语文园地三一年级下册
部编版小学语文一年级下册语文园地三音序查字法(6) 教案
2.音序查字法的步骤
（1）音序查字法的步骤有四步：
第一步，找音序。
第二步，找音节。
第三步，找页码，
第四步，找汉字。
（2）以孙悟空的“悟”字为例，按照音序查字法的四个步骤演示如何查字典。
让学生跟着老师的步骤自己动手操作查字典。
第一步，找音序，认清所查字的音节，确定音序。
5.作业布置
（1）查找汉字“唐”“沙”“空”在字典中的位置
（2）教爸爸妈妈学音序查字法
【板书设计】
音序查字法
一、音序
二、方法1.找音序
2.找音节
3.找页码
4.找汉字
课堂练习
（难点巩固）
一、请写出下列字母的大写或小写。
A( ) d( ) M( ) Q( ) e( )
F( ) j( ) u( ) g( ) R( )
导入
情景导入
小红同学是一个非常爱学习的孩子，这一天她正在写字，她想写孙悟空，但是她不会写悟这个字，这该怎么办呢？
（查字典，问老师、问家长等等）
那应该怎么查字典呢？用什么方法呢？
音序查字法：点出课题
知识讲解
（难点突破）
新课讲授
1.什么是音序查字法
（1）音序是什么？
音序的涵义：音序指音节里第一个字母，是需要大写的。
第一次接触字典这本工具书，不了解字典，更不知道该如何查字典
对于拼音知识要求较高。因此学会音序查字法是个难点。
难点教学方法
1.演示法：教师直观以一个字为例带领学习音序查字法查字典。
2.讲授法：通过教师讲解，直观的理解该如何使用音序查字法查字典。
3.启发法：通过提问等方式让学生自己思考。
小学语文一年级下册语文园地三：查字典课件(共19张PPT)
音序查字法
1
找音序
找音序
音序指的是音节
的第一个字母的大写
厨 chu c C（音序）
找音序
音序查字法
1
找音序
音序查字法口诀
音序查字要记牢， 先把首个字母找。 字母下面找音节， 看看它在第几页。
练一练
生字 大写字母 音节 页码 组词
厨chú
C
池chí
首shǒu
漂piào
机jī
chu 70 厨房
部编版语文一年级下册语文园地三
查字典
查字典
查字典的方法
第一种：音序查字法 第二种：部首查字法 第三种：笔画查字法
音序查字法是按照汉语 拼音的顺序来查字的方法
要想学会用音序 查字法查字典，得先 过三关。
准备一本 新编学生字典
背诵汉语拼音字母表
chú 厨
我们在字
典中怎么查到 “厨”字呢？
练一练
生字 大写字母 音节 页码 组词
厨chú
C
chu 70 厨房
池chí
C
chi 64 池塘
首shǒu S shou 464 回首
漂piào P piao 3815 机会
再见！
语文园地三《查字典》(教学设计)统编版语文一年级下册
语文园地三《查字典》（教学设计）教学内容《查字典》是统编版语文一年级下册语文园地三的内容，主要围绕字典的使用方法进行教学。
本节课旨在让学生掌握查字典的基本技能，学会使用音序查字法、部首查字法和笔画查字法，能够独立查找生字词，并通过查字典解决阅读中的生词问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握查字典的三种方法，即音序查字法、部首查字法和笔画查字法，并能灵活运用。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生学会查字典，并能运用到实际阅读中。
3. 情感态度价值观：培养学生独立解决问题的能力，增强自主学习的信心。
教学难点1. 字典的使用方法，特别是音序查字法、部首查字法和笔画查字法的灵活运用。
2. 学生在查字典过程中可能会出现的操作错误和认识误区。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：字典、练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的查字典方法，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解音序查字法、部首查字法和笔画查字法的步骤和注意事项。
3. 示范：教师现场示范查字典的过程，让学生直观地了解查字典的方法。
4. 练习：学生分组进行查字典练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 应用：让学生运用所学方法查找生字词，解决阅读中的问题。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《查字典》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，将各个环节的主要内容简洁明了地呈现出来。
作业设计1. 让学生回家后，用所学方法查找5个生字词，并记录下来。
2. 家长监督并签字，确保学生独立完成作业。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握了查字典的基本方法，并能运用到实际阅读中。
但在教学过程中，发现部分学生在操作过程中仍存在错误，需要在今后的教学中加强个别辅导。
此外，对于学生在查字典过程中遇到的问题，应及时给予解答，提高学生的自信心和自主学习能力。
一年级语文园地三课堂笔记
一年级语文园地三课堂笔记一、识字加油站。
1. 字词。
- 字：“口、耳、目、手、足”。
- “口”：象形字，像人的嘴巴的形状。
可以通过让学生指自己的嘴巴来认识这个字，组词如“人口、开口”。
- “耳”：也是象形字，像耳朵的形状。
可以摸摸自己的耳朵来加深记忆，组词“耳朵、耳目”。
- “目”：象形字，像眼睛的形状。
引导学生看自己的眼睛，组词“目光、书目”。
- “手”：象形字，像手的形状。
让学生伸出自己的手，组词“手心、双手”。
- “足”：象形字，像脚的形状。
可以指自己的脚或者跺脚来理解，组词“足球、手足”。
- 词：“站、坐”。
- “站”：表示直立的姿势。
可以让学生站起来感受这个动作，记忆字形。
- “坐”：表示臀部着物而止息。
让学生坐在椅子上体会，区分“站”和“坐”这两个相反的动作。
二、字词句运用。
1. 比一比，填一填。
- 给出了“人、天”“口、日”“田、目”等字的比较。
- 对于“人、天”：- “人”：一撇一捺，表示人的形象。
- “天”：在“人”字上面加一横，表示头顶上的天空。
在填空时，要根据字的含义和字形的区别来选择。
例如“（人）们”“（天）空”。
- 对于“口、日”：- “口”：嘴巴的形状，是较小的范围。
- “日”：像太阳的形状，中间一横表示太阳中的光。
如“（口）水”“（日）出”。
- 对于“田、目”：- “田”：像田地的形状，有阡陌纵横的感觉。
- “目”：眼睛的形状。
如“（田）地”“（目）光”。
2. 反义词。
- 给出了“上、下”“古、今”“男、女”等反义词。
- “上、下”：- “上”：位置在高处。
可以通过在黑板上画一个简单的图，上面画一个物体表示“上”。
- “下”：位置在低处。
与“上”相对。
可以用动作演示，如将手向上举表示“上”，向下垂表示“下”。
- “古、今”：- “古”：表示过去的、久远的。
可以给学生讲一些古代的小故事来理解。
- “今”：表示现在。
让学生感受现在的生活与古代的不同。
- “男、女”：- “男”：可以从字形上解释，“田”加“力”，表示在田地里用力干活的多为男性。
一年级下册语文语文园地三
一年级下册语文语文园地三一、课文学习语文园地三是一年级下册的教材，本册共有23篇课文。
这些课文涵盖了不同的主题和文体，旨在培养学生阅读的兴趣和能力。
通过学习这些课文，学生可以提高自己的阅读水平和语文表达能力。
在学习每篇课文之前，学生需要先读一遍课文标题，然后通过图片预测课文内容，激发自己的好奇心。
接着，学生可以开始阅读课文，并注意理解课文的基本意思。
如果遇到生字或难词，可以通过上下文的提示或者字词解释来帮助理解。
阅读完整篇课文后，学生可以进行相关的问题讨论和思考。
老师可以提出一些问题，引导学生思考课文的中心思想、人物特点、事件发展等方面的内容。
学生可以结合自己的理解和感受来回答这些问题，培养自己的分析和表达能力。
除了课文本身，语文园地三还提供了一些阅读理解和写作的练习。
这些练习旨在巩固和拓展学生对课文的理解，并培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
学生可以根据题目要求，再次阅读课文，分析问题，思考答案，并用自己的语言来书写回答。
二、语文习作除了课文学习，语文园地三还提供了一些关于写作的内容。
学生可以通过观察、思考和模仿，逐渐提高自己的写作水平。
在进行写作活动之前，学生可以通过观察身边的事物或者回忆自己的经历，找到合适的写作素材。
可以通过描写事物的外貌、特点和感受，来展示自己的观察和表达能力。
同时，学生还可以借鉴课文中的写作技巧和句式结构，丰富自己的语言表达方式。
在写作过程中，学生需要注意语言的准确性和流畅性。
可以使用适当的形容词和动词来描述事物，搭配合适的连词和过渡词来连接句子和段落，使文章更加连贯和有条理。
写作完成后，学生可以进行修改和润色。
可以仔细检查文章中的语法错误和拼写错误，并进行适当的修正。
同时，可以通过添加一些修辞手法和细节描写，使文章更加生动有趣。
三、诗歌欣赏语文园地三中也包含了一些优秀的诗歌作品。
学生可以通过欣赏这些诗歌，提高自己的审美能力和语感。
在欣赏诗歌的过程中，学生可以先通读整首诗，把握整体的意境和主旨。
语文一年级下册语文园地三
语文一年级下册语文园地三一、识字加油站。
1. 字词。
- 字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。
- 词：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。
2. 识字方法。
- 加一加：“车”加上“两”字的读音就是“辆”。
“马”加上“皮”的读音就近似“匹”。
“书”加上“册”字的形象（册字像两本书叠放）就记住了“册”这个量词。
“木”加上“果”就是“棵”，因为树是木本植物，有果实。
- 生活联系法：在生活中看到汽车就可以说“一辆车”，看到马就想到“一匹马”。
看到书架上的书可以说“一册书”，拿起铅笔就说“一支铅笔”，看到外面的树说“一棵树”，抬头看到天上的飞机说“一架飞机”。
- 儿歌记忆法：一辆汽车路上跑，一匹马儿快快跑，一册图书知识多，一支铅笔来写字，一棵大树高高立，一架飞机飞上天。
二、字词句运用。
1. 比一比，填一填。
- 示例：午—牛（中午）—（水牛）；己—已（自己）—（已经）；刀—力（小刀）—（力气）；人—入（大人）—（入口）。
- 方法。
- 字形观察法：仔细观察这几组字的字形差别。
如“午”和“牛”，“午”字中间一横短，“牛”字中间一横长。
“己”字最后一笔不封口，“已”字最后一笔半封口。
“刀”字一撇不出头，“力”字一撇出头。
“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上面。
- 字义理解法：根据字义来区分。
“中午”是时间，和“午”有关；“水牛”是一种牛，用“牛”字。
“自己”就是本人，用“己”；“已经”表示事情完成了，用“已”。
“小刀”是一种刀，用“刀”；“力气”需要用力，用“力”。
“大人”指成年人，用“人”；“入口”是进入的地方，用“入”。
2. 读一读，想一想，用加点的词说句子。
- 示例：“只有……才……”：只有好好学习，才能取得好成绩。
“一边……一边……”：我一边唱歌，一边跳舞。
- 讲解。
- “只有……才……”- 这是表示条件关系的关联词，前面的条件是后面结果的必要条件。
例如，只有坚持锻炼，才会有健康的身体。
只有每天读书，才能增长知识。
2024年小学语文一年级语文园地三精彩教案优秀
2024年小学语文一年级语文园地三精彩教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，语文园地三的内容。
详细内容包括：拼音学习（声母、韵母、声调），汉字认识（基本笔画、偏旁部首），词语理解（反义词、近义词），句子运用（简单句、复杂句）等。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音知识，能够正确拼读、书写声母、韵母和声调。
2. 使学生认识并掌握本课汉字的基本笔画、偏旁部首，能够正确书写和组词。
3. 培养学生对反义词、近义词的理解能力，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音知识的学习，汉字笔画的书写，反义词、近义词的区分。
2. 教学重点：拼音知识的掌握，汉字书写的正确性，词语理解和句子运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，拼音卡片，汉字卡片，反义词、近义词卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解声母、韵母、声调，让学生跟读、模仿；学习汉字的基本笔画、偏旁部首，引导学生正确书写；学习反义词、近义词，举例说明，让学生理解并运用。
3. 实践环节：进行拼音、汉字、词语的随堂练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：针对难点和重点，进行典型例题的讲解，引导学生理解和掌握。
六、板书设计1. 拼音部分：声母、韵母、声调，用不同颜色粉笔标出重点。
2. 汉字部分：汉字、基本笔画、偏旁部首，用田字格展示正确书写。
3. 词语部分：反义词、近义词，用表格形式展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母、声调，每个写一行。
（2）用本节课所学的汉字，组成两个词语。
（4）用本节课所学的词语造句。
答案：（1）略（2）示例：花开、水清（3）反义词：矮、小、少、慢（4）示例：春天来了，花开得多美丽呀！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对拼音知识掌握较好，但对汉字书写还需加强练习。
一年级语文下册语文园地三音序查字法
漂（piāo）
P
机（jī）
J
chi 59 水池 shou 450 首长
piɑo 377 漂流 ji 207 飞机
注：所填答案页码参考商务印书馆出版的《新华字典》第12版。
日积月累
zènɡ wānɡ lún
赠汪伦
tánɡ lǐ bái [唐]李 白
lǐ bái chénɡ zhōu jiānɡ yù xínɡ
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为
（
）。
④兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了 很多的事情，你们觉得兰兰是个什么 样的孩子呢？
勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事
课后小结
兰兰的小手为全家人做了那么多的事 情，也给全家人带去了那么多的欢乐。 我们要向兰兰学习，为家人做一些力 所能及的事情。
你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？
我们可以：
拓展交流。你能为别人做哪些力所能及的
事情？
我会说：
我替爸爸（
），我给妈
妈（
），我帮老师（
），
我为大家（
）……
同学们真不错，和兰兰一样有勤劳的 双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只 要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更 多的事。
朗读指导
本文对话部分比较多，可以用分角色朗读的方 式，把握不同身份的人的语气，如：爸爸、妈妈、 姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和 夸奖；兰兰是小朋友，语气要天真活泼，有礼貌。
桃花潭水深千尺， 千尺深，也比不上汪伦为
不及汪伦送我情。 我送行的深厚情谊。
填一填，背一背 （李白）乘舟将欲行， 忽闻岸上（踏歌声）。 （ 桃花潭 ）水深千尺， 不及（汪伦）送我情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地三指导方案
教学目标
1．学会并掌握音序查字典的方法。
(重点)
2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点)
3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。
(重点)
课前准备
1．带有插图的课件。
(教师)
2．准备最新版本的《新华字典》。
(学生)
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣
1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？
设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，做好准备
1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。
这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索
引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。
而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。
三、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．读一读。
朗读韵文，熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。
设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。
同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。
四、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……
6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
第二课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
)
3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
)
(2)分角色朗读。
设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
通过图文结合，想象人物说话的表情。
分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。
四、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。
我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸( )。
我给妈妈( )。
我帮老师( )。
我为大家( )。
3．课堂总结。
同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读课文。
五、布置作业
1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2．自己为家人做力所能及的事。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做事的活动，实现内化。
教学反思
读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。
在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。
引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。
让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。