北师大版三年级语文上册口语交际教学设计
北师大版三年级语文上册口语交际教学设计：
畅所欲言：草帽的故事
教学目标：
1、学会看图编故事。
2、展开想象，说说草帽的作用。
3、培养学生的想象能力和口头语言表达能力。
教学重点：
学会看图编故事。
教学难点：
培养学生的想象能力和口头语言表达能力。
教具准备：
多媒体课件、练习本
教学过程：
一、谈话：同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个小
故事，请大家认真听。
1、课件播放故事《小草帽》。
2、听完这个故事，你想说什么？
3、这个故事中，由于小熊的爱心，它的小草帽做了小
鸟的窝。
请同学们想一想：草帽还可以当作什么？
它还有什么作用？
二、交流草帽的作用：
1、小组内交流草帽的作用。
2、在班上集体交流。
3、练习用:草帽可以，也可
以，还可以。
4、草帽在生活中有重要的作用，那么它有什么特点
呢？
5、学生交流草帽的特点，师概括总结：
制作简单物美价廉作用大携带方便使用方便
6、练习用关联词，概括草帽的特点和作用。
因为……所以……. 虽然……但是…….
既…….又……不但……而且……
不仅……还……
三、看图遍故事：
1、引导学生看图，说一说图中小白兔用草帽做了什
么？
2、小组合作编故事，要求：根据图画的内容合理想象，
故事编得生动有趣。
3、交流展示：讲故事比赛，并进行评价。
四、想象：如果我有一顶神奇的草帽，我想，我也想，我还想，我更想，我最想。
北师大版三年级语文上册口语交际课教学设计：
《小白兔的草帽》
-------看图编故事
授课教师：张丽英
二0一0年十一月二十二日。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点和想法。
3. 通过口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
2. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
3. 通过小组活动、角色扮演等方式，进行口语交际实践，提高学生的实际应用能力。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，创设真实的口语交际情境，让学生在实践中学习口语交际技巧。
2. 采用分组合作学习法，让学生在小组活动中互相交流、互相学习，提高口语交际能力。
3. 采用角色扮演法，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学习基本的口语交际技巧，如：如何引起话题、如何表达自己的观点、如何倾听他人意见等。
3. 学习常用的口语交际句型和表达方式，如：问候、介绍、询问、回答等。
4. 进行小组活动，让学生在小组内进行口语交际实践，互相交流、互相学习。
5. 进行角色扮演，让学生模拟真实场景，进行口语交际练习。
五、作业布置：1. 让学生回家后，与家人进行一次口语交际活动，尝试运用所学的口语交际技巧。
2. 让学生准备一个简短的主题演讲，下一节课进行分享和交流。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际活动中的表现，包括表达能力、倾听能力、合作意识等。
2. 通过学生的角色扮演和主题演讲，评价学生的口语交际实际应用能力。
3. 鼓励学生互相评价，培养他们的评价能力和自我反思能力。
七、教学资源：1. 口语交际场景图片或视频，用于教学示例和实践活动。
2. 口语交际卡片或道具，用于角色扮演和实践活动。
3. 学生分组合作的工具，如小组讨论表格或评分标准。
八、教学拓展：1. 组织学生参加学校或社区的口语交际比赛或活动，提高他们的口语交际能力。
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案一、教学目标1. 让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
2. 培养学生在交际中倾听、表达和交流的能力，使学生能够顺畅地与他人沟通。
二、教学内容1. 口语交际的基本概念和重要性。
2. 日常口语交际的场景和应对策略。
3. 口语交际中的倾听、表达和交流技巧。
4. 文明交际的原则和注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日常口语交际的基本技巧，提高口头表达能力。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流中的倾听、表达和交流能力。
四、教学方法1. 情景模拟：创设各种日常交际场景，让学生在模拟中练习口语交际。
2. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生之间的合作与交流能力。
3. 角色扮演：分配不同角色，让学生在扮演中体验口语交际的技巧。
4. 指导点评：教师对学生的交际情况进行点评，引导学生改进交际方法。
五、教学准备1. 准备各种日常交际场景的图片或道具。
2. 准备角色扮演的剧本或话题。
3. 准备教学评价表，用于评价学生的口语交际能力。
教案剩余部分（六至十章）将在的提问中提供。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示日常交际场景的图片或道具，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍口语交际的基本概念和重要性，让学生明确学习目标。
3. 演示与讲解：教师进行口语交际的演示，讲解倾听、表达和交流的技巧。
4. 实践练习：学生进行小组讨论，模拟日常交际场景，练习口语交际技巧。
七、课堂互动1. 提问与回答：教师提出与口语交际相关的问题，学生回答，巩固所学知识。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景的口语交际，互相评价。
3. 交际游戏：设计口语交际游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
八、教学评价1. 自我评价：学生填写教学评价表，对自己的口语交际能力进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，给出改进建议。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 选择一个日常交际场景，与家人或朋友进行模拟练习。
三年级语文上册口语交际请教教学设计
三年级语文上册口语交际请教教学设计1.三年级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际――请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
2.三年级语文上册口语交际请教教学设计教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
2.不清楚的地方能及时追问。
3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。
小学语文三年级上册教案《语文园地四(口语交际)》教学设计
小学语文三年级上册教案《语文园地四（口语交际）》教学设计学习目标①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并明白得字义，学会在学习中观看发觉。
③学习在生活中积存谚语。
④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发觉的故事。
⑤乐于观看，参与口语交际活动，并乐意把观看到的写下来。
课前预备①学生课外搜集形声字并制成字卡，预备一两个科学发明和发觉的故事。
②教师预备生字卡片、人体器官挂图。
第一课时口语交际①创设情境。
a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观看公布会的氛围。
b．教师宣布观看公布会的有关规则。
以小组与小组对抗赛的方式进行。
一比选手公布的观看发觉过程有没有说清晰。
二比选手公布时的语言、仪态是否自然大方。
三比选手回答其他组的提问是否镇定应对。
②在组内先公布自己在生活中的观看发觉。
组内其他学生针对公布的情形提出疑问要求解答。
③推选代表，向全班公布观看中的发觉。
④评选最佳公布员，并交流从这些同学的观看与公布上学到了什么。
⑤比照自己的观看和公布，想想有哪些地点能够改进一下。
能够再说给同桌听听，也能够再组织一下语言用日记的形式写下来。
《语文园地四（口语交际）》教学设计二学习目标①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并明白得字义，学会在学习中观看发觉。
③学习在生活中积存谚语。
④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发觉的故事。
⑤乐于观看，参与口语交际活动，并乐意把观看到的写下来。
课前预备①学生课外搜集形声字并制成字卡，预备一两个科学发明和发觉的故事。
②教师预备生字卡片、人体器官挂图。
教学过程回忆学习，反思所得①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到许多启发，我们来交流一下好吗？②学生交流对观看的认识。
（交流时要多加引导和确信）畅谈观看，指导交流①教师启发：这段时刻，同学们玩了什么，观看了什么，有什么发觉吗？现在交流一下我们中的发觉，好吗？②指名学生交流。
北师大版小学语文三年级上册口语交际(集市和超市)教学设计及思路
北师大版小学语文三年级上册口语交际（集市和超市）教学设计及反思一、教材分析：（集市和超市）是义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕三年级上册第七单元。
本单元为放开单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
二、学情分析：本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备肯定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过放开单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。
但要求学生有肯定的观察集市和超市的生活体验。
三、教学目标：1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；2、在单元学习时，理解并累积有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用言语的能力；3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有方案，有方法；4、阅读（第—次买东西），联系自己第—次购物的经历，进行交流；5、学会购置东西，培养学生的社会实践能力，同时注意言语的训练及累积，从而调动起学生表达的积极性；6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
四、教学重难点:学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。
五、教学打算：1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；2、学生：课前利用休息时间，深刻集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作；六、教学过程：〔一〕、揭示单元主题，引导质疑：组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想了解些什么？〔二〕、归类练习，累积提高：１、交流心得，练习对商品进行简单的归类：〔1〕学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；〔2〕在认识集市和超市中的商品的根底上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地累积、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些一般商品，如“粮食类〞、“副食类〞、“文具类〞等等；２、开展“认一认读一读〞活动：〔１〕学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。
小学三年级上册语文教案口语交际练习教案
小学三年级上册语文教案-口语交际练习教案引言:语言交流是人与人之间沟通交流的重要手段之一，它不仅仅是一个人表达自己的意志、想法和情感的方式和形式，更是一个人了解和沟通别人的意志、想法和情感的重要途径。
在小学教育中，我们应该注重培养学生良好的口语交际能力，为他们未来成为一名具备卓越语言表达能力的人才打下一个良好的基础。
本文将详细介绍小学三年级上册语文教案-口语交际练习教案相关内容。
一、教学目标：1.认识与初步掌握正确的语音、语调和语速；2.学会正确发音和发送日常用语；3.能简单介绍自己和家人、朋友的基本情况；4.通过小组合作，能与他人进行简单的沟通，强化口语交际能力；5.在口语表达交际中，提高学生的表达意愿和能力。
二、教学内容1.语音、语调和语速的认识及训练。
2.日常用语的学习和练习，包括问候语、道别语、感谢语等。
3. 自我介绍及家人、朋友基本情况介绍。
4. 与小伙伴们之间的互动交流。
三、教学重点：1.引导学生掌握正确的语音、语调和语速。
2.练习学生日常用语的正确使用。
3. 鼓励学生表达自己和家人、朋友的基本情况，培养他们自信和表达意愿。
四、教学方法本教学以互动交流为主要手段，鼓励学生自由表达、自主选择表达的形式和内容，提高学生的语言表达能力。
在教学过程中，采用小组合作和课堂演讲的形式，让学生有机会与小伙伴们进行互动交流，营造和谐的学习氛围。
五、教学步骤1. 课前准备：教师事先准备好学生的自我介绍和家人、朋友的基本情况介绍的模板，准备好一些日常用语，比如问候语、道别语、感谢语等。
2. 导入：通过播放日常生活场景的视频或者图片等，帮助学生感受日常语言交流的重要性和必要性。
3. 学习日常用语：学生们一同学习并模仿老师念出的日常用语，逐步掌握口头表达的规范和方式。
4. 自我介绍：老师请学生轮流上来展示自己的自我介绍，其他学生听之后可以提出建议和改进之处。
5. 家人、朋友的基本情况介绍：教师带领学生学习如何介绍家人和朋友的基本情况，鼓励学生充分表达，并让同学之间进行交流互动。
三年级《口语交际》教案
三年级《口语交际》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的良好习惯。
3. 通过口语交际训练，提高学生的交际能力，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。
2. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。
3. 学习在不同的场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。
三、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟真实的生活场景，让学生在实践中学习口语交际技巧。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养他们的合作意识。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，讲解口语交际的重要性。
2. 学习基本的口语交际技巧，如：清晰发音、适当语速、语调变化等。
3. 学习如何倾听他人，尊重他人意见，善于与人合作。
4. 进行小组讨论，让学生在实践中运用所学口语交际技巧。
5. 教师提问，学生回答，进行问答练习。
五、教学评价：1. 学生能够流利、清晰地表达自己的观点和情感。
2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。
3. 学生在不同的场景中，能够运用口语交际技巧进行有效的沟通。
六、教学拓展：1. 组织学生参加口语交际比赛，提高他们的自信心和表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多的口语交际技巧和策略。
3. 开展课外活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
七、教学难点：1. 学生对口语交际技巧的掌握，如：发音、语速、语调等。
2. 学生在与他人交流时，如何做到倾听、尊重和合作。
3. 学生在不同场景中，如何运用口语交际技巧进行有效的沟通。
八、教学准备：1. 准备教学课件，包括图片、视频等，辅助教学。
2. 准备教学道具，如：卡片、小礼品等，激发学生学习兴趣。
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案
三年级语文上册教案设计一口语交际指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在教案上，我拿起笔，让十年的经验如流水般倾泻而出，关于三年级上册语文的口语交际指导方案，就此展开。
一、教学目标我们要明确教学目标。
口语交际能力的培养，是语文教学中的重要环节。
我们的目标有三：1.让学生敢于表达，勇于交流，提高口语表达能力。
2.培养学生倾听他人观点，理解他人意思的能力。
3.培养学生在特定情境中，运用恰当的语言进行交际的能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
本册教材共有八个口语交际话题，分别是：1.我喜欢的动画片2.我的家人3.我的好朋友4.我最难忘的一件事5.我的家乡6.我最喜欢的季节7.我最喜欢的动物8.我的梦想这些话题贴近学生生活，易于激发他们的兴趣和参与度。
三、教学方法1.情境创设：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中自然地产生口语交际的需求。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内就话题进行讨论，锻炼他们的口语表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行口语交际练习，提高他们的交际能力。
4.个别指导：针对学生的个体差异，进行个别指导，帮助他们克服口语交际中的困难。
四、教学步骤1.导入新课通过图片、故事、游戏等方式，引导学生进入口语交际的话题。
2.话题讨论让学生就话题进行小组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.角色扮演让学生扮演不同角色，进行口语交际练习。
教师观察学生的表现，给予评价和指导。
5.课后作业布置课后作业，让学生在课后继续练习口语交际。
五、教学评价1.过程评价：关注学生在口语交际过程中的表现，如表达能力、倾听能力、交际策略等。
2.结果评价：关注学生在口语交际活动结束后的成果，如交际能力、情感态度等。
六、教学建议1.注重个体差异，因材施教。
对于口语表达能力较强的学生，可以适当提高要求，让他们发挥潜能；对于口语表达能力较弱的学生，要给予更多的关心和指导。
2.创设丰富的教学资源，如图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。
三年级上册语文第三单元口语交际教学设计
《快乐的秋天》教学设计教学目标：1、指导学生能说出自己在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。
2、引导学生互动交流，认真倾听他人的说话。
3、培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
教学重点：能说出自己在秋天里做的事情，体现内心的快乐。
教学难点：把所做的事情表达清楚，让听者受到快乐的感染。
教学准备：相关的资料或图片教学过程：一．创设情境，明确要求。
1、导语。
同学们，这个单元我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙绝伦的秋声，体会到秋天放风筝的快乐，也感受到了秋雨带给我们的喜悦。
在这个美丽快乐的秋天里你是否也感到快乐了呢？今天这节课我们一起来分享秋天里做的事情。
2、读书，明确要求打开书，自读，思考本次口语课让我们交流什么？3、汇报交流的内容4、说一说如何评价是否表达清楚，是否让听者感受到快乐。
二．拓展思路，展开话题。
1.根据口语交际的要求，生各自做好准备。
（1）确定自己要说的事情。
（2）想想要先说什么，再说什么，才能清楚地表达。
（3）尽量加上动作、语言、神态，使别人也能感受到你的快乐。
2、小组交流。
师巡视，帮忙梳理要说的内容。
三．评讲结合，促进交流。
1、推出说得好的同学班级汇报。
2、听了别人的交流，你有什么启发和感受，他哪些方面说得好？还有哪些方面应该改进？3、再找学生练说4、同位交流（再次交流，并且互相说说自己的感受）5、小记者采访（1）教师师范采访你好，我是蓝城电视台的节目主持人，请问在金秋时节你做做过什么让你感到快乐的事情？（2）找学生示范（3）评价：语言流畅、礼貌（4）找自己的好朋友采访一下6、展示交流、评价四、全课小结，交流收获说一说这节课你又什么收获？。