现代英语教学的基本特征及其发展趋势
探析英语教学2023年发展趋势
探析英语教学2023年发展趋势年发展趋势随着全球化的快速发展，英语已经成为沟通世界的通用语言，因此，英语教学在世界范围内受到越来越多的关注。
在2023年，英语教学有望呈现出以下发展趋势。
1.个性化教学2023年，个性化教学将成为英语教学的重要发展趋势。
学生的能力、背景和兴趣爱好不同，因此，当今的标准化教育已经不能满足他们的需求。
因此，英语教育将从标准化的模式转向个性化的教学模式，以满足学生的不同需求。
通过使用智能技术，可以根据学生的能力和兴趣来开展个性化的英语教学，每个学生都可以在特定的时间和速度内学习英语，提高英语学习的效率和成果。
2.思维导向教育2023年，思维导向教育也将成为英语教育的重要发展趋势。
在过去的几十年里，许多教育机构将注意力放在了传授知识上，而忽略了学生的思维技能和创造性思维。
因此，越来越多的机构将重视思维导向教育，鼓励学生学习自己的知识并发布自己的想法。
思维导向教育将在英语教育中发挥重要作用，鼓励学生参与交流和思考来提高他们的英语口语和写作能力。
3.在线英语教育2023年，越来越多的机构将开展在线英语教育。
随着技术的发展，学习已经摆脱了时间和空间的限制。
通过线上课程、在线辅导和虚拟学习社区，学生可以在任何时间和任何地点学习英语。
线上教育可以帮助学生获得更多的英语知识和技能，同时还可以与来自世界各地的其他学生进行交流，提高口语水平和听力技能。
4.多元文化教育随着全球经济的发展，英语不仅是国际通用语言，同时也是跨文化交流的媒介。
因此，多元文化教育也将成为英语教育的关键趋势。
在2023年，学生将不仅仅学习英语，还将了解其他国家的文化和传统。
面对在全球化背景下的多元文化世界，学生必须掌握与其他文化的交流技能，才能更好地融入其中。
5.科技教育2023年，科技教育也将成为英语教育的重要发展趋势。
随着科技的发展，诸如和机器学习等高科技也将与英语教育相融合。
通过使用先进的技术和先进的辅导工具，如虚拟现实和增强现实，教师可以为学生创造更真实的教学环境。
英语教师的发展现状及趋势
英语教师的发展现状及趋势英语教师是现代教育体系中至关重要的一环，他们承担着培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要任务。
本文将探讨英语教师的发展现状以及未来的趋势。
1. 专业素养的提升英语教师需要具备扎实的英语语言基础和教学能力。
随着国际交流的增加，英语教师需要不断提高自己的英语水平，熟悉最新的教学方法和资源。
他们需要参加培训课程、学术会议，积极参与教育研究，提升自己的专业素养。
2. 教学技能的创新随着教育技术的快速发展，英语教师需要不断更新自己的教学方法和技能。
他们需要掌握和运用现代技术在教学中的应用，如智能化教学工具、在线学习平台等。
同时，英语教师还需要灵活运用各种教学策略，如合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣和能动性。
3. 跨文化教育的重视随着全球化的发展，英语教师不再只是传授语言知识，还需要培养学生的跨文化交际能力。
他们需要向学生介绍不同国家和文化的背景知识，培养学生的跨文化意识和交际能力。
英语教师应鼓励学生参与国际交流项目，促进学生的全球视野和国际竞争力的提高。
4. 职业发展的广阔空间随着全球英语教育市场的不断扩大，英语教师的职业发展空间也越来越广阔。
他们可以在各类学校任教，也可以选择担任教学管理、教材编写、教育咨询等职位。
此外，一些英语教师还可以选择出国任教或者参与国际教育项目，丰富自己的教学经验。
5. 终身学习的理念面对快速变化的社会和教育环境，英语教师需要保持终身学习的理念。
他们需要不断学习新知识、融入新的教育理念，并将其应用到教学实践中。
通过与同行的交流合作和自主学习，英语教师可以不断提高自己的教学水平和专业能力。
总结起来，英语教师的发展现状是一个充满机遇和挑战的领域。
他们需要不断提升自己的专业素养，创新教学方法，重视跨文化教育，并保持终身学习的理念。
只有这样，英语教师才能适应时代需求，为学生提供更优质的英语教育。
初中英语教学形势与发展趋势
初中英语教学形势与发展趋势1. 需求大大增加: 随着中国经济的发展和全球化的趋势，中学生对英语的需求越来越大。
学生们希望通过学习英语来提高自己的竞争力，为将来的工作做好准备。
2. 教材更新换代: 随着教育改革的深入，中学英语教材也在不断更新换代。
新教材注重培养学生的实际运用能力，强调学习策略和交际能力，更加贴近学生的实际需求。
3. 科技融入教学: 科技的进步为初中英语教学带来了极大的机会。
通过互联网、智能手机和电子白板等工具，教师可以更好地准备课堂教学，学生也可以通过多媒体资源来加深对英语知识的理解和运用。
4. 教学方法多样化: 传统的教学方法已经不能满足多样化的学生需求。
现在的教师开始尝试灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例教学和任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 考试压力增大: 由于升学压力和竞争激烈，中学生在英语考试上面临着巨大的压力。
学校和家长普遍希望学生能够在英语考试中取得好成绩，因此教师需要适应这种情况，引导学生科学有效地备考。
6. 创新能力的培养: 中学生英语学习不仅要求他们掌握基础知识和技能，更需要培养他们的创新能力和实践动手能力。
这可以通过项目学习、课外活动和社会实践等途径来实现。
7. 注重跨文化交际: 随着中国的开放和国际交流的增加，中学英语教学也要注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化背景下的交际规则和习惯，以便更好地融入国际社会。
8. 高效评估与反馈: 高效的评估和及时的反馈对于学生的学习进步至关重要。
教师应该采用多种评估方法来全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
初中英语教学面临着需求大增加、教材更新换代、科技融入教学、教学方法多样化、考试压力增大、创新能力的培养、注重跨文化交际以及高效评估与反馈等形势和发展趋势。
教师需要不断学习和创新，适应这些变化，为学生提供更好，更全面的英语学习体验。
浅谈我国英语教育的发展趋势
浅谈我国英语教育的发展趋势摘要：19世纪初中国英语教育已经出现，直至新中国成立后，英语教育逐渐蓬勃发展，并且日益显现出一些新的发展趋势。
世界教育思潮的大背景下，自上个世纪70年代改革开放以来，中国英语教育持续稳步高速发展，显现出一些新的发展趋势。
这一发展趋势可以概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化和多元化等八大时代特征。
关键词：英语教育发展趋势前言：中国的英语教育是始于19 世纪初的清朝，当时英美的传教士进入中国，带来了英语这门外语，并且通过传教活动进行零星的小规模的英语教学，而真正意义上的中国英语教育标志性开端是1862 年京师同文馆的建立，1903 年时大中学校才开始开设外语课程，至新中国成立后，国家于1964 年制定的《外语教育七年规划纲要》中指出将英语作为我国学校教育的第一外语。
随着经济全球化的深入发展，各个国家之间合作与交流活动日益密切，英语成为国际沟通的一门重要语言，英语的学习越来越受重视。
本文的研究目的就在于把握中国英语教育的发展脉络，总结中国英语教育的发展趋势和时代特征，以期发掘出利于加强我国英语教育的方式方法。
1.学校英语教育的应试化和双语化发展虽然近年来我国学校教育都在强调素质教育，批评应试教育，可是应试教育还是广泛存在着，这也是我国教育的历史原因和现实需求所造成的。
但是表面来看，尽管是应试教育，我国英语教育还是稳步发展。
从小学到中学、到大学，甚至到硕士、博士研究生阶段，都要学习英语，并且参加各种各样的英语考试，如中高考英语、大学英语四六级、研究生英语、托福、GRE、雅思等国际英语考试，各种目的的考级英语成为中国英语教育的客观现实问题之一。
应试在产生负面作用的同时，还是会对英语教育产生一定的推动力，关键问题是要在英语教育不断发展的同时，尽量消除应试教育的消极作用。
英语教育的双语化发展其实也有一定的历史原因，因为19 世纪时西方的传教士进入中国，继而兴办了各种教会学校，以通过几何图形来表现事物的趣味性和艺术性，在训练的过程中，学生也将会意识到几何图形本身的艺术魅力。
英语教师行业现状和发展趋势
英语教师行业现状和发展趋势
目前，英语教师行业正处于快速发展的阶段。
随着全球化的深入发展，英语已成为一种全球通用语言。
许多国家将英语作为必修课程，加强了对英语教育的重视，这为英语教师创造了更多的就业机会。
然而，由于英语教师行业的竞争激烈，教师们需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以使自己具备竞争力。
因此，终身学习和不断进修已经成为英语教师的常态。
在技术的快速发展下，英语教学也在不断更新和变革。
以往的传统教学方法已不能满足现代学生的学习需求。
因此，采用现代化的教学工具和方法，如在线教学、智能化教育工具等，已成为英语教师的一项重要任务。
此外，跨学科教学也成为英语教学的一个发展趋势。
英语作为一门语言，已经与其他科目紧密结合。
很多学校开始实行英语与其他学科的跨学科教学，以提高学生在多个领域的综合素质。
总而言之，英语教师行业正处于快速发展的阶段。
随着全球化的推进和技术的发展，英语教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以适应现代化教学的需求。
跨学科教学也成为了英语教学的一个新趋势。
英语教学法的最新发展
英语教学法的最新发展在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
随着教育理念的不断更新和技术的飞速发展，英语教学法也在不断演进和创新。
本文将探讨英语教学法的一些最新发展趋势，以期为广大英语教育工作者提供有益的参考。
一、情景教学法的深化应用情景教学法一直是英语教学中的重要手段，但如今其应用更加深入和多样化。
教师不再仅仅是简单地创设一个场景，让学生在其中练习英语，而是更加注重情景的真实性和复杂性。
例如，通过虚拟现实（VR）技术，学生可以身临其境地置身于英语国家的街头、商场、学校等场景中，与虚拟的人物进行交流。
这种沉浸式的体验能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加自然地运用英语进行表达和沟通。
此外，情景教学法也与跨学科知识相结合。
比如，在教授关于环保的英语课程时，教师会引入相关的科学知识、社会问题等，让学生在解决实际问题的过程中提高英语综合运用能力。
二、游戏化教学的兴起游戏具有天然的吸引力，将游戏元素融入英语教学中成为了一种新的趋势。
游戏化教学不仅仅是让学生玩一些简单的英语游戏，而是将整个教学过程设计成一个具有挑战性和趣味性的游戏。
例如，设计一款英语冒险游戏，学生需要完成各种英语任务，如解谜、对话、写作等，才能在游戏中前进。
这种方式能够让学生在不知不觉中投入大量的时间和精力学习英语，同时培养他们的合作能力、竞争意识和解决问题的能力。
而且，在线游戏平台和手机应用程序为游戏化教学提供了丰富的资源。
教师可以根据学生的年龄、水平和学习目标选择合适的游戏，或者自己开发个性化的教学游戏。
三、个性化学习的推进每个学生的学习风格、进度和需求都有所不同，个性化学习因此受到了越来越多的关注。
借助大数据和人工智能技术，英语教学可以实现更加精准的个性化定制。
通过学习管理系统，教师可以实时跟踪学生的学习情况，了解他们的强项和薄弱环节，为每个学生制定专属的学习计划和推荐适合的学习资源。
例如，如果一个学生在语法方面存在较多问题，系统会为他推送更多的语法练习和讲解视频。
英语教育的历史与未来
英语教育的历史与未来英语教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，它对于帮助人们与世界沟通、促进国际交流具有重要作用。
本文将探讨英语教育的历史演变以及未来的发展趋势。
一、历史发展1. 英语教育的起源英语教育的历史可以追溯到18世纪，当时英国作为一个强大的殖民帝国，英语成为了世界上最重要的语言之一。
当时英国的文化和科技成就也对其他国家的人们产生了巨大影响，进而促使全球范围内的英语学习热潮。
2. 英语教育的传统方法在过去的几个世纪中，英语教育主要采用传统的语法-翻译法，注重学生对语法知识的掌握和翻译能力的培养。
这种方法注重书面语言的应用，而忽视了口语交流和实际应用能力的培养。
3. 交际方法的兴起20世纪60年代，随着对语言教学的研究不断深入，交际方法逐渐兴起。
这种方法注重学生在真实交际中使用英语的能力，重视实际应用和交流技巧的培养。
这一变革使得英语教育更加关注学生的实用能力。
二、未来发展1. 科技与在线学习随着信息技术的快速发展，未来英语教育将更加依赖科技。
在线学习平台的兴起使得学生可以根据个人需求自主选择学习内容和学习时间。
虚拟现实技术和智能语音助手的应用也将为学习者提供更加沉浸式和个性化的学习体验。
2. 跨文化教育随着全球化的加速推进，跨文化教育将成为英语教育的一个重要方向。
学习者将不仅需要掌握语言表达能力，还需要了解不同文化背景下的沟通方式和价值观。
跨文化教育的引入可以帮助学生更好地适应国际交流环境。
3. 实践与体验教学未来英语教育将更加注重学生的实践和体验。
通过参与实际项目和模拟情境，学生可以更好地应用所学知识，提升实际交流能力。
此外，英语角、英语演讲比赛等活动也将成为英语教育重要的补充手段。
结论英语教育在历史进程中不断演变，从传统的语法-翻译法到注重交际能力的方法，不断追求提高学生的实际运用能力。
未来，英语教育将更加依赖科技，注重跨文化教育和实践体验，以培养学生全面发展的英语能力。
通过不断创新和改进，英语教育将为学生打开更广阔的国际视野，提供更多交流和学习的机会。
英语教学法及其发展趋势
英语教学法及其发展趋势英语是一门重要的国际语言，在全球范围内广泛使用。
随着国际贸易、旅游和教育交流的不断增长，英语教学变得越来越受欢迎。
在过去的几十年里，英语教学法不断发展，以满足教学效果的需求。
传统教学法在英语教学领域，传统的教学法包括文法翻译法、阅读法、听力口语法和结构法等。
这些传统方法着重于文法知识的学习和记忆，而缺乏实际交流和实践的机会。
这种方法对于初学者来说可能有帮助，但对于提高学生口语和听力能力没有实际帮助。
沉浸式教学法随着近年来的广泛应用，沉浸式教学法成为一种流行的新型英语教学方法。
沉浸式教学法是一种跟随对话、情境和行为的教学法。
学生在使用英语的情境下学习英语，比如观看英语电影、听英语播客或者与英语母语者对话。
沉浸式教学法的优点是强调语言的实际应用，帮助学生更快速地学习英语，同时也有助于增加学生使用英语的自信心。
由于沉浸式教学法的实践要求比较高，需要对语言有较好的理解和使用，因此并不适合所有类型的学生。
个性化教学法个性化教学法最近几年也受到很多关注。
这种教学法是一种针对个体差异设计的教学法。
个性化教学法根据学生的学习风格、能力和兴趣设计不同的教学计划，帮助学生更好地适应教学，更高效地学习。
个性化教学法的优点在于可以更好地满足不同学生的需求，加强个体差异教育，但缺点在于历史数据的收集和分析需要耗费大量时间和资源。
融合式教学法融合式教学法是将各种教学方法融合在一起，形成综合性的教学系统。
融合式教学法不仅包括传统的文法翻译法和阅读法，还有沉浸式教学法和个性化教学法等。
这种教学法强调多样性和灵活性，可以更好地满足现代学生对教育的需求。
但相比传统教学法，融合式教学法需要更多的研究和教师的认真设计。
结论随着英语的重要性不断增长，英语教学法也不断发展。
不同的教学方法有不同的优点和缺点。
传统的教学法可以帮助学生学习文法和基本语言知识，但没有实际的交流和实践机会;沉浸式教学法则强调语言的实际应用，帮助学生屏蔽第一语言的干扰，更容易掌握英语;个性化教学法则提供不同学习计划，满足个体差异，提高教育效果;融合式教学法将各种优秀的教学法融合在一起，提供综合性、多样性和灵活性的选择。
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现代英语教学的基本特征及其发展趋势
随着现代英语教学理论的不断发展和英语教学改革的不断深化,一些传统的英语教学思想、教学模式、教学形式和教学方法正经受着激烈的冲击。
新世纪之初,英语教学将发生哪些变化?有何特征?这是当前英语教学工作者普遍关心和急于了解的问题。
为此,本文通过对当前中学英语教学的现状分析,谈一谈新世纪中学英语教学的一些基本特征及其发展趋势。
一、教学目标将从单一性向多元性的方向变化现代英语教学越来越重视和追求教学的认知、情感和技能等各种目标的协同达成,强调知、情、意、行的有机统一和均衡发展。
传统的英语教学大都只重视教师的教,追求纯语言知识的传授,而对教学的情意功能重视不够,忽视了学生心理、生理、认知水平的提高和非智力因素的发展及其在课堂教学中的重要地位。
现代教学理论提倡课堂上不仅要使学生获得认知方面的发展,而且要使学生在学习过程中获得乐趣,满足学生的生理需求和精神需要,让学生体验学习英语的乐趣,形成终身学习的意识,使其在成功的学习过程中培养兴趣、增长知识。
二、师生活动将从定向性向互动性的方向变化多年来,我们一直强调教学是师生的双边活动过程。
现代教学理论认为,现代教学过程不能局限于传统的师生之间的单向或双向活动,而强调教学是一种多边互动的过程,提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的多边互动,并认为,任何一门学科的教学都是建立在多边互动的基础上的。
这一理论对于充分开发利用教学系统中的人力资源,减轻师生的负担,提高学生学习的积极性和创造性具有重要的意义。
反思过去的英语教学,几乎很少强调教师与教师之间和学生与学生之间的互动。
教师与教师之间只是通过集体备课或观摩教学发生联系,而在日常教学中,缺乏交流与沟通,这对于提高英语教师的业务素质与教学水平是不利的。
而学生与学生之间的互动,也没有得到充分的体现,尽管我们也采用了各种各样的教学形式,但学生只重视自身的学习,很少进行相互之间的交流,这在一定程度上压抑了学生的积极性和创造性。
因此,对英语教学过程中师生多边互动的理论研究与改革实践具有重要的意义。
三、师生角色从
说教性向定位性的方向变化定位性主要是指在教学过程中对师生的角色扮演进行合理的定位。
因为师生角色的认识与扮演水平,对课堂教学气氛与教学效果有着直接的影响。
目前,人们对教师与学生在教学过程中的角色定位已形成共识,即以教师为主导,以学生为主体。
在实际教学过程中如何贯彻实施,合作教学理论为我们展现了一个新的视角。
合作教学提倡教师当好“导演”,学生当好“演员”。
这一观点的出发点和落脚点始终围绕着学生做文章,注意学生在课堂上的活动,把重点放在学生的“学”字上。
当今教学改革中最流行的口号是“教会学生学习”。
基于这一点,合作教学理论对教师这一角色进行了重新认识:在合作教学中,教师通常要充当管理者、咨询人、顾问和活动的参与者等角色,而不是把自己看成工作者。
如果教师把自己看成是工作者的话,那么他就不会把学生看作是人,而是工作的对象,予以机械刺激。
上述观点的提出是对传统教学理论的挑战,也为我们在今后的英语教学中,如何重新认识和确定新型的师生角色关系,提供了新的思路。
四、教学氛围将从独立性向合作性的方向变化合作教学理论是根据教育发展的趋向提出来的,是世界上许多国家普遍采用的一种新的教学理论。
合作性主要是指现代教学方法越来越强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性,强调充分利用教学中动态因素之间的多边互动。
这种合作不仅是为了集思广益,相互切磋,调动学生学习的积极性,而且也是为了创造一个有利于学生学习的良好的教学氛围,培养学生的合作意识与行为,顺应教育社会化的需要,培养现代社会所需要的人才。
五、教法运用将从统一性向个体性的方向变化个体性是指现代英语教学方法更趋向于个别运用,因材施教,更注意学生个体学习的参与度,更注意发展学生的潜能,以求达到人人进步的境界。
学生的英语基础、兴趣爱好各不相同,这些因素都在不同程度上直接或间接地对教学效果产生影响。
认识和适应这些差异,是英语教学方法改革所面临的一个重要问题。
教学方法改革的个体性趋势主要表现在两个方面:一是个体性活动已成为许多教学方法的重要组成部分,如愉快教学法、合作教学法、掌握学习法和发现法等,都将个体活动作为教学过程的重要环节,注重个性适应和学生的参与;二
是教学手段的革新为教学方法提供了一个新的空间,师生间相互作用的条件趋于多元化,使学生在知识、能力、兴趣、特长和个性品质等方面都得到相应的发展成为可能。
六、教学手段将从简约性向综合性的方向变化现代教学观认为,要获得最佳的教学效果,应在启发式教学思想的指导下,在教学中根据实际情况,综合运用多种教学方式,使各种教学方式相互配合,发挥教学方法的整体功能,优化教学过程。
其次,进入20世纪90年代,由于科学技术的迅速发展,现代教学手段也日益丰富,由过去的幻灯、电影、录音、录像、闭路电视教学,进入计算机辅助教学时代,特别是国际国内信息网络的开通,网上的一对一、一对众、众对众的交互式教学已经进入现代教学中,电脑教学软件的开发已成为现代英语教学研究的重要课题。
这就要求我们必须转变观念,树立教学现代化的思想,运用现代教学的新方法、新手段,开创现代英语教学的新局面。
七、单一的课堂教学观将向“大教育”观的方向变化“大教育”就是大视野,大容量,多渠道。
现代英语教学要有三个课堂,以课堂和课本为核心的第一课堂;英语兴趣小组和学校内的英语课外活动,如组织学生举行英语讲座、英语晚会和英语演讲比赛等活动为第二课堂;走出学校、走向社会,教学联系生活实际、联系社会实际,建立教学与社会生活的联系,如建议学生收看Ｅｎｇｌｉｓｈｆｉｌｍ,收听Ｅｎｇｌｉｓｈｐｒｏｇｒａｍｓ,甚至利用节假日组织学生给外国游客当业余导游等活动为第三课堂。
建立“大教育”观,就是要立足第一课堂,发展第二课堂,开辟第三课堂。
建立英语学科大教育观,最根本的要做好以下三点,一是解放学生的学习时间,保证学生有自主学习的时间;二是要拓宽学生的空间,不能仅仅以课堂为中心,要走出课堂,走出校园,走向社会,课内和课外结合,校内与校外结合,理论与实践结合;三是要尊重学生学习的个性,扬长避短,发展自我。
八、教学评价将从终结性向参照性的方向变化测试与评估在英语教学改革系统工程中起着举足轻重的导向作用,英语教学能否真正实施素质教育,在某种程度上取决于测试与评估制度的改革。
传统的英语教学以规模参照性测试为主,即大规模的选拔性测试,是终结性测试,是应试教育的产物。
现代教学理论特别强调要以标
准参照性测试为主,即通过测试找出差距,以便改进教学,这是形成性测试或诊断性测试。
现代英语教学也应以标准参照性测试为主。
第一,对学生要全面整体地评价,既考查知识,也考查能力;既考查学习结果,也考查学习过程;既有定性评价,也有定量评价;既有教师评价,也有学生自评、互评。
第二,对学生学习成绩的评价应大量地运用准则参与评价,这种评价将学生的成绩与事先制定好的目标和标准进行比较,既考虑学生的起点基础,又按提高的幅度参照性评价,“不求人人成功,但求人人进步”。
第三,要有特点地进行评价,它是指对学生评价时,要考虑不同学生的差异性,根据每一个学生的特点进行评价,改变那种“千人一面、万人一项”的评价方法,使不同的学生都“各有所得”。
标准参照性评价方式,充分体现了公平竞争的原则,为我们改革传统的英语教学评价方式提供了一些新的启示。
综上所述,笔者认为,我国的英语教学改革虽然取得了很大的成绩,但与国外一些先进的教育理论和教育思想相比,还存在一定的差距,我们应该加大改革力度,大胆创新。
笔者撰写此文的目的是运用现代教学理论和教学思想,为当前的英语教学改革提供一些新的思路,特别是文中运用了一些新的理论观点和提法,旨在引起广大英语教学工作者的关注。