1、教师的公正包括教师公正既表现为教师对自己的公正
浅谈教师公正
浅谈教师公正前段时间，我看完了迈克尔·桑德尔主讲的《哈佛大学公开课：公正——该如何做是好？》，让我对“公正”这个严肃的话题产生了兴趣。
记得古罗马法学家乌尔庇安给正义下了一个经典含义: “正义乃是使每个人获得其应得的东西的永恒不变的意志”。
而作为师范生，我也知道公正是教师职业道德的一个重要范畴，是教师必备的职业道德品质。
教师公正也是我即将成为教师并且在以后的职业生涯中要懂得的重要一课。
纵观我的15年寒窗岁月，或多或少也听说过或见识过教育中的不公正现象：小学时教师决定班干部的人选；初高中时对“优、差生”的区别对待；大学时论文导师挑自己喜欢的学生分到一组等等。
谁都不想遭遇不公正待遇，基于同理心，我会学好“教师公正”这一课，让我以后的学生更好地学习。
首先，我必须要知道，什么是教师公正。
在古代希腊，苏格拉底一生都在探讨公正问题。
苏格拉底的“产婆术”是早期师生关系中公正的集中表现。
亚里士多德十分明确地指出，“公正就是比例，不公正就是违反了比例，出现了多或少，这在各种活动中是经常碰到的。
”我从苏格拉底与他的学生的关系中体会到，教师公正是建立良性师生关系，促进学生道德健康成长的重要品质。
在古代中国，伟大的教育家孔子以“有教无类”的方式很好地践行了教师公正。
孔子三千弟子中，既有拥有很大权力和财富的贵族子弟，又有家境贫寒的平民百姓；既有商贾之人，又有劳动者。
弟子品类不齐，各色人物都有。
据《史记》记载：“子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豭豚，陵暴孔子。
孔子设礼稍诱子路，子路后儒服委质，因门人请为弟子。
”这个故事说的是：子路生性粗鄙，好逞强斗勇，志气刚强直率，曾经戴着公鸡的羽毛，佩着公猪的牙齿等示强之物，侮辱过孔子。
孔子就设礼乐，慢慢引导子路。
子路终于穿着儒服，带着拜师的礼物，通过孔子的门人请求作孔子的学生。
后来子路成为了孔门弟子中的大贤人。
可见，孔子的“有教无类”产生了良好的社会效果。
我国教育史上也因此才有了孔门“弟子三千，贤人七十二”的美谈。
教师公正性
教师职业道德的公正性恩格斯说过：“实际上，每一个阶段，甚至每一个行业，都各有各的道德。
”在人类社会的延续和发展进程中，教师起着传承文明、继往开来的重要作用，肩负着启迪智慧、教育后代、塑造新人的神圣使命。
教师的职业道德如何，直接影响着下一代的精神面貌，关系着祖国的前途和命运。
因此，教师必须具有良好的职业道德。
教师职业道德的一个显著特点就是公正地对待每一位学生，公开、公平、公正地对待每一位家长。
这是一个值得关注的研究课题。
苏霍姆林斯基指出：“所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。
在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。
教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。
用一个模式毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。
如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。
”教师职业道德公正，是指教师根据一定的教师职业道德原则和道德规范，在处理人与人之间的关系和各种事物时能做到坚持原则，公平正直、没有偏私、合乎道理、抛弃私心杂念。
只有具备公正的品德，才能坚持真理、平等待人、扬善除恶，求美去丑。
教师的公正是与教师的良心密切联系的，两者共同指导教师履行教师职业道德义务，才会在学生中有很高的威信，才能顺利组织实施教育过程，获得最佳教育效果。
教师道德公正，对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分重要的意义。
教师道德公正不仅有利于促进学生的健康成长，而且有利于学校的长远发展，更有利于教师自身的终身发展。
具体说：1．有助于塑造教师人格形象公正是教师的一种美德，它表现为教师在教育劳动过程中的一种高尚人格。
公正好比一架天平衡量着教师行为的道德水准的高低，并在教育活动中对学生产生极大的人格影响。
教师具有公正的品质，无疑会发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用。
学生的“向师性”，决定他们能够在这种作用下，培养公正的品格，影响他们的健康成长，逐步养成对社会、对他人采取公正的态度。
教师公正主要内容
教师公正主要内容公正是教育中不可或缺的重要原则，对于教师来说更是尤为重要。
本文将围绕教师公正展开讨论，从以下几个方面进行阐述。
一、理解教师公正的概念和价值教师公正是指教师在教育过程中遵循一定的规范和原则，以确保对每一位学生都一视同仁，不偏不倚地对待。
公正的实施能够提高教育的公平性和公开性，有利于培养学生的自信心、公平心和正义意识，从而促进整个教育系统的健康发展。
二、教师公正的具体表现方式1. 公正对待学生：教师在评价学生时应客观公正，不受个人偏见影响，不做主观臆断。
要充分了解每个学生的特点、优势和不足，公正地给予评价和奖励。
2. 公正分配资源：教师应公平地分配教学资源，确保每个学生都能享受到公平而优质的教育资源。
不因个人好恶、特殊关系等因素而偏袒某些学生。
3. 公正处理纠纷和矛盾：教师在学生之间的纠纷和矛盾出现时要客观公正地处理，不偏袒任何一方，充分尊重每一个学生的权益，保持公正立场。
4. 公正评价教学成果：教师在对自己的教学工作进行评价时，应客观公正地看待自己的教学成果，不过分夸大或低估自身的贡献，同时要正视自己存在的不足并积极改进。
三、提升教师公正的措施1. 学习和培训：教师应不断学习和提升自己的公正意识和公正能力。
参加相关培训和研讨会，了解最新的教育理论和方法，不断提高自身的专业素养。
2. 自省与反思：教师需要时刻保持对自己行为和言行的反思，及时发现和纠正自己的偏见或不公正行为，保持教师公正形象。
3. 建立规范和制度：学校和教育部门应建立相应的规范和制度，对教师公正进行明确规定，并建立相应的监督机制，及时发现和纠正不公正行为。
四、教师公正的重要意义教师公正在教育中具有重要的意义。
首先，能够有效减少学生之间的不公平和歧视，创造一个公平公正的学习环境。
其次，能够培养学生的公平心态和公正观念，提高学生的社会责任感和公民意识。
最后，能够促进教师自身的成长与提升，树立良好的教师形象。
总结起来，教师公正是教育中不可或缺的重要原则。
师德师风 教育公平与公正的体现
师德师风教育公平与公正的体现师德师风：教育公平与公正的体现教育是一个国家发展和未来的基石，而教师是推动教育进步的关键力量。
在培养学生优秀品质和知识技能的过程中，师德师风的表现尤为重要。
师德师风是指教师在职业行为和道德规范上的表现，包括敬业爱生、平等公正、言行端正、严守法纪等。
本文将探讨师德师风如何体现教育的公平与公正。
首先，师德师风体现教育的公平在于对学生的平等对待。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的背景、能力和特长。
优秀的教师应该摒弃偏见和歧视，关注每个学生的成长和发展，提供平等的机会和待遇。
无论学生的家庭背景、性别、种族，教师都应以公平的态度对待他们，不偏袒或歧视任何一个学生。
其次，师德师风体现教育的公正在于评价和奖惩机制的公正性。
教育评价是学生成长和教学进步的重要指标，而评价的公正性直接影响到教育的公平。
优秀的教师应根据学生的实际能力和实际表现进行评价，不能将个人情感和偏见干扰到评价中。
同时，教师在奖惩学生时也应是公正的，不能偏袒或歧视某些学生。
只有在公正的奖惩机制下，学生才能获得公平的教育机会和待遇。
第三，师德师风体现教育的公平在于教学内容的公正性。
教师要提供客观、全面、准确的教学内容，不偏袒某些学生或特定的观点。
教师应当充分了解教材内容，将其客观传授给学生，并鼓励学生进行独立思考和表达。
教师不应有意或无意地将个人观点灌输给学生，而是应提供多样的观点和思考方式，让学生能够进行自主选择和综合判断。
最后，师德师风体现教育的公平在于对待职业的认真态度和探索精神。
作为优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更应保持持续学习的意识，与时俱进。
教师应积极参加培训、学术研讨和教学交流活动，不断提高自身素质和教育水平。
只有不断提升自己将教育知识和理念交给学生，才能带给学生更多的公平与公正。
总结起来，师德师风是教师教育公平与公正的体现。
教师应以平等、公正的态度对待每一位学生，从评价奖惩到教学内容，都要保持公正和客观。
什么是教师的公正？教师的公正有哪些特点？请举例说明你在....doc
什么是教师的公正？教师的公正有哪些特点？请举例说明你在自己的教学中是如何做到公正对待学生的？1、教师的公正：是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
它表现在教师与自身、教师与同侪、教师与学生等人际关系之中。
教师公正是教育公正的核心内容，而教育公正包含更多的教育制度内涵。
教师公正或教育公正是一条至关重要的职业道德范畴。
2、教师公正的特点：（1）教师公正的教育性（2）教师公正实施的实质性（3）教师公正主体的自觉性3、事例：我认为这个所谓的“公正”其实也是相对的，目前的社会不存在所谓的绝对公正，而在学校也是一样的。
作为老师的我们要做到的并不是把“公正”绝对化，反而是营造一个“公正”的环境给学生。
我想每个科目的老师都会遇过学生抄袭他人作业的事情，往往抄袭的学生成绩一般都是比较差的，而且自觉性比较薄弱的，但是我却遇到过这样的情况：有一次在某个班里发现了好几对抄袭作业的学生，其中有一位学生的成绩是比较好的的，当我问及其原因的时候，那位学生就很委屈的跟我说前一天的作业实在太多了，没办法按时完成，所以第二天早晨就借了其他同学的作业来抄了。
而其他学生有的说是忘了写了、没带回家做的，什么理由都有，在这样的情况下，我并没有因为那位学生的成绩好就放他一马，同样的抄作业的同学都把作业重抄了5遍。
同时那些借作业给其他同学抄的学生，他们就罚抄作业3遍。
抄人作业的学生即借作业给他人抄的学生都受到惩罚，因为他们都在破坏班级里的“公正”，其他的同学都是自己认认真真的完成作业，而抄袭的人却破坏的这种“公正”的原则，同时借作业给他人抄的同学他们就是帮凶，“帮忙”去破坏班内的“公正”。
“公正”是具有实质性的，是可以灵活变通的，并不是死板的，针对不同的人，就应该建立与之相对应的公正，比喻对于那些学习基础较为薄弱的学生，作为老师的我们不能死命的要他们完成跟其他人一样的作业，因为有些题目使他们没法独自完成的，作业太多太难并不利于他们的学习，而且还有可能使这些学生失去学习兴趣。
师德师风教师的公正与公平
师德师风教师的公正与公平在教育领域，师德师风一直是备受关注的话题。
作为教师，公正与公平是其核心价值观之一。
公正与公平不仅要求教师在教学过程中对学生一视同仁，还要求教师在与同事和家长的互动中保持公正，为教师职业形象增光添彩。
本文将探讨教师的公正与公平在教育中的重要性，并从个人角度提出一些建议。
首先，教师的公正是塑造良好师德师风的基石。
公正意味着对所有学生一视同仁，不偏袒任何一方。
教师应该对学生的学习成绩、才华、背景等因素保持客观的评价，不给予特殊待遇或歧视。
公正的教师能够激发学生的积极性，并为学生提供公平的机会，让每个学生都能充分发展自身的潜力。
因此，教师在评价学生的作品、考试成绩等方面应秉持公正原则，做到客观、公开、透明。
其次，教师应在同事间保持公正。
同事关系是教师工作中重要的一环，而公正是维护同事关系的基础。
教师可以通过公正的态度与同事合作，避免个人情感对工作的影响。
在合作过程中，教师应尊重每个同事的观点和贡献，不偏袒某个人或某个小团体。
同时，教师应当公平地分配工作任务和资源，确保每个同事有平等的机会发挥自己的才能。
只有教师在同事间保持公正，才能加强团队凝聚力，提高工作效率。
另外，教师还应在与家长交往中保持公正。
家长是教育中不可或缺的合作伙伴，而教师的公正对于与家长的良好沟通至关重要。
教师应该公平对待每个家长，不偏袒某个家长或家长群体，尊重家长的意见和权益。
在家长会上，教师应对每个家庭给予充分的关注，并对学生的表现做出客观公正的评价。
通过与家长的公正交流，教师能够建立良好的信任关系，共同促进学生的全面发展。
除了教师本人，教育系统也应该为教师的公正提供良好的保障和支持。
学校应建立健全的评价体系，确保评价的公正性和客观性。
同时，学校应为教师提供继续教育的机会，提高他们的专业素养和公正意识。
教育行政部门也应对教师进行培训和引导，加强对教师的师德师风教育，推动教师公正意识的提升。
最后，作为一名教师，每个人也应该从自身做起，不断提升自己的公正意识。
教师公正最基本的内容-概述说明以及解释
教师公正最基本的内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师公正是指教师在教育教学过程中秉持公正、公平、公开的原则，对待学生一视同仁，不偏袒任何一方。
教师公正是教育事业的基石，是保障学生权益、促进公平发展的关键。
在现代社会中，公正已成为教师职业最基本的要求之一。
教师公正的核心观念是尊重和平等。
教师应在教学过程中不偏袒任何一位学生，不受个人情感、种族、国籍、性别等因素的影响，对待每个学生应该公正客观，给予平等的机会和对待。
这种公正观念是教师职业道德的重要组成部分，也是教师进行专业工作的基础。
教师公正的重要性不仅在于保护学生的权利，还在于培养学生正确的价值观和健全的人格。
教师公正也关系到社会的公平与公正。
作为教育工作者，教师肩负着培养下一代的责任，如何保持公正对待学生，不偏不倚，关系到学生的成长和未来。
只有教师能够以公正的态度对待学生，才能为每一位学生提供公平的机会，使他们有机会充分发展自己的潜能，实现自己的人生价值。
同时，教师公正也关系到整个教育系统的公平和公正，为实现社会公平、促进社会和谐发展起到了不可或缺的作用。
因此，教师公正是教师职业中最基本、最核心的内容之一。
只有教师具备公正的品质，才能更好地履行教育使命，培养出更多优秀的人才。
在实践中，教师要不断提高自身的道德修养和职业素养，加强对公正概念的理解和把握，切实做到公正对待每一位学生，为教育事业的发展和学生的成长贡献自己的力量。
1.2 文章结构文章结构部分应该包括以下内容：文章结构部分旨在介绍本文的整体结构，以便读者能够清晰地了解文章的组织和主要内容安排。
本文主要分为三个部分：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将提供文章的背景和基本信息，包括文章的主题和目的。
引言的概述部分将简要概括教师公正的基本内容，为读者提供一个概念性的引入。
接着，我们将介绍文章的结构，具体解释每个部分的内容和重要性。
最后，我们将阐明本文的目的，即通过探讨教师公正的基本内容，加深人们对这一重要话题的理解。
读苏霍姆林斯基教育专著《给教师的建议》有感汇总1篇
读苏霍姆林斯基教育专著《给教师的建议》有感汇总1篇读苏霍姆林斯基教育专著《给教师的建议》有感 1例如：他在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不光是在苏霍姆林斯基所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。
说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。
而不是积极地从自己身上找原因。
那么造成这其中的原因到底是什么呢? 苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。
应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。
我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生，但有几个又能做到。
苏霍姆林斯相信孩子，尊重孩子，他善于利用一切小事鼓励孩子们善良的念头，帮助孩子们体验正义的思想取得胜利的心情，耐心地培养着孩子们的道德情感，道德情操和道德信念，始终坚持在个性全面和谐发展教育中，德育居于首位。
他的教育是为“人”服务的，是为人的个性全面和谐发展服务的。
从他的文字中，我随时感到他的道德、信念教育是与情感培养、美育乃至智育非常和谐地统一起来的。
这种教育理念在我们今天看来，也是非常可取的。
感悟：通读全书，感悟很多，我也深信“用心灵去塑造心灵”的教育思想仍然是当代教师学习的重要的教育思想。
我读了这本书以后，感觉自己仿佛和伟大的教育大师进行了一次心灵的对话，警醒自己一定要在今后的教育教学中更用心、钻研。
用心回顾从教十三年来的得失，用心和学生在课内外交流，用心观察和引导学生，用心设计课堂上的各个环节，用心在课堂上进行教学；钻研和学习新的教学理念，钻研数学学科的专业知识，钻研教育学和心理学知识，钻研当下的各类热点知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、教师的公正包括：教师公正既表现为教师对自己的公正，也表现在公正对待同事、领导及学生家长等方面，更表现在正确对待教育对象上。
我们可以分别称之为：教师对自己的公正、同侪性公正、对象性公正。
教师公正的核心是对学生的公正，重点则是对自己、对同事和对学生的公正。
教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。
教师应当对得起自己，所以必须有一种对自己的公正。
它包括对教师自尊、荣誉以及合理的经济利益等等合法权益的要求和维护。
教师对自己的公正不仅是“我—我”关系，也涉及到教师与社会的关系。
在中国社会中，也许是人们对教师的职业期望较高，一方面社会在舆论上普遍赞同提高教师的地位和待遇，但另一方面人们包括教师本身往往又认为教师应当羞于言利，只做蜡烛，只问耕耘。
要求教师做苦行僧无论是社会还是教师本身，都是一种不公正，因此从伦理学的角度看这一心态应当予以纠正。
2、面对大多以自我为中心的现代小学生，请你结合教育教学实践，谈谈如何做到“长善救失、因材施教”？
长善救失、因材施教是指在对学生的爱护、帮助、评价和奖惩上应当一视同仁。
但是一视同仁不能理解为一种刻板机械的公正形式。
在落实一视同仁、爱无差等原则时要考虑到学生在个性、知识水平和智力程度等方面的差异，因材施“爱”、因材施“罚”。
否则那种貌视的公正实际上却是不公正的。
因为公正的原则既是“平等的应当平等地对待”，也是“不平等的应当不平等地对待”。
做到“长善救失、因材施教一定要落实到对每个学生的了解和尊重上。
我们应做到以下几点：
1.树立多元评价标准，人人平等，每个儿童都有独特的个性，从每个孩子的实际出发，我们就会发现，每个儿童都是美丽的，都是可以培养的。
在实际教学中只有平等地对待每一个学生，每个儿童，才能真正的做到因材施教，长善救失。
2. 找到孩子的发光点，然后教师依据孩子的独特个性特征，构建符合其发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。
3. 采用多元教学方法，是我们的孩子的优势得到发挥，不足的地方得到改善。
4、多引导，多表扬。
学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。
在学生退步、失败、重犯过错时，老师要耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯的原
因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。
在学生取得进步时，抓住点滴进步和“闪光点”进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。
所谓“积极引导”，是指在教学和教育过程中，坚持下面教育，指明学生前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，做深入细致的思想工作，使他们不断进步。
酽锕极額閉镇桧猪訣锥。
只有老师尊重学生，师生平等相处，才能使学生乐于接受教师的教诲，真正下决心改正自己的错误，从新的起点奋进。
在教育学生时，要以一分为二的观点看待学生，不能光抓其缺点错误，对其闪光点视而不见。
相反要突出其闪光点，在集体面前表扬其点滴长处，以其闪光点激励其上进。
这样学生感到老师没有看死他，自己有奔头，从而增强其对教师的亲近感，以利于对其进行教育引导。
老师有意识地指点、邀请学生为集体做一二件力所能及的好事，然后在集体面前表扬他，鼓励其继续做好事，不做坏事。
这样，学生增强了荣誉感和上进心，逐步会打消自卑感，提高前进的勇气，努力多做好事，不干坏事。
老师既口头向学生讲道理，又以自己的表率行为影响教育学生。
这样学生既明白道理又看到榜样，心服口服，就增强对老师的信任感和亲切感，就更能听从老师的教导，沿着老师指引的方向前进。
彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。