2.4 吸热和散热(第二课时)
四年级上册科学课件《4吸热和散热》苏教版
四年级上册科学课件-《4吸热和散热 》苏教 版 (共24张PPT)
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苏教版点击认小输入识学标题物科体学的六弹年性级下册 第一单元 我在长大
这个实验说明了什么？
不同物质的吸热和散热性能不同： 油的吸热、散热性能优于水；
一般来说，固体的吸热、散热性能优于液体。
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不同颜色的物体吸热和散热的性能
课后实验：两只手分别戴上黑色手套和白色手套，将 手放在阳光下。一段时间后，感受一下哪只手更热？
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不同物质的吸热和散热性能一样吗？
VS
对比实验中要控制哪些相同的条件？
• 质量 • 同时加热 • 同样的热量 • 同样的容器 • 同时读温度计
实验仪器
烧杯
铁 架 台
酒精灯
温度计
三脚架
石棉网
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用我们学到的知识，你能回答下列问题吗？
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为什么海水和海边的沙滩的温度不一样？
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练习与拓展
填空题
1.通过实验，我发现沙和水的吸热和散热性能不一样，（沙 ） 的吸热和散热性能都比（ 水 ）的强。
吸热和散热课件
吸热和散热课件吸热和散热课件热量是我们生活中一个常见而重要的概念。
在物理学中，热量是指物体内部分子的运动所带来的能量。
了解吸热和散热的过程对于我们理解热力学和能量转换至关重要。
在这篇文章中，我们将探讨吸热和散热的基本概念和原理。
一、热量的传递方式热量可以通过三种方式传递：传导、辐射和对流。
传导是指热量通过物体内部的分子碰撞传递。
辐射是指热量通过电磁波辐射传递，比如太阳辐射的热量。
对流是指热量通过流体的运动传递，比如风扇吹来的凉风。
二、吸热和散热的概念吸热是指物体从外界吸收热量，导致温度升高。
散热则相反，是指物体向外界释放热量，导致温度降低。
吸热和散热是一个相互作用的过程，它们共同构成了热力学的平衡态。
三、吸热和散热的原理吸热和散热的原理可以通过热力学的第一定律和第二定律来解释。
热力学的第一定律是能量守恒定律，它表明能量可以从一个物体传递到另一个物体，但总能量保持不变。
吸热和散热是能量传递的过程，符合能量守恒定律。
热力学的第二定律是熵增定律，它表明自然界中熵（无序度）总是增加的。
吸热和散热的过程可以看作是熵增的结果。
当物体吸热时，分子的运动增加，熵增加，系统的无序度增加。
当物体散热时，分子的运动减少，熵减少，系统的无序度减少。
熵增定律解释了为什么热量总是从高温物体流向低温物体的原因。
四、吸热和散热的应用吸热和散热的原理在生活中有许多应用。
例如，我们常常使用空调来调节室内温度。
空调通过吸热和散热的过程，将室内的热量转移至室外，从而降低室内的温度。
另外，冰箱也是利用吸热和散热的原理来保持食物的新鲜。
吸热和散热的原理还应用在工业生产中。
许多化学反应需要吸热或散热来控制反应速率和产物的选择性。
工业冷却系统也使用吸热和散热的原理来保持设备的正常运行。
总结：吸热和散热是热力学中重要的概念和过程。
通过吸热和散热，能量可以从一个物体传递到另一个物体，从而实现能量转换。
吸热和散热的原理可以通过热力学的第一定律和第二定律来解释。
小学科学实验教学说课《研究水和油的吸热和散热性能》
一
二
三
四
情
组
学
交
景
装
生
流
导
器
实
汇
入
材
验
报
铺
强
观
得
设
调
察
出悬Leabharlann 安记结念
全
录
论
小明到海边游泳， 他踩在沙滩上觉 得很烫，但是海 水却凉凉的。
海水和沙滩 都被太阳照 晒，为什么 他们的温度 却不一样呢？ 难道不同的 物质吸热性 能不一样？
先向学生讲清组装 实验器材的方式， 让学生小组合作。 规定组装时间5分 钟。组装时，向学 生强调各项安全。 组装完成后便坐好。
（三）规定实验和观察记 录时间为15分钟。
加热时的温度变化
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度 水 （︒C）
油
停止加热后的温度变化
时间（分钟）
0
1
2
3
4
5
6
温度 水 （︒C）
油
小组成员对实验记录的数 据进行分析，交流讨论并得 出结论，然后在班内交流。
对各小组的汇报情况做出 评价。最后总结出结论。
要得到一个科学 的结论，就需要我们 亲自实践，用科学数 据来验证。
在实验结束后， 引导学生规整好所有 的实验材料。回收实 验用的油，并做好其 他废弃物的处理。
新课改倡导“立足过程，促进发 展” ，所以在平时，我不是过于看重 学生所获得的知识的多少，我特别关 注学生参与的态度、解决问题的能力 和创造性，关注学习的过程和方法， 关注交流与合作。让学生在评价中学 会实践和反思，学会发现自我、欣赏 别人。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道什么是吸热和散热，学习物体怎样吸收热能和散发热能；2.掌握判断物体是否可以吸收热和散热的方法；3.通过做实验，了解不同物体吸收热和散热的情况，并能正确地应用到生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解吸热和散热的概念以及物体吸收热和散发热的情况。
2.教学难点：学生掌握物体吸热和散热的方法，并能够判断、应用到生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提出问题：夏天为什么会感觉很热，冬天会感觉很冷，引导学生讨论，从而引出本课内容。
2. 讲解教材内容（10分钟）通过介绍教材中“吸热和散热”的相关知识，引导学生了解物体吸收热和散发热的原理。
3. 实验环节（30分钟）1.实验一：“碗盖子的不同吸热散热实验”–将两个碟子覆盖在两个碗上，一个覆盖一个不覆盖，再将两只毛毯分别覆盖在两个碗上，并记录每个碗内部的变化。
–结果：•覆盖的碗内部温度上升较快，说明覆盖物体能吸收热能的速度更快，即这个碗的吸热性能较强；•不覆盖的碗内部温度上升较慢，说明不覆盖物体更容易散发热能，即这个碗的散热性能较强。
2.实验二：“不同物体吸热散热实验”–将两个相同的物体（如两个相同大小、颜色和形状的物体）放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个黑色物体和一个白色物体放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个金属物体和一个纸张物体放在一起，用手接触并感受它们的温度。
–结果：•相同物体的温度相同，说明它们的吸热和散热性能也相同；•黑色物体的温度比白色物体的高，说明黑色物体吸热性能强；•金属物体的温度比纸张物体的低，说明金属物体的散热性能强。
4. 巩固练习（15分钟）通过小组合作，完成与教材相关的习题，巩固所学内容。
5. 课堂反思（5分钟）以小组为单位，让学生自评自己的学习情况。
提问及回答相关问题，评价本节课的教学效果。
四、教学资源1.教材：苏教版小学四年级科学上册2.工具：–两个碗和两个碟子–两只毛毯–两个相同大小、颜色和形状的物体–一个黑色物体和一个白色物体–一个金属物体和一个纸张物体五、教学评价1.教学方法：本课采用情景教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生通过观察、实验、小组合作等方式，感知吸热散热的基本原理。
苏教小学科学四上《2.4.吸热和散热》word教案(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。
各自进行实验。
实验结束进行对比。
实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解物体的吸热和散热现象，发现物体散热和吸热的过程；2.掌握产生吸热和散热的方法和条件，知道吸热和散热对人类的影响；3.培养学生积极探究、观察、思考和动手实验的能力；4.调整学生的情感态度，激发他们对科学的兴趣和探究兴趣，发扬学习上的主动性和创造性。
二、教学重点和难点1.吸热和散热的概念和现象；2.吸热和散热的方法和条件；3.吸热和散热对人类的影响。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法3.实验演示法四、教学过程一、导入通过问学生这个季节出门穿多少衣服？引入物体吸热和散热的概念，让学生对季节温度的变化产生意识。
二、探究吸热现象1.出示多个盛有同温热水的烧杯，给每一个烧杯盖上纸盖子，然后在纸盖子上放上相同重量的方糖，在相同条件下，观察方糖的融化时间。
学生会发现在一定时间内，融化最慢的是哪个烧杯？为什么？这个是吸热现象。
2.出示每一个空玻璃试管再加到同一高度的水，其中一个试管盖上白纸，一个不盖，并照相。
等待几个小时后观察，学生会发现有水表面温度更低的杯子，不盖试管的水已完全蒸发了。
这个是散热现象。
三、细节讲解1.什么是吸热和散热？2.产生吸热和散热的方法和条件。
3.介绍各物体的散热和吸热情况，讲解过程中夹杂着一些有趣的小故事，让学生产生兴趣。
四、实验演示和讨论1.实行教学演示——“用朗缪尔浴伴随泡沫飘浮”。
用水在朗缪尔烧杯里制备冰浴，再在一个较小的烧杯中加热水，观察泡沫的运动。
结果是泡沫很快被水吞噬，演示失效，学生会发现自己对吸收和传热有很大的误解，引发讨论。
2.学生分组，给出三个问题，小组合作解决问题。
①一块金属挂在室外，其他条件相同，晴天、阴天、夜晚吸收的热量是怎么样的？②杯子里装不同颜色的水，不同颜色的水在不同条件下的散热和吸热情况有什么不同？③在冬天，窗户密闭对于保温有什么影响？如何进一步保温？五、总结1.学生回答一个问题：“我们在冬天如何保暖，如何保持植物温暖庇护在冬天？”2.总结本节课的内容和学习的心得体会。
四年级上科学课件-吸热和散热_苏教版
吸热和散热
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
1.同时加热等重
验 量的水和油6分钟，
。 每隔1分钟测量并记来自录水和油的温度。2.停止加热后， 每隔1分钟测量并记录 水和油的温度，也测 量6分钟。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水 和
我
油 来 做
的 预
实 验
测
。
水的吸热性能比油强 油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强 油的散热性能比水强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
我 的
温 度
水 油
记 录
停止加热后的温度变化
时间（分钟）0 1 2 3 4 5 6
温水 度油
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.停止加热后，油仍升 温，水则降温。
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的 散热性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热 性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
为什么海水和海边沙滩的温 度不一样？
海水和沙子的吸热性能不 同，在相同的光照下，沙升温 快，海水升温慢，所以水中凉 快，而沙滩温度高。
实
中各插一支温度计。
验
设 计 一
2.同时放在阳光下，观察温 度上升的情况。
实 验
1. 准备一只钢笔水和饮用 水，各插一支温度计。
设
计
二 2.同时放在阳光下，观察
温度上升的情况。
我的结论
深色物体升温快，降温也快； 浅色物体升温慢，降温也慢。
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2.4 吸热和散热
一、教学目标
1.能够完成不同物质吸热和散热性能的对比试验
2.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
二、教学重点、难点。
重点：认识到不同物质的散热性能是不同的。
难点：做好水和油吸热散热性能的对比试验。
三、教学准备
教师准备：易拉罐、蜡烛、火柴每组一套，盖有纸板和金属片的两个同样大小的盒子，盖有黑色金属片和白色金属片的两个同样大小的盒子，温度计4个，实验记录表。
学生准备：无
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）新课导入
1.上节课我们同时给水和油加热了6分钟，发现油温度升高？，水温度升高？，水温度升高？也就是说油的吸热性能比水强，停止加热6分钟后，油温度下降得比水？也就是说油的散热性能比水强。
2.今天我们继续来学习吸热和散热，看看那些物质的吸热、散热快。
（二）不同物质的吸热和散热性能
1.油和水都是液体，今天我们要来研究固体的吸热和散热性能。
今天老师准备的固体是纸板和金属片这两种不同的物质，请全班齐读课本上的实验步骤。
2.今天老师也准备两个这样的盒子，我们把盒子放到太阳下晒也就是给他们加热，纸板和金属片就会吸热，而通过测量盒内的温度看哪个温度升高得快就可以知道那种物质吸热快。
3.现在先来请同学读一下这两个盒子没有放到太阳下晒的温度。
4.现在请2位同学把盒子放到太阳下晒10分钟，并且把10分钟后的温度记录在表格上。
（三）研究不同物质同种颜色的吸热和散热的性能
1.在等同学把盒子拿回来的过程中我们来研究下一个问题，不管是水和油，还是纸板盒金属片，我们研究的都是不同物质的吸热和散热性能，那如果是同一种物质表面颜色不同，他们的吸热和散热性能会一样吗？
2.学生回答。
3把书翻到28页齐读课本上的第二段。
4.同样的老师也准备了两个盒子，两个盒子上都盖着剪开的易拉罐只不过一个是黑色的，一个是白色的。
5.同样请2位同学把盒子放到太阳下晒10分钟，在晒前我们先来读一下温度。
好现在请同学拿下去，并且在实验报告单上记录10分钟后的温度。
6.刚才的两个实验我们都是请同学放到太阳下去晒，同学们都没有参与到里面，现在呢我们自己来亲自动手来做实验验证同种物质不同颜色的物质吸热和散热性能是否一样。
7.老师给大家准备的是易拉罐，老师已经将易拉罐剪开，分开了一半，一半涂成了黑色，一半没有涂，在易拉罐的外面用蜡固定着火柴杆，在易拉罐里面老师放了蜡烛，实验的时候同学们点燃蜡烛观察哪边的火柴杆先落下来。
8..实验的时候不要用手去摸易拉罐，以免烫伤，中间被剪开的部分很锋利，点燃蜡烛的时候，小心不要划到手，实验结束后从中间缝隙吹灭蜡烛。
9.现在开始实验。
10.现在请小组汇报实验现象。
11.同学们都观察到了黑色也就是深色这边的火柴先落下来，而浅色这边的火柴后落。
12.同学们思考为什么黑色这边先落，浅色后落。
13.对，也就是黑色吸热性能好，而白色吸热慢。
也就是深色吸热快，浅色吸热慢。
14.刚才同学们在你做实验的时候，4位同学已经把盒子拿上来了，纸板盒金属片的这两个盒子同学记录的在10分钟后的温度是（板书），拿回来没有加热后也就是散热后现在的温度我们请同学来读现在的温度。
15.纸板的温度升高了?金属盒的温度升高了？哪个温度升高得多？也就是金属吸热快。
再来看看纸板下降的温度是多少？金属片下降的温度是多少？哪个下降的多？也就是说金属散热快。
最后我们知道了金属吸热和散热性能都比纸板强16.再来看看白色和黑色的这两个盒子，晒10分钟后的温度是，现在的温度是。
晒后白色的温度升高了多少？黑色的温度升高了多少？哪个的温度升高得多？对黑色那也就是说黑色吸热快，和我们刚才做的实验结论是不是一样的。
散热后黑色的温度下降了多少？白色的温度下降了多少？哪个下降的快？是的黑色那也就是说黑色的散热快。
最后我们得到黑色的吸热和散热性能都比白色强。
17.通过这两个实验我们知道了同种物质深色的吸热和散热比浅色的强。
19.老师还要告诉大家固体的吸热和散热性能比液体强。
20,。
现在齐读一遍黑板上的结论。
21.知道了这些结论，现在把书翻到25页看着下面的3幅图，小组讨论回答图下
面的问题。
22.学生讨论
23.请同学回答并且补充。
(四）小结
1.哪位同学能告诉老师今天这节课你们学到了什么?
2.学生回答
六、板书设计
吸热和散热
1.油的吸热和散热性能比水强 纸板和金属片的吸热散热性能比较表 吸热 散热 深色（黑） 快 快 浅色（白） 慢 慢
2.金属的吸热散热性能比浅色强
3.深色物质吸热散热性能比浅色强
4.固体的吸热散热性能比液体强
白色和黑色吸热散热性能比较表
七、教学反思
本课要求学生知道不同颜色的同种物质吸热和散热的性能是不同的，这节课需要在太阳光下做实验。
所以在上这节课的时候去课外上可能效果会更好。
需要学生自己做不同的实验得到不同的结论。
晒前的温度 晒10分钟后的温度 散热10分钟后的温度 10分钟升高得温度 10分钟下降的温度 纸板 金属片 晒前的温度 晒10分钟后的温度 散热10分钟后的温度 10分钟升高得温度 10分钟下降的温度 纸板 金属片。