教资笔试高中学科语文模板总结A版
诗歌：边界望乡；再别康桥
古诗文：归去来兮辞；琵琶行；劝学；烛之武退秦师；苏武传；兰亭集序；定风波；滕王阁序
散文：荷塘月色
小说：变色龙
其他文体：别了不列颠尼亚（新闻和报告文学）；恩格斯原文（演讲辞）
【教学目标】
知识与能力：
1.（背景知识）了解诗歌的写作背景/了解诗人的生平经历及思想/了解《荀子》及相关知识
2.（文体特点）了解序文/骈文/散文/特写新闻…的文体特点
3.（诗歌意象）赏析诗歌中的意象，分析诗人情感/领会诗歌意蕴
4.（文言基础）掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用现象、特殊句式
5.（重点句）理解关键词句的含义，整体感知课文内容，培养阅读和理解文言文的能力
6.（朗读背诵）有感情地朗读、熟练背诵、准确默写，培养古诗文语感能力
7.（手法）赏析情景交融、借景抒情的艺术手法/学习事、景、情融于一体的写作技巧。
8.（语言）揣摩优美的语言艺术/ 体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节
9.体会文章的结构关系和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力
过程与方法：
1. 通过反复诵读，理清文章的思路结构/感受文章精炼优美、朴素清新的语言/由浅入深地感知陶渊明的精神世界/把握诗中的绘画美、音乐美及建筑美，深入体会作者感情/体会炼字炼句的妙处，了解豪放词与婉约词的不同特点。
//分角色朗读，赏析人物的语言和个性
2. 小组合作探讨/自主探究，分析课文内容/语言特色与(叙议结合)艺术特色//体会情感//学习××文体的表达技巧/比喻论证、对比论证的方法
3. 通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。
/通过与《廉颇蔺相如列传》做比较阅读，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。
4. 通过阅读文本，加强对语言的感知与分析能力，更深入地理解课文思想
突出爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神
体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀
了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。
学习诗人乐观旷达坦然的人生态度，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
体味山川美景，欣赏千古名句，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
体会作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田，热爱田园生活的积极精神。
学习高洁的理想志趣和坚定的人生追求，砥砺自我人生修养，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
情感态度与价值观：
1. 体会作者的**精神/情感/胸怀
2. 学习作者**的人生追求/修养，形成**的人生态度
3. 培养热爱祖国、为祖国奉献的精神，激发民族自信心自豪感
4. 培养对新诗的热爱之情，尝试诗歌写作
【设立依据】
根据新课标对阅读教学的要求、本文内容的特点以及高中学生语文学习的需求，确立了以上三维目标。
具体依据如下：（教学目标的设立要符合课程标准的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行。
）
1.《普通高中语文课程标准（实验）》规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识；发展独立阅读能力。
（或者抄材料）
2.××是语文必修×第×单元的***，本单元的重点/主题是***，该重点/主题要求***，本文（如何契合主题），因此设计了***以达到××目标。
3.高中学生经过初中以及高中前期学习，已具备一定的（文言修养），因此在教学目标中，应结合学生已有的知识储备，在理解文意的基础上……。
因此设计[××目标]
因而摒弃字字落实、句句疏通、讲求语法的传统教学法，采用自主合作探究的方式，分析文本、引入问题，解读文本。
但**仍是难点，接触机会较少。
因此设计[情感态度与价值观]
【教学设计片段】
《××课文》××目标的教学设计
[梳理文章内容]
一、导入
导入语/对话/音频
二、整体感知
1.介绍基本知识（体裁、背景）
2.初读课文，感知文章结构
指导学生快速阅读课文。
提问：本文由哪几个部分组成？
明确：a.………………
b.………………
c.………………
三、深入研读
1．小组讨论：分析文章细节
（学生以四人为一组进行讨论，勾选细节部分进行分析、讨论并汇报）
细节1：………………
明确：…………………
细节2：………………
明确：…………………
细节3：………………
明确：…………………
2. 分析文章写作特点，学习××
（学生总结、教师归纳，在探究的过程中学习××）
a.准确得体的语言
b.恰当的对比和议论
四、拓展延伸
小组探究：对比阅读关于**的另一篇文章，体会**的不同
五、课堂小结
结束语：…………………………………………………………
……………………………………………………………………
六、课后作业
1．搜集有关“思考”“实践”“成功”的名言或名人事迹，制作读书卡片，在班级中交流展示。
2．以“成功”为话题，写一篇百字感言。
3．搜集**其他作品，自主阅读，下节课交流阅读感受。
《××课文》××目标的教学设计
[体会情感]
一、导入
导入语/对话/音频
二、情感初体验（准确地读）
自由朗读文章第二段对音乐描写的部分，谈谈自己的阅读感受。
使学生对文中的语言有一个初步的感知。
感受：a.………………
b.………………
c.………………
总结：………………
三、情感深把握（流利地读）
再次朗读第二段文字，讨论下列问题：（逐段逐句诗眼）
小组合作探究，以四人为一组开展，讨论探究并汇报。
1. …………（修辞写作手法）
2. …………（语言用词特点）
3. …………（结尾句作用）
总结：…………………………………………
四、情感再体验（有感情地读）
在对语言特点有了深入把握的前提下，再次朗读课文，要求读出感情。
以小组为单位，进行朗诵比赛，评出读得最有韵味的一组。
五、课堂小结
结束语：…………………………………………………………
……………………………………………………………………
六、课后作业
【教学活动设计】
1.诗人的乡愁有没有普遍性
活动主题：合作讨论，体悟***
活动过程：
一、教师引入
导入语：…………………………………………………………
……………………………………………………………………
二、小组讨论
学生结合所收集查找的相关资料，展开小组讨论，教师巡视指导；
教师指明小组代表在班级内交流，组织生生互评。
3、教师总结
总结语：…………………………………………………………
……………………………………………………………………
四、随堂练笔
请学生写几句诗来致敬洛夫，可以尝试着使用学过的诗歌意象来表达情感。
高中语文教师资格证笔试,作文评价模板
优点:1、内容充实，中心突出。
文章围绕“……”，从……着手，写出了……。
层层递进，并能提出自己的观点，中心明确、深刻。
2、结构严谨，思路清晰。
作文围绕（题目），采取分总/总分，结构进行论述，写了……，并在最后用……总结全文并点题。
分段分析。
全文摆现象，析原因，提办法，明观点，思路清晰严谨。
一气呵成，过渡自然，前后照应，收尾连贯，使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、语言平实生动，富有气势。
全文语言平生生动，形象易懂。
修辞，。
（点题，与下文照应；反问，把读者带入作者提的问题中，引起读者思考；设问，引起读者注意，有增强了表达效果；）。
4、语言富于文采。
遣词造句，营造意境。
排比：开篇排比，张扬富有文采，考场作文一大技巧，先声夺人，赢得读者的心。
题目：别致，吊起读者胃口，忍不住看个究竟。
5、内容丰富，紧扣题意。
缺点：1、论据类型单一。
应从正反两个方面进行举例论证。
应该有反面论证。
与正面论证相对，反证是从论点的对立面入手，通过证明其对面的错误来强化论点正确性的一种常用论证方法。
作文从正面举例……来佐证……的论点，的诞生缺少反证。
论据类型单一，不够饱满，论证未能充分展开，论点也无法形成相应的说服力。
2、论证方法单一，详略不当。
议论文常用的论证方法十分丰富，如举例论证、对比论证、比喻论证、数据论证、引用论证等论证方法，不同的论证方法在文中有不同的强化论证的作用。
而本篇除了……之外没有别的，无形中弱化了论点，不能给作者留下深刻印象，也不能打动读者。
每个部分采用篇幅大致相同，论述上可以有所侧重，对一两个进项详写，其他略写。
3、偏离中心论点。
通常来说，议论文的题目即为文章的中心论点，文首或文末段落点名中心论点，文中段落根据中心论点分设分论点。
分析文章。
教资面试高中语文常考篇目
教资面试高中语文常考篇目
一、高中语文教学理论
1、语文教学的基本理念
2、任务型教学理论
3、语文课程教学的目标
4、语文教学的模式
5、语文教学中认知发展的规律
6、语文教学中的情感态度与价值观
7、语言教学中的交流技能
8、语言文字知识教学
9、语文教学中的学习认知
10、语文教学思想及趋势
二、语文课程模块
1、古代文学
2、现代文学
3、语言文化
4、经典读本
5、汉语语法
6、文言文解读
7、书信报告
8、文章结构
9、口头表达
10、文化理解
三、高中语文常考篇目
1、《石头记》
2、《桃花扇》
3、《静夜思》
4、《锦瑟》
5、《汉宫秋》
6、《望庐山瀑布》
7、《天净沙·秋思》
8、《朱雀楼》
9、《登金陵凤凰台》
10、《陌上桑》。
高中语文教师资格证科目三,大题模板解析与通过指南
高中语文教师资格证科目三，大题模板解析与通过指南一、写作文解析1. 写作文题目分析写作文是高中语文教师资格证科目三考试中的重要部分。
在解析写作文题目时，我们应该注意以下几个方面：- 题目要求：仔细阅读题目要求，理解题目的主题和要求的写作内容。
- 文体要求：根据题目中的提示，确定写作文所需的文体，如议论文、说明文、记叙文等。
- 关键词分析：分析题目中的关键词，确定文章的重点和主要内容。
2. 写作文模板写作文的结构通常包括开头、主体和结尾三个部分。
下面是一个常用的写作文模板：- 开头：简要介绍文章的主题，引入文章内容。
- 主体：按照题目要求，分段陈述观点、论据和例证。
- 结尾：总结全文，给出自己的观点或建议。
3. 写作文通过技巧为了在写作文中取得较好的成绩，我们可以采取以下一些通过技巧：- 表达清晰：用简洁明了的语言表达观点，避免过度修饰和冗长的句子。
- 逻辑严谨：在文章中使用合理的论证逻辑，确保观点之间的衔接和推理合理。
- 举例充实：使用具体的例子来支持观点，增加文章的说服力。
- 语言得体：注意使用准确、得体的词汇和语法结构，避免使用口语化的表达方式。
二、阅读理解解析1. 阅读理解题目分析阅读理解是高中语文教师资格证科目三考试中的一项重要内容。
在解析阅读理解题目时，我们应该注意以下几个方面：- 文章内容：仔细阅读文章，理解文章的主题和内容。
- 题目类型：根据题目要求，确定题目的类型，如选择题、判断题、填空题等。
- 关键信息：分析题目中的关键信息，找出与文章相关的信息和细节。
2. 阅读理解答题技巧为了在阅读理解中取得较好的成绩，我们可以采取以下一些答题技巧：- 全面理解：通读全文，把握文章的大意和主题，确保对文章内容有整体的理解。
- 定位准确：根据题目要求，准确定位相关的信息和细节，避免在文章中浪费过多的时间。
- 多重验证：对于不确定的答案，可以通过多重验证，比对文章中的相关信息，确保答案的准确性。
高中语文教师资格证知识点高中语文教师资格证考点(5篇)
高中语文教师资格证知识点高中语文教师资格证考点(5篇)2023年高中语文教师资格证学问点(精)一一、工作目标1、把握语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的业务水平，集思广益，博采众长;运用语文教学，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育。
2、连续学习一般高中《语文课程标准》和《一般高中课程方案》，借鉴先进阅历，常常阅读教育论文，正确把握课程性质，理解课程标准的根本理念，了解课程的设计思路，提高思想熟悉。
3、在教研中，结合我校实际状况，讨论学情，从而转变观念，客观实际的熟悉我校学生，找到可行的方法、手段转变局部学生厌学的现状，全面提高语文水平。
二、详细措施在新的教学理念的指导下，抓好各年级的常规教学，仔细备课，仔细反思并总结个人的教育、教学心得，切实提高自己的教育、教学水平。
连续开展提高课堂教学效益的讨论，努力提高语文教学质量。
高一年级，加强新教材讨论，把握新教材的特点，深入学习、讨论新教材的内容，探讨新教材的编写理念及适应学生的教学方式，明确教学目标和教学要求，积极探究如何将课改的根本理念转化为详细的教学行为的途径和方法。
高二年级，在抓好常规教学的同时，连续挖掘教学深度，在课时数削减的状况下积极探究提高课堂教学效率的途径。
在注意课堂学问积存的根底上拓展阅读面，增加学生的学问容量，完善学生的学问体系，为高三的飞跃夯实根底。
同时为新一轮高一供应阅历。
高三年级，仔细积极地做好高考复习冲刺阶段的工作，科学地、有序地安排好各个环节。
在教研组内齐心协力，集思广益，统一贯彻落实于高考复习的教学过程中。
复习中力求做到：强化针对性，提高实效性;仔细分析每次考试结果，有针对性地实行措施，扬长补短，争取在高考中考出好的成绩。
三、活动安排1、在新的学期里，更加深入地钻研教材，把握教材体系、根本内容及其内在联系，抓住主线，明确重、难点，搞清疑点，把握关键;细心设计教案，每课教案要做到“六有”：有明确的教学目的，有详细的教学内容，有连贯而清楚的教学步骤，有启发学生积极思维的教法，有适宜精当的练习，有敏捷的“随机应变”的课堂教学方式。
高中语文考试分析总结模板5篇
高中语文考试分析总结模板5篇高中语文考试分析总结（精选篇1）转眼间，高一下学期已经过半了，回顾走过的日子，觉得自己一路上收获不少，经历了上学期两次总结，认识到了自己考试成绩不理想，总是不能达到目标的.原因，而这个学期的期中考试，又没有实现了自己期望的年级第一，遗憾这未完成的梦想但遥望前方，道路依然悠远而漫长，我需要努力的时间，通向鲜花与掌声的人生之路，也必定是曲折的。
但愿这次考试会给我以启迪，给我以前进的希望。
在日后，为了下一次的成功，继续努力！高中语文考试分析总结（精选篇2）紧张的期中考试终于结束了，内心终于可以得到短暂的放松了，但是考完后还是会去在意自己考的怎么样。
虽然这次的考试不是很优异，但是对我来说已经是有进步了。
下面来做个总结：先说说英语和历史吧。
总体来说进入高中以来我的英语成绩呈现直线下滑趋势，这次也毫不出意外的只考了87分。
我很清楚的明白考低分的原因：平常老师让默写单词时不写，让记语法时不记。
一到考试的时候就开始发愁，特别是在做单项选择题的时候，单词不知道什么意思感觉哪个选项都对，这次考试在这方面就吃了大亏了。
历史这科自我感觉还是挺简单的，成绩下来只考了66分。
给了我不小的打击，更何况老班是就是由历史老师，的确有点不给他面子了。
平常历史学的还挺卖劲的，对历史也是有浓厚的兴趣的，可考试毕竟是考试。
再说说政治吧，平常做练习题也不注意总结，结果考试的时候后面的问答题基本上是胡写的，没有头绪没有要点，只考了59分。
看看分数再想想自己在课堂上的表现：睡觉，发呆。
这也算是活该吧。
数学和语文成绩小有进步。
语文就不用说了，数学可是个难题。
说句实话，数学有25分的选择题不是我自己做的，后面的大题自己苦心专研的。
自认为很简单的，结果很不爽的有两道大题不得分。
选择题在别人的热心帮助下错了两道，还不错。
其实，这段时间可没少在数学上下功夫，终于"功夫不负有心人"得了92分。
语文得了115分，我最开心的是语文没有低于110分过，但成绩还有待更进一步。
高中语文教资科三作文模板
高中语文教资科三作文模板一、议论文。
1.议论文的基本结构。
第一段，引出议题。
第二段，列举事例。
第三段，分析事例。
第四段，提出观点。
第五段，总结观点。
2.议论文的写作技巧。
（1）明确立场，提出观点。
（2）列举事实，分析事例。
（3）注意论证逻辑，合理推理。
（4）用恰当的修辞手法，增加文采。
二、记叙文。
1.记叙文的基本结构。
第一段，交代事件的起因。
第二段，详细叙述事件的经过。
第三段，描写事件的结果。
第四段，总结事件的意义。
2.记叙文的写作技巧。
（1）交代事件的起因，引出故事的主题。
（2）详细叙述事件的经过，增加故事的情节。
（3）描写事件的结果，突出故事的高潮。
（4）总结事件的意义，表达故事的主旨。
三、说明文。
1.说明文的基本结构。
第一段，交代说明的对象。
第二段，详细叙述说明的内容。
第三段，分析说明的原因。
第四段，提出解决问题的方法。
第五段，总结说明的意义。
2.说明文的写作技巧。
（1）交代说明的对象，明确说明的范围。
（2）详细叙述说明的内容，清晰说明的内容。
（3）分析说明的原因，找出问题的根源。
（4）提出解决问题的方法，提出解决问题的建议。
四、应用文。
1.应用文的基本结构。
第一段，表明写作意图。
第二段，详细叙述写作内容。
第三段，说明写作方法。
第四段，提出写作建议。
第五段，总结写作意义。
2.应用文的写作技巧。
（1）表明写作意图，明确写作的目的。
（2）详细叙述写作内容，清晰写作的内容。
（3）说明写作方法，提供写作的技巧。
（4）提出写作建议，给出写作的建议。
以上就是高中语文教资科三作文模板的基本结构和写作技巧，希望同学们能够在写作时加以运用，提高作文水平。
高中语文教师考试总结与反思
高中语文教师考试总结与反思高中语文教师考试总结与反思「篇一」从整卷看，有如下亮点：一、试卷“新”，重课改。
“新”指这套试卷体现了新理念，重视了教改精神。
《语文课程标准》将语文课程的基本特点描述为“工具性与人文性”的统一，在课程基本理念部分要求“重视语文的熏陶作用”，这套试卷正是体现了这些新理念，无论是阅读理解题的选文，还是作文题的命题，甚至是语言综合运用题等等几乎每道题都是如此。
特别是注意到了乡土文化，乡土文化对学生来说，是一份宝贵的财富，能够激发学生知我家乡爱我家乡。
二、重基础，重教材。
从最近几年的高考来看，命题内容越来越来回归书本，重视基础，语文试卷中的字音、字形、同义词比较、成语的取材几乎直接来自教材。
默写、文言文阅读更是直接以从书本中摘录下来的句子和词语作题目。
看来学会对语文教材的学习，是能否发挥语文教材价值的关键。
三、重素质，重能力。
这套试卷坚持遵循课程标准，坚持“以能力立意为主”，注重解题所需能力的培养和积累，以促进中学的素质教育。
四、试题注重基础，难度适中。
全卷突出考查基础知识和基本能力。
试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。
即使是语言综合运用题，猜字谜补写对联推理题仿写题，题型新颖，轻松活泼，对学生来说，又不是很难，属于学生“跳一跳，够得着”的题。
既让大部分学生体验到考试成功的喜悦，又让部分学有所长的学生有充分发挥自己才华的机会。
难度适中，有一定区分度。
五、作文题有时代色彩，对学生有教育意义。
关注生命，努力拼搏，让生命更有意义，已成为时代的主旋律，体现命题者准确把握时代脉搏，与时俱进的命题意图，很有时代感。
同时，“为生命着色”又是一个极具教育意义的作文命题。
时下不少青年学生，缺乏正确的人生观、世界观和价值观，他们挥霍生命，坐享其成，不思进取，难有作为，令人忧虑。
此题对唤醒学生良知，教育他们树立远大理想、奋发有为有着深远的影响。
建议与反思：一、以后考试出题尽量如本次紧扣教材，以期激发学生对教材的兴趣，从而推动学生重视教材，从而“以本为本，以纲为纲”。
教资考试高中语文教案万能模板
教学对象：高中学生教学目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高语文素养。
2. 增强学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
4. 培养学生的审美情趣，提升人文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 掌握一定的阅读方法和技巧。
3. 学会分析文章结构，理解作者观点。
4. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯。
教学难点：1. 对复杂文本的理解和分析。
2. 文学作品的鉴赏与评价。
3. 写作技巧的掌握和运用。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解课文内容，引导学生掌握重点难点。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发思维，提高表达能力。
3. 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解理论。
4. 写作训练法：布置写作任务，指导学生进行写作练习。
教学时数：2课时教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 讲解课文背景，介绍作者及作品。
2. 分析课文结构，讲解文章主旨。
3. 介绍重点段落，引导学生理解作者观点。
4. 分析文章写作手法，提高学生鉴赏能力。
三、课堂讨论1. 提出问题，引导学生思考，激发思维。
2. 组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
四、案例分析1. 选取与课文相关的案例，分析作者的观点和写作手法。
2. 引导学生结合自身实际，总结经验教训。
五、写作训练1. 布置写作任务，指导学生进行写作练习。
2. 针对学生写作中的问题，进行个别辅导。
六、总结与作业1. 总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
2. 布置课后作业，检验学生的学习效果。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 写作水平：评估学生的写作能力，包括结构、语言、内容等方面。
备注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
新课标人教A版高中语文全部知识点归纳总结
新课标人教A版高中语文全部知识点归
纳总结
1. 诗歌：
- 诗的特点：较短、抒发情感、形象生动、语言优美、意境丰富。
- 诗的体裁：四言、五言、七言绝句；古体诗、近体诗。
- 诗的表现手法：比喻、拟人、夸张、对仗、排比等。
- 代表作家：杜甫、李白、白居易等。
2. 散文：
- 散文的特点：自由散漫、平实质朴、语言灵活、内容广泛。
- 散文的体裁：游记、随笔、诗意散文、散文小品等。
- 代表作家：鲁迅、老舍、韩寒、余秋雨等。
3. 小说：
- 小说的特点：叙事性强、情节曲折、描写细腻、塑造人物。
- 小说的分类：传统小说、现代小说、科幻小说、历史小说等。
- 代表作家：鲁迅、金庸、莫言、余华等。
4. 戏剧：
- 戏剧的特点：舞台表演、对话交流、角色塑造、剧情冲突。
- 戏剧的分类：京剧、话剧、昆曲、豫剧等。
- 代表作家：汤显祖、曹禺、白先勇、丁祖昱等。
5. 阅读技巧：
- 阅读理解：确定主旨、抓住关键词、理清事理、推断判断等。
- 写作技巧：语言表达准确、结构完整、逻辑清晰、概括归纳
能力。
请注意：以上内容仅为归纳总结，具体知识点细节请参考教材
或相关资料。
教师资格，教师招聘，高中语文笔记整理，拿走不谢！（有电子版）
教师资格，教师招聘，高中语文笔记整理，拿走不谢！（有电子版）古代汉语1.下列“倍”字属于通假字的一项是()。
A.愿伯具言臣之不敢倍德也伯：项伯倍：违背B.五则攻之,倍则分之倍：一倍C.每逢佳节倍思亲倍：加倍D.我军十倍于敌倍：倍数答案：A。
2.选出下列句子中没有通假字的一项()。
A同舍生皆被绮绣(《送东阳马生序》) 被：通“穿”B菊之爱,陶后鲜有闻(《爱莲说》) 鲜：xian(三声) 译：少C便要还家,设酒杀鸡作食《桃花源记》) 要：通“邀”D食马者不知其能干里而食也(《马说》) 食：饲养答案：B。
3.选出与“向使六国各爱其地”的“爱”意义相同的项是()。
向：假如爱：爱惜A.秦爱纷奢爱：喜欢B.齐国虽褊小,我何爱一牛爱：吝惜，爱惜C.予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》爱：喜欢D.爱而不见,搔首踯躅答案：B。
4.与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是()。
鄙：目光短浅A.蜀之鄙有二僧鄙：边界蜀国的边境有两个和尚B.先帝不以臣卑鄙C.孔子鄙其小器鄙：鄙视D.鄙人不胜感激鄙人：自己答案：B。
5.与“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”的“假”意义不同的一项是()。
假：借A.狐假虎威假：B.不假思索假：借助C.君子生非异也,善假于物也假：生：xing四声性格D.大臣犯法,无所宽假假：宽恕答案：D。
6.“可怜”和今义相同的一项是()。
可怜今：怜悯A.可怜身上衣正单可怜：怜悯《卖炭翁》白居易B.自名秦罗敷,可怜体无比可怜：可爱C.楚人一炬,可怜焦土可怜：可惜，惋惜D.百花高楼更可怜可怜：可爱答案：A。
7.与“学而时习之,不亦说乎”的“说”意义和用法相同的一项是（）。
通“悦”高兴A.说尽心中无限事《琵琶行》白居易说：叙说B.而听细说,欲诛有功之人说：叙说细：奸细诛：杀C.秦王大说,犒赏三军D.范增说项羽日说shui四声答案：C。
拓展：触龙说赵太后8.与“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同的一项是（）。