赴扬州教院附中学习考察报告
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告：赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告 2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告 2005年3月27---3月31日，在教研室李主任、王科长的带领下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干教师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进行为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本”的办学理念，灵活、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深刻的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会南京十二中主要经验：化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探索制定“安全、净、静、敬、进”的学校常规管理的基本要求。
构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及”激励师生，改进教法和学法，形成教与学的合力，改进教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永恒主题，导学案应运而生。
建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、服务育人的管理理念。
坚强的信念：“没有教不好的学生”。
在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长的心里，老师的心里，甚至已深深印在了每一个学生的心里。
他们的常用语是“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，要求是：“让每一位家长满意”。
他们所做的一切无不体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。
具有先进教育理念的蔡林森校长说得好：“推动社会进步的力量是人民，推动洋思发展的动力是家长，学校的产品是合格的学生，用户是家长和社会，教师一届学生未教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。
赴江苏省扬州市培训学习考察心得体会
赴江苏省扬州市培训学习考察心得体会随着国家第二轮援疆工作的深入进行，江苏省扬州市在给予我县极大物质帮扶的同时，非常注重智力帮扶，为了促进我县干部思想大解放，观念大更新，积极联系举办了这期学习培训班。
县委对此高度重视，周密安排，精心组织，使学习培训活动取得了实效，我很荣幸成为学员中的一名。
在为期十天的学习培训考察活动中，所到之处，我都深深地被江苏惊人的发展速度、良好的发展环境、繁荣的市场经济、宜居的人文环境、完善的基础设施所折服。
江苏的发展让我们学员振奋，同时也感到了无形的压力，此次参观学习感受很深，收获非浅，心得体会如下：一、参观学习活动的主要特点1.内容丰富。
外出参观学习的时间虽然不长，但安排紧凑。
通过学习培训参观考察，切实地感受到了江苏人民的巨大凝聚力和向心力，极大激发了干部群众的工作热情，奏响了经济提速前进的最强音2.形式新颖。
这次培训学习参观，大家互比互学，领略了发展亮点。
外出交流考察，把目光投得更远，奔赴发达地区经济最前沿，做到了内外兼顾，远近结合3.气氛热烈。
通过学习培训参观考察，共谋发展，总结过去，描绘未来，展现出奋发进取、积极向上的精神风貌4.收获显著。
通过这次培训学习参观考察，领略了江苏扬州、无锡、南京、苏州近几年来的巨大变化，感受了当地经济发展的浓厚氛围，学习了他们通过不断地创新，推进经济快速发展的成功经验，看到了差距，同时看到了发展的巨大成果。
二、参观学习的主要体会1、经济发展差距之大，发人深思。
参观地区无论是城市建设、生活水平、国民生产总值、地方财政收入、农村人均收入都要比我县高出许多，这些都是无法比拟的，值得我们深思。
2、政府管理理念令人信服。
地方政府对企业、社会管理规范化程度高、服务意识强，思路开阔，具有远见卓识，注重人文环境建设，注重土地、资源和环境的合理利用3、企业层次发展之高令人叹服。
这些当地企业无论在管理模式、科技水平、文化理念，还是创新意识、发展意识上都是值得我们当地企业好好学习的，正是有了这些东西做基垫，才有了这些效益高、发展快的知名企业。
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告
赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告2021年21年三月27---三月31日，在教研室李主任、王科长的带着下，全区中学分管教学的副校长、各学科骨干老师一行40余人赴江苏省南京十二中、扬州梅岭中学、扬州中学、洋思中学进展为期5天的考察学习，所到学校无不如沐春风，扑面而来的是江苏教育的厚重、严谨与活力。
我们通过听课、评课、听校长作报告、看校园管理等形式获得了江苏考察的第一手资料，被这几所学校“以人为本〞的办学理念，灵敏、扎实的课堂教学、较高的教育教学质量所感动。
每到一处学校都给我们留下了非常深入的印象，使我们在学校管理、教育教学的认识上都得到了升华。
下面我就这次学习考察情况，谈一下体会南京十二中南京十二中初中部建校六年来，以“人人成功，各得其所〞的办学理念，无论校园文化还是教育教学质量均有大幅度进步，连续多年中考成绩位居下关区前茅，2021年21年中考有180人达省重点资格线，而且有60人进入南京四大名校〔金陵、南师、一中、29中〕；2021年21年中考又上新台阶，中考六大学课有五门学科均分位于全区第一。
主要经历：(1) 化困难为资源，变思路为出路。
邓可清校长在为难之机，顺利解决学校面临的十大难题，探究制定“平安、净、静、敬、进〞的学校常规管理的根本要求。
(2) 构建学校、家庭、社会三者的沟通平台。
(3) 以“日有所进，日有所为，尽力而为，力所能及〞鼓励师生，改良教法和学法，形成教与学的合力，改良教法，坚持科学教法和学法的结合是课堂教学改革研究的永久主题，导学案应运而生。
(4) 建立学校爱心班，引起社会轰动。
爱心班43名学生，其中38名升入重点中学，个个品学兼优；在学生管理上始终坚持教书育人、管理育人、效劳育人的管理理念。
(5)课改送机遇乘势而上，德育回课堂文道育新人。
行为标准的训练是德育工作的根底，将育人工作归源于行为标准的训练。
扬州市梅岭中学扬州市梅岭中学创立于1988年，学校遵循“尊重人、开展人、完善人〞的办学宗旨，在教育上坚持“低起点、小坡度〞的原那么，致力于培养学生在行为习惯上的“与众不同〞，努力施行“从文明到文雅〞的过渡；在教学上以“高质量、轻负担〞为目的，以“高起点、快节奏〞为特征，致力于培养学生在学习习惯上的自主意识和终身教育所必须的良好思维品质及学习方法。
校长赴扬州学习培训心得体会.doc
校长赴扬州学习培训心得体会校长赴扬州学习培训心得体会2018年9月25日至9月30日，由市教育局统一组织安排并在相关领导的带领下，全市25名中职学校校长和市局领导赶赴江苏省扬州市进行了为期一周的学习培训。
这次培训紧紧围绕中职学校管理、产教融合、校企合作、现代”学徒制”试点和教学诊改等内容进行。
培训通过听取专题报告、交流讨论、参观考察等形式进行，通过此次前往扬州市交流学习，收获很大，感受颇深，让我们再一次深刻地认识到：发达地市和落后地市职业教育的差距与办职业教育意识超前和思想保守的差别，这些差距和差别不是用一般的语言和精准数字能表述清楚的。
一、敢为人先，特色鲜明，堪称楷模长期以来，江苏立足地方经济社会实际，坚持把职业教育放在优先发展的战略地位，不断深化体制机制改革，创新职教办学模式，努力探索建立产教深度融合的现代职业教育体系，为我国职业教育现代化发展积累了有益经验。
作为中国近代职业教育的重要发祥地，人家曾创造了职业教育领域的多个”全国第一”，职业教育日益成为”香饽饽”，在高等教育领域，职业教育已占据”半壁江山”，成为了领跑全国的骑手，始终如一的处于创造奇迹、奋力前行的格局中。
通过五天的学习和领会、领悟，深深地被江苏的职业教育40年所走过的历程和取得的成就所震撼，无论是苏北，还是苏中，更是苏南，全省”政策红利”为职业教育注入发展动力。
江苏在全国率先实施学制改革以来，初步打破职业教育的”天花板”，打通了”中职—高职—应用型本科”的衔接渠道。
中职与高职”3+3”，中职与本科”3+4”，高职与本科”3+2”，高职与本科”4+0”联合培养....;等等。
学制改革已覆盖省内各级职业教育，给每个层次的职业院校学生都提供向上发展的空间，省内现代职教体系实现了从学制衔接到课程的衔接。
全省现代职教体系已从”独木桥”转变为”立交桥”，稳步推进对口单招、五年制高职、现代职业教育体系建设项目试点，中职与高职、中职与本科、高职与本科多种形式的培养模式完全构建并完美运行。
关于参观学习报告范文四篇
关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇关于参观学习报告范文四篇【篇一：参观学习报告】为学习借鉴外地先进教育教学工作经验，促进我区初中教育教学工作稳步、持续、快速发展，进一步提高教育教学质量，区教育局派出了教研员及中小学业务校长、教务主任共40余人，于5月13日至18日赴扬州、泰州、南通、常州、南京等市的部分学校，就教育教学情况进行了专题学习考察，现将考察情况总结汇报如下：一、考察学习的基本情况这次教育教学工作考察学习的重点是了解江苏省先进学校在校园文化建设、德育及教学改革的开展情况，特别是在备课、上课、作业布批、考试、教研科研等方面的经验与做法，从而反思总结自身在教学常规方面的问题与不足，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。
这次共考察学习了扬州梅岭中学和翠岗中学、泰州洋思中学、南通市崇海中学和马塘小学、常州溧阳市后六中学、南京溧水东庐中学等八所学校。
所考察的学校均为江苏省市特色学校，在教学改革上均取得了突出的成绩，教学质量在其所属区域内遥遥领先。
考察过程中分别听取了学校领导的经验介绍、骨干教师的示范课、进行了现场参观，并根据各校的特色与学校进行了专题研讨、交流。
这次考察学习，使我们对先进地区学校的办学思路与教学教研工作经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进教学过程管理具有重要的借鉴意义。
二、外地主要做法与经验（一）全校上下一心，领导率先垂范，教师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校园文化和精神。
纵观梅岭中学、洋思中学、后六中学、东庐中学等均是从面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，发展成为今天全国知名的学校，他们取得成功的关键因素在于勤奋向上的校园文化。
首先是有自己的教育哲学。
想老百姓所想，急师生之所急，为学校存亡和师生健康成长服务，这种理念深植教干教师的心中，持之以恒的坚持下来，不管多大的坎都过来了。
其次，精神引领和高尚人格魅力的感召是办好一所学校的灵魂所在。
王力耕校长的“三力、三家”思想，蔡林森校长的“吃苦就是享福”的口头禅，胡建军校长的“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的精神引领。
赴江苏中小学教育考察学习总结
赴江苏中小学教育考察学习总结第一篇：赴江苏中小学教育考察学习总结５月１３日到５月１８日，区教育局组织全区中小学业务校长教研室主任教导主任到江苏进行了六天的考察学习，共考察十所中小学（其中小学四所，中学六所），通过考察，深切的感受到了他们高效的管理方法，浓厚的教研氛围，突出的个性化特色，显著的教学成绩，现将基本情况简要的汇报如下：一、所见所闻。
（一）、扬州市育才小学１、管理模式为校长室下的德育管理中心和学科管理中心，类似于我们中学的教导处和政教处。
德育中心职责是班级管理、德育活动、师德教育、师生思想。
学科中心的职责为教学研究、教师培养、学业成绩、业务检查等。
３、每天２５分钟的诗文课，有课外阅读月度安排，有自编的《月亮城古诗文》，举办大型的文艺表演“月亮城诗会”，突显特色。
4、办学理念：为师生的持续发展服务；办学特色：自主学习，自我教育，自我发展；校风：励志，笃学，健体：教风：平等，求精，创新；学风：乐于探究，勤于实践；校训：真．（二）、扬州新东方学校１、学校是一所从幼儿园到高中的私立学校，投资３亿多。
２、学校不做国家规定的广播体操，低年级做自编英语操，中高年级做两套武术操．３、读书乐活动，有专门的校本教材《读书乐》。
（三）、扬州市翠岗中学园林式文化，名家书法特色，科技特色．（四）、江苏省泰州市洋思中学１、学校有浓厚的知识文化氛围（把所有三个年级段的英语单词做在走廊的大梁上，把课文中的古诗文也做在大梁上），学生走在路上就能看到知识．２、开放的课堂教学。
每位老师的课都是对家长老师社会人员开放的，随时都可以听。
３、极力加大学生的课外预习，让学生提前介入新知，为新课打下基础。
４、课堂教学实行“先学后教――当堂达标”。
一般分出示目标、自测题、这节课的收获、课堂作业。
要求学生自学解决知识的８０％，老师只是讲解学生不会的或有疑惑的２０％。
５、实行堂堂清――每堂课要有预习后的自测题，及课堂达标作业。
实行周周清――每周一次考试，班级互考，不能清的学生周六必须留下补课。
江苏学校考查学习体会
思想灵魂行动古城街道北洛初中窦景涛2014年5月8日、9日，考查学习了常州二十四中、湖塘中学、扬州教育学院附中、文津中学四所名校，虽然时间短暂，但学习过程、内容让人印象深刻。
开阔了视野，增长了见识，促使自己进行了深刻的总结和反思：一、撞击了思想：1、创新思维有实效：一是充分利用空间的学校操场设置，让人感叹创新思维的奇妙。
在常州二十四中，学校面积较小，根据现实情况，体育馆分为二层，底层为篮球场地，乒乓球场地，停车场，上层有环形跑道，中间为人工草皮，足球场，完全满足全校师生的体育活动需要。
二是应用逆向思维，设置分层教学。
学校分层教学中的学生也分为A、B、C三个层次，他们的最好等次为C等，A等为最末等。
2、专家型校长水准高：考察的四所学校，有各自的特色，常州二十四中的分层次教学，湖塘中学的“语文三分课时制”教学改革、科技知识的普及，扬州教育学院附中的“用伟大的心做细小的事”的精致管理，文津中学的“让学习真正发生在学生身上”的课堂改革理念，都凝聚着每一位校长的思想和心血。
学校管理理念及课堂改革的真谛，每位校长都能谈吐自如，轻松驾驭，是我们学习的榜样。
3、科学管理出特色：找准突破口，科学管理，努力工作，坚持成就辉煌。
这四所学校都是结合学校实际，找准管理、课堂改革及某一方面为突破口，坚持下来，不断努力、探索、总结，最终创出学校特色。
4、善于学习增智慧：学校发展都是不断学习，不断探索、不断进步的结果。
一个好校长就是一个好学校，每位校长都在不断地外出学习，扬州的两个校长都有出国学习的经历，每位校长都不满足现状，不断学习、探索，才铸就了今天的学校辉煌。
二、触及了灵魂1、学习方面专业性不强：自己虽然有时也看点教学杂志、业务刊物等，但是学习的程度还不够，应用于自己教学管理与实践的就更少了。
2、课堂改革浅尝辄止：课堂教学改革的力度、持久性还做的很不够。
在小组合作学习过程中，有时忽冷忽热，不能做到持之以恒。
3、教学管理少特色：教学与管理还不能很好的统一。
教育系统外出学习考察报告
教育系统外出学习考察报告为了拓展学生的视野，提高实际操作能力，提高综合素质，当今许多教育机构都会安排学生进行外出学习考察，此举在我国的教育体系中也越来越受到重视。
最近，在教育部的组织下，我校对教育系统进行了一次为期三天的外出学习考察，以下是本人的报告。
一、考察行程本次教育系统外出学习考察的目的是为了了解各地教育机构的发展情况，学习和借鉴其他地区先进的教育经验，加速推动我校教育体系现代化。
我们的考察行程主要被安排在了苏州、南京和杭州三座城市。
1.苏州我们首先到达的是苏州市，这里的教育机构得到了很大改善和发展。
在苏州市，我们参观了当地著名的中学和大学的校园，既了解了校园建设的现状，也深入了解了学校课程、教育管理体制的改革与重塑。
另外，我们还能够看到南方教育传统的现存在当地教育语言和文化课程设计上。
2.南京南京最著名的教育机构无疑是南京大学和南京师范大学。
在南京大学我们参观了奉年图书馆和总统府等标志性景点，了解了学校的历史嬗变和管理体制。
在南大，我们还参观了中外合作项目培养方案，了解了如何打造本土留学人才的专业化培养策略。
在南京师范大学里，我们观摩了“观点开放”的课堂，深入了解了教育的目的与意义。
3.杭州最后我们到达的是杭州，这里的教育水平在全国处于领先地位。
我们参观了网易和菜鸟科技等企业的“智慧城市”项目，此项目联合了一流教育机构，帮助教育系统引领数字化革新。
巨大的实践案例向我们展示了教育与科技的互补性，我们深入理解到科技对于提高教育质量的重要性。
二、教育机构管理方面的改革在各地考察中，我们看到了许多彰显领先的学校管理innovation 和创新。
大多数教育机构开始推广可持续发展，采用“分层治理”的管理体系改革，提高学校的开放性和透明度。
我们还了解到了各地教育机构对智慧教育、教育资源共享、教师师资队伍建设、课程改革等方面进行创新尝试和探索。
在“大数据加身”的科技背景下，教育机构需要运用数据科技提高教育质量及自身管理效能。
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赴扬州教院附中学习考察报告
三月十七日至三月二十二日，我们东升一中20人的教育考察小组，在罗文春、周华安老师的带领之下，从成都直飞扬州，对江苏省扬州市教育学院附属中学，进行了为期三天半的学习考察。
老师们平均每日听课七——到八节，还跑马观花地参观考察了该校的体育活动、图书阅览和其它课外活动。
和学校老师们，特别是集中听取了该校应校长对他们学校教改情况的介绍交流，初步了解到了扬州教院附中教育教学改革的大致情况，对他们教改经验——从指导思想、改革内容到操作方法都有了一个概括的了解。
总之，不虚此行，收获很多，通过这次考察学习，对于中学教育教学都有很多的感悟和体会！下面我们概括地向大家报告这次考察学习的大致情况和我们的体会。
一我们的直观印象扬州是一个千年古城，有极其丰富的历史文化积淀，这方面和成都很相似。
主要有这几方面，一是京杭大运河文化，二是江南的园林文化，还有以瘦西湖为代表的文化遗产文化。
可是扬州的整体经济发展，和成都相比有不小的差距。
在扬州的大量三四层楼大街甚至低矮的小街之中，矗立其中的扬州教院附中，是鹤立鸡群的。
在这里，的确最好的建筑是学校。
教院附中的教学楼高大宽敞而漂亮时尚。
整个校园像江南的园林一样精致、美观、生态，
给我们的印象十分深刻。
整个校园干净整洁，几乎看不到一点纸屑之类的垃圾。
学生上下课期间，安静平和，没有任何打狂的杂音。
给我们的印象，这里的学生平和轻松快乐。
没有我们这儿学生常有的紧张压力和浮躁甚至狂躁。
四百米跑道的大型操场上，上体育课的学生也有序地参加活动，没有看到过我们常见的部分学生跑到一边自由休息的情况。
学校有一个称之为信息中心的学生活动场所，对学生全天开放。
里面分为一个两百多平米的阅览室，一个一百来平米的美术和棋类活动室，里面挂满了学生的绘画和书法作品；再往里是一个近两百平米的书吧，布置高档时尚。
这些地方，学生都可以在课余时间来活动。
书吧里有好几台电脑，对学生开放。
我们看到过整班的学生的阅读课，和他们的课堂一样安静的阅读自由的讨论交流，而且没有老师带领和管理，完全由学生自主管理。
由此可见，这所学校有优良的校风，有一种学生自主管理的有效机制。
二自主学习、合作学习的有效课堂我们刚到的时候，该校一位女性副校长对我们说：你们要听课，可以随便进你想进的任何一个教室；要交流，可以去任何一个办公室；要了解我们学校，可以在电脑上随便进我们学校的网站。
这和好些“秀”出来的教改成果完全不同，有一种自信和诚恳，也需要几分勇气才行。
我们每个上午听课，语数外、物
理、生物、政史地，个门课程我们都听过。
该校的排课没有主副科之分，上午第一节课，就有我们所谓的几乎所有的副科科目。
我们的听课也确实是走到那个教室，想听就进去听，没有一个认可老师不同意。
不管哪一科，他们的上课模式都是一样的。
所有的教室的布置都是一样的，每八个学生的课桌并在一起，这是一个学习小组；各小组围起来，形成一个大圈。
上课的基本程序是，学生按小组先预习，分小组提出学习目标的问题和解决方案。
预习环节结束以后，“秀”场就开始了，又每组简介小组问题，大家很快选出主持小组，小组推一人到讲台主持提问，各组自由举手回答，答对在黑板的积分栏你计分。
老师在各小组间来回走动，有时偶尔启发两句，只在学生活动完毕才总结三五分钟，就算下课了，作业也基本在课内完成。
每个小组、每个学生都非常投入课堂活动，几乎没有消极和另搞一套的。
这里的课堂——老师轻松，学生快乐。
以前我们认为很难的事情，这里却显得那么轻而易举。
说明这里已经形成了新的课堂评价体系，形成了这套评价体系相配套的一整套操作办法，而且经过较长时间的运行，已经被学生认可习惯老师娴熟。
显然，做到这一点是难能可贵的！
三校园文化的熏陶和超越新课标的可贵探索扬州教院附中，在扬州和江苏教育局是赫赫有名的，他们的教改，
不仅仅在新课程标准的范围内，他们的教育改革，更为出彩之处突出地体现在他们在“育人目标”的探索和形成常态化的操作方法系统上，不仅有内容拓展更注重实用和可操作性，他们这方面的探索让我们印象深刻也非常佩服。
走在教院附中的校园里，从校门口到信息中心，再到操场边的校园文化墙，再到每一个教室里的布置，形成一种整体的学生人格培养目标的浓郁的文化氛围，如春雨一样时时熏陶感染着学生。
他们的目标，抛弃了那些又大又空的口号和说法，提出了学校培养学生的那些和学生生活和未来生活密切相关的一些非常具体的培养目标，我们印象最突出的就是他们学校提出的“八好”和“新八好”——“读好书、上好课、讲好普通话，写好字”等等等等。
这一系列的标准，没有停留到一般号召上，而是和教学过程的评价一样进入了学生的评价系统，和课堂的计分体系同在一本统计册里。
他们的学习小组里有两个组长，学习组长和纪律组长，负责小组所有同学的学习和校内生活，应校长给我们讲了一个小故事，说明这个学习小组作为学校最小的细胞的活力和作用。
他们的评价系统里，优生答对问题得1分，差生答对问题得
3分。
所以每个组的组长总是绞尽脑汁地帮助差生进步，说有一个特别调皮的学生，经常被老师请家长，家长已经麻木不仁了。
老师屡次请不来家长，结果被组长的电话给请来了，这个组长当着同学和老师的面，把这个同学在学校的表现一
一讲给家长听，并且直言不讳地批评家长，使得这位家长面红耳赤连连告饶，答应积极配合组长和老师好好教育孩子才算结束。
孩子们的自主管理的积极性被很好地激发和培养起来，这才是更重要的素质教育。
我们看到了应校长为我们展示的一个学习小组的组规，其中有好几处这样的条款：组员违反纪律，被老师指出扣分，全组骂他；组员严重违纪被学校扣分，全组大骂。
诸如此类的条款在组规班规里比比皆是，可以看出这完全是学生自主管理的东西，几乎看不出老师捉刀的痕迹。
我们想想，在初中阶段学生就养成了这么好的自我管理的能力，养成了这么好的学习和生活习惯，对他们未来进入社会，是多么重要的素质啊！扬州教院附中，非常重视学生心理人格的基本素质的培养和养成，非常重视学生毕业以后的跟踪研究，非常重视学生将来就业和执业的能力的培养。
学校持之以恒地经常邀请媒体人士、企业的人事主管、企业家、律师、医生等各行各业的成功人士，来学校报告各行各业对人才素质的要求，和学生交流看法。
使学生对学习的看法，也就自然超越了简单应试的课程目标，对自己的学习目标和对未来的人生价值的追求设计，也就和一般的普通基础教育学校完全不同！境界也就自然高出许多。
四几点感悟和思考——短短几天的考察，我们最大的收获是，我们一向认为在目前的考试体制之下，真正的素
质教育改革从本质的意义上说是不可能的！然而，扬州教院附中的活生生的实践，让我们体会到其实这种改革不仅可能，而且也是可以有所成就的，尽管有很大的难度，但还是大有可为的。
——扬州教院附中的经验，对我们很有启发意义。
这个中学，和东升一中和很多相似点，他们XX年建校，以前也是由两个薄弱学校合并而成，他们的全面改革并不长，现行的一整套做法是从去年才全面实施的。
——教育改革是全方位的，应该有一个全面的顶层设计，从课堂到课外，从学习能力到生活素质品位；从学习习惯到生活习惯的培养和熏陶等等，都有通盘的考虑和兼顾。
不过，几天的见闻和交流，只能是浮光掠影的，有些问题还由于多方面原因不甚了了，也还值得我们思考：——我们看到他们的课堂，学生活动非常自然积极，小组组织也很有水平，介绍之中我们晓得他们的教师是备学案，他们的校本教材搞得也不错，但我们没有得到他们这方面的相关资料，网站我们也只能看到外网而不能看到内网。
所以学案是怎样和课堂衔接起来的，我们是没有搞懂的。
——我们看到了这个学校，完全不同的一整套做法，但他们的做法是否意味着江苏至少是扬州的中考已经进行了根本性的改革，要不然教院附中又怎么能够在扬州名居第一？没有看到和分析过扬州的中考试卷，有些东西还是有疑问的。