五年级下册《埃及的金字塔》课堂实录
5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月28日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入，回顾文本师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？（一生读）师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？（一生读）师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。
】师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）二、精读文本，感受特征师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。
】师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期【教学目标】1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。
【教学准备】学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。
教师：教学课件【教学实录】一、谈话导入，揭示课题师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。
生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。
生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。
师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。
请同学们跟老师一起写课题。
“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。
古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。
（师板书：埃及的金字塔。
生读题。
）二、检查预学，整体感知师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。
（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。
生写，师出示，生齐读。
之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。
接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。
）师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？（生答略）师：过渡句的作用是——生：承上启下。
师：上文哪个自然段具体写了金字塔的宏伟精巧呢？生：第3自然段。
师：下文哪些自然段写怎样建造金字塔？生：第4、第5自然段。
师：根据过渡句，你能概括课文的主要内容吗？生：这篇课文主要写了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。
师：抓住过渡句来概括课文是一个好方法。
现在，让我们学习第3自然段，去体会金字塔的宏伟、精巧。
5下14《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级十册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月29日执教班级：南莫镇邓庄小学五（2）班执教老师：周杰教学过程：一、谈话导入，揭示课题师屏幕展示世界七大奇迹，学生欣赏。
师：你能说出几个？生：我只认识埃及的金字塔，其他一无所知。
生：我还认识那个古希腊的奥林匹亚宙斯神像。
生：还有个是空中花园，好像是古巴比伦的。
师：同学们，在在人类漫长的历史进程中，曾经的世界七大奇观随着时间的推移，大部分早已湮没，仅仅存活于我们的记忆中，而少数能够保存下来的珍贵遗迹，其中之一就是大家耳熟能详的埃及金字塔。
【以优美的语言将学生引向数千年的埃及金字塔，使学生在感受金字塔“硕果仅存”的魅力同时，也激发了他们对金字塔的憧憬，为接下来的文本学习做好情感的铺垫。
】（突出金字塔图片）师：这就是举世闻名的埃及金字塔。
（板书：埃及的金字塔）师：面对神圣的金字塔，你能说出它的哪些特点？生：感觉它非常高大，像个顶天立地的巨人。
生：它好像是金子做成的，金灿灿的，很是壮观。
生：好像是大山似的，很伟岸、挺拔。
生：它的表面好像很光滑平整。
师：凝望着这一座座巍然屹立的金字塔，此时你的脑海中想到了些什么？生：感觉它很神圣，不可侵犯。
生：感觉埃及人很伟大，没有他们，也就没有如此壮观的景象。
生：很想攀登上去，一览风光。
师：面对如此神奇的景观，你有哪些问题要问问埃及人民？生1：人们为什么称它为金字塔？生2：金字塔到底是什么样的？生3：金字塔是如何建造起来的？生4：金字塔是什么时候建造的？生5：为什么要建造金字塔？……师：是啊，它为什么叫金字塔？金字塔是什么样的？金字塔是如何建造起来的？这些问题就像一个个神秘的谜，深深吸引着后人。
今天就让我们随着课文走近金字塔，一起去揭开这些谜团吧！好不好？生：好的。
【情境教学之所以能让人怦然心动，完全源于客体内心存留着最细腻的情愫。
所以，挖掘学生情感的过程之一，就是所谓的情境教学。
《埃及金字塔见闻》教学实录
《埃及金字塔见闻》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《埃及的金字塔》第二课时教学实录(公开课)-教育文档
《埃及的金字塔》第二课时教学实录（公开课）师：上课!生：老师好!(弯腰鞠躬)师：同学们好!(鞠躬)请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
(大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师：谁先来读一读?生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读?生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害!师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的?生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊!宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
(板书：宏伟精巧)师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗?我们一起来交流一下，谁先来?生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗?生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)摩：1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释?生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些?生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!生读师：不够高，大概才十层吧!谁再来?生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试?生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
埃及的金字塔课堂实录
埃及的金字塔课堂实录这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
片段一：审题导入出示课题：埃及的金字塔师：看了这个课题，你知道了什么？生：我知道金字塔在埃及生：金字塔是埃及的象征生：我知道埃及是四大文明古国之一（那另外三个文明古国你知道吗？）生：印度、中国、巴比伦（大家知道的还真多）生：这篇文章是以事物来做课题的生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一（你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗？）生：长城生：兵马俑（那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗？）生：不知道（另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵）师：看着这个课题，你还想知道什么？生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方？生：金字塔是谁建造的？生：这塔为什么叫“金字塔”呢？生：为什么要建金字塔？生：金字塔是怎么样建造起来的？师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。
片段二：抓关键语句，理清文章脉络师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。
生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
”是总结句，还点明了课文中心。
生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”是过渡句。
师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧！生：第一段：1节第二段：2—3节第三段：4—5节第四段：6节片段三：走进文本，品味语言● 品读课文第一段师：请同学们自己阅读第一段，看看你读懂了哪些内容？生：我知道埃及的首都是开罗生：我知道金字塔在金黄色的沙漠之中生：我知道金字塔是角锥形的建筑物生：我知道金字塔很高大（你从哪些词语上读懂的？）生：巍然屹立，傲对碧空（巍然屹立就是说？）生：金字塔非常高大，巍然就是很庞大的样子，屹立指某种东西高高地直立（还有哪些词语也表示高高地直立？）生：耸立（一般指自然形成的东西，如山峰等）生：矗立（一般指人工建造的事物，如纪念碑，楼房等）师：傲对碧空就是说？生：骄傲地对着蓝天（也还是说明金字塔非常高大。
部编版语文五年级下册《金字塔》课堂教学实录
《金字塔》课堂教学实录师：课前，先来掌握本课的生字词，读准词语，初步理解意思（课件出示）（齐读）P夕照不愧泛滥淤泥黏着物译名熠熠生辉不可思议师：再来读一读这一组。
感受结构的特点（课件出示）（齐读）P金色的夕阳金色的田野金色的沙漠豪迈的感受无边的遐想怀古的幽思精湛的工艺师：现在请你们自由读课文，概括自己所感受到的金字塔的特点。
（生默读，师巡视）师：谁先来分享？（生结合相关语段，交流自己概括出来的金字塔的特点，师随机板书）师：同样是写金字塔，《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》两篇文章却写得截然不同。
用心读卖，你能发现有哪些不一样的地方吗？（课件出示）（生读，师巡视）P《金字塔夕照》与《不可思叉的金字塔》预设1：师：谁先来分享？（生答，师随评价，语言风格不一样）如何不一样，我么不妨体验阅读下，通过对比两篇文本的代表性语言，在阅读中感受不一样的语言风格（课件出示）（生默读，分组读）P1在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！——《金字塔夕照》P2塔原高约146米，塔基原边长约230米因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。
——《不可思议的金字塔》师：说说看这两组语言有什么不一样？（生答，师随评，师引导：《金字塔夕照》是抒情性语言；《不可思议金字塔》是说明性语言）师：不同的表达风格就决定了我们在朗读的时候用不同的语气和感觉来读，谁来试试用抒情性语言读一读第一篇？（生读，师指导，齐读）第二篇呢？怎么读（严谨而肯定的语气）（生读，师指导，齐读）预设2：师：谁再来分享？（生答，师随评价，师引导：介绍角度不一样）如何不一样呢？（《金字塔夕照》介绍的是金字塔的“群貌”，而《不可思议的金字塔》则重点介绍“最大的金字塔—胡夫金字塔”。
五年级下语文教学实录-埃及的金字塔_苏教版
五年级下语文教学实录-埃及的金字塔_苏教版师：几年级生：五年级师：几班生：二班师：二班好不行生：好师：好在哪里生：自信、大方生：都专门能干，经常帮老师做事课中师：今天一起学课文，预习了吗？师：课题读一下生：埃及的金字塔师：读得明白吗师：埃及金字塔介绍了一些有关金字塔的常识你明白吗？生：埃及金字塔是古埃及法老的坟墓生：介绍胡夫金字塔是最高的金字塔生：介绍了外观和特点师：具体说生：汉字的金字师：假如用数学的语言形容是什么形状生：叫锥行生：写了如何介绍金字塔（说呀）古埃及人把……师：专门好木锹运石，连续说生：用土坡……生：金字塔是古埃及各个王朝建筑的，共七十多座生：每块砖重……（都写下来）师：有的同学在偷看书，太好了！生：金字塔都建在埃及的沙漠里生：胡夫金字塔塔高146相当于摩天大厦生：补充，位于尼罗河西岸师：是不是所有的塔都在西岸？去查一下，我也不明白生：绕胡夫金字塔一周要1000米师：那个专门重要生：用火车装是60万车皮师：还有没有漏掉的？生：金字塔做工专门精细，石头之间连一个刀片都插不到里面去师：石头之间接缝紧密师：说一个别人没有说过的（学生在书中极力查找）生：金字塔是古埃及人聪慧的结晶生：金子塔是公元前27世纪建筑的师：现在是哪个世纪？生：公元21世纪师：离现在多青年[来源:学.科.网Z.X.X.K]生：4800年师：这专门好，不仅语文好，数学也好生：补充，法国拿破仑估量假如把胡夫拆了能够给法国建筑一个多高的城墙（假如觉得好的就让学生写下来，把知识点举起来）师：假如把这些知识点装到你的脑袋里好不行？生：不行生：知识点太杂乱师：放下纸，快速扫瞄课文，看一下课文是如何样把这些知识点串联起来的，先归归类，再排排队，给三分钟时刻让学生看书，然后拿自己的知识点来排队师：这位同学太好了，他在编序号太好了，叫什么名字？xxx确实专门能干。
（老师在不停的巡视）师：这位同学太好了，有些数字都圈出来了师：这位同学不太好，到处划线，我在你脸上画这么多线你快乐吗？要画重要的词，因为知识点差不多上散落在文章当中的。
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一、导入
1、今天，我们继续学习第15课。
齐读课题。
2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。
指名读。
读出词语的感情。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名
3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容？
指名说。
4、外形特点用了哪两个词语？教师板书：宏伟精巧
它的外形特点，书上用了两个词来形容。
板书：
二、精读课文。
1、作者怎样向我们将建造过程写清楚的呢？学生自读第三自然段，思考。
指名读。
交流：
1、指名：列数字。
这些数字都是鲜活的，都是有生命的，如果你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。
2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
同学们，拿出笔在书上写下高。
指名读，齐读。
3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间……看出精巧。
师：在几千年的里，埃及金字塔会经历什么呢？
生：（沙尘暴、地震）
补充，有头发掉进去，都拿不出来。
师：这些都看出来精巧。
齐读。
引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了……
师：你还从哪看出来？
生：砌合得很紧密。
师：拿出笔，将这两个词打上三角。
生：锋利。
生：有10万人……
师：规模宏大。
在书上记下来。
你还有什么新的发现。
生：塔身由230万块……可绕地球一周。
让我们看出工程宏大。
巨石的多。
师：刚才那位女生的发言很精彩，如果单单说不能让我们形象地理解。
拿出笔，也在旁边写上三个字。
巨石多。
齐读，体会巨石多。
师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。
生：周长长，面积大，在书上写下来。
师：你们学校大吗？相当于你们学校2.5倍大。
师：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，让我们了解得这么清楚。
生：列数字、作比较。
师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。
师：那么作者又是怎么将埃及的金字塔的建造过程介绍清楚的呢？默读，思考。
师：第四自然段，写了建造过程中哪件事？
生：运石块、垒石块
师：板书。
你感受出了埃及人民的？板书：智慧。
师：为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的智慧？
出示图，体会运石的方法的科学。
师：你觉得这种方法课文吗？体现了智慧。
师：齐读文章的最后一个自然段。
师：你从垒石体会出方法的科学吗？
再次齐读课文的最后一个自然段。
师：即使埃及人民的智慧不仅体现在这些方面？
生：金字塔是角锥型的。
师：你从文中哪些句子写了这个角锥型？
你想象出来了吗？
图片出示：方底、尖顶、
三角形稳定性。
一生补充。
师：难怪世界七大奇迹，除了金字塔，其他都已经毁坏了。
让我们再来读读这组词语——巍然屹立傲对碧空举世闻名。
再词齐读。
让我们也饱含深情，再去读读文章的最后一段，读出我们的赞叹之情。
三、布置作业：
1、推荐书：《金字塔神秘与真实》、《金字塔未解之谜》
2、用这节课的说明方法及构段方式，介绍一个世界闻名的建筑。