向命运挑战原文_向命运挑战
向命运挑战原文_向命运挑战向命运挑战教学目标：
1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入课文
1、播放《命运》交响曲。
（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
）
听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
（相机板书命运）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
）
小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于的人。
（将课题板书完整《》。
）
指导学生读题目。
（读出坚定，读出奋争，读出顽强。
）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！
二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗？大声地把课文朗读一遍。
（如果事先预习，就换个问法。
建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。
）
2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的？或者有什么疑问？尽管说。
（可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。
方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。
交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。
相机板书霍金。
）
三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。
可是，读一篇课文，
光了解主要内容不行，还得细细读读课文。
只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
1、出示，引入：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
指导读好这句话。
先指名几位同学读，再齐读。
（板书：活着，创造）
师深情叙述，激发情感：命运对霍金是残酷的。
21岁，他就患上了绝症，医生说他至多只能活两年；后来，病情不断加重，肌肉一天天萎缩，坐上了轮椅；十个手指，只有两个还能活动；不能说话。
能够活着，对霍金来说，是多么艰难的一件事啊。
然而，直到今天，医生的预言过去整整40年了，霍金还坚强地活着。
如果没有坚定的信念，他能活下来吗？如果没有顽强的意志，他能坚持活到现在吗？
2、体会2-4段，感受霍金的顽强。
（1）读读课文的2-4自然段，看看在命运面前，霍金是怎么说的，怎么做的。
先在有关的句子上做上记号，好好读一读；再想一想，读了这些话，你有什么感受。
（2）学生自读、思考。
（3）小组交换意见。
（3）集体交流。
出示以下语句，讨论、指导朗读：
①但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。
他对命运说：随你的便吧。
他对自己说：时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
（最坏也不过如此，是怎样？霍金对死毫不畏惧。
读好他对命运说和他对自己说两句话。
读出霍金对死的不畏惧和对人生价值的追求。
）
②他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的词，组成相应的句子，经过语音合成器发出声音来。
他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
（读了这段话，你有什么想说的？通过读、议，引导学生体会霍金不向命运低头，敢于的精神。
读是重点。
）
3、再读，过渡：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
就是这样一个不能走、不能动、不能说话、全身仅有两个手指可以活动的残缺之躯，却在从事着正常人都难以进行的科学研究。
请看：
他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
（这一段话，对于小学生来说，似乎不必作什么解释。
从语文的角度来讲，可以采用多种形式的朗读，如齐读、分小组轮读几句话，来感受这段话的气势。
一连串的排比，概要的写出了霍金研究的艰辛和他所取得的伟大成就。
）
4、再读，小结：霍金，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
霍金不仅活着，还成了当代世界上最有名的物理学家，被誉为继爱因斯坦之后最伟大的天才！读了霍金创造的奇迹，你想说什么吗？说一句话，表达你此时的感受。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。
瞧，他来了。
（出示霍金图片。
）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。
假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。
好好想想，看看谁提的问题好。
（学生各自思考，先写个提纲，再交流。
对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，
多引导。
交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。
答案尽量丰富多彩。
）
2、课后作业：在我们周围，经常可以看到一些人，稍稍遇到一点挫折，便抱怨自己命不好。
相信霍金的故事一定能对他们有所启发。
把霍金的故事讲给他们听。
感谢您的阅读！。
向命运挑战
向命运挑战--一个断臂男孩的自强故事单位：刁家中学学生：胡倩倩辅导教师：郑玉强他，一个失去双臂的残疾男孩；他，一个自强不息的骄傲青年，他，一个用嘴书写成功的人士。
他就是吴建平，吴建平，中牟县三官庙乡秦家村人，中牟二高2011届毕业生，在今年的高考中，用嘴咬笔答卷，考出548分的好成绩，高出分数线33分，被郑州轻工业学院录取，这是发生在我们身边的真实故事。
17年前的那个似梦魇般的事情改变了他的一生，一个原本活泼的男孩，却要承受失去双臂的现实，这件事将他所有的一切都否定了。
他再不能像同龄孩子一样玩闹嬉戏，再不能像一个正常人一样用手写字，在不能独自吃饭，再不能．．．．．．本以为他的人生就这样结束了，但是不向命运低头的他开始努力像正常人一样写字，穿衣，甚至骑车。
“精诚所至，金石为开”吴建平终于能够用嘴熟练地写字了。
他正是凭着顽强不屈的精神才取得了世人的敬佩。
生活中我们常常遇到一点挫折的时候，就会垂头丧气，怨天尤人，何不想想吴建平呢？即使面临如此大的挫折，他仍就感谢命运，让他拥有顽强的意志。
任何事情都是有两面性的，虽然造化弄人，但只有经历了，才会懂得。
经历了挫折，我们才会更坚强；经历了耻辱，我们才会更振作；经历了失败，我们才会明白成功来之不易。
感谢生活中的每一次挑战，正是这些点点滴滴的经验成就了我们的成功。
前方的路虽然崎岖不平，但只要我们坚持的走下去，就一定能够到达成功的彼岸。
“皇天不负有心人”，只要你努力过，奋斗过，即使收获不到成功也能得到满足，因为事情的结果不重要，真正的重心在过程。
吴建平不仅得到了过程上的满足，而且也收获了成功的喜悦。
真的只有战胜自我，战胜困难，不断地坚持下去，成功才不会觉得遥远，困难才不会觉得无法克服。
人生难免起起落落，我们要学会坚强的去应对所遇到的挫折，任何时候都不放弃。
要坦然面对前方的困难，做最好的自己。
请大家抬起你的双手，打着节拍一起唱起那首曾激励过吴建平的那首歌：“让苍天知道，我不认输。
挑战命运议论文作文
挑战命运议论文作文挑战命运议论文作文1古人说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”在人生的旅途上，经常会碰到急流险滩，经历顺境与逆境的转换，有时候，要敢于接受命运的挑战。
没有一个名人的成功是一蹴而就的，没有谁可以一步登天，恰恰相反，所有的成功都是经历了一连串的失败之后才诞生的。
就连美国第十六任总统，亚伯拉罕。
林肯在进驻白宫前，也经历了种.种失败。
当他八岁时，就必须打工谋生;十岁时，母亲去世;二十一岁和二十四岁时，分别两次经商失败;二十二岁到四十九岁之间，八次竞选八次落选;甚至，还曾因此精神崩溃。
不过，一次次的失败，并没有把林肯打倒，正因如此，在他五十二岁时，当选为美国总统，并做出了惊天动地的丰功伟绩。
爱迪生，由于烧掉了火车上行李车里的东西，耳朵被乘警打聋了。
当他知道自己耳朵聋了时，打起笑脸，装做满不在乎的样子说：“甭犯愁，耳朵聋了，我照样能卖报，照样能看书搞实验。
”以后，他找过四份工作，但都不令爱迪生满意，要么是上班时睡着了，要么是公司老板看不惯他，但他并没有放弃，在以后的日子里，他不懈努力，不断失败又不断努力，终于以自己惊人的毅力发明了两千多种东西，平均十五天就有一种发明，让世人为之叹服。
我也经历了失败。
我在班上成绩一直较好，但是四年级下期期末语文考试意外的低分，让我清醒地认识自己的不足。
但我并没有甘愿认输，加紧落实学习计划，终于在五年级上期单元测验中取得令自己满意的进步。
人生一世，必须也必然会经常接受命运的挑战。
而无论结果是胜利还是失败，我们都要做到“胜不骄，败不馁”，继续勇往直前。
正如书中林肯在竞选参议员失败后说的那样：“此路艰辛而泥泞。
我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳，但我缓口气，告诉自己：‘这不过是滑了一跤，并不是死而爬不起来。
’”这多么令人振奋!同学们，让我们时刻准备着一种好心态，勇敢、乐观、自信地迎接人生的各种考验和挑战吧!挑战命运议论文作文2命运是什么?它就是我们一生中的一切遭遇。
青春的诗歌朗诵
关于青春的诗歌朗诵大全很荣幸同学们能来关注有关青春的诗歌朗诵诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.有关青春的诗歌朗诵青春赞歌暖风吹过的季节，天空清亮如洗柳絮漫天飘舞，飘落在悄然萌动的大地年轻的生命在土壤里蠕动勃发的乐曲在心里流淌年轻的我们，拥有不变的誓言年轻的我们将坚决的目光投向更远的地方起跑线上，动身的那一刻起，注定我们要追着东升的朝阳刚毅、自信的脸庞，在等待成功的曙光紧握住那一滴汗水，任泪水在脸上流淌只为掌声响起那一刻的到来青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞行，哪怕有一天会有一双滴血的翅膀既然选择了拼搏，也就选择了风雨哪怕会有荆棘丛生在将来的路上青春，从我们选择了以后便定格了人生的航向青春，从我们选择了以后便注定了奋斗而无常青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程青春，从我们选择了以后便变得绚丽二辉煌看，跳动的火焰正是青春的怒放听，欢跃的脚步正是青春追赶幻想的音响热血在青春的躯体里不知疲乏激情在青春的肢体上刚劲而轻快让我们高唱青春的赞歌一路欢声一路唱歌追赶幻想奔向远方。
二.适合朗诵的关于青春的诗歌《写给青春》即使在黑夜里我也能读出你的轮廓即使在花园里我也能摸出你的心跳我明白青春是夜无法包围的诗青春是花无法分散的舞青春是行云流水的缠绕青春是火山喷发的热忱但你要记得青春的流星只有一次划过生命的天际青春万岁序诗：王蒙全部的日子，全部的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。
有那小船上的歌笑，月下校内的欢舞，细雨蒙蒙里春游，初雪的早晨行军，还有热闹的争辩，跃动的、暖和的心…… 是转瞬过去了的日子，也是布满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力气，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好惊异，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢乐，深思，全是第一次。
全部的日子都去吧，都去吧，在生活中我欢乐地向前，多沉重的担子我不会发软，多严峻的战斗我不会丢脸；有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，我惦念你们，招呼你们，并且怀着傲慢，凝视你们青春：席慕容全部的结局都已写好全部的泪水也都已启程却突然忘了是怎麽样的一个开头在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影拂过而你微笑的面容极浅极淡渐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书青春漫语往事只能追忆当蜜糖般的回忆变的苦涩思绪在云里雾里漂浮奇妙的文字震颤心灵的青春故事躁动的青春在音乐里游荡由于那是个完善的国度没人能能理解的心态是一颗孤独孤独的稚嫩的心灵飘香的文字醉人的音乐漂亮的心情故事苦苦的诉说不愿妥协不想放弃的幻想不愿轻易低头由于年轻泼洒香水的心灵无法透亮无法雪白语言束缚了思想青春不在是纯白的颜色青春不在是悦耳的音符迷茫只是间或犯的错眼泪是青春的稚嫩放飞的风筝飘扬的思绪一双翅膀会选择飞行海不会选择损害无悔的青春不要沧桑的音乐感情永久无法抵的过自然的沧海桑田短暂的辉煌短暂的漂亮尽情燃烧的青春回忆是清风回忆是美梦回忆是昨天留下的香味岁月的韵味流泪的缘由喜爱生命：汪国真我不去想是否能够胜利既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就英勇地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想将来是平坦还是泥泞只要喜爱生命一切，都在意料之中假如你不够欢乐：汪国真假如你不够欢乐也不要把眉头深锁人生原来短暂为什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落走向生命的原野让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁深色能够掩盖浅色跨越自己：汪国真我们可以欺瞒别人却无法欺瞒自己当我们走向枝繁叶茂的五月青春就不再是一个谜向上的路总是坎坷又坎坷要永久保持最初的浪漫真是不简单有人悲伤有人欣喜当我们跨越了一座高山也就跨越了一个真实的自己。
向命运挑战1
生命的最后十年耳聋， 但他没有屈服，以极 大的毅力创作了《第 九交响曲》。他说： 我要扼住命运的咽喉。
一个生活在黑暗中却 给人类带来光明的女 性，一个度过了88个 春秋却熬过了87年无 光、无声、无语的孤 寂岁月的女性。
全国跳马冠军，在一 次训练中意外受伤， 导致坐上轮椅，但是， 她坚强地挺过来了， 现在就读于北京大学， 并加盟星空卫视，坐 在轮椅上主持体育节 目。她是我们永不陨 落的跳马冠军。
霍金向命运的挑战，不仅仅是指他
能活着，更是指他的创造。
他的身体不能离开轮椅，但 是，他的思维却飞出了地球， 飞出了太阳系，飞出了银河系， 飞到了上百亿光年外的宇宙深 处，飞向了神秘莫测的黑洞。 他在大脑中想象着，论证着， 推理着，计算着。
霍金与江泽民亲切交谈
霍金在杭州演讲
中国的保飞翔。
《秋天的怀念》的作 者，双腿瘫痪后消沉 过，但是还是坚强起 来，成为当代著名的 轮椅上的作家。
1、把今天所读的文章讲给别人听。
2、摘录文中值得你铭记的句子，抄下来， 作为你的座右铭。 3、读课外书
《钢铁是怎样炼成的》 《我的老师》 《我的一生》 《奇迹创造者》
向命运挑战课文
向命运挑战课文向命运挑战课文一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。
要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。
17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。
医生说他至多只能活两年半。
就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。
如果他在命运面前软弱一下，对自己说"算了，反正一共只有两年半了"，就可能痛苦地生活，平庸地消失。
但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。
他对命运说："随你的便吧。
"他对自己说："时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
"疾病不断地向他进攻。
他的病情渐渐加重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。
为了与咄咄逼人的病魔斗争，他努力锻炼。
他坚持靠自己的力量上楼。
腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚强地活着。
哥哥是不是这个啊？霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。
但是，他的大脑还很行。
他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。
他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。
他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。
他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。
他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。
他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻（j9）身的卢卡逊数学讲座的教授。
向命运挑战700字作文
向命运挑战700字作文命运，在众人眼中，是神圣，是不可违背的吧?然而它并不是我们的神，更不是生命的掌控者。
今天语文迷小编为大家推荐几篇向命运挑战700字作文，快和小编一起去看看吧!向命运挑战700字作文_1不知道为什么上天对我这女孩这样不公，自打我一出生就被一个丑字笼罩住了。
我长的一副男孩像，皮肤黑黑的，说话粗粒粗气的。
记得我读幼儿园那次，我和别的小朋友一样拉着妈妈的手进了教室，妈妈一走，小朋友们便说了起来，“哪来的丑八怪呀?”说着一位小朋友朝我走来，说：“丑八怪。
”虽然还是小朋友但已把美与丑，明显的划清了界线。
把我置之度外。
到了小学，我因为长的丑没人愿意和我玩耍，所以和自己说话已经成了我的家常便饭。
爸爸看我如此沮丧，把我转到了上海的一所民办学校，环境优美，我想在这恢复我的阳光，没想到刚一进教室，又被丑击垮了。
同学们讥笑我，给我取了个外号叫“河马”这还不算什么，有一次，学校举行了一次古诗朗诵大赛，老师让我们班女孩子跳舞，有我，我欣喜诺狂，随后我们进行了艰苦的训练。
可偏偏到古诗朗诵那天，一个女孩生病回家了，舞蹈不能成对，要淘汰一位女孩子，老师进行了不记名的投票，可怜的我一票也没有，落选了。
又是因为丑。
下午同学们去看比赛了，我却一个人在趴在桌上哭，写着我那绝望的日记。
就在我与世隔绝，认为世界已把我抛弃时，一双手轻轻的抚摸在我头上，那就是班主任——赵老师。
她语重心长的对我说：“裴航，美与丑不在外表，而在心灵。
只有心灵美才是真正的美。
不做美女，做才女，这也是一种命运的选择呀!老师看你的文笔很好，你可以向文学进攻呀!”老师的一句话如同一盏明灯，照亮了我的心灵，从那刻起我疯狂的迷恋上了文学，我读冰心、巴金等著名作家的散文，我的作文有了飞速提高，就在2007年上海市优秀作文征文的比赛中我拿到了上海市一等奖，我的作品被学校展出，孤单的我拥有了许多朋友。
但我知道，我想向命运挑战还仅仅是个开端。
向命运挑战700字作文_2命运是一个未知的谜，似乎是谁都无法理解的，无法摆脱命运的束缚。
《向命运挑战》教学教案
《向命运挑战》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会如何提炼文章中的中心思想，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（2）学会珍惜生命，积极向上的人生态度。
（3）树立正确的命运观，努力改变自己的命运。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的学习和运用。
（3）文章的表达方式和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，把握人物性格。
（2）如何提炼文章中的中心思想。
（3）运用语言表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《向命运挑战》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的表达方式和写作特点。
（2）引导学生如何提炼文章中的中心思想。
5. 实践练习：（1）让学生结合课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇读后感，分享自己的学习体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对文章表达方式和写作特点的掌握。
4. 学生勇敢面对困难和挑战的精神风貌。
5. 学生珍惜生命、积极向上的人生态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频、视频资料，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
史铁生《我的梦想》
什么事件导致作者的梦想发生 了变化?
刘易斯被约翰逊打败
作者的新梦是什么？
“我希望既有一个健美的躯体又有一 个了悟了人生意义的灵魂，我希望 二者兼得。”
史铁生为什么梦想有刘易斯的身材？
“……肩宽腿长，像一头黑色的猎豹， 随便一跑……随便一跳……动作也是 那么舒展、轻捷、富于韵律。”
我不敢说刘易斯是这样，但我希望刘 易斯是这样，我一往情深的喜爱并崇拜这 样一个刘易斯。（文中的“这样”指什么？ 请用原文回答） 知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧， 那不是为了一个人把另一个人战败，而 是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈， 命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不 可须臾或缺。
美国著名短跑名将，从1980 年到1996年,刘易斯连续参加 了五届奥运会，获得了9枚奥 运金牌,使美国短跑运动在80 年代,进入了“刘易斯时代”.
铁生对生命的解读， 对宗教精神的阐释， 对文学和自然的感悟， 构成了真正的哲学。 ――贾平凹 看史铁生的作品， 常常陷入一种思索， 但是这种思索相对于文字的内涵 来说， 也往往显得浅薄。
――舒晋瑜
整体感知
快速默读课文，梳理文章的情感 变化脉络，圈画关键语句，说说“我 的梦想”是什么？
找出点明作者梦想的句子
在死亡的边缘与病魔数十年如一日的周旋，
除了两条腿，两个肾也坏得差不多了，用史铁生 自己的比喻就是：一架飞机，两个起落架和两个 发动机全坏了。这是一份多么沉重的苦难！有谁 能轻松的经受这种苦难呢？理解了这些，就不难 理解这个“全能体育迷”对体育异乎寻常的着迷， 对体育项目如数家珍般的热爱，对刘易斯一往情 深的喜欢和羡慕。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角 落》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我 的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国 作家协会会员。
【向命运挑战】 向命运挑战原文
【向命运挑战】向命运挑战原文向命运挑战向命运挑战1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.2.有感情的朗读课文.3.培养学生在读中感知和感悟的能力.1课时.一.读中整体感知.1.出示课题,质疑解难.根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?二.读中有所感悟.1.学生质疑.2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.学生找到重点句子:霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.学生边读边体会,在读中去感悟语言.三.读中受到熏陶.1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.命运残酷→身患绝症↓与病魔斗争意志顽强挑战命运{坚持研究敢于挑战↓战胜命运→伟大的科学家。
《向命运挑战》读后感
《向命运挑战》读后感《向命运挑战》读后感1今天，我兴奋地翻开了《向命运挑战》这本书。
书中主人公那百折不挠，不屈服于命运的精神给了我一次次深深的震撼。
这本书的主人公是著名科学家、天文学家、物理学家霍金。
他19岁就考上了英国牛津大学，这对他来说，是多么美好的前程啊！可命运偏偏跟他开了个天大的玩笑，病魔在他年仅22岁时降临了，他得的竟然是绝症！这对风华正茂的他来说，犹如一个晴天霹雳，意味着他的后半生将过早地结束！应该说，他的人生从此暗淡了，也没有什么事业、梦想可谈了。
但出人意料的是，他不仅没有放弃事业，反而更加努力地工作着，艰难地坚持写作。
甚至到了后来，他不能说话了，在全身只有两个手指可以动的情况下，他仍然靠着顽强的意志，创造着一个又一个辉煌！读完这本书，我思绪万千：在生活中，往往有许多人，遇到一点儿挫折就垂头丧气，不敢正确面对生活，更不用说是向命运挑战了。
如果我们遇到什么事，只是认命，甘愿庸庸碌碌地过一生，那样的人生会精彩吗？那也算是真正的人生吗？那是我们当今的青少年所要选择的人生吗？不，我们作为21世纪的主人，决不能向命运妥协。
我们要勇于向命运挑战，征服命运，走好自己人生的每一步。
让我们给自己的人生多创造一些辉煌吧！《向命运挑战》读后感2读了《向命运挑战》这篇__，我受益匪浅。
霍金的毅力超乎常人，一个患有绝症的人，还抱着如此乐观的态度看待人生，真让人震惊。
这篇课文写了科学家霍金被医生诊断出患有绝症后，他勇于向命运挑战，不仅活着，还不断的进行科学研究，成为了伟大的天体物理学家。
当我读到“一个人有了聪明的才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要有一种精神，一种不怕失败，不怕困难敢于向命运挑战的精神。
”我从中体会到：诚然，一个人的聪明才智是很重要的，但光有这一点是不够的`，要让聪明才智发挥出来，取得相应的成就，就需要奋力拼搏，百折不饶的精神，无论在什么条件下，无论遇到什么搓折，都坚持不懈，始终如一的奋斗，不达目的誓不罢休。