2017新人教部编版一年级语文上册《江南》优秀教学设计
3《江南》(教案)部编版语文一年级上册
《江南》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“可、田”等 7 个生字，会写“田、可”等 4 个字。
（2）能根据形声字的特点，借助图片，联系生活实际，推测“可、田、东”等字的意思。
（3）正确朗读课文。
背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、观察和想象，感受江南的美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受鱼儿在水中自由自在生活的快乐，体会人与自然的和谐共生。
二、教学重点、难点教学重点：认识生字，正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感受江南的美景。
三、教学时间2 课时四、教学过程第一课时（一）谜语导入，激发兴趣1. 出示谜语：有脚不会走，有嘴不开口，脸儿洗不得，一洗就变丑。
（打一物）2. 学生猜测，教师揭示谜底——鱼。
3. 引入课题：这节课，我们一起学习一首关于鱼的诗歌——《江南》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。
2. 教师指名朗读，相机纠正字音，指导停顿。
3. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
（三）学习生字，掌握字词1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师出示生字卡片，指名认读。
3. 学生交流识字方法，如形声字的特点、联系生活实际等。
4. 教师根据学生的交流，总结识字方法。
5. 学生齐读生字，巩固记忆。
（四）朗读课文，感受美景1. 学生自由朗读课文，想象诗歌描绘的画面。
2. 教师指名朗读，引导学生关注诗歌中的美景。
3. 学生齐读课文，感受江南的美景。
（五）课堂小结这节课，我们初步学习了《江南》这首诗歌，认识了生字，感受到了江南的美景。
下节课，我们将继续深入学习这首诗歌。
第二课时（一）复习导入1. 复习上节课学习的生字。
2. 学生齐读课文，回顾诗歌内容。
（二）深入学习，品味美景1. 学生自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句。
2. 教师指名分享，引导学生品味诗句中的美景。
3. 学生交流感受，教师点评、总结。
（三）朗读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，体会鱼儿在水中自由自在生活的快乐。
3.《江南》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“可”等3个生字，会写“东”等4个字，认识“三点水”和“草字头”两个偏旁。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）能借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过多种方式的朗读，感受诗歌的韵律美。
（2）通过观察、操作、联想等方法，理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌所描绘的江南美景，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生合作学习的意识，增强学生的自信心和表达能力。
二、教学重点1. 正确认读生字，会写汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点1. 借助图片，联系生活实际，理解课文内容。
2. 感受诗歌的韵律美。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物：莲花、鱼儿、江南水乡风景。
五、教学过程1. 导入新课教师出示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片内容。
学生发言后，教师总结：江南水乡风景如画，鱼儿在水中嬉戏，荷花盛开。
今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌《江南》。
2. 初读课文，整体感知（1）教师播放课文朗读录音，学生认真听读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（3）指名读课文，教师相机正音，指导读好长句。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主选择生字词进行交流，分享记忆方法。
（3）教师总结：我们要学会在生活中识字，增加识字量。
4. 精读课文，理解内容（1）教师引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语“可”的意思。
（2）学生交流对其他词语的理解，教师适时点拨。
（3）教师指导朗读，注意语气、节奏的变化。
5. 朗读感悟，体会情感（1）学生自由朗读诗歌，边读边想象江南水乡的美景。
（2）指名读，教师评价并指导。
（3）全班齐读，感受诗歌的韵味。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强化对生字词的记忆。
一年级上册语文教案课文-《江南》人教部编版
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。通过分析诗句，体会作者如何通过简洁的文字描绘出美丽的画面。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文的朗读。对于难点部分，如字词的运用和诗句的理解，我会通过举例和互动来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括“江、南、可、田田、叶、尖”等生字词的学习与运用。教师应重点讲解生字词的读音、字形、意义，并通过多种方式让学生练习，确保学生能够熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：指导学生正确朗读课文，把握课文节奏、语调，理解课文描绘的江南水乡景色，感受作者表达的情感。
（3）汉字基本笔画的识别与书写：让学生掌握汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并能够在书写中正确运用。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于一年级学生来说，生字词的记忆和运用是一大难点。教师可以通过游戏、卡片、顺口溜等方式，帮助学生记忆生字词。
（2）课文的朗读与理解：一年级学生在理解课文内容方面存在一定难度。教师可通过图片、动作、情景再现等方法，引导学生深入理解课文。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这篇课文的基本内容，感受了其中的自然美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏自然美景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动让我对一年级ห้องสมุดไป่ตู้生的学习特点有了更深的理解。在教授《江南》这篇课文时，我发现孩子们对诗歌中的美好意境非常感兴趣，他们的想象力丰富，能够很快地融入课文的情境中。通过提问和互动，我感觉到他们对生字词的学习也表现出很高的热情。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 人教版 江南 教学设计教案
《江南》敎学设计敎学目标:知识与能力:1、复习巩固汉语拼音,学会本課3个生字,两条绿线内的6个字只识不写.2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵課文.过程与方法:在民主、开放的課堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦.情感态度与价值观:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情. 敎学重点难点:朗读、背诵課文,识字、写字.敎学准备:多媒体,磁带,图片敎学課时:1課时敎学过程:一、看图导入1、今天,老师给大家带来了一些图片,请你们欣赏:（1）清凉的湖水印出小桥,房屋的倒影；（2）小河中停着一行行的小船；（3）湖面上长满了莲叶,开满了荷花.2、到了夏天七、八月份的时候,在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡.清清的小河从每家每户的门前屋后流过.一到夏天,那就更美了.你们瞧,（出示图）这儿就是美丽的江南.多美的地方呀!这儿有什么?（荷花）（荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习課文的准备.）3、板书課题.注意“江”“南”两个字.齐读課题.二、初读課文1、自由读課文,借助拼音小声读,多读几遍.2、读给同桌听.（在读的时候,我要求学生借助拼音多读几遍,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍.在学习課文的同时复习巩固汉语拼音.）三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?2、开火车读生字,去拼音读生字.四、再读課文1、请一位同学读给大家听?2、指名生读.3、出示課文,播放朗读磁带.五、学习生字1出示:西可2学生交流识记方法.3、指导书写.（2“可”字的末笔是竖钩.（组词）（3“西”按笔顺写准确.（组词）4、学生描红,临写.六、理解課文1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲.所以文说——江南可采莲.（指读）3、贴图:莲叶荷花,板书“莲叶”.4大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?（1）引导学生从颜色上来说说.（2）引导学生从形状上来说说.（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点.（4）这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!（莲叶何田田）5美美地朗读第一句话.6看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?7、诗句里是怎么讲的?（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样? （1）指导朗读（2）比赛读,齐读.（3）请学生扮演小鱼活动活动.9、连起来读課文.七、背诵练习1、播放儿歌不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背.表演背.（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵.我的修改:齐背全文.（积累语言的有效途径是背诵.通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐.）3、学了这篇課文,你有什么感想?（渗透教育）。
部编版一年级(上)《江南》优质教案
部编版一年级上册第3课《江南》教学设计教学目标：1.认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
掌握两个新偏旁：草字头和三点水。
2.学习安笔顺正确书写2个生字东、西，掌握两个新笔画：竖钩和竖弯3.学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。
感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。
教学重点：认识9个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
掌握两个新偏旁：草字头和三点水。
教学难点：感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。
教学准备：词卡、教学视频、小鱼贴图教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.小朋友我们生活在南京，南京就在长江边，那么长江以南的地方，我们就称为江南。
（教师板书课题：江南标好拼音）指生读词，相机正音。
（后鼻音前鼻音鼻音）2.小朋友，看看江这个字，你有什么好办法记住它？江的偏旁是三点水，和它打个招呼，（标红三点水）三点水和水有关。
3.江南，就被称为水乡。
让我们一起去看看吧。
（出示江南视频）4.小朋友们，你都看到了什么？江南有很多水，有很多船，到了夏天，水里就会长满荷花，这就是江南。
江南从古至今都非常美，被很多的人写诗称赞，今天我们就来学习一首古诗，江南。
齐读课题。
二、初读课文1.教师范读：先听老师来读读。
轻轻捧起书，注意眼睛看字，耳朵听音。
2.自读课文：提出自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.开火车分行读诗句，第一行诗可难读了，莲是边音，采是平舌音，你来做小老师带着大家读，鱼是一个整体认读音节，你读准了。
4.小朋友我们读诗不仅要读准字音，还要读出诗的节奏。
在这些地方停一停，我们就能读出诗的感觉。
跟我读。
我们读诗就要这样读。
三、精读诗句第一句诗：江南可采莲，莲叶何田田。
1.小朋友，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去，读：采莲。
（板书采莲）2.莲是一种草本植物，所以莲的偏旁是—草字头，草字头就表示和植物有关。
那么莲是什么样的植物呢？（出示莲图）春天来了，莲生根发芽，扎根在泥土里的是：莲藕。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
部编版一年级语文上册《江南》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《江南》优质课教学设计一、设计目标本节课的设计旨在通过学习课文《江南》，使学生了解江南的景色和风情，激发学生对诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学内容•课文：《江南》•学习内容：理解课文内容，感悟江南的风景和气候，学习诗歌的韵律和节奏三、教学目标1.能正确朗读课文《江南》，并能够理解课文的主题和基本意思。
2.能够描述江南的风景和气候特点。
3.能够感悟课文中的诗意和浪漫气息，培养学生对中国传统文化的热爱。
4.能够用自己的语言表达对江南的情感和向往之情。
四、教学重难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，感悟江南的风景和情调。
•教学难点：引导学生发现课文中的诗意和浪漫，用简单的语言表达对江南的向往之情。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册2.多媒体设备：投影仪、音响等3.实物道具：展示江南风景的图片或小视频4.老师准备：备课 PPT、教案等六、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示江南的图片或视频，引起学生对江南的好奇和向往，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文《江南》（15分钟）•让学生轮流朗读课文，帮助学生理解课文内容，解释课文中生词和难句。
•通过提问引导学生感悟课文中江南的风景和情调。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己心目中的江南是什么样的地方，有什么特色，如何描述江南的美。
4. 诗歌朗诵（10分钟）•老师示范朗诵诗歌《江南》，并邀请学生模仿朗诵。
•通过朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养学生对诗歌的兴趣。
5. 小结（5分钟）•老师帮助学生总结本节课的重点，强化学生对江南诗意的理解。
七、作业布置•让学生回家写一篇短文，描述自己心目中的江南是什么样的地方，表达自己对江南的感受和向往之情。
八、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《江南》这首诗歌有了更深刻的理解，对江南的景色和文化有了初步的了解，同时培养了学生对中国传统文化的热爱和对诗歌的兴趣。
《江南》(教学设计)部编版语文一年级上册
江南（教学设计）一、课程背景本学科教学设计适用于部编版语文一年级上册，讲解《江南》这篇课文。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《江南》这篇课文的主要内容；•掌握《江南》中的生字词和重点词汇；•理解文章中的一些简单的比喻和修辞手法。
2.2 能力目标•通过学习这篇课文，提高学生们的阅读理解和口语表达能力；•激发学生们对古代文化的兴趣；•通过探讨课文的相关问题，增强学生们的思考能力。
2.3 态度目标•培养学生们的文学鉴赏力；•培养学生们对生活和自然的热爱和赞美之情；•培养学生们尊重知识和学习的态度。
三、教学内容3.1 课前预习教师可让学生先浏览一遍《江南》这篇课文，了解大致的故事情节，并要求学生们做如下预习：•熟悉生字词和重点词语；•针对课文情节和字词进行简单的感悟，构思自己对课文的理解和解释。
3.2 课堂学习3.2.1 第一遍阅读（整体感知）•教师主讲《江南》这篇课文的大致情节；•教师指导学生群读整篇文章，掌握故事脉络；•学生们尝试通过课文内容、插图等为线索，进行一个简单的画面描述，理清故事情节。
3.2.2 第二遍阅读（重点突出）•教师逐句讲解和讲解一些引人注目的修辞手法；•学生们逐句阅读文章，在教师指导下，自己解码文章并加深理解；•教师询问学生们对文章的理解和感受，让学生们以表演、图画、情境等方式表达自己的感悟。
3.3 课后延伸•教师布置相应的阅读任务，巩固学生的阅读理解能力；•教师鼓励学生在生活中积极感知、发现、欣赏自然，同时引导学生们表达对自然的感悟之情；•教师引导学生探讨课文中虽然是简单的文字，但留下了极具文学价值的唯美情感，同时鼓励学生们尝试自己去创作类似的优美语言，提高口语表达能力。
四、教学方法•通过整体教学和重点突出，提高学生对《江南》这篇课文的理解和感悟；•引导学生们在课堂上进行思考和讨论，增强学习的深度和广度；•采用多元化的教学方式，例如阅读、表演、情境等，培养学生们的综合能力。
五、教学手段•图片、音频、视频等多媒体教学手段；•班内讨论和表演等互动交流手段。
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《江南》
教材分析
《江南》这首诗选自《汉乐府》，描写了江南水乡人文采莲的情景。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。
本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、西”3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
【情感态度价值观目标】
感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点
【教学重点】
认识8个生字，会写3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。
【教学难点】
感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课：
1．教师出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。
导语：瞧，亭亭玉立的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在湖水中欢快地游玩，采莲人正划着小船采摘莲子。
这是一幅多么美的江南图景啊！今天，我们就来学习古诗——《江南》。
3．引导学生结合板书认识“氵”这一偏旁。
4．学生学习“江”和“南”的读音。
5．组织学生齐读课题。
6．引导学生学习贴在图旁的生字词。
（1）学生自读，指名读，开火车读，齐读。
（教师相机引导学生认识草字头）
（2）看图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？
二、初读课文，整体感知：
1．教师：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读一读描写这幅美景的古诗，看看自己能否借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。
2．学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字，停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
5．认识“东、西、南、北”4个生字。
（1）教师：鱼儿就像小朋友一样，喜欢做游戏。
你们瞧，这些鱼儿，一会游到东，一会游到西，一会游到南，一会游到北。
（相机出示生字：东、西、南、北）
（2）指名读生字，齐读。
（3）出示句子：鱼戏连夜间。
鱼儿莲叶东，鱼儿莲叶西，鱼儿莲叶南，鱼儿莲叶北。
练读，指名读，小组读，齐读。
6．理解“田田”的意思。
（1）出示插图，教师明确：这荷叶是多么的新鲜嫩绿，古人就用“田田”这个词语说出了荷叶的鲜亮嫩绿。
（2）引导学生借助画面，想象荷叶的鲜亮嫩绿。
（3）学生反复练读“江南可采莲，莲叶何田田”。
（指名读，齐读）
7．学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，一边读一边思考：课文共有几行？由几句组成？
8．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读得正确。
流利。
三、指导书写：
1．认识笔画“亅、”，指导书写“可、西”。
（1）教师笔画“亅、”。
（2）教师在黑板范写“亅、”，学生书空。
（3）学生观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（4）学生描红，临写。
2．指导书写“东”
（1）教师范写“东”，学生书空。
（2）学生观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）学生描红，临写。
3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、词语复习，激趣导入：
1．出示生字卡片，开火车读。
2．指名朗读课文。
3．教师：除了把课文读得准确、流利还不够，我们还要把课文读出感情，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你们能行吗？（全班齐读课文）
二、品味诗句，感悟诗意：
1．学习第一行。
（1）指名读第一行，用自己的话说一说意思。
（2）出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。
过渡：夏天快要过去了，荷花谢了，课时莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。
江南，可真是个采莲的好地方。
2．学习第二行。
（1）教师：江南的美，还美在荷叶。
看看插图，谁能说说荷叶是什么样子的？
（2）指导朗读。
（喜爱地、赞美地）
（3）个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。
（4）想象一下：采莲的人们会说些什么？他们的心情怎样？（学生交流汇报）
3．学习第三至七行。
（1）教师：人们划着小船赶来采莲。
他们拨开连夜，寻找那一个个成熟的莲蓬。
“哇！”突然，一个小姑娘叫了起来。
同学们猜猜，他们看见了什么？
学生汇报，教师引导：在这美丽的景色中，在这热闹的场面里，鱼儿也来了。
它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
（2）出示句子，学生朗读。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①指导朗读。
（欢快地、喜爱地、赞美地）
②学生练读：边读边想象鱼儿嬉戏的情境。
③个别读，男生读，女生读，齐读，加上动作读。
4．教师：朗读完课文，你仿佛看到了什么？学生汇报。
三、情感升华，总结全文：
1．引导想象：如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？学生交流。
2．学唱《江南》。
3．有感情地朗读古诗，尝试背诵古诗。
4．学生展示课前收集到的荷花、莲蓬的图片。