高中生物(人教版,必修2)课件：第2章 第2节 基因在染色体上
在体细胞中染色体成对存 在，在配子中只有成对的 染色体中的一条 体细胞中成对的染色体(即 同源染色体)一条来自父 方，一条来自母方 非同源染色体在减数第一 次分裂后期自由组合
• 推出结论：基因和染色体行为存在着明显的 平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传 递给下一代的，即基因就在染色体中。
• 萨顿将看不见的基因和看得见的染色体行为 进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因 位于染色体上的假说，这就是类比推理。类 比推理得出的结论，还需要通过观察和实验 来检验其正确与否。
规律
发生时间
结果
同源染色体 非同源染色体上的非等位 等位基因随___________ 的分开而________ 基因__________ 分离 自由组合
• 1.果蝇中的X染色体和Y染色体上的基因遵循 孟德尔的遗传规律吗？ • 2．非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律 吗？ • 提示：1.遵循，因为X、Y染色体是一对同源 染色体，上面的等位基因遵循孟德尔基因分 离定律。 • 2．不是，因为遵循孟德尔的自由组合定律的 基因是非同源染色体上的非等位基因，而同 源染色体上的非等位基因则不能自由组合。
• 3．萨顿将基因与染色体的行为进行类比
独立 基因在杂交过程中保持完 性 整性和独立性
存在 方式 来源 分配 在体细胞中基因成对存 在，在配子中只有成对基 因中的一个 体细胞中成对的基因一个 来自父方，一个来自母方 非等位基因在形成配子时 自由组合
基因行为
染色体行为
染色体在配子形成和受精 过程中， 具有相对稳定的 形态结构
• 二、基因位于染色体上的实验证据 • 1．实验现象
红眼
1/4白眼
• 2．实验现象的解释
XWXW XwY
XW
Xw
Y
XW ♀ XW
Y
Xw 白眼雄性
• 3．实验现象解释的验证方法：________。 染色体 • 4．实验结论：基因在________上。 多 • 5．发展：一条染色体上有 ________个基因 线性 ，基因在染色体上呈________排列。
• 1．基因和染色体行为存在明显的平行关系。 • 2．基因在染色体上呈线性排列，一条染色体 上有许多基因。 • 3．基因分离定律的实质是等位基因随同源染 色体的分开而分离。 • 4．基因自由组合定律的实质是等位基因随同 源染色体分开而分离的同时，非同源染色体 上的非等位基因自由组合。 • 5．萨顿的“基因与染色体行为存在平行关系 ”的假说是运用了类比推理法。 • 6．摩尔根的果蝇杂交实验利用了假说—演绎
• 问题探究：摩尔根是怎样证明基因在染色体 上的？ • 提示：摩尔根通过利用红眼果蝇和白眼果蝇 杂交统计分析后代中红眼和白眼个体在雌雄 中的比例，推测控制红眼和白眼的基因在X
教材问题释疑
• (一)问题探讨 • 1．这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分 离定律中成对相似。 • 2．一条染色体上可能有很多个基因。
• (二)思考与讨论
(三)技能训练 不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。
课前预习导学
• 一、萨顿的假说 染色体 • 1．内容：基因是由 ________携带着从亲代 染色体 传递给下一代的。也就是说，基因就在 ________上。 染色体 平行 • 2．依据 完整性和独立性 • 基因和________行为存在着明显的 形态结构 ________关系。 • (1)基因在杂交过程中保持 ________________性。染色体在配子形成 和受精过程中，也有相对稳定的________。
染色体 ________也是 • (2)在体细胞中基因成对存在， 基因 染色体 成对的。在配子中成对的 ________ 只有一个 ，同样，成对的________也只有一条。 父方________， • (3)体细胞中成对的基因一个来自 母方 同源染色体 一个来自 ________。____________也是如 非同源 此。非等位 • (4)________基因在形成配子时自由组合， ________染色体在减数第一次分裂后期也是 自由组合的。
成才之路 ·生物
人教版 ·必修2
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第二章
基因和染色体的关系
1.1.1 集合的概念
第二章
第 2节 基因在染色体上
1.1.1 集合的概念
1
本节主攻要点
2
学习目标定位
6
思维拓展升华
3
教材问题释疑
7
方法技巧提升
4
课前预习导学
8
课堂知识构建
5
课堂合作探究
9
课后强化作业
本节主攻要点
课堂合作探究
萨顿的假说
• 1.萨顿：美国遗传学家。 • 萨顿对蝗虫的研究发现，不同对的染色体常 常可以从形态和大小上加以区别，来自父方 和母方的染色体在减数分裂过程中联会。后 来他把细胞学和遗传学的资料结合起来，说 明了染色体在遗传中的作用，开创了细胞遗 传学研究领域。 • 2．假说的依据：1903年，用蝗虫细胞做实 验材料研究精子和卵细胞的形成过程。
学习目标定位
• 目标预览： • 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验 证据。(重点) • 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔 遗传规律的实质 。(难点) • 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于 染色体上。
• 情境导入： • 果蝇是生活在腐烂水果周围的常见的动物， 大小在2 mm左右，别认为这不起眼的小东西 没有什么用处，其实，它在遗传学上为人类 做出了大贡献，遗传学家摩尔根利用它，证 明了基因在染色体上，还总结得出了遗传学 上的另一规律——基因的连锁和互换规律。
测交
基因的分离定律 基因的自由组合定律 • 三、孟德尔遗传规律的现代解释 内容 描述对象 行为特点 同源染色体上的 等位基因 ________ 具有一定的________ 独立性 ________________的过 减数分裂形成配子 程中 非同源染色体上的非等 ______________________ 位基因 ______________________ 分离或组合________ 互不干扰 __________________ 减数分裂形成配子 的过 程中
• 推出结论：基因和染色体行为存在着明显的 平行关系，基因是由染色体携带着从亲代传 递给下一代的，即基因就在染色体中。
• 萨顿将看不见的基因和看得见的染色体行为 进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因 位于染色体上的假说，这就是类比推理。类 比推理得出的结论，还需要通过观察和实验 来检验其正确与否。
规律
发生时间
结果
同源染色体 非同源染色体上的非等位 等位基因随___________ 的分开而________ 基因__________ 分离 自由组合
• 1.果蝇中的X染色体和Y染色体上的基因遵循 孟德尔的遗传规律吗？ • 2．非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律 吗？ • 提示：1.遵循，因为X、Y染色体是一对同源 染色体，上面的等位基因遵循孟德尔基因分 离定律。 • 2．不是，因为遵循孟德尔的自由组合定律的 基因是非同源染色体上的非等位基因，而同 源染色体上的非等位基因则不能自由组合。
• 3．萨顿将基因与染色体的行为进行类比
独立 基因在杂交过程中保持完 性 整性和独立性
存在 方式 来源 分配 在体细胞中基因成对存 在，在配子中只有成对基 因中的一个 体细胞中成对的基因一个 来自父方，一个来自母方 非等位基因在形成配子时 自由组合
基因行为
染色体行为
染色体在配子形成和受精 过程中， 具有相对稳定的 形态结构
• 二、基因位于染色体上的实验证据 • 1．实验现象
红眼
1/4白眼
• 2．实验现象的解释
XWXW XwY
XW
Xw
Y
XW ♀ XW
Y
Xw 白眼雄性
• 3．实验现象解释的验证方法：________。 染色体 • 4．实验结论：基因在________上。 多 • 5．发展：一条染色体上有 ________个基因 线性 ，基因在染色体上呈________排列。
• 1．基因和染色体行为存在明显的平行关系。 • 2．基因在染色体上呈线性排列，一条染色体 上有许多基因。 • 3．基因分离定律的实质是等位基因随同源染 色体的分开而分离。 • 4．基因自由组合定律的实质是等位基因随同 源染色体分开而分离的同时，非同源染色体 上的非等位基因自由组合。 • 5．萨顿的“基因与染色体行为存在平行关系 ”的假说是运用了类比推理法。 • 6．摩尔根的果蝇杂交实验利用了假说—演绎
• 问题探究：摩尔根是怎样证明基因在染色体 上的？ • 提示：摩尔根通过利用红眼果蝇和白眼果蝇 杂交统计分析后代中红眼和白眼个体在雌雄 中的比例，推测控制红眼和白眼的基因在X
教材问题释疑
• (一)问题探讨 • 1．这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分 离定律中成对相似。 • 2．一条染色体上可能有很多个基因。
• (二)思考与讨论
(三)技能训练 不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。
课前预习导学
• 一、萨顿的假说 染色体 • 1．内容：基因是由 ________携带着从亲代 染色体 传递给下一代的。也就是说，基因就在 ________上。 染色体 平行 • 2．依据 完整性和独立性 • 基因和________行为存在着明显的 形态结构 ________关系。 • (1)基因在杂交过程中保持 ________________性。染色体在配子形成 和受精过程中，也有相对稳定的________。
染色体 ________也是 • (2)在体细胞中基因成对存在， 基因 染色体 成对的。在配子中成对的 ________ 只有一个 ，同样，成对的________也只有一条。 父方________， • (3)体细胞中成对的基因一个来自 母方 同源染色体 一个来自 ________。____________也是如 非同源 此。非等位 • (4)________基因在形成配子时自由组合， ________染色体在减数第一次分裂后期也是 自由组合的。
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第二章
基因和染色体的关系
1.1.1 集合的概念
第二章
第 2节 基因在染色体上
1.1.1 集合的概念
1
本节主攻要点
2
学习目标定位
6
思维拓展升华
3
教材问题释疑
7
方法技巧提升
4
课前预习导学
8
课堂知识构建
5
课堂合作探究
9
课后强化作业
本节主攻要点
课堂合作探究
萨顿的假说
• 1.萨顿：美国遗传学家。 • 萨顿对蝗虫的研究发现，不同对的染色体常 常可以从形态和大小上加以区别，来自父方 和母方的染色体在减数分裂过程中联会。后 来他把细胞学和遗传学的资料结合起来，说 明了染色体在遗传中的作用，开创了细胞遗 传学研究领域。 • 2．假说的依据：1903年，用蝗虫细胞做实 验材料研究精子和卵细胞的形成过程。
学习目标定位
• 目标预览： • 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验 证据。(重点) • 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔 遗传规律的实质 。(难点) • 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于 染色体上。
• 情境导入： • 果蝇是生活在腐烂水果周围的常见的动物， 大小在2 mm左右，别认为这不起眼的小东西 没有什么用处，其实，它在遗传学上为人类 做出了大贡献，遗传学家摩尔根利用它，证 明了基因在染色体上，还总结得出了遗传学 上的另一规律——基因的连锁和互换规律。
测交
基因的分离定律 基因的自由组合定律 • 三、孟德尔遗传规律的现代解释 内容 描述对象 行为特点 同源染色体上的 等位基因 ________ 具有一定的________ 独立性 ________________的过 减数分裂形成配子 程中 非同源染色体上的非等 ______________________ 位基因 ______________________ 分离或组合________ 互不干扰 __________________ 减数分裂形成配子 的过 程中
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基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2
高中生物学 人教版 必修2 第2章 基因与染色体的关系
第2节 基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离
单
个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌） 红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表 示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上： 先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角
第2节 基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离
单
个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌） 红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表 示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上： 先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角
同步高中生物人教版2019必修二课件第2章第2节基因在染色体上
【解析】选D。红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配,F1雌、雄果蝇都表现红眼,说明红 眼是显性,白眼是隐性。子一代中红眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交,后代雌果蝇都是 红眼,雄果蝇既有红眼又有白眼,说明眼色与性别相关,控制眼色的基因位于X染色 体上,其遗传遵循基因的分离定律,子一代的基因型为XBXb、XBY,亲本为 XBXB×XbY,A正确;摩尔根和孟德尔(豌豆杂交实验)一样,都采用了“假说—演绎 法”,B正确;亲本为XBXB×XbY,子一代的基因型为XBXb、XBY,子二代的基因型为 XBXb、XBXB、XbY、XBY,让F2中的雌雄果蝇(XBXb×XbY)杂交,可得到白眼雌果 蝇,C正确;若用红眼雄蝇(XBY)和白眼雌蝇(XbXb)作亲本进行杂交,则子代为红眼雌 蝇和白眼雄蝇,与图中F1不相同,D错误。
2.【史学情境】摩尔根运用假说—演绎的方法证明了基因位于染色体上,在设计 测交实验进行验证时,白眼雄果蝇和F1中红眼雌果蝇杂交是一种方案,白眼雌果蝇 和红眼雄果蝇杂交是第二种方案。 探究: (1)如果证明控制白眼的基因只位于X染色体上,而不位于Y染色体上,选择哪种方 案更严谨?说明理由。 提示:第二种方案。第一种方案子代的表型为白眼雌果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌 果蝇∶红眼雄果蝇=1∶1∶1∶1,无法显示眼色与性别相关联,而第二种方案子代 的表型为白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇=1∶1,眼色与性别相关联,更加说明控制白眼 的基因位于X染色体上。
3.对实验现象的解释:
4.测交验证: 亲本中的_白__眼__雄__蝇__和F1中的_红__眼__雌__蝇__交配→子代雌性红眼∶雌性白眼∶ 雄性红眼∶雄性白眼=_1_∶__1_∶__1_∶__1_。 5.实验结论:控制白眼的基因位于_X_染__色__体__上__,而Y染色体上不含有它的 _等__位__基__因__。
生物基因在染色体上课件人教版必修
摩尔根对设想的解释：
P：
红眼♀ XWXW
×
白眼♂
XWY
配子： XW
XW
Y
F1：
XWXw 红眼♀
XWY 红眼♂
F1：
红眼♀ XWXW
×
红眼♂
XWY
配子： XW Xw
XW Y
F2：XWXW
红眼♀
XWY 红眼♂
XWXw 红眼♀
XwY 白眼♂
P 配子 F1 F2
红眼雌 XWXW
白眼雄
×
XwY
XW
Xw
Y
在配子中
体细胞中的 来源
形成配子时 组合方式
只有成对基因
中的_一__个____
成对中的基因 一个来自_父__方___ 一个来自_母__方___
非等位基因： __自__由__组__合______
只有成对染色体
中的_一___条_____
同源染色体
一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___
非同源染色体： __自__由__组__合______
必然性 其正确与否,还需要观察和实验的 检验
基因真的位于染色体上吗
二 摩尔根实验
类比推理具有非必然性;萨顿的假说遭到同时 代的遗传学家摩尔根T H.Morgan的强烈质疑;
我我不更相相信信孟的德是尔实;验更证难据; 以我相要信通萨过顿确那凿家的伙实毫验找 到无遗事传实和根染据色的体臆的测关系
1909年
定律
白眼果蝇 都是雄的
为什么没有白眼雌性果 蝇呢
白眼性状的表现;总是与 性别相联系
摩尔根的果蝇眼色的遗传实验分析
1 介绍果蝇的染色体组成
2 提出假设： 1如果按照萨顿的假说:基因在 染色体上,那么,控制白眼的基 因是在常染色体上还是在性染 色体上呢? 2如果在性染色体上,那又有哪些可能呢 假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上;而X染色体上没有它 的等位基因 假设二：控制白眼的基因在X Y染色体上 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位 基因; 经过推理 想象提出假说:
【人教版】高中生物必修二《 2.1 减数分裂》课件
【例3】某生物体的卵细胞中有18条染色体，在减数第二次分裂中期，
细胞内含有的染色单体数目是
•ContAe.n9t 条
B.18条
C.36条
( C)
D.72条
【解析】卵细胞中含有18条染色体，即次级卵母细胞中含有18 条染色体。着丝点分裂，姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂 后期，因此，在减数第二次分裂中期，细胞中含有36条染色单体。
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力-含义
管理知识的能力 （利用现有知识 解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学习方式
表示 后期 ， 同源染色体 分离，并移向 细胞两极。
（2）减数第二次分裂
a.间期：通常没有或时间很短，染色体不再复制。
b.分裂期：染色体的着丝点 分裂 ， 姐妹染色单体 分 开，并移向 细胞两极 。
4.变化结果： 一个精原细胞
经过减数分裂和变形形
成 四个精子 。
三、卵细胞的形成过程
1.形成场所： 卵巢 。
细胞质分裂，最终形成2个子细胞。子细胞中染 色体数目减少一半
结果
1个初级精母细胞→2个次级精母细胞，次级精母细胞中无同源染色 2个次级精母细胞→4个精细胞，精细胞中染色体
体，染色体数目只有初级精母细胞中的一半
数目、核内DNA数目都只有精原细胞中的一半
说明：①精原细胞：是雄性的原始生殖细胞，染色体数目与体 细胞相同，既能进行有丝分裂产生精原细胞，也能进行减数分裂。 •Content ②减数分裂过程中，染色体数目减半的原因：同源染色体分离； 染色体数目减半的时间：减数第一次分裂结束时。
2-2基因在染色体上课件 高一下学期生物人教版必修2
萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。
我我更不相相信信的孟是德实尔验，更 证据难我以要相信通萨过顿确毫凿无 的实事验实找根据到的遗臆传测和！ 染色体的关系！
二、基因在染色体上的实验证据
1 实验材料—果蝇
个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状，易于区分； 染色体，少且大；
果蝇体细胞染色体图解
染 色 体
摩尔根的实验 果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上 孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质
律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
习题巩固
1.已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物 减数分裂产生的配子的说法正确的是（ D ）
A.果蝇的精子中含有成对的基因 B.果蝇的体细胞中含有一个基因 C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，
XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY
二、基因在染色体上的实验证据
2 观察现象，提出问题
1、红眼与白眼谁是显性性状， 为什么？2、果蝇眼色的遗传是 否符合孟德尔分离定律？判断 依据是什么？3、F2中雌果蝇全 是红眼，雄果蝇有红眼和白眼， 比例接近于1∶1，为什么白眼 全部是雄果蝇呢？
摩尔根的果蝇杂交实验
红眼
白眼 Ⅲ
P♀ × ♂
Ⅰ
分析问题，提出假说 Ⅱ Y 假说①：控制眼色的基因是在Y染色体上，
F1 红眼
♀♂
X
X染色体上没有它的等位基因。
雌雄自由交配
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986
982
红眼：白眼=3：1
假说②：控制眼色的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。
我我更不相相信信的孟是德实尔验，更 证据难我以要相信通萨过顿确毫凿无 的实事验实找根据到的遗臆传测和！ 染色体的关系！
二、基因在染色体上的实验证据
1 实验材料—果蝇
个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状，易于区分； 染色体，少且大；
果蝇体细胞染色体图解
染 色 体
摩尔根的实验 果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上 孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质
律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
习题巩固
1.已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物 减数分裂产生的配子的说法正确的是（ D ）
A.果蝇的精子中含有成对的基因 B.果蝇的体细胞中含有一个基因 C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，
XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY
二、基因在染色体上的实验证据
2 观察现象，提出问题
1、红眼与白眼谁是显性性状， 为什么？2、果蝇眼色的遗传是 否符合孟德尔分离定律？判断 依据是什么？3、F2中雌果蝇全 是红眼，雄果蝇有红眼和白眼， 比例接近于1∶1，为什么白眼 全部是雄果蝇呢？
摩尔根的果蝇杂交实验
红眼
白眼 Ⅲ
P♀ × ♂
Ⅰ
分析问题，提出假说 Ⅱ Y 假说①：控制眼色的基因是在Y染色体上，
F1 红眼
♀♂
X
X染色体上没有它的等位基因。
雌雄自由交配
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986
982
红眼：白眼=3：1
假说②：控制眼色的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。
基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)
×
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上： 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上： 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
高中生物必修2课件：2-2 基因在染色体上
典 例 导 析
红眼(R)雌果蝇和白眼(r)雄果蝇交配，F1代全是 红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60 头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头，则F2代卵细胞中具 有R和r及精子中具有R和r的比例是( )
A．卵细胞：R:r＝1:1
精子：R:r＝3:1
B．卵细胞：R:r＝3:1 精子：R:r＝3:1 C．卵细胞：R:r＝1:1 D．卵细胞：R:r＝3:1 精子：R:r＝1:1 精子：R:r＝1:1
(3)减数分裂形成配子 (4)同源染色体 2．(1)非同源染色体上的非等位基因 (2)互不干扰 (3)在减数分裂
(4)自由组合
互 动 探 究
1.果蝇中的X染色体和Y染色体上的基因遵循孟德尔的遗 传规律吗？ 2．非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律吗？
提示：1.遵循，因为X、Y染色体是一对同源染色体，上 面的等位基因遵循孟德尔基因分离定律。 2．不是，因为遵循孟德尔的自由组合定律的基因是非 同源染色体上的非等位基因，而同源染色体上的非等位基因 则不能自由组合。
[解析]
基因与染色体在平行关系的具体表现如下：(1)
基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成 和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。(2)在体细胞中基 因成对存在的；在配子中成对的基因只有一个，成对的染色 体也只有一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自父方，一个 来自母方；同源染色体也是如此。(4)非等位基因在形成配子 时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由 组合。
B．白眼雄果蝇 D．白眼雌果蝇
[答案] D
[解析]
先写出亲代的基因型。红眼雌果蝇：XWXW或
XWXw，红眼雄果蝇：XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)；若XWXw×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白 眼雄果蝇)。可见，后代中不可能有白眼雌果蝇。
2.2基因在染色体上
13
人教版高中生物必修2 遗传与进化
4.果蝇体细胞的染色体
Ⅳ
Ⅱ
Ⅱ
X X
Ⅲ Ⅲ
X Y
14
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果蝇杂交实验一
P F1
红眼（♀）
× 白眼（♂）
红眼（♀、 ♂ ） ♀♂相
（♀、 ♂ ）
白眼 （♂）
符合3:1的 性状分离比
15
人教版高中生物必修2 遗传与进化
3.性别决定类型
性染色体决定类型包括两种：XY型和ZW型。
比较项目
XY型性别决定
两条异型性染色体X、Y 两条同型性染色体X、X
ZW型性别决定
两条同型性染色体Z、Z 两条异型性染色体Z、W
类型 分布
哺乳动物、双翅目和直 鸟类、鳞翅目昆虫、爬行 翅目昆虫、某些鱼类和 类、鱼类、两栖类 两栖类、菠菜、大麻等
二、基因位于染色体上的实验证据
美国生物学家摩尔根
果蝇
9
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1.果蝇简介
果蝇是昆虫纲双翅目的一 种小型蝇类，体长3-4mm. 容易饲养，繁殖快，10多 天就能繁殖一代，一只雌 虫可产生几百个后代，所 以生物学家常用它作为遗 传学研究的实验材料。
红眼果蝇与白眼果蝇
果蝇的饲养
人教版高中生物必修2 遗传与进化
1
人教版高中生物必修2 遗传与进化
1.你知道下图表示是哪种生殖细胞的产生过程？ 2.你能说出A，B代表的减数分裂过程中哪两个时期？
A
B
2
人教版高中生物必修2 遗传与进化
请同学们将课本第七页孟德尔分离定律 中的遗传因子换成同源染色体，将分离定律 念一遍，看看这样替换是否有问题。由此你 联想到什么？
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
必修2第2章第2节基因在染色体上课件 [人教版]
2006公务员录用类比推理题
类比推理法
据科学史上的记载，物理学家曾将光和 声这两类现象进行比较。
性 质 声 直线传播 反射 折射
光 直线传播 反射
有波 动性
有波动 性
折射 也可能
回到19世纪——
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们意识到 遗传因子（基因）是客观存在的
基因在哪里？
寻找基因
基因
孟德尔豌豆杂交实验 中基因的行为变化。
减数分裂过程中染色 体的行为变化。
精细胞
F1: Dd d 配子 D 1 1 1’ 1’
F1:
配子
YR Yr yR 1 1’
精细胞
1 2’ 1 2 2 1’ 2 1’ 2’
YyRr
2’
yr
特征
形态结构 的稳定性
染色体行为
基因行为
染色体在配子形成和受 基因在杂交过程中保持 精过程中,具有相对稳 完整性和独立性。 定的形态结构。
作为实验动物，果蝇有很多优点。
①首先是饲养容易.
用一只牛奶瓶，放一些捣烂的香蕉， 就可以饲养数百甚至上千只果蝇。
作为实验动物，果蝇有很多优点。 ②繁殖快. 在25℃左右温度下十几天就繁殖 一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百 只。孟德尔以豌豆为实验材料，一 年才种植一代。
作为实验动物，果蝇有很多优点。
在体细胞中染色体成对 在体细胞中基因成对存在 在细胞中的 存在。在配子中成对的 。在配子中成对的基因只 存在情况 染色体只有一条。 有一个。
来源 自由组 合情况
体细胞中成对的染色体 体细胞中成对的基因一个 也是一个来自父方,一 来自父方,一个来自母方。 个来自母方。 非同源染色体在减数 第一次分裂后期是自 由组合的。 非等位基因在形成配子时 自由组合。