《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本
《灰椋鸟》第二课时教学设计
《灰椋鸟》第二课时教课方案xxxx教课过程：（一）复习导入1、教师讲话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文。
读课题。
出示灰椋鸟图片。
灰椋鸟给你留下了什么印象？谁来描述一下灰椋鸟的样子？你感觉灰椋鸟漂亮吗？是呀，这黑压压的灰椋鸟有什么漂亮的呢？但是一个有时的时机，作者看了对于灰椋鸟的电视录像，就再也不由得了，决订婚自去看一看。
你们有没有亲眼看过灰椋鸟归林的场面？想不想亲眼目击这一情景？2、过渡：这一节课我们就一同跟从作者，去亲眼赏识一番灰椋鸟归林的场面。
二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师讲话：请同学们自由读一读课文第四自然段，想想灰椋鸟是如何归林的呢？把你感觉迷惑的地方，感觉重点的地方，感觉写得出色的地方，做个记号。
把重点词语圈出来，而后一边读一边在脑海中想象画面。
2、组织沟通：（ 1）、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（多媒体出示第四自然段前 3 句）（2）、那你能不可以用一个词语来概括一下，它们是怎么归林的呢？板书：成群作队A、投影出示②：一开始是一小群一小群地来，旋着，投入刺槐林。
指名再，：假我的手就是灰椋，旋着，旋着，最后投入刺槐林。
：以后，灰椋又是怎xx 的？B、投影出示③：没有几分，“大部”便排空而至，老就听到它的叫声。
里的“大部”指什么？从“大部”你忧如看到了什么？可，当的面如何？领会排空而至的壮随和。
C、投影出示④：它多数是整群整群地列行。
有的排成数百米的，有的成一个巨大的形，一批一批，浩浩地从我。
你从哪些领会到灰椋林排空而至德气？出感觉，出种壮的面！板：壮3、小：正因是成群的林，因此才有么壮的面，一自然段中哪些写出了壮的面？（浩浩、排空而至）4、能出壮的情景？（、）5、我能不可以起来出它壮的情景呢？想象画面。
6、你通言文字，忧如看到了怎的画面？7、渡：灰椋的喊声在作者听来可丰富着呢！（引：先回来的在林内不断地叫，仿佛⋯⋯又像⋯⋯后到⋯⋯）先回来的（点“先回来的”）着、呼着，后到的（点“后到的”）和着 ,我一同来出温馨 .男女分 .男女生疏的中大家有没有里有个点是分号 ,里什么用分号。
《灰椋鸟》第二课时教案
灰椋鸟第二课时教案一、教学背景本节课是《灰椋鸟》教材的第二课时，主要目的是让学生通过阅读文本了解故事的情节发展，并培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
同时，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用故事中的一些习语和表达方式。
二、教学目标1.通过阅读文本，了解故事的情节发展。
2.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3.学会理解和运用故事中的一些习语和表达方式。
三、教学重点1.学习故事情节的发展。
2.理解和运用故事中的习语和表达方式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问一些问题或者分享一些相关的图片，引起学生对灰椋鸟的兴趣，激发他们思考和探索的欲望。
教师可用的问题示例： - 你听说过灰椋鸟吗？它是一种什么样的鸟？ - 你之前有没有听过类似的故事？它们都讲了些什么？2. 阅读理解与讨论（15分钟）让学生带着问题阅读故事，并进行讨论。
教师可提供的问题示例： - 故事中的灰椋鸟有什么特点？ - 为什么其他鸟对灰椋鸟感到震惊？ - 为什么灰椋鸟只敢飞到离地很近的地方？3. 理解习语和表达方式（15分钟）针对故事中出现的一些习语和表达方式，教师可以提供解释和例句，并引导学生进行模仿和运用。
示例习语和表达方式： - 丢盔弃甲：表示放弃某种保护或防备。
- 如释重负：形容解脱、轻松自在的感觉。
- 竖起中指：用手指竖起中间一根手指，表示蔑视或嘲笑。
4. 情节分析与总结（15分钟）通过讨论和分析故事情节的发展，让学生总结故事中的主要事件和转折点，并引导他们思考故事背后的主题和意义。
教师可用的问题示例： - 故事中的哪些事件对灰椋鸟产生了影响？ - 你认为故事的主题是什么？为什么？5. 小结与反思（5分钟）让学生总结本节课的学习内容，并自我评价自己在阅读理解和习语运用方面的提升与进步。
五、作业布置布置作业，要求学生进一步阅读故事并完成相关的练习题或写作任务。
作业示例： 1. 阅读故事并将主要事件整理成连续的时间线。
【苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计】 苏教版灰椋鸟教学设计
【苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计】苏教版灰椋鸟教学设计教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。
2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。
对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。
教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学准备：自制幻灯片、歌曲《一个真实的故事》。
教学过程：一、复习导入教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。
于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟的归来。
周围静得出奇，（引读，试背第三自然段。
）你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？（学生：没有。
）老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边想象画面，开始。
（教师巡视指导）2、交流：教师谈话：停，请同学们看幻灯，你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（幻灯打出第四自然段前3句）（学生答，可以补充）3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？[学生答：（选择最恰当的）成群结队（板书）]4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（学生答：浩浩荡荡、排空而至。
）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、教师谈话：那么，我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？好，能不能继续一边读，一边想象它的画面。
自己练一练。
（学生自由练习）愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。
一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢！（幻灯显示：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像又像后到）7、教师谈话：同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？同桌两个同学互相练一练，好不好？（学生自由练习）好，展开自己丰富的想象，来到了林中？（请学生答）甲小组：教师：说得很好，送点掌声给他们。
灰椋鸟教案(第二课时
灰椋鸟教案第二课时教学目标1.学习灰椋鸟的形态特征和生活习性。
2.了解灰椋鸟在自然界的地位和作用。
3.增强学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学重点1.灰椋鸟的形态特征。
2.灰椋鸟的生活习性。
教学难点1.学生的自然环境保护意识和责任感培养。
2.学生对灰椋鸟在自然界的地位和作用的理解。
教学过程一、引入（5分钟）1.播放一段灰椋鸟的视频。
2.提问：“大家看到这只鸟了吗？它是什么鸟？在哪里生活？它有什么特点？”3.引导学生关注灰椋鸟的生活习性和形态特征，并介绍本节课的主要内容。
二、形态特征（10分钟）1.展示灰椋鸟的图片，让学生观察鸟的颜色、体形等特征，同时介绍灰椋鸟的特点。
2.让学生用自己的语言描述灰椋鸟的特征，帮助学生建立对形态特征的印象。
三、生活习性（25分钟）1.让学生观察一段灰椋鸟觅食的视频，了解它们的捕食方式和所靠近的生存环境。
2.让学生自由发挥，以小组为单位，使用图表或文字的形式，总结灰椋鸟的生活习性。
3.合并小组的总结，让每个小组分享自己的发现，并完成生活习性表格。
四、自然环境保护（10分钟）1.让学生回忆前几节课对自然保护的学习，强调保护自然环境的重要性。
2.引导学生深入思考家庭、学校和社区中可执行实际行动，完成环境保护行动计划。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学习的形态特征和生活习性，总结灰椋鸟在自然界中的作用和地位。
2.督促学生完成课后作业，巩固本节课所学内容。
课后作业1.在家庭、学校和社区中记录环境污染现象和问题。
2.思考和提出解决这些问题的办法。
3.记录灰椋鸟在自然界中扮演的角色以及它在保护自然环境中的重要作用。
教学反思本节课主要是介绍灰椋鸟的形态特征和生活习性，并强调自然环境的保护。
通过视频观看、生活习性表格等多种形式，让学生对灰椋鸟有了更全面的了解。
最后，通过家庭、学校、社区的角度，让学生思考个人行动对自然保护的重要性，做到课堂学习和实际生活中的无缝衔接。
《灰椋鸟》(第二课时)教学设计
《灰椋鸟》(第二课时）教学设计【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版实验教材五年级上册“人与自然”主题单元中的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文，主要描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的赞美和敬仰之情。
全文情真意切，清理贯通；拟人手法和的妙用，让人在思考中体味明理。
第四自然段中第四、五句式长句，语意连贯，层次分明，有情有趣。
文章第二段是重点，作者把灰椋鸟归林的情景与自己内心涌动的感情交织互融，合为一体。
本课活动的安排旨在引导学生有感情地朗读课文，入情入境体会作者所表达的思想感情，进而燃起爱护鸟类、保护自然的情感。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文重点段落4～6自然段。
2、通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。
3、：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。
教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学难点：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件【学情分析】1、学生能通过感情朗读、品读感悟、想象拓展，2、学生能够自主学习，合作探究，对重点词语实行品读、特殊的句式实行推敲，流露的情感实行体会，达到积累语言、提升认知之目的。
【教学过程】：一、导入新课。
1、今天我们继续学习课文《灰椋鸟》。
通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文主要写了什么？【课文主要写徐秀娟在盐城自然保护区工作期间看到了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
】（板书：壮观归林时、归林后）过渡：哪里写灰椋鸟归林时的场景？哪里写灰椋鸟归林后的场景的？下面我们就跟随作者一起去观赏这两个场面？二、精读入境，感受“壮观”。
（一）◆出示：读书要求1、读：自由读课文第四、第五自然段。
2、思：想象鸟儿入巢的场面。
3、品：品一品哪些词句形象生动地描写鸟儿活动？（二）、学生读文。
【《灰椋鸟》教学设计1(第二课时)】 灰椋鸟第二课时
【《灰椋鸟》教学设计1（第二课时）】灰椋鸟第二课时【教学目标】1、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。
学习条理清晰、点面结合的写作特色。
2、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。
3、在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，对美与和谐有自己的理解和发现。
【教学过程】一谈话导入，言说美。
1、聊聊鸟话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以是生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。
二、复习导入，理清条理1、大千世界，鸟类众多。
今天我们要跟随作者，走近灰椋鸟2、这篇课文，作者主要描写了两个场面（板书：归林、闹林）三、精读入境，感受归林的场面气势大１.让我们先去欣赏百鸟归林的场面，快速浏览课文的第四小节，作者看到了什么？听到了什么？各用一句话来概括。
2.让我们先来欣赏作者看到的，自由朗读这段话，你有什么感受？从哪些地方体会到的？一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
（1）排空而至排：推开密密麻麻的灰椋鸟似乎推开了空中的一切过来了。
真是排山倒海，势不可挡！（2）整群整群：一开始还是一小群一小群，现在是可见鸟儿归林是由少变多的（数量多）数百米长的长队、巨大的椭圆形一批一批：看天空中飞来的这批是什么样子的？那批是什么样子的？又飞来一批什么样子的？大部队、浩浩荡荡：你仿佛看到了什么？（成千上万的鸟儿像千军万马奔腾而来，黑压压的一片，从我们头顶飞过，遮天蔽日，气势壮观。
）(3)老远：从很远的地方就听到了鸟叫。
3.灰椋鸟来势猛，数量多，声音响，归纳起来，就叫气势大（板书）！谁能读出这种气势。
情意浓1.过渡：作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
灰椋鸟第二课时教学设计一、教学目标1.掌握和灰椋鸟相关的基本知识。
2.学会用适当的语言表达自己对灰椋鸟的认识和感受。
3.培养学生的观察力和对自然世界的兴趣。
二、教学内容1.灰椋鸟的特点和习性。
2.灰椋鸟栖息地和分布情况。
3.灰椋鸟的食物来源。
4.灰椋鸟与人类的关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.老师给出一幅描绘灰椋鸟的图片，让学生观察图片并思考：这是什么鸟？大家都知道灰椋鸟吗？2.引导学生发表自己关于灰椋鸟的猜测和想法。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.老师简要介绍灰椋鸟的特点和习性，如体形、羽毛颜色、鸣叫声、群体生活等。
2.老师讲解灰椋鸟的栖息地和分布情况，如在哪些地方可以看到灰椋鸟，它们的栖息地是什么样的。
3.老师介绍灰椋鸟的食物来源，如昆虫、果实、种子等，以及它们如何觅食。
步骤三：讨论与展示（30分钟）1.学生分成小组，利用电子设备或课堂提供的书籍资料，查找关于灰椋鸟的更多信息。
2.学生在小组内讨论和整理信息，然后准备展示。
3.每个小组派代表展示他们找到的关于灰椋鸟的信息，包括灰椋鸟的图片、生活习性、分布情况等。
步骤四：思考与表达（20分钟）1.老师引导学生思考：人类与灰椋鸟之间有什么关系？我们应该怎样保护灰椋鸟和它们的生态环境？2.学生用适当的语言表达自己的想法和观点，可以写成段落或者做口头表达。
步骤五：小结和拓展（10分钟）1.老师对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾和巩固所学知识。
2.鼓励学生进一步了解和保护灰椋鸟的方式，如参观鸟类展览、参加环保活动等。
四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行： 1. 学生参与度和合作度：观察学生在小组讨论和展示环节的参与情况。
2. 学生对灰椋鸟相关知识的掌握和理解：通过学生的回答问题和文字表达来评价。
3. 学生的观察和思考能力：观察学生在讨论和表达环节中对于灰椋鸟的认知和观察细节的能力。
五、教学延伸1.鼓励学生利用课外时间进行鸟类观察活动，然后写下观察结果，形成鸟类观察日记。
小学五年级语文灰椋鸟教学设计(第二课时)
灰椋鸟教学设计(第二课时)五年级语文教案●一、导入：在平时的生活中你爱谁或爱什么？●二、披文、悟情师：通过第一课时的学习，你们感受到作者爱什么？（爱鸟）现在看一看最后一小节，作者还表达了她的什么情感？（对林场工人的感谢）出示：没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到鸟儿归林时的壮观景象呢？师：指明读。
从这一句话我们知道课文主要写了什么？（鸟儿归林时的壮观、作者愉快的心情）师：自由读第4、5小节，划出描写作者看到的鸟儿归林时壮观的句子。
出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
它们都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
(视觉)师：鸟儿归林一开始是怎样的景象呢？（学生回答）（在上一句前加：一开始……）出示课件：师：而作者重点写了灰椋鸟大部队归林时的情景，因为这时的场面最壮观、最动人。
现在我们就从文字中体会那独特的场景吧。
师：自由读这一段话，看能在眼前浮现出一幅怎样的画面？师：读出了怎样壮观的画面，请同学们说一说。
（点出“排空而至”“浩浩荡荡”）师：除了壮观，你还能读出什么？（点出：列队飞行、排成长队、围成椭圆性）师：是呀，展现于我们眼前的分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵所组成的壮观队伍啊！它们的叫声是前进的号角声。
指名读这句话。
师：作者看到又听到了什么、想到了什么，接着读课文。
指名读，说说读出了什么。
（热闹、欢快）师：还读出了什么？（点击：互相倾诉、呼唤、互相应和）（友好、亲情、和谐）师：我们一起读第4小节，老师给你们配乐。
师：夕阳渐渐西沉了，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林。
天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
我们看这时的灰椋闹鸟是怎样。
自由读第5 小节，划出描写作者听出的壮观场面的句子出示课件：灰椋鸟翩翩起舞（配上书中的一句话朗读：看这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
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《灰椋鸟》教学设计(第二课时)---副本
《灰椋鸟》教学设计（第二课时）
富民县永定中心小学赵丽莹
教材简析：
《灰椋鸟》是苏教版第十册中的一篇课文。
这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
教学策略：《一方面通过品词析句、情境体验、想象画面等感悟文章内容，体会作者情感；另一方面引导学生关注语言的表达方式、场面描写的方法、修辞的表达效果等，培养学生对语言的敏感力，并迁移运用，仿写练习，转化为自己的语言。
教学目标：
1.学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，学习较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。
2.有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。
3.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：
2
3
2．的确，灰椋鸟归林时的场面非常壮观。
可作者是怎样把这壮观的场面展现在我们的眼前的呢？请大家默读课文第四自然段，画出你喜欢的描写鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
3．交流
（1）“一开始…‥头顶飞过。
”
“排空而至”是什么意思？（本课指许多鸟儿从空中迅速飞落下来，很有气势。
推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
）
这段话中哪些词语表现了灰椋鸟“排空而至”的气势？（启发学生通过“整群整群”、“数百米长”、“巨大、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！）
能把这“壮观”的气势通过朗读表现出来吗？（指名读）是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢？这俨然是一支井然有序，纪律严明的队伍啊！让我们捧起书一起来读读“大部队”排空而至的情景。
（齐读）
（2）此时作者不仅看到了灰椋鸟排空而至的情景，耳畔还响起了他们活泼欢快的叫声。
他听到了什么？（指名回答）
4
灰椋鸟的叫声在作者的耳中意思丰富着呢！先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像（）又像（）。
后到的鸟与林中的鸟（）.读后你体会到了什么？（欢快、和谐）如果此时你就是他们中的一员，在这欢快的场面里，你会和你的好伙伴倾诉些什么？你又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？我们同座位的同学互相练一练，好不好？
同座合作交流讨论，全班合作交流（鸟眼看世界、鸟语说林场、鸟情感环保感受在人们的保护下鸟儿是自由快乐的）（二）学习第五自然段
过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。
灰椋鸟归林的场面令人难忘，天上的鸟越来越少，可是整个林子里的灰椋鸟却不愿过早地安眠，此刻它们又会做些什么呢？请同学们带着这样的要求自学课文第五自然段。
出示要求：自学第五自然段，要求：1.读：用自己喜欢的方式读读课文；2.划：划出自己喜欢的写鸟的句子；3.品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可以在空白处写写批注。
生自学师巡视，相机引导学生按要求自学。
5
同学们，我们也像灰椋鸟一样来分享我们学习的收获吧!可以先说说自己喜欢的句子，然后再说说喜欢的理由。
1.看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！
(1)我喜欢的理由是作者把灰椋鸟写得很美，就像一个穿上盛装的少女在翩翩起舞！
(2)因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟，灰椋鸟成了金红色的了。
(3)因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。
孩子们，此时灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女，多漂亮的姑娘啊，女生们我们一起来读一读。
穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。
男孩子们读得真是有滋有味。
2.树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
(1)我喜欢的理由是作者用两个比喻“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”把灰椋鸟的叫声写得很形象，生动。
6
同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫——我也叫，你叫得响——我要叫得比你更响，所以文中用了一个词叫——百鸟争鸣
3.百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音——这声音如——你认为还能像什么声音？
(1)似春雷滚动，如礼炮轰鸣
多形象的比喻啊！读出你的感觉。
(2)似万马奔腾，如千帆竞发。
师：万马奔腾、千帆竞发这两个成语用得好，读读你的想法。
师：点击“俱乐部”，同学们，什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干什么？作者为什么说“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”呢？
的确，这儿就像是天然的俱乐部，这儿成了鸟的天堂。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
这样的画面我们又可以起个什么名字？生：嬉戏图、娱乐图、欢快图、闹林图……
4.同学们，归林图让我们感觉壮观而又温馨，闹林图给你们怎样的感觉呢？用文中的词语来说。
喧闹而又热烈（板书：喧闹、热烈）
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师：同学们，作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。
如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（1）灰椋鸟真是太美了！
要是我不来看灰椋鸟那真是太遗憾了！
（2）原来灰椋鸟这么美，我真该早就来看了。
（3）灰椋鸟的叫声真好听，胜过我听过的任何一首世界名曲。
：5.同学们，壮观而又温馨的画面已深入我们的脑海，那喧闹而又热烈的场面你们想不想永留心中呢？
我们一起来试试吧！老师给你们一些提示，生试背第五自然段。
课件出示：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了
_______________。
天上的鸟_______了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿__________。
看，这几只______________，那几只又马上________。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像______________！树林内外，______，______，______，似______，如________，整个刺槐林和竹林成了__________。
这上万只灰椋鸟是在____________，还是在
____________________？要不_______________？我被这
_______的场面感染了，竟情不自禁地_________。
四、学习课文最后一自然段
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1.林中的灰椋鸟是那么的快乐的生活着，他们为什么会如此快乐和自在呢？（文中找答案，改成反问句，点出林场工人的辛勤劳动）
2.读了这一自然段你想说些什么？
3.是啊，正是由于这许许多的林场工人的辛勤劳动，这里才成了鸟的天堂，成了他们的乐园。
本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位，看她笑得多么灿烂，可是，你知道么？就在那片芦苇丛边，她曾经和她所爱着的丹顶鹤，是那么快乐的玩耍。
可也就是在那片芦苇丛里，她为了救一只受伤的丹顶鹤，不慎陷入沼泽再也没有走出来，献出了年仅23岁的生命……
4、播放音乐。
音乐响起，学生动情时问：你想对她说什么？
五、总结
1、徐秀娟走了吗？不！她已经化为一只洁白的丹顶鹤，飞回来了，落在那片美丽的故土，落在我们每一个人的心里……让我们永远记住徐秀娟的这句话：鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。
2、今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟在这儿生活得非常
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愉快，非常快乐，鸟儿在这安居乐业，可以说，这儿就是鸟的——（王国、天堂、家园）。
其实巴金爷爷也写过一篇文章，题目就叫《鸟的天堂》，课后同学们可以去读一读，品一品，相信同学们一定会有新的收获。
四、作业
1．抄写自己喜欢的写鸟的句子。
2．背诵第四、五自然段。
3．写一份倡议书或出一份手抄报，号召人们都要保护鸟类，爱护我们的大自然。
教学反思评价：
这节课主要从三方面引导学生学习。
1.紧扣文本，引导学生抓住关键词句理解课文。
比如：灰椋鸟归林时的壮观场面，归林后的热闹情景等。
通过反复诵读“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
没几分钟，“大部队”便排空而至，远就听到它们的叫声。
它们都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
” “看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”等关键句子
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加深对课文的理解。
2.抓基础，巩固学生语文基础知识。
（1）引导学生理解关键词“排空而至、浩浩荡荡、俱乐部”等词。
（2）引导学生找出喜欢的句子反复朗读，写出自己的感悟。
如：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”引导学生从句子意思和采用的修辞手法方面去理解。
3.重拓展，注重学生思维能力的训练。
学了这篇课文，做一份手抄报，写一份倡议书。
进一步激发学生爱鸟，爱大自然，保护大自然的情感。
参考文献：《小学语文教学》严明强
《课程教育研究》徐建英
《小学语文教学研究》吴立岗
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