知识面广，求知欲强；但对事物判断偏激，易走极端。
2、追求时尚，对新生事物好奇，接受力强；但缺欠判断选择能力（表现为青少年犯罪年龄愈小，手段越来越毒，团伏性犯罪，智能化犯罪）。
3、当代青少年有强烈的自我意识，在不同程度上有攻击行为，在独立性和勤奋节约上有缺陷。
4、心理成熟明显滞后于生理成熟，从而带来很多心里问题，心理问题不是品德问题，但长期积累就会产生质变而演变为品德问题。
5、当代青少年基础道德不尽人意，道德认知与道德行为脱节。
二、新时期学校德育工作措施（一）新时期学校德育思想1、关注人的全面发展与个性发展。
2、在指导思想上要把先进性教育与广泛性教育要求结合起来，实施有差异的教育和实现有差异的发展。
3、德育要有针对性和实用性，加强对教育过程的把握与研究（没有体验的教育是失败的）。
4、要营造氛围，加强人文关怀，搭建载体平台，重视学生自我教育过程。
5、制定学校德育工作计划时要突显两点：一是要适应青少年身心发展和成长需要，贴近生活、贴近学习、贴近成长；二是要形成分层递进的德育目标系统（知、情、意、行），不能跨越、不能一刀切。
新时期班主任的工作艺术之我见
如果想 管理好一个班 集体 ， 班 主任作为大家长应该对这 个大
方面， 学生生 活学 习中的大部分 时间都在学 校渡过 ， 所 以
才 能针对不 同学 生出现的不同状况进行分析处理 ，对症下药 ， 使 学生之间的爱 ， 老师的爱对学生来说 非常重要 。更多时候 ， 教师的 管理教育工作有针对性 ， 效率更高 。 爱更 为重要 。 作 为班 主任 ， 对学生 的爱更应尤为突出。 班主任要 满 例如 ， 我２ ０ ０ ７年接手初一 （ 七） 班班 主任 时 ， 详细 了解 每一位 腔热情地爱每一位 学生 ， 不管是优等 生 ， 还是 困难生 ， 都要一视 同 学 生的思想 、 学习、 纪律 、 性格、 家庭等基本 情况 ， 做到心 中有数 。 仁。在平时的教育中 ， 给学生多一点爱心 。在学习上多检查 、 多辅 后来 ， 发现我班有一位学生与本年级 另一 个班 的一名男生交 往 比 导 、 多督促 ， 在生活上多关心 、 多交谈 ， 做学生 的知心 人 ， 以达 到情 较密切 ， 有早恋 的倾 向。而且也有一些代课老师反映 ， 这位学生有 感上 的共 鸣。如 ， 学生病了 ， 要多过问 ， 问病情是否好 转了一些 ， 药
时上课有走神现象 ， 学 习成绩也不如以前好 了。后来 ， 我在 自己的 吃了没有等 。 课上也特别 留意 了这位同学 ， 发现确实有些 问题 。课后 ， 我以帮助 另一方面 ， 学生把爱的希望寄托 于班集体 。个人有什 么困难 ， 她学 习为 由， 找她谈心 。首先 听取 了一些她 的想法 ， 然后针对这些 非常需要 班集 体的帮助和照顾 。我在班里经常进行 互相帮助 、 互
关键词 ： 班主任 ； 工作 艺术 ； 管理者
教 师是一 个有 着神 圣使命 和光荣 职责 的职 业 ， 教 师素 来有 召力 ， 放手让班委成员来管理 、 组织班 级事 务 ， 不仅 可以调动全班 “ 人类灵魂 的工程师 ” 的称 号 ， 所以， 作 为教师 ， 不仅仅 是传道 、 授 学生 的积极性 ， 而且可以使班主任更加有精力从事教 学工作 。而
漫谈新时期班主任工作艺术与策略
漫谈新时期班主任工作艺术与策略摘要：班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师，班主任工作是学校思想政治工作的核心，它直接关系到良好的班风班纪的形成，班主任工作对学校德育教育工作起到至关重要的作用。
本文从班主任的自身修养、教育观念、角色定位、批评艺术、师爱均衡五个角度来阐述班主任工作的艺术与策略。
关键词：新时期；班主任；工作；艺术；策略Discussion of room teacher and strategy work art in new periodTan He-zhouAbstract：The room teacher is healthily the thought moral qualities that is responsible for a class student completely in the school and study life, mind and body the teacher of etc. work, the room teacher work is the core that the school thoughts a political work, it directly relates to a good class the breeze class Ji's formation, room teacher work to the virtuous school teach education work to have to close an important function. The article is from the room teacher of oneself accomplishment, education idea, role fixed position, critique the art, teacher loved five balanced angles to elaborate the room teacher a work of art and strategy.Key words：New period；Room teacher；Work; Art；Strategy一切工作都必须讲究艺术，没有艺术就绝对无法把工作做好。
浅析新时期班主任工作的艺术
浅析新时期班主任工作的艺术[摘要]班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变，这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。
本文就新时期如何做好班主任工作，进行了简要的论述。
[关键词]艺术班主任工作班主任在全班工作中扮演着很重要的角色，他既是全班工作的领导者和组织者，又是最接近学生生活的教育者和引路人；既是对学生进行思想品德教育的中坚力量，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁，因此，要想做好班主任工作是一件很不容易的事。
笔者结合自身的工作经历，谈谈做好班主任工作的一些体会，旨在抛砖引玉。
一、建立平等的师生关系，掌握“沟通”的艺术师生之间的“鸿沟”是做好教育工作的最大障碍，学生需要的不是他们敬而远之的班主任，他们需要一个情绪稳定、做事稳重，让他们觉得可靠并值得信赖的人。
首先班主任要与学生多接触，经常谈心，了解他们的困难与优虑，弄清他们的长处与不足，了解他们的需要与向往、兴趣和能力、特点、人际关系和家庭情况等全方位的情况，从感情上贴近他们，从精神上支持他们，从生活中帮助他们，尽可能多地向他们传递集体的温暖，进行情感交流，使师生关系更和谐。
其次，班主任要特别注意自己的言行，相信“身教重于言教”的教学原则，做学生言行的表率。
同时要以平等态度对待每一位同学，让学生在受到尊重的同时学会尊重别人，也学会正确看待自己。
只有一视同仁对待每个学生，才能使每一个学生健康成长，形成良好的心理素质，培养学生健全的人格，形成一个公平、公正、和谐、生动的师生关系的新局面。
二、奖惩分明，掌握好“激励”和“批评”的艺术首先说激励，苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育”，班主任要唤起学生的自我教育，激起德育主体的自觉意识和自我教育愿望。
从心理学上来看，学生都希望老师而且需要老师激励，尤其现在学生有来自内外的较大压力，自卑，畏缩不前，特别需要班主任激励。
班主任一表扬和激励，学生就会心境开阔，兴趣浓厚，信心倍增，会按班主任要求，沿着德、智、体、美、劳全面发展的道路不断努力。
赏识教育是班主任教育艺术中的奇葩——探究新型班主任工作艺术技巧
学 生促膝谈心 ， 换位 ， 心理 使学生有 受尊重的感觉 。这 样， 学生才会掏 出心里话 ， 教师也 才能因势利导 ， 促使学
生完成 自我教育 。 ２盖于学会批评 ， ＿ 提醒学生 。 批评是一种教育手段 ， 提醒则 比较符合学 生的心理需求 ， 因为大多数学生犯错
近几 年来 ， 在深人体 会我 校 “ 人本 、 尊重 、 和谐 、 发 展” 的教育教学理念 的同时 ， “ 掘学生潜能 ， 每个 把 挖 让 学生 获得成 功” 作为工作 目标 ， 因为赏识是孩子不 断追 求成功 的“ 金钥匙 ” 。我在班主任工作实 践 中努力实施
创新 。我对英语好 的同学说 ：你 能成 为有创新精神 的 “
次， 婷婷担心地问爸爸 ：我的声音好 听吗？” “ 周弘笑 了 ： “ 的声音好像 一串串珍珠 ， 你 棒极 了。正是这样 的赏识 ， ”
外交官 。” 对喜欢踢足球的同学说 ：你能成为有创新精 “
神 的足球健将 。” 对喜欢计算机的同学说 ：你能成为有 “ 创新精 神的软件工程师。” 二、 赏识的前提—— 关心学生 ， 了解学生 新时期的班主任 ， 面对着一个个鲜活的生命 。班主
任 应成为促 动学生 自主创 新学 习的 “ 进者 ” 成 为关 促 ，
注学生 自主创新 学习的 “ 欣赏者 ” 。班 主任不仅在学 习 上， 更要在 生活上去关心学生 ， 班主任应作为一个 长者
好 的教育效果 。 教育 的方法多种多样 ， 的运用赏识教育我们可 成功 以拥有世上最珍贵的财富——孩子们真诚 的感情 ； 拥有
“ 赏识教育 ” ，并初步取得 了一些 成效 。我认 为真正让
误是无意的 ， 老师要从善意 出发及 时给予提醒和暗 我们
示。 我更多的是采用 提醒式批评 。 如一年级新生刚入学
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探究新时期班主任工作艺术
众所周知：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是实施素质教育的重要力量。
班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。
如果说当班主任要很勤奋的话，那要当个”好班主任”，就必须”勤奋+艺术”，单纯的勤奋是当不好班主任的。
一、认识今天中学生概况，熟悉本班学生特点
今天的中学生出于20世纪90年代，成长在一个价值多元化的社会中，他们生活环境优越，与信息社会同步成长。
现在的中学生信奉什么？追求什么？他们需要怎样的教育？我们只能融入他们的
群体，触碰他们的心灵，体会他们的内心感受......这样我们才能了解当代中学生的特点。
（一）、今天中学生的普遍特征。
①生理成熟提前，心理成熟滞后。
由于人民生活水平的普遍提高，使得学生的营养状况得到极大改善，所以，生理发育普遍提前。
可心理的成熟却滞后。
”外在的成熟”与”内在幼稚”形成矛盾。
②”人机”交往能力强，人际交往能力弱。
今天的学生，常与手机、电视、电脑等打交道。
他们对这些不但没有陌生感，相反，对此抱有极大的兴趣，特别是电脑和网络------很多人已经上瘾！他们擅长与机器打交道、酷爱与机器打交道，却很少与同龄的孩子交往；③渴望独立又依赖性强。
今天的中学生生活在多元的文化价值背景中，社会的主流是倡导个性的独立和张扬，他们的独立愿望很强。
然而，家庭过度保护、过分溺
爱等教养方式，使得今天的中学生生活自理能力差、生活和学习习惯差。
造成了他们”渴望独立又难以独立的矛盾”存在。
（二）深入了解自己的学生。
①通过学生介绍、书写个人简介等方法了解学生；②观察、分析学生的行为。
学生的行为常常是其心理和思想的外化。
班主任可通过细心观察学生的性格、情绪变化，从而分析出隐藏在行为背后的深层次的原因；③在交谈中掌握学生的思想。
班主任应放下师长的架子，主动地做孩子的”朋友”，多与学生沟通交流。
通过交流把握学生的思想脉络；④通过家访了解学生的成长背景，从而深层次理解学生的一些行为，把握适合个体的教育方法。
二、重视班干部的建设，培养好班级”领头雁”
班级工作的重点是建设一个良好的班集体，而良好班集体的形成首先要有一支强有力的班干部队伍---班级”领头雁”。
我认为：班干部队伍建设，可遵循”常务班干部的建设”与”值日班长轮流”相结合----即：要建立由班长、副班长、团支书、学习委员、生活委员、劳动委员、文体委员、宿舍长等组成的常务班干部队伍；同时，每天安排一位”值日班长”（全权负责当天的班级工作，在班主任不在之时，履行副班主任职责）。
这样能让每位学生都有机会参与班级管理，强化”我是班级主人”的理念，要求每位学生首先管好自己，然后管好他人。
三、制度化管理与榜样引领相结合，确保班级”长治久安”，打造孩子们的”精神家园”
好的班集体，不仅能让孩子学业成绩不断提升，而且能让孩子德智体美诸方面全面发展，甚至好的班集体能成为孩子共同的精神家园。
我认为：班级管理要遵循”制度化管理与榜样引领相结合”！（一）、规范班级制度化管理。
要建设班级文化，需要有制度保障。
如果没有规章制度，班级中的学生就没有约束，而变成一盘散沙。
班级制度是将每个学生凝聚在共同的规范之下，用规范约束学生的行为。
①共同制定班规班纪。
班主任要根据班级具体情况，和全班同学一起制定班规班纪，学生自己制定规矩，有利于学生自觉执行，也有利于培养”自由人格，独立精神。
”②班级工作分工负责制，让人人有事情做----体现学生的主人角色，同时也提高效率！例如；制订《班干部职责分工制度》；卫生工作落实到每一个人该负责什么；学习方面，谁负责语文、谁负责数学、谁负责英语等等；生活方面，谁负责收集班级好人好事、谁负责班级绿化工作；纪律方面......凡是要做的事情，就要安排一至几个人总负责。
（二）重视榜样引领。
古人云：”以人为镜，可以明得失”，说的就是榜样的作用。
榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！青少年学生善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
如：让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动学
生的积极性。
在班级可设立”每周明星榜”----民主评选每周的”学习之星”“进步之星”，也就是为学生树立身边的典型。
让学生学习身边的榜样，并通过学榜样产生”新榜样”，以带来”一花引来百花开”的良好教育效果，促进良好班风的形成。
（三）培植班级的精神文化。
作为学校重要组成部分的班级，在进行精神文化建设方面有着举足轻重的作用。
可以说每个班级学生的思想道德水平、学识谈吐、价值观、精神面貌等直接反映出该校的办学理念和精神文化建设实际状况。
班级文化建设着重是优良”班风”的形成。
良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉约束自己的言行，抵制各种错误的行为，它能使班级成员产生巨大的内在激励因素，使人人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结，高度信任，人际关系和谐，增强班集体的向心力和归宿感，使班集体焕发出无穷的力量，使班级成员获得共同的成长与发展。
四、班主任工作应走专业化、现代化的道路
（一）班主任要走”专业化”道路。
我们要清楚：”凭感觉、凭悟性”是班主任工作低水平运作的重要原因。
对于班主任，最为重要的是知道”怎样做”。
班主任的专业化过程，就是一个由稚嫩走向成熟，由不知怎么做，到会做、善做的过程。
专业化是一个动态过程。
专业化是职业迈向专业目标的过程。
班主任的专业化不仅是获得专业知识，提高技能，更应拥有教育的智慧，更应与时俱进地做好新时期班主任工作。
（二）班主任要走”现代化”道路。
在社会快速发展时期成长起来的学生，他们有许多新的特点，我们该用宽容、忍耐的态度，走进学生的心田、聆听学生的心声、从而发现学生的需求......所以，班主任在工作中要用”宽阔”的胸怀。
要用”赏识”的眼光看学生，要”蹲下身子”来看学生，甚至多来些换位思考。
对待学生中出现的问题，我们不能放任自流、置之不理，更不能”逼人太甚”；而是要耐心地教育和引导。
很多时候，我们要尝试改变角度看问题，让自己放松、也让学生放松，这样给自己也给学生留下了发展空间。
总之，班主任工作方方面面，千辛万苦，做个”好班主任”更是难上加难。
班主任工作是实践性和操作性极强的工作，做一名专业的班主任，仅有书本知识是远远不够的，必须通过实践，在实践中积累经验，在行动中丰富阅历。
班主任工作是锻炼人的能力，提升人的素质的工作。
在实践中，班主任要慎重尝试，创造性地运用他人的经验。
要在实践中研究，在研究中发展自己，完善自己，超载自己。
只有这样，班主任才能通过工作逐渐走向成熟--专业化现代化之路。