2020下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)
教师资格考试高级中学思想政治面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学思想政治面试试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你对高中思想政治课程中“社会主义核心价值观”教学的理解，并分享一个你认为能够有效促进学生理解和认同这一价值观的教学策略。
答案：在高中思想政治课程中，社会主义核心价值观的教学占据着举足轻重的地位。
它不仅是培养学生正确世界观、人生观、价值观的关键环节，也是引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要途径。
对于“社会主义核心价值观”的教学，我有着以下几点理解：1.理论性与实践性相结合：社会主义核心价值观的教学不能仅停留在理论层面，而应注重与现实生活、学生实际相结合，让学生在具体情境中感受其价值所在，从而内化为自身的行为准则。
2.正面引导与批判反思并重：在传授社会主义核心价值观的同时，也要引导学生学会批判性思维，分析社会现象，辨别是非善恶，增强对错误价值观的抵御能力。
3.情感共鸣与理性认同相结合：通过生动的教学案例、感人的故事、丰富的实践活动，激发学生对社会主义核心价值观的情感共鸣，进而促进他们对这一价值观的理性认同。
针对上述理解，我认为以下教学策略能够有效促进学生理解和认同社会主义核心价值观：教学策略：“情境模拟+小组讨论+社会实践”三位一体的教学模式1.情境模拟：在课堂上，设计贴近学生生活的情境，如模拟法庭、社区志愿服务等，让学生在模拟情境中扮演不同角色，体验社会主义核心价值观在实际生活中的应用，增强学习的趣味性和实效性。
2.小组讨论：围绕社会主义核心价值观的某个主题，组织学生开展小组讨论。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和看法，通过思想的碰撞和交流，深化对社会主义核心价值观的理解。
3.社会实践：组织学生参与社区服务、志愿服务等社会实践活动，让学生在实践中践行社会主义核心价值观，体验其带来的社会价值和个人成长，从而增强对这一价值观的认同感和归属感。
解析：本题旨在考察考生对高中思想政治课程中“社会主义核心价值观”教学的理解和教学策略的设计能力。
高级中学思想政治教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学思想政治面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈你对“立德树人”这一教育理念的理解，并举例说明如何在高中思想政治教学中贯彻落实这一理念。
第二题题目：请谈谈你对“立德树人”教育理念的理解，并结合实际教学谈谈如何将其贯彻到高中思想政治教学中。
第三题题目：作为一名高中思想政治教师，如何处理课堂上的突发事件，既能保持教学秩序，又能体现对学生的尊重和理解？第四题请结合实际，谈谈你对“教育公平”的理解，以及作为一名高中思想政治教师，你将如何践行教育公平？第五题题目：作为思想政治教师，你认为在当前社会环境下，如何有效地引导学生树立正确的价值观，增强国家认同感和民族自豪感？第六题题目：在教育教学中，如何处理学生的个性化需求与集体教学目标之间的关系？第七题题目：在教学过程中，如何处理好学生个体差异与集体教学的关系？要求：1.分析学生个体差异对集体教学的影响；2.提出具体的策略来应对这种关系；3.结合实际教学案例说明你的观点。
第八题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈作为一名高中思想政治教师，如何在课堂教学中引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
第九题题目：请您阐述在当前信息化社会背景下，如何利用多媒体技术和互联网资源有效地促进高中思想政治课的教学，并确保学生能够正确筛选网络信息，培养其良好的网络道德观？第十题题目：在高中思想政治课教学中，如何有效地将理论与实践相结合，提高学生的思想政治素养？二、教案设计题（3题）第一题任务背景：在高中思想政治课程《文化生活》单元中，“文化的多样性与文化传播”是一个非常重要的主题。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到世界文化的多样性和丰富性，并理解文化交流对于促进不同文化之间相互理解和尊重的重要性。
教学目标：•知识与技能：了解文化多样性的概念及其表现形式；掌握文化传播的基本方式。
•过程与方法：通过案例分析法培养学生批判性思考能力；利用小组讨论促进交流沟通技巧的发展。
高级中学思想政治教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学思想政治面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈你对“立德树人”教育理念的内涵与价值的理解。
第二题请以“社会主义核心价值观在高中思想政治教学中的应用”为题，谈谈你的教学设计和实施策略。
第三题题目：请你结合实际教学案例，谈谈如何在思想政治课教学中培养学生的爱国主义精神。
第四题题目：在教育过程中，如何有效处理学生之间的矛盾和冲突？第五题题目：在教育过程中，如何平衡学生的个性化发展与班级整体教学进度？第六题题目：请你谈谈如何结合当前社会热点问题，设计一堂高中思想政治课的教学活动，以培养学生的思辨能力和社会责任感。
第七题题目：作为一名高中思想政治教师，你如何理解“立德树人”的教育理念？请结合具体教学案例，阐述如何在教学中贯彻这一理念。
第八题题目：请结合当前社会热点问题，谈谈如何将思想政治教育的理念融入到高中生的日常学习与生活中，以提升他们的思想政治素养。
第九题题目：假设你是一名思想政治教师，在教学过程中发现班级中存在学生因家庭经济困难而影响学习的情况，你将如何开展针对性的教育帮扶工作，以促进学生的全面发展？第十题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何在思想政治课教学中，有效培养学生的思辨能力和创新精神。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节关于“中国特色社会主义进入新时代”的高中思想政治课程教案。
第二题题目：请设计一节以“新时代的公民道德建设”为主题的高中思想政治课教案。
第三题题目：请根据以下材料，设计一节高中思想政治课的教学方案。
材料：近期，我国某地政府为应对居民用电高峰，采取了一系列节能减排措施，包括加强宣传引导、提高电价、限制高能耗企业生产等。
这些措施引起了社会各界的广泛关注，同时也引发了一些争议。
教学目标：1.让学生了解节能减排的重要性，认识到保护环境、节约资源是每个公民的责任。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
2025年教师资格考试高级中学面试思想政治试题及解答参考
2025年教师资格考试高级中学思想政治面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述马克思主义哲学的基本原理，并结合高中生学习生活实际，谈谈你对这些原理的理解。
答案及解析：第二题在实际的教育教学中，您如何处理课堂上发生的学生之间的争吵问题？请结合思想政治学科的特点，谈谈您的具体做法和理由。
第三题情境：你任教于一所重点高中，有部分学生对当前社会热点话题缺乏理性思考能力，容易被网络上的信息造谣和情绪化言论影响，甚至出现偏激的言行。
问题：请结合你的教学经验，谈谈你如何帮助学生增强批判性思维能力，引导他们理性看待和处理社会热点问题。
第四题题目：在教育工作中，如何处理好“教书”与“育人”之间的关系？第五题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第六题题目：作为思想政治课老师，你如何在课堂上鼓励学生积极参与讨论？请给出具体的教学策略并解释为什么你会选择这些策略。
第七题题目：在高中思想政治课程中，如何引导学生理解并践行社会主义核心价值观？答案及解析：第八题李老师在课堂上发表的关于爱情的一段话让学生非常激动。
作为班主任，你觉得李老师做的对吗?假如你是李老师，你怎么处理这件事?分析：这道题目主要是考察考生对于师生交往的原则与沟通策略的认识。
在教学中，教师应积极在学生间建立良好的人际关系，营造良好的教学氛围，这不仅可以促进教学活动的顺利开展，而且有利于对学生的长期发展形成深远的影响。
第九题标题：第九题题目内容：作为思想政治教师，你如何在与学生的日常交流中发现学生存在的问题并及时给予适当的指导？第十题情景：你是一位历史学科教师，在讲授“中国共产党从七大到十九大的重大历史转折”时，课堂气氛较为严肃，学生反应平淡。
这时候你觉得应该怎么做？请结合相关理论和实践经验谈谈你的思路。
二、教案设计题（3题）第一题课题：《中国特色社会主义道路》一、教学目标1.知识与技能：•掌握中国特色社会主义道路的基本概念和内涵。
2020下半年全国教师资格证考试政史地面试真题
2020下半年全国教师资格证考试政史地面试真题【初中政治】1. 新时代要树立伟大理想啥的2. 开放强起来（要求1结合学生生活 2纠正学生思想误区）3.《开放互动的世界》4.《发现自己的生命》【高中政治】1. 国际关系的决定因素：你设计了很多次小组讨论活动，请问（1）小组讨论活动在你的教学活动当中有什么样的作用？为什么要这样设计？（2）国际关系的内容是什么？（3）国际关系的形式是什么？2.商业贸易－文化传播的途径3.社会主义核心价值体系是社会主义本质的体现4.在劳动中创造价值5.坚持独立自主，自力更生的原则。
【初中历史】1. 明治维新。
2. 青铜器。
【高中历史】1．李时珍和本草纲目2．孔子的影响3．柏林危机4．徽商5．洋务运动6．江南制造局7．美国两党制8．罗斯福新政9．马克思与资本论（讲清楚资本论的发表过程内容影响）10．20世纪西方主义文学11．恩格斯诞辰200年【初中地理】1．人口的增长2．传统工业的治理-德国鲁尔区（答辩∶可持续发展你怎么理解 ?）3．内力作用4．圈层结构内部圈层5．西北地区6．混合农业7．GIS在灾害中的监测应用内力作用8．人口迁移9．长江流域的综合治理10．黄土高原水土流失的自然原因11．自然环境对人类活动的影响-泥石流12．荒漠化的防治（1.专业是啥?2.季风区的概念 ?3.西北地区是不是季风区 ?）13．褶皱山14．外力作用对地表形态的影响（流水地貌）15．河流形态对聚落的影响16．城市空调结构17．工业区位因素的变化【高中地理】1. 城市区位和地形的关系2. 人口的增长3. 圈层结构内部圈层。
2020下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)
2020下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)2017下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)高中思想政治《哲学的基本问题》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经几千年了，也因此出现了不同的哲学流派，他们往往会抱着某个问题争论不休，从而使得哲学领域出现“百可争流”的思想，但哲学家们争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，即唯物主义和唯心主义。
我们今天，就和大家一起来了解哲学的基本问题。
环节二：新课讲授1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题?探究提示：哲学研究的问题有许多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
思维与存在也可以用“意识和物质”两个词语进行替换。
教师：大家想想，你觉得先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?2.哲学的基本问题包括两个方面的内容(1)思维和存在何者为第一性的问题提问：物质和意识，谁为“第一性”?到底是谁决定谁。
根据学生们的不同回答，教师总结：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法。
凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义;凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。
这样哲学就分成了两大阵营。
教师追问：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈宇宙飞船、航空母舰、高铁动车的时候，大家脑海中是不是会大体浮现出它们的形象啊?比如航空母舰体积非常大，可以运载飞机火箭等。
这些想象就是我们哲学上说的意识。
如果我现在跟秦始皇、汉武帝讨论这些，他们得脑海中会有这样的反映吗?从这里看，大家觉得是先有物质还是先有意识呢?是谁决定谁呢?学生回答：先有物质后有意识，物质决定意识。
下半年教师资格证面试精选真题高中政治
下半年教师资格证面试精选真题高中政治联系是指事物之间相互关联、相互作用的现象。
联系的客观性指联系是客观存在的，不以人的意志为转移，不能主观臆造联系。
2.请举例说明自在事物的联系和人为事物的联系。
【应用题】参考答案】自在事物的联系包括宇宙星辰的运转、沧海桑田的变迁等，是自然规律所决定的。
人为事物的联系包括互联网+工程等，是人类根据自己的需要、目的而建立的联系。
3.联系的客观性对我们的思维方式有什么要求?【分析题】参考答案】联系的客观性要求我们不能主观臆造联系，而是要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
这对我们的思维方式提出了要求，要注重事实、客观、科学的分析思考。
联系是指事物、现象之间以及事物内部要素之间的相互依赖、制约、影响和作用。
联系是客观事物固有的本性，不依赖人的意志和主观认识而转移。
自在事物和人为事物的联系都是不以人的意志为转移的，我们需要从事物固有的联系中把握事物，避免主观随意性。
在教学过程中，我主要运用了情境教学法和讨论法。
情境教学法通过引入或创设具有情感色彩的生动场景，帮助学生理解教材并发展心理机能。
我在教授“联系的客观性原理”时，采用了情境法教学，展示了生活中常见的现象的图片，让学生更容易理解联系。
讨论法是开放式的教学方法，通过讨论找出生活中的自发联系和人为联系，让学生对知识点理解更加深刻，同时调动学生的积极性，培养解决问题的能力。
在高中思想政治《价值观及其导向作用》课程中，我通过带入实物和引导学生分析其价值，引出了价值观的含义。
在讲解价值观对人们认识世界和改造世界的作用时，我通过一个假设让学生思考下雨是否有价值，引导学生认识价值观的重要性。
这样的教学过程和板书设计能够更好地引导学生理解和掌握知识。
多媒体展示以下材料：第59届XXX以71票赞成、35票反对、43票弃权的表决结果，以决议的形式通过《联合国关于人的克隆宣言》政治宣言，要求各国禁止有违人类尊严的任何形式的克隆人。
教师资格考试高级中学思想政治面试自测试题与参考答案
教师资格考试高级中学思想政治面试自测试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：在思想政治课堂上，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？答案：在思想政治课堂上激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，是每位政治教师需要不断探索和实践的重要课题。
以下是一些具体的策略和方法：1.生活化教学：将抽象的思想政治理论与学生的日常生活实际相结合，通过案例分析、时事热点讨论等方式，让学生感受到思想政治学科的实用性和趣味性。
例如，在讲解国家制度时，可以引入当前社会热点话题，引导学生讨论并思考这些事件背后的制度因素。
2.互动式教学：采用小组合作、角色扮演、辩论赛等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动。
这些活动不仅能锻炼学生的表达能力、团队协作能力，还能在轻松愉快的氛围中加深对知识点的理解和记忆。
3.多媒体辅助教学：充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，使课堂内容更加生动形象。
通过视觉、听觉等多种感官刺激，激发学生的学习兴趣和好奇心。
4.情感激励：关注学生的情感需求，及时给予正面反馈和鼓励。
当学生在课堂上表现出色或提出独特见解时，教师应及时表扬和肯定，以增强他们的自信心和成就感。
5.实践探索：组织学生进行社会实践、调查研究等活动，让学生走出课堂，亲身体验社会现实。
通过实践活动，学生可以将所学理论知识与实际情况相结合，加深对思想政治学科的理解和认同。
解析：本题主要考察的是教师如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度。
在思想政治课堂上，由于课程内容相对抽象和理论化，学生容易产生厌倦和抵触情绪。
因此，教师需要采用多种教学策略和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，生活化教学是拉近学生与思想政治学科距离的有效手段。
通过将理论与实际相结合，学生可以更直观地感受到思想政治学科的实用性和价值。
其次，互动式教学能够激发学生的参与热情。
通过小组合作、辩论等形式，学生可以积极参与课堂活动，表达自己的观点和看法，从而加深对知识点的理解和记忆。
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2020下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)
2017下半年高中政治教师资格证面试真题(第二批)
高中思想政治《哲学的基本问题》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经几千年了，也
因此出现了不同的哲学流派，他们往往会抱着某个问题争论不休，
从而使得哲学领域出现“百可争流”的思想，但哲学家们争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化
为两大对立的阵营，即唯物主义和唯心主义。
我们今天，就和大家
一起来了解哲学的基本问题。
环节二：新课讲授
1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题
课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本问题?
探究提示：哲学研究的问题有许多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这
一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。
思维与存在
也可以用“意识和物质”两个词语进行替换。
教师：大家想想，你觉得先有物质还是先有意识?它们谁决定着谁?
2.哲学的基本问题包括两个方面的内容
(1)思维和存在何者为第一性的问题
提问：物质和意识，谁为“第一性”?到底是谁决定谁。
根据学生们的不同回答，教师总结：我们可以发现，同学们对这个问题有两种看法。
凡是认为物质决定意识的，我们说它是唯物主义;凡是认为意识决定物质的，我们认为它是唯心主义的。
这样哲学就分成了两大阵营。
教师追问：我问大家一个问题，如果我现在和大家谈宇宙飞船、航空母舰、高铁动车的时候，大家脑海中是不是会大体浮现出它们的形象啊?比如航空母舰体积非常大，可以运载飞机火箭等。
这些想象就是我们哲学上说的意识。
如果我现在跟秦始皇、汉武帝讨论这些，他们得脑海中会有这样的反映吗?
从这里看，大家觉得是先有物质还是先有意识呢?是谁决定谁呢?
学生回答：先有物质后有意识，物质决定意识。
(2)思维和存在有没有同一性的问题。
教师提问：“同一性”是什么意思呢?其实就是说的意识能否正确认识物质的问题。
对于这个问题大家的观点是什么呢?
学生思考回答，老师点评总结：根据我们班同学有三种看法，认为意识可以正确认识物质的，属于可知论者;凡是认为意识不能正确认识物质，属于不可知论者。
当然也有些同学是两者观点都有，这种同学我们把他称为不彻底的不可知论者。
教师提问：我给大家讲个故事：庄周梦蝶。
睡着了会做梦，这是一种很平常的现象。
正常人都能分清楚梦和现实，不会把它们混淆起来。
如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当作蝴蝶，张开双臂整天在花丛间作飞舞状，大家一定会认为他疯了。
然而，两千多年前有一个名叫庄周的中国哲学家，有一回他梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：“究竟是刚才庄周梦见自己变成了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄周?”
这么看来，庄周提出的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题。
这个问题便是：我们凭感官感知到的这个现象世界究竟是
否真的存在着?庄周对此显然是怀疑。
在他看来，既然我们在梦中会
把不存在的东西感觉为存在的，这就证明我们的感觉很不可靠，那么，我们在醒时所感觉到的我们自己以及我们周围世界的存在也很
可能是一个错觉，一种像梦一样的假象。
但是庄子的本意却是由此
进一步推理，得出人实际上是不可能认识这个世界的一种哲学理论。
这就是不可知论。
环节三：巩固提高
课堂练习
1.哲学的基本问题是()。
A.理论与实际的关系问题
B.主观与客观的关系问题
C.思维与存在的关系问题
D.唯物和唯心的关系问题
2.划分唯物主义和唯心主义的标准是()。
A.是否承认存在决定思维
B.是否承认思维反映存在
C.是否承认世界是可以正确认识的
D.是否承认人能不能认识和
改造世界
环节四：小结作业
小结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两方面的内容。
一是思维和存在何者为第一性的问题;二是思维和存在有没
有同一性的问题。
其中，对思维和存在何者为第一性的问题的不同
回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
作业：课下搜集一些不同派别哲学家的一些名言，能够体现其哲学思想。
下节课和同学分享。
【设计板书】
略
【答辩题目解析】
1.你本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
本节课的教学目标分别从知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三个方面设计。
【知识目标】
识记哲学的基本问题。
理解思维和存在的关系问题是哲学的问题。
【能力目标】
学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。
【情感态度价值观目标】
本课学习、了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
2.你的难点是什么，如何突破的?
【参考答案】
本节课的难点是理解为什么哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。
为了突破这个难点我在教学的过程中采用了情景教学与学生的独立思考相结合的方法，力争让我学生能够理解。
思维与存在的关系问题是哲学的基本问题的原因有两个方面：(1)它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
结合教材内容，我会列举以下的例子：11月31日我将请全班同学吃雪糕，吃完后再去肯德基大吃一段，之后再到卡拉ok唱通宵。
这其实是不切实际，因为11月并没有31日。
因此，思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
(2)它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
因为不同的回答，直接决定着哲学
的不同发展方向。
它贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。
通过举例和学生的自主思考，可以解决这一教学难点。