谈大学校史研究国际化——以中山大学为例
中山大学校史知识
学校拥有附属第一医院、附属第二医院（孙逸仙纪念医院）、附属第三医院、附属第五医院（珠海医院）、附属第六医院等5所附属综合性医院，以及中山眼科中心（含眼科医院）、肿瘤防治中心（含肿瘤医院）、光华口腔医院等3个专科医院。
陈寅恪故居陈寅恪是我国着名学者，语言学家、历史学家。20世纪50年代后，东南区一号一直是陈教授的住所兼教学课室。《论再生缘》《柳如是别传》等名着就是在这里完成的。
永芳堂由香港南源永芳集团公司董事长姚美良先生于1990年捐资一千万元人民币兴建。从上方俯视，永芳堂由对称的外方内圆的双曲面组成，前庭舒展的两翼象征开放中的国门，直达三楼正厅的室外六十级台阶象征着国家的发展进步。作为永芳堂建筑的组成部分，室外台阶两侧置有近代中国十八先贤铜像雕塑群。十八先贤铜像位于永芳堂广场两侧，左侧依次为：孙中山（广东香山人）、蔡元培（浙江绍兴人）、章炳（浙江余杭人）、梁启超（广东新会人）康有为（广东南海人）、邓世昌（广东番禺人）、黄遵宪（广东嘉应人）、魏源（湖南邵阳人）、林则徐（福建候宜人）、詹天佑（安徽源人）、秋瑾（女，浙江江阴人）、谭嗣同（湖南浏阳人）、严复（福建候官人）、冯子材（广西钦州人）、容闳（广东香山人）、洪秀全（广东花县人）。
中山大学珠海校区简介
校区规模及学科建设
珠海校区以本科教学为主，目前在校本科生、硕士生、博士生、留学生和港澳台各类学生共一万余人，来自中山大学的文、理、医、工等门类17个院系约50多个专业。旅游学院、翻译学院、国际商学院、海洋学院、中法核工程与技术学院5个整建制学院(即：本科四年、研究生、博士阶段的学习除实习外，其他均在珠海校区完成。)相继落户珠海校区。2012年9月增加移动信息工程学院后，珠海校区整建制学院达到6个。 校区在校生总人数预计达到12，000。
中山大学校史知识
概况现有四个校区，总面积达6.17平方公里，分别座落在珠江之畔、南海之滨。
广州南校区占地1.17平方公里，北校区占地0.39平方公里，广州东校区占地1.13平方公里，珠海校区占地3.48平方公里。
1924年，世纪伟人孙中山先生亲手创办这所大学，亲笔题写了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的校训。
原校名为广东大学，1926年，正式改名为中山大学。
上世纪三十年代，中山大学设有文、理、法、工、农、医、师等7个学院。
1935年学校设立研究院，开始招研究生。
五十年代全国高校院系调整，中山大学成为一所以文理科为基础的综合性大学。
新中国成立以来，中山大学一直是全国重点大学之一，也是我国首批博士、硕士学位授予单位和建立首批博士后科研流动站的单位之一。
1985年，由国家批准率先在华南地区设立第一所研究生院，建立起学士、硕士、博士完整的人才培养体系。
在70周年校庆时，江泽民总书记撰写了"发扬中山先生革命精神，办好中山大学，作出更大贡献"的题词，进一步为办学指明方向。
2000年9月，中山大学珠海校区在珠海市唐家湾建成，为新世纪的发展奠定坚实的基础。
2001年10月26日，中山大学与中山医科大学合并，组成新的中山大学。
办学条件及学科建设目前，中山大学是一所包括人文科学、社会科学、自然科学、技术科学、工学、医学、药学和管理科学等在内的综合性大学。
设有人文科学学院、岭南学院、国际商学院、外国语学院、国际交流学院、翻译学院、旅游学院、法学院、知识产权学院、政治与公共事务管理学院、管理学院、教育学院、传播与设计学院、数学与计算科学学院、物理科学与工程技术学院、化学与化学工程学院、地理科学与规划学院、环境科学与工程学院、生命科学学院、海洋学院、信息科学与技术学院、软件学院、工学院、中山医学院、公共卫生学院、光华口腔医学院、护理学院、药学院等28个学院和地球科学系、资讯管理系，并有研究生院、高等继续教育学院（网络教育学院）等。
中大历史沿革和重点建筑介绍
【中大历史沿革】中山大学是由孙中山先生亲手创立，有着一百多年办学传统。
今日的中山大学，由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学两校重新合并组建。
1924年，孙中山先生亲手把清末以来在广州地区建立的各类大学整合一体，创立国立广东大学，并亲笔题写校训：“博学、审问、慎思、明辨、笃行”。
孙中山先生逝世后，学校于1926年改名名为国立中山大学。
孙中山先生创立中山大学的初衷就是要把中山大学打造成一个现代学术机构，为改造中国社会和发展中国现代思想文化而努力。
中山大学历史不可分割的一部分是岭南大学。
岭南大学前身为格致书院，创办于1888年，在旧中国最初由美国基督教会创办，1904年迁至广州市海珠区康乐村，改名岭南学堂。
1927年由第一任校长钟荣光先生收归中国人成为私立岭南大学。
1952年院系大调整，原中山大学与岭南大学并校组成新中山大学，入主康乐园。
从此康乐园成为了中山大学的代称。
中山大学和岭南大学这两校的医学院拆分合并另行组建专门的医科院校，后将广州光华医学院并入，易名中山医科大学。
这两所同根同源的大学，共同继承了由革命先行者孙中山先生亲手创办的中山大学和开创中国近代教育体系的岭南大学的办学传统。
2001年，中山大学与中山医科大学合并组建成现今的中山大学，成为一所包括工医药、人文与社会、自然与技术、经济和管理科学等在内的综合性大学。
【中大南校区基本介绍】怀士堂又称“小礼堂”，位于中山大学南校区康乐园中轴线上。
1917年，由美国安布雷·史怀士出资修建，原为基督教青年会馆。
1923年，孙中山先生与夫人宋庆龄到岭南大学视察，在怀士堂作长篇演讲，勉励青年学生“立志，是要做大事，不可要做大官”。
怀士堂现为中大小礼堂，作为全校政治文化艺术活动中心。
黑石屋1914年由芝加哥的黑石夫人出资兴建。
原来岭南大学是教会学校，1927年教育主权收回国有，曾担任过岭南学堂教务长的钟荣光博士成为岭南大学首位华人校长，黑石屋曾是钟荣光先生的寓所。
中大事迹
中大事迹1924 年，在国共两党首度携手合作、国民革命风起云涌之际，世纪伟人孙中山先生高瞻远瞩，视“教育为神圣事业，人才为立国大本”，在广州亲手创办了一文一武两所学堂——国立广东大学（今天的中山大学）和黄埔军校。
1926年，正式改名为国立中山大学。
上世纪三十年代，中山大学设有文、理、法、工、农、医、师等7个学院。
1935年学校设立研究院，开始招研究生。
改名为中山大学。
（是指研究院改名）1938年10月，日本侵略者进攻广州，大学师生车里广州迁至云南澄江。
1940年8月，在许崇清校长领导下从云南迁回坪石。
1945年1月，日本进攻粤北，中大再次迁校，一分为三。
1945年10月迁回石牌。
1952年院系调整前，中山大学拥有八个学院（文、法、理、工、农、医、师、研）。
1952年中山大学院系调整状况如下：1）、工学院参与组建华南工学院。
2）、农学院参与组建华南农学院。
3）、医学院参与组建华南医学院。
4）、师范学院参与组建华南师范学院。
调整后的中山大学保留文理法研学院，并入岭南大学文、理学院，并将广州以及中南地区部分高校的有关系科调入。
著名教授陈寅恪、陈序经、姜立夫、容庚、梁方仲等调入任教。
1985年，由国家批准率先在华南地区设立第一所研究生院，建立起学士、硕士、博士完整的人才培养体系。
从1993年开始，教育部、卫生部和广东省人民政府共建原中山大学和原中山医科大学。
两校分别通过"211工程"项目验收，各学科建设项目、公共服务系统和基础配套设施建设圆满完成。
学校本科教育质量不断提高，成为培养高层次人才的重要基地。
在70周年校庆时，江泽民总书记撰写了"发扬中山先生革命精神，办好中山大学，作出更大贡献"的题词，进一步为办学指明方向。
2000年9月，中山大学珠海校区在珠海市唐家湾建成，为新世纪的发展奠定坚实的基础。
2001年10月26日，中山大学与中山医科大学合并，组成新的中山大学。
中大各时期概况
中山大学前身为广东大学，是孙中山先生于1924年创办的，校址设在文明路215号。
为纪念孙中山，民国15年(1926年)7月改名为中山大学，后一度迁往天河五山(今华南理工大学和华南农业大学现址)，1952年院系调整时将岭南大学部分院系并入中山大学，中山大学校址亦随之迁入岭大原址。
中大是教育部直属的文理科综合大学，全国重点高等学校之一。
中山大学历史悠久，知名度较高，师资力量雄厚。
丁颖、成仿吾、郁达夫、许德衍、俞平伯等许多著名教授和学者先后在校任教。
郭沫若曾任教授兼文科学长，鲁迅曾任文学系主任兼教务主任。
建国后在校任教的著名教授有陈寅恪、梁方仲、容庚、江静波、蒲蛰龙、商承祚、李岳生等。
继1978年调整、改革后，1996年设有研究生院、11个学院、30个系、23个研究所和35个教学科研中心。
2001年10月26日中山大学与中山医科大学合并，合并后仍称中山大学，从而成为华南地区最大、知名度最高的学府。
合并后的中山大学是一所包括人文科学、社会科学、自然科学、医学、技术科学和管理科学的多学科综合性大学。
共有11个博士、硕士授予权一级学科，99个博士学位授权专业，176个硕士学位授权专业和5个专业学位点。
还设立了9个博士后科研流动站，8个国家级重点学科和31个广东省重点学科。
拥有6个国家文理科基础科学研究和教学人才培养基地和中国第一个大学生体育训练基地。
中山大学校址前身为美国基督教新教会办的大学――格致书院。
1927年收归国人自办，改名私立岭南大学，1952年经院系调整并入中大。
因此，今中大校院内有不少近代建筑是属于西洋古典建筑，其中最著名的应属建于清代的马丁堂。
中山大学是有优良办学传统的名牌大学。
1924年，世纪伟人孙中山先生亲手创办这所大学，亲笔题写了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的校训。
原校名为广东大学，1926年，正式改名为中山大学。
上世纪三十年代，中山大学设有文、理、法、工、农、医、师等7个学院。
1935年学校设立研究院，开始招研究生。
中山大学的历史文化背景
中山大学的历史文化背景作为中国一所著名的综合性大学，中山大学不仅在学科建设上有所成就，而且在历史文化方面也有着独特的背景和基础。
本文就着重探讨中山大学的历史文化背景。
一、中山大学的办学背景中山大学的办学背景可以追溯到1912年的广东省立高等师范学堂。
此后，经过多次更名和迁址，最终于1953年定名为中山大学。
中山大学的办学背景与时代背景息息相关。
作为中国的一所综合性大学，中山大学起源于中国近代教育的发展。
早期，中山大学是在交通不便、基础设施匮乏的情况下迅速成长起来的。
特别是在大学的落成和改建过程中，不仅面对着自然条件的门槛和技术限制，更面临着财政困难和政策不稳定的压力。
然而，中山大学在这样的背景下依然能够取得不俗的成绩，这与其办学背景密不可分。
二、中山大学的文化氛围中山大学是一所历史悠久、文化底蕴丰厚的大学。
校园内沉淀着大量的人文历史和学术积淀。
从校园内的建筑、艺术、书法到学术思想和学科建设，中山大学都有其独特的文化氛围。
1、建筑文化中山大学的建筑文化以西方建筑为主，融合了东方文化元素。
其中最有代表性的是纪念堂。
纪念堂是中山大学最为标志性的建筑之一，其建筑风格自然、简洁、富有艺术美感，它所体现出的人文关怀以及对民族复兴的呼唤，是中山大学建筑文化价值的真实体现。
此外，中山大学还拥有着一系列建筑风格多样的寺庙和园林。
这些建筑与中山大学西方建筑相映成趣，也是中山大学建筑文化独特的代表。
2、书法艺术中山大学书法艺术有着独特的风格和文化内涵。
在校园内，可以看到很多石碑、石刻、匾额等书法作品，这些作品都体现了中山大学书法艺术的一个重要特点——古拙。
中山大学书法艺术以简洁、自然和古拙著称。
当我们欣赏中山大学书法作品时，可以感受到其中所承载的东方文化情结，它所表达的是一种浪漫、悼念和思索的情怀。
3、学术科研中山大学作为一所综合性大学，在学术研究上也有着自己的独特风格和学术传统。
中山大学在自然科学、社会科学、人文艺术等多个领域都有着不俗的成绩和声誉。
中大各时期概况
中山大学前身为广东大学，是孙中山先生于1924年创办的，校址设在文明路215号。
为纪念孙中山，民国15年(1926年)7月改名为中山大学，后一度迁往天河五山(今华南理工大学和华南农业大学现址)，1952年院系调整时将岭南大学部分院系并入中山大学，中山大学校址亦随之迁入岭大原址。
中大是教育部直属的文理科综合大学，全国重点高等学校之一。
中山大学历史悠久，知名度较高，师资力量雄厚。
丁颖、成仿吾、郁达夫、许德衍、俞平伯等许多著名教授和学者先后在校任教。
郭沫若曾任教授兼文科学长，鲁迅曾任文学系主任兼教务主任。
建国后在校任教的著名教授有陈寅恪、梁方仲、容庚、江静波、蒲蛰龙、商承祚、李岳生等。
继1978年调整、改革后，1996年设有研究生院、11个学院、30个系、23个研究所和35个教学科研中心。
2001年10月26日中山大学与中山医科大学合并，合并后仍称中山大学，从而成为华南地区最大、知名度最高的学府。
合并后的中山大学是一所包括人文科学、社会科学、自然科学、医学、技术科学和管理科学的多学科综合性大学。
共有11个博士、硕士授予权一级学科，99个博士学位授权专业，176个硕士学位授权专业和5个专业学位点。
还设立了9个博士后科研流动站，8个国家级重点学科和31个广东省重点学科。
拥有6个国家文理科基础科学研究和教学人才培养基地和中国第一个大学生体育训练基地。
中山大学校址前身为美国基督教新教会办的大学――格致书院。
1927年收归国人自办，改名私立岭南大学，1952年经院系调整并入中大。
因此，今中大校院内有不少近代建筑是属于西洋古典建筑，其中最著名的应属建于清代的马丁堂。
中山大学是有优良办学传统的名牌大学。
1924年，世纪伟人孙中山先生亲手创办这所大学，亲笔题写了“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的校训。
原校名为广东大学，1926年，正式改名为中山大学。
上世纪三十年代，中山大学设有文、理、法、工、农、医、师等7个学院。
1935年学校设立研究院，开始招研究生。
莫斯科中山大学
莫斯科中山大学
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本文介绍的是莫斯科中山大学。
关于其它同名的学校，详见“中山大学(消歧
中国劳动者孙逸仙大学（俄语：Коммунистическийунив
дящихсяКитаяимениСуньЯтсена，1928年更名中国劳动者孙逸仙共产主义大学），中文通称莫斯科中山大学、莫斯科东方劳动者共产主义大学、莫斯科东方劳动大学、东方劳动大学，是1925年秋季在苏联支持之下成立于莫斯科的大学，因孙中山的联俄容共政策而诞生，故以“中山”为名，首任校长为米夫。
[编辑]
他培养了诸如：国民党方面的蒋介石之子之子冯洪国、女儿冯弗能、冯弗伐、邵力子之子邵志
之女于秀芝，和共产党方面的“二十八个半布尔什
、董必武、林伯渠、、何叔衡、杨之华、
《蒋经国传》中描述，
4小时的俄文课，
的待遇，例如食宿，则比俄国本地学生的待遇为佳；蒋经国也曾感到
对俄国学生怀有同情。
可以说，曾经为国共两党培养过大量干部的学校就是黄埔军校和莫斯科中山大学。
[编辑] 外部连接
民国时期的五所中山大学
取自“/zh-cn/%E8%8E%AB%E6%96%AF%E7%A7%91%E4%B 8%AD%E5%B1%B1%E5%A4%A7%E5%AD%A6”。
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谈大学校史研究国际化——以中山大学为例地球科学系11305062摘要：改革开放以来，我国高等教育在全球化背景下日趋国际化，高校国际间的合作交流更加紧密，如与海外名校合作办学、互派交换生等。
在此背景下，学校的发展也不断遇到新的问题，需要决策层不断提出正确的深化改革方针，才能在机遇与挑战中建设成为世界一流大学。
为更好发挥校史研究的“资政”、服务现实的功能，我国大学校史的研究也必将走向国际化才能真正与时俱进。
关键词：高校、校史、国际化我国高等教育始于戊戌变法，迄今不过百余年的历史。
但是从我国第一所具有现代意义的大学——京师大学堂诞生之日起，大学就肩负起了“为民族振兴尽责”的历史使命，大学的发展，始终与国家的兴亡紧密相连。
在此一百多年间，大学为我国的民族解放和国家建设培养了一批有一批优秀人才，留下了许许多多精神财富，埋藏在定格的岁月——校史之中。
所以，研究校史具有重大意义。
校史首先真实的反映了一所学校发展轨迹。
通过对研究校史的研究，掌握教育发展的规律，我们可以“以史为鉴”，为解决当今出现的新问题，新情况特别是在学校的发展定位、战略规划、管理改革、学科建设等一系列重要问题提供可靠的历史依据，充分发挥其“存史、资政”的功能；其次，对校史的研究，能够挖掘其中传承下来的人文精神，激励师生发扬先辈优良传统，为中华民族的伟大复兴做出更大贡献，有利于我们进行荣校爱国教育的宣传，使我们的校园文化更加丰富和厚重，达到“荣校、育人”的目的。
再者，研究校史有利于促使师生校友建立感情纽带，“团结一切可以团结的力量”服务学校建设。
校史是是对广大师生校友进行爱国荣校教育最现实、最生动、最亲切、最富有说服力的教材。
广大校友是学校发展最可信赖和依赖的力量，是学校长期办学积累的宝贵财富，关系学校事业发展全局，对于学校的长远建设具有战略意义。
充分发挥校友尤其是海外校友在学校学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面的突出作用，形成母校关心校友、校友回馈母校的良性互动，更加离不开相应的校史研究工作。
然而，校史研究在学校建设中的地位尚未得到必要的彰显, 作用仍有待提升。
一方面，若从1988 年“中国高等教育学会校史研究分会”的成立算起, 校史研究至今不过二十余年, “至少尚未见到较有定评的、有影响的校史著作”。
这就表明, 校史研究的事业仍然处于起步阶段, 校史研究与展示的功能尚未充分发挥, 校史研究工作亟待加强；另一方面，校史研究的成果还没有更多的转化为贴近学校师生主体的具体形式展示出来，仍只作为一个学校的对外宣传工具，没有形成影响力，与国际一流名校相比，显得落伍了。
那么，如何使校史研究与时俱进，更好的发挥其应有的作用呢？笔者认为必须做到校史研究放到国际的高度上，与国际接轨，即校史研究国际化。
首先校史研究国际化是世界一体化、全球化潜在格局内在要求。
自改革开放以来，各种新鲜事物涌入中国，特别是在大学校园，新知识，新技术的引入使得专业设置不断更新，教育的动态变化直接受到世界潮流的影响，特别是在人类进入21世纪，中国加入WTO后，在全球经济一体化的影响下，中国的各项建设再也无法脱离全球化的大背景，高校本着为社会主义建设培养人才的宗旨，使教育更好地“面向现代化，面向世界，面向未来”，积极融入全球化背景，国际间的学术交流、合作日趋频繁，以中山大学为例，在创办之初筹办国立广东大学（中山大学前身）的35名筹备委员中有31位是留学归来、通晓国际先进教育的专家。
进入新世纪，开展建立了亚洲区、欧洲区、美大（美洲－大洋洲）区和港澳台地区等四个项目拓展中心国际合作的重点区域，与多个国家掀起了联合培养的浪潮，如与法国合办的中法核工程学院，与澳大利亚联合办学的旅游学院酒店管理专业等。
短期的学术交流就更加频繁，仅地球科学系的对外交换项目每年都有近十个。
知名国外学者的来访与国际学术会议在此的召开更加使得大学紧密的与世界联系在一起。
进入21世纪，我国教育部向大学提出了“建设具有世界一流水平的大学”的要求，要创办一所具有世界一流水平的大学，就必须立足世界一体化的格局，从而制定出相适应的政策方针。
因此，只有把校史研究的眼光提到国际化高度，才能与时俱进，发挥其“资政”应有的功效，而不是脱离现实的空中楼阁。
其次，校史研究国际化是发展校园文化，构建和谐校园乃至和谐社会的重要内容。
校园文化作为大学文化的一种存在形态, 自20 世纪80 年代以来, 在大学校园中迅速发展, 从形态上讲可谓异彩纷呈, 但从内涵上看却令人忧虑, 出现了一种“大学庸俗化”的倾向。
宣勇较早指出, 当前大学校园文化既缺乏自身文化特质的坚持和弘扬, 又缺乏对社会文化和大学生文化的必要引导与控制, 形成了令人忧虑和深思的大学校园文化现状。
郝德永则批评我国大学校园文化在面对社会文化的侵袭时采取简单适应和单维趋从的策略, 不能成为引领社会文化的先进文化, 致使大学被社会指责为“失职”或“无能”。
顾秉林在“一流大学建设研讨会”上深刻指出, 当前我国大学文化存在诸多问题, 比如在精神理念与价值判断上重教育的社会功能、轻教育的本体功能, 在评价体系上重物化指标、轻精神文化因素, “官本位”、平均主义、急功近利、因循守旧、“不求有功、但求无过”的平庸思想普遍存在。
这些不良校园文化现象的存在与我国大学培养高素质人才的使命格格不入。
笔者认为解决以上问题，就必须提升校园文化品质, 重建大学文化精神,这离不开校史研究的国际化。
笔者身为中山大学本科生，从学生的角度认为产生这些问题的原因是因为校园文化的建设没有与国际接轨所致。
在全球化背景下，我们受到各种思潮的影响，在各种人生观与价值观中摇摆不定，缺乏可借鉴的取舍榜样，因为，从中国高等教育开始以来，没有一个时期的大学与世界的联系像现在这样广泛，随着入世，跨国公司的涌入和中国企业的走出去战略使得大学生在社会竞争中要面对来自世界各地的竞争。
无法在全球化的格局中看清世界的发展趋势，不明白身上所肩负的历史使命，是产生种种庸俗思想的根源。
校史研究要发挥“育人”功效，则必须着眼于当前不可阻挡的国际化趋势，充分挖掘学校发展、校友成就与当时的世界格局的深层规律，以正确引导学生做出能使自己的追求与国家、社会的发展结合起来的选择，提升校园文化，创建和谐校园。
第三，校史研究的国际化是提升我国校史研究的重要捷径。
我国的历史比西方悠久, 但是近代学校教育的历史却比欧美国家短。
同样, 校史研究开展的也比欧美院校晚。
美国的院校研究起源于校史研究，产生于19 世纪末。
在20 世纪初期得到了较快的发展, 到20 世纪70 年代逐渐传到世界其他国家, 现在已成为一个国际性的现象。
20世纪上半叶是美国高等教育发展的重要时期, 从精英教育进入大众化教育, 高等学校规模不断扩大, 高等教育开始从社会边缘走向中心, 高等学校投资渠道多样化等等。
面对这一发展,美国的校史研究开始从研究历史为重点转向研究现实为重点, 并在学校管理中发挥了参谋作用。
美国的这一做法很快为国际上先进大学所效法。
我国的高等教育经过改革开放后几十年的发展, 同样进入了一个重要的发展时期, 许多发展情况与世界上先进国家的高等院校的发展情况相类似。
而我国高校的校史研究也面临着从研究历史为重点转向研究现实为重点，有许多可以借鉴的地方。
因此，要建立具有中国特色，并且具有国际先进水平的我国学校的校史研究，我们绝不能“闭门造车”，而借“国际化”的东风，积极借鉴国际经验，加强国际交流合作，才能使我国的校史研究工作赶超世界前列。
总之，校史研究的国际化是立足于全球一体化格局的内在要求，是服务现实的必经之路，是提升我国校史研究水平的一条捷径和新的方向。
那么，如何使校史研究国际化呢？笔者认为要使校史研究国际化首先要提供经济保障。
我们要研究的对象要更具代表性并且与国际形势联系起来，就必须获取各方面丰富的资料，要花费大量的财力，因此必须加强领导、健全机制，保障校史研究的经费。
高校领导应从构建一流大学校园文化的高度认识校史研究的重要意义, 健全校史研究工作机制, 把校史研究纳入大学文化建设战略的重要组成部分, 作为校园文化建设的一项重要指标, 甚至作为人文社科的一个学科方向, 在人员、经费、空间等资源方面给予有力支持。
同时稳定并逐渐增加校史研究队伍, 争取获得关注学校发展、热心校史研究的校友资助, 形成“校内外全校上下、师生校友齐心协力、共研校史的有利局”。
其次，校史研究在方法上要综合运用多种学科知识，特别是利用现代技术多角度探索。
除了运用传统的史学方法外, 可以从社会学的角度来探讨学校的整体运行, 把学校视为一个有机的整体, 从学校的各项实际内容如教学、科研、教师、学生生、组织、管理、经费、物资来源和校舍建设等等着手, 探讨各个部门的结构及互动、互补关系, 以及特定时期高校与社会的互动和回应; 可以从教育学的角度探讨各个时期的管理特点、人才培养过程与特点等, 从影响教育的各种社会因素、各个层面、不同角度对学校的历史进行全方位的分析研究; 档案学理论的借鉴使用也是必不可少的, 而档案部门保存的有关政府的法规、政策、学校的文书、科研、人事、基建、外事、学籍等档案, 为校史研究与编写提供了大量翔实可靠的资料; 可以从经济学的角度探讨当时条件下学校办学资金的筹集、运用和办学效益等。
在利用现代科技中，互联网的出现，多媒体技术的发展极大的丰富了校史研究的材料多样性，是值得利用的工具。
最后，校史研究的国际化，离不开国际学术交流与成果展示。
通过与其他国家的对比和借鉴，不断增强校史研究在提升校园文化品质、扩大大学文化影响方面的显示度和贡献度。
通过制订科学合理的校史研究发展规划, 实施编写大学正史这项主体工程, 围绕校史上的重要人物、重要事件、重要成果、重要时期设立校史研究专项课题, 大力推进大学历史沿革、学术体制、管理体制、人才培养、学科发展、科研成果、学生运动、校史大事记、校志等方面的基础研究, 努力形成一系列具有思想性、学术性、可读性的校史研究精品成果,而且要以师生喜闻乐见的形式，如中山大学开设的《中大校史》通识课，校史竞答活动等展示出来。
校史研究是大学文化建设的一条重要进路, 担负着“存史、资政、育人、宣传”的重要使命,校史研究走向国际化是全球化背景下关系到大学核心竞争力和发展方向的系统工程, 推进的方略应当是: 以弘扬大学精神、提升校园文化为主旨, 以编写经得起历史检验的高质量的大学正史为根本, 不断提高校史研究的深度和质量, 丰富校史研究的成果与类型, 为培养高素质人才，创建高水平大学，构建和谐社会作出独具特色的贡献。
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