立足校本--搭建平台--深化课改--提高质量
立足校本教研 促进教师发展
立足校本教研促进教师发展作者：高玉玲来源：《教育科学研究》2013年第07期课改实践告诉我们，新一轮的课程改革是学校发展的机遇，是教师成长的摇篮，是学生展示自我的舞台，走在课程改革的旅途中的老师任重而道远，有收获也遇到很多的困惑。
在改革中发生冲突是必然的，课程改革的本身就是实践的、动态的，有问题才有思考，有冲突才能有转变。
解决这些问题学校和老师不能等着上级部门、专家们给我们一个现成的答案，学校和老师要坚持立足校本教研，不断进行实践探索，在解决问题中不断完善自我，以课改促进发展，实现新的跨跃。
一、构建学习平台，提升教育理念1、学习培训不断优化。
由原来的“了解层面”转向“逐步理解内化行为”的层面。
通过学习培训，教师从“依纲扣本”走向“以生活为本”；从“重文本传授”走向“教材的创生者”；从“独白”走向“对话”；从“重结果性评价”走向“重发展性评价”，新课程理念逐步转化为教师的自觉行为。
2、学习培训做到四个有数。
（1）对新课程标准与新教材的内容体系及特征做到心中有数；（2）对所教学科的学习现状与实施新课程要做到心中有数；（3）对学校每阶段的课改重点做到心中有数；（4）对本学科的课改实施情况做到心中有数。
3、采取灵活的学习培训形式。
（1）培训形式多样，有专家讲座，小组交流，合作研讨，案例教学，现场观察，问题解决等多种形式。
（2）坚持参与式培训，倡导专家与教师、教师与教师之间的交流对话，达到触及情感，引发思考，生成问题，达成共识的效果。
（3）点面结合，既注意全面的介绍，又注重针对具体问题的深入分析。
（4）开辟读书园地。
为教师学习基础教育理论，交流探讨实践过程的心得体会，相互学习和启发创造条件。
二、构建实践体验平台，提升课改培训质量1、深化学科实验，以品味促进课改的质量。
（1）从“学”起步。
学习新课标和新课程理念，了解新教材的特点。
（2）“教”中体验。
每半月组织一次“应用新理念，走进新课堂”公开课活动，引导广大教师在实战中把握教材的“形”，领悟课改的“神”，尽力与教材产生共鸣。
个人年度校本研修计划(15篇)
个人年度校本研修计划(15篇)个人年度校本研修计划1一、研修方向：立足校本，改善机制，搭建平台，提升素质。
二、研修主题：（1）如何培养学生的学习兴趣。
（2）如何培养读写能力。
三、状况分析我语文组共有7位教师，中年轻老师占了大多数，在语文教学中，老师们结合新课改，聚焦课堂，遵循规律，质量为本；教师自身注重学理念，重实践，练内力，求发展，教研组内注重抓教师教育，教学水平的提升和教学流程的管理。
四、活动时间：每周三下午为组内活动，周五下午为教研活动。
五、活动地点：本年级办公室。
六、研修措施（1）建立“理论学习一案例分析一课堂授课－－随堂听课－－教学反思一经验交流”的.学习形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
（2）制定个人操作形式，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。
（3）组织教师学习常规，实现备课、上课、作业布置与批改，课外辅导等环节科学化、规范化、制度化。
（4）积极开展研修活动，根据本年级组研修课题，有计划地开展研究与交流汇报。
（5）组织每周1一2次教学研究活动，研究解决教学中疑难问题，学习教学经验，总结工作。
（6）组织教师认真听课、评课，要求本年级组成员多学习，多讨论，多交流，多反思，多总结。
（7）专题讲座：每期举办一次专题讲座。
七、活动安排7一8月：自学9月：自学检查10月：教学反思交流研讨会11月：语文期中质量调研，后进生辅导检查。
12月：（1）研讨语文教学中存在的问题。
（2）教师每人写一份个人研修总结。
个人年度校本研修计划2为了更好的让知识走进课堂，提高自己的综合素质，提高自身的教育水平，提高自己的教学修养，使自己的教育教学水平得到质的飞跃和提升，我根据校本研修学习任务及要求，结合实际，制定自己的个人计划如下：一、指导思想通过研修，进一步了解新课改中备课的内涵，量体裁衣地做好自己的教学设计，能深度建构教学法内容生成教学过程，力求课堂教学实效性，并能不断审视自己的教学、扬长避短，使自己的教育教学逐渐完美。
挖掘学科文化内涵促进教师专业成长
——南宁市中学第十二届科研兴校研讨会交流材料挖掘校本研修特色促进教师专业发展在南宁市教科所的领导下，在市科研室的正确引领下，根据科学发展观的要求，确立以人为本的思想，以促进我校教师专业发展、提高我校教师队伍的整体素质为目的，坚持“面向全员、突出骨干、巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，面向全体教师，充分研究教师的实际情况，继续扎扎实实的开展校本研修活动，使每个教师都在原有的基础上学有所得，无论是政治思想、师德师风，还是教育教学理论、教育科研能力、教育教学业务水平、现代技术应用等方面都得到了进一步的提升，进而培养出一支与“课改同成长、与学生同进步、与时代同前进”的教师队伍，学校非常注重校本研修的文化内涵发展，在多方面、通过多渠道加大教师专业素质的力度，在引领我校团队的专业发展方面进行了积极探索，并取得一系列丰硕的成绩。
一、加强制度建设，为校本研修保驾护航我校从上至下高度重视校本研修这项工作，由校长室直接牵头，设立专门的校本研修管理机构，并配套制定了规范的业务培训、学习制度和定期的业务培训、学习时间，同时把校本研修情况与年度考核、评优、评先和评职称挂钩，为我校的校本研修提供了有力的保障。
健全校本研修管理机构，完善校本研修制度。
学校成立了由分管教学工作的韦塔斯副校长担任组长的校本培训领导和考核小组，具体名单如下：组长：梁正（校长）蓝日模（书记）副组长：杨干（副调研员）韦塔斯（副校长）苏朝葵（副校长）成员：林万春（科研处主任）、梁绍谷（教务处主任）、何英（政治处主任）、韦杏勉（党政办主任）从而，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本研修的顺利开展起到重要的组织保证作用。
同时，结合学校实际进一步完善各种校本研修制度，落实每次活动的时间、地点、人员、内容，科研处记录好教师参加活动的出勤（作为考核依据之一）、考核等情况，促使校本研修走上规范化、制度化轨道。
立足校本 更新理念 搭建平台 促进发展
立足校本更新理念搭建平台促进发展高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。
我校以“校本教研”作为促进教师专业发展的主要途径，以“面向全员、突出骨干、注重实效”为原则，以强化教师研修为核心，以搭建成长平台为载体，强化各项“校本教研”保障措施，培养出一支师德高尚、视野开阔、专业基础扎实、教学与科研能力强的高素质教师队伍，为学校注入了强大的发展后劲。
一、学校重视，奠定教师发展基础1.更新观念，提高认识新课程改革的实施给教育发展带来了机遇，为校园注入了新的活力，在让课堂教学变得鲜活起来的同时，也给学校常规教学管理带来了新的考验。
如何让教师尽快转变角色，适应新课改的要求，成为教育管理工作的难题。
我校采用更新管理理念，树立“管理即服务”的思想，把如何促进教师成长作为管理工作的重点来抓，急教师之所急，想方设法为教师的发展提供条件，营造环境，创设氛围，为教师的成长服好务，实现了由“强制管理”向“自制约束”转化，由“我要你这样做”向“我应这样做”转化。
教师自觉地将新理念、新方法运用到教学实践中。
2.机构健全。
分工明确为了保障教师专业化发展工作落到实处，我校实行“一把手”负责制，校长为学校教师发展建设的第一责任人，下设教务处、年级组、教研组，力求做到组织机构健全、分工明确，为我校的教师成长保驾护航。
3.建立教师成长工作网络教师成长工作网络是学校教师专业化发展整部机器正常运转的血脉。
只有在教师队伍中建立起紧密联系、运行顺畅的工作网络，教师成长才能落到实处，才能真正起到作用。
为此，我们建立了校长、教务主任、教研组长、骨干教师、一般教师五个层面的培训组织网络，形成分层次、有重点、全面参与的培训工作格局。
4.健全教师发展制度，规范发展要求为把教师发展工作落到实处，使教师建设做到经常化、制度化，切实提高教师水平，我校制定了一系列教师发展制度，如业务学习制度、案例分析制度、课后反思制度、青年教师拜师制度等。
我们还把教师发展与评优选先结合起来制定教学评优制度，将校本教研成绩作为向上级推荐参选优质课、教学能手、优秀专业人才的重要指标。
教学质量承诺书4篇
教学质量承诺书4篇教学质量承诺书篇1为了落实__x号文件精神，在建设和谐新__x的过程中实践先进性，在提高教育教学质量过程中立足岗位做贡献，进一步深化师德建设，强化师德素养，树立“敬业爱生，明礼诚信，廉洁从教，勤学乐教，合作奉献”的师德风尚，特做出如下承诺：1、树立以人为本的教育理念，认真备课，精心设计教案，指导全面、系统、准确地掌握所学知识。
2、在教育教学中，对学生做出客观、全面和公正的评价，不把自己应承担的教育责任转交给家长。
3、努力掌握现代教育教学和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严(转载于:教师教学质量承诺书)格控制考试次数和作业量，不让学生代改作业，不用作业惩罚学生，不歧视或谩骂学生，更不能体罚或变相体罚学生，在教育教学过程中杜绝教学责任事故的发生。
4、严格遵守学校的教育教学管理制度，按时上下班，上课不迟到、不早退、不拖堂，不随意调课，杜绝旷课。
5、专心从教，不参与、传销、迷信等活动。
6、尊重家长，关爱学生，严于律己，廉洁从教。
7、以发展的眼光看待学生，对有困难的学生加强辅导，不搞有偿家教。
8、衣着整洁、得体，举止端正，语言文明，不穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校。
要求每一位教师“注重提高教育教学效果。
爱生敬业，勤奋工作，备好每一篇教案，上好每一堂课，批好每一次作业，与学生谈好每一次话，以自己辛勤的劳动换取每一位学生的成功”。
教师要“认真落实教学常规，改进教学方法，及时总结经验和进行教学反思。
积极参与校本教研活动，认真钻研教材，精心设计学案，不上无准备之课。
全体教师要突出课堂教学中心地位，搞好备课、上课、作业批改、课后辅导、考试等环节，向课堂要效益，面向全体学生，全面提高教学质量。
严肃上课纪律。
课堂教学组织纪律良好，教学手段科学、合理。
教学质量承诺书篇2以“办好家长满意的教育”为宗旨，以教学工作为中心，以课堂教学为重点，以教育科研为先导，提高教育质量为核心，力促西湖学区教育和谐、健康、稳步发展。
XX第一中学2024-2025学年度上期教学工作计划要点
XX第一中学2024-2025学年度上期教学工作计划要点一、指导思想2024年，教学系统将在学校工作计划的指导下，以提升教育教学质量为核心目标，继续深化教育评价改革，落实《普通高中学校办学质量评价指南》，以开展普通高中学校办学质量达标行动为抓手，强化有效教学理念，立足校本，把教师队伍建设作为实现突破的切入点，深入提高课堂效率，着力营造“质量第一”的教育教学氛围，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
二、工作重点（一）筹备"达标”，规范课程，细化服务。
1.围绕全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,通过筹备开展质量达标行动，有效发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，促进全面提升育人水平，依托我校特色学科基地和特色学校的成功创建，筑牢多样化特色发展基础，努力促进德智体美劳全面发展。
2.进一步规范办学行为，认真贯彻《XX省普通中小学管理基本规范》等文件的有关精神，规范课程建设、课时计划、作息时间和学生课后作业。
严格执行国家新课程计划，开足开齐规定课程，深入开展研究性学习课程。
3.抓好“三表"的制定和管理。
作息时间表、教学计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。
严格按照上级教育要求，制定作息时间表及课程表，并认真执行；各年级于学年学期初，准确确定艺体学生的训练教师并公布，维护课程表的严肃性和权威性，教师必须严格按课程表上课和训练，不退到、不早退，不擅自调课。
4.进行校本课程设计，创设基于真实情景的课堂教学。
一方面，安排好基于德智体美劳等全面发展的必修课程、选择性必修课程和选修课程；探索优化晨读课程、学科竞赛、学科专题微课程、心理健康教育等校本课程，综合发展课堂教学、课外活动、社会实践、网络学习等学习平台的功能，把学生引入到视野无限、活力无穷的学习、实践、创造新天地，促进课程体系多样化。
（二）狠抓课堂，深度研学，创设提升。
L改变课堂教学结构，突出重视学生未来发展。
学校校本教研计划：深化教育教学改革,提升教育质量
学校校本教研计划：深化教育教学改革，提升教育质量2023年的学校校本教研计划：深化教育教学改革，提升教育质量随着社会经济的发展，人们对于教育的要求也越来越高。
作为一个充满活力的国家，在教育教学改革方面也需要不断的创新和探索，提升教育质量，为社会发展做出贡献。
2023年，学校校本教研计划将成为全国范围内的一项活动。
学校校本教研计划，即以学校本身为主体，针对学校教育教学实践开展的一系列研究、探究和创新活动。
其目的在于深化教育教学改革，提升教育质量。
准备工作：首先，学校要明确本次教研计划的目标，即“提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才”。
接下来，学校将成立领导小组，负责本次教研计划的组织、协调和督导工作。
其次，学校还将组建教研组，包括教师和学生，共同参与校本教研计划的实施。
教师将指导学生完成教育教学实践，并根据实践情况和学生反馈，不断改进完善。
教研计划实施在教研计划实施过程中，学校将采取以下几种方式，进行教育教学改革：1.倡导创新教学模式通过探索和研究新的教学模式，学校将推广使用更适应学生特点的教学方法，例如 PBL 教学法、探究性教学等。
这样的教学模式将极大地激发学生的学习热情和兴趣，以学生为中心的探究式教学将有助于激发学生的创造性思维，培养学生的实践能力。
同时，学生也能逐渐培养出自主学习的习惯，有效提高他们的学习成效。
2.加强课堂管理教师的课堂管理水平对于教学质量有着至关重要的作用。
因此，学校将着重加强教师的课堂管理水平，促进教学活动的顺利开展。
学校将为教师提供课堂管理的相关培训，帮助教师提高授课的能力和方法，并严格执行课堂纪律，确保教学效果的最佳发挥。
3.注重学生自主学习自主学习是未来教育的一项重要趋势，未来也将越来越重视学生的自主能力。
学校将通过提高学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、发现和解决问题。
通过自主学习，学生不仅能够提高学习成绩，更能够提高学生的创新能力和实践能力，为将来的发展打下坚实的基础。
推动校本教研工作,提高教学质量
推动校本教研工作，提高教学质量随着教育改革不断深入，提高教学质量已成为教育界的共同目标。
为实现这一目标，许多学校都开始了校本教研工作。
校本教研工作是一种集体的、反思性的、探究性的学习活动，旨在促进教师专业发展，提高教学质量，从而达到教育教学改革的目标。
而要推动校本教研工作，提高教学质量，我们需要从以下几个方面入手：一、打造良好的校本教研平台在校本教研工作中，校本教研平台是基础，建立一个具有活力的校本教研平台对于推动校本教研工作至关重要。
教研平台需要开放、自由、包容、科学，同时需要与教育教学实践相结合。
为此，学校可以建立起各种形式的校本教研平台，如教研组、学科组、师德师风教育平台等。
同时，学校可以建立相关设施，如教研室、多媒体教室等，为教师们提供舒适、便利的学习环境。
二、营造浓厚的校本教研氛围校本教研工作是一项集体性的工作，需要全体教师的积极参与和配合。
因此，营造浓厚的校本教研氛围是重要的。
学校可以定期召开教研会、座谈会等领导讲话，引导教师们重视校本教研工作。
同时，学校要加强与学科研究所、其他学校等教育机构的合作，促进教师间的交流与互动。
三、提供多元化的教研课题教研课题是教师开展校本教研工作的重要内容。
提供多元化的教研课题可以满足教师不同层次、不同需要的教研需求。
学校可以与学科研究所、教研部门等机构合作，提供符合各个学科、年级、教法特点的教研课题。
同时，可为教师们提供多样化的研究方法和工具，如问卷调查、课堂观察、案例研究等，让教师们可以根据自己的兴趣和需求选择合适的研究方法。
四、强化教师的专业发展提高教师的专业水平，是推动校本教研工作的重要保障。
学校可以加强教师的培训机制，组织教师参加各种形式的教育培训活动，提高教师的知识水平和实践能力。
同时，学校可以建立教学观摩、教师工作坊等机制，让教师之间相互学习，分享经验，促进彼此的专业发展。
五、激发教师热情和创造力教师是校本教研工作中的主体，他们的热情和创造力对推动整个工作有重要影响。
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立足校本搭建平台深化课改提高质量——迎接市督导评估汇报材料一、学校基本情况双庙明德学校位于青龙县城西5公里处，学校占地总面积14588.5平方米，建筑面积3211.89平方米；现有中小学两个教学部，14个教学班，在校生近600人，教职员工63人。
自2007年合并办学以来，在各级政府、教育主管部门的关怀支持下，学校多方筹措资金，大力改善办学条件：新添电脑20台、教学仪器、音体美器材30余件套、购置图书3000多册，总价值50多万元；校园绿化、美化、文化建设等共投入30多万元，进一步优化了校园环境，提高了学校的总体办学实力。
在教育发展十二五期间（2011---2015），学校本着“建特色学校、育创新人才”的办学宗旨，坚持“依法治校、以德立校；科研兴校、严谨治学；以生为本、全面发展”的办学方针，积极倡导“为人师表、勤业奉献、共同发展”的教风以及“不比聪明比勤奋、不比基础比进步、不比吃穿比成绩”的学风。
全校师生艰苦奋斗、共同努力，继续深化课程改革，全力推进“135”课堂教学模式；积极开展艺术教育，强化教育创新，促进学生全面、均衡发展；以“梦想课堂”、“经典诵读”为引领，应用先进教学手段和机制，促进学校教育快速发展，成为培养适应新世纪发展的复合人才（继续学习、服务大众、贡献社会）的奠基校。
二、结合本校实际，群策群力，积极打造教学特色为办好寄宿制学校，学校领导结合实际，经过认真研究和探讨，提出了打造“一个特色”（少年军校）、“两个亮点”（经典诵读、生态校园）以及“以常规教学为基础”、“以课程改革为核心”、“以课程设置为亮点”的特色办学思路。
（一）少年军校重在规范思想行为合并办学，学生在校寄宿，对学生教育管理的内容变得更加庞杂，任务更加艰巨。
为了养成未成年人的良好行为习惯，不断加强未成年人的爱国主义教育、革命传统教育，学校于2007年9月，创建了我县第一所青少年业余军校。
少年军校重视国防教育特色的教育资源，针对不同年级的学生特点，组织多种多样有趣的课内外、校内外活动，活动中，努力做到国防教育与“学生课堂教学相结合”；与“思想道德建设相结合”；与“校园文化建设相结合”；与“经典诵读相结合”；与“平安校园建设相结合”。
在结合中渗透，在渗透中结合，使学生养成良好的守纪习惯、文明言行的习惯。
学生在规范中“学会求知、学会做事、学会做人”,让学生自己管理自己，做养成教育的主人。
（二）经典诵读重在提升人文素养中华经典是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧，有着极其重要的作用。
近年来，我校深入开展了经典诵读活动。
以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了经典诵读与“艺术教育结合”；与“读书工程结合”；与“阳光体育结合”；与“校本研修结合”；与“感恩教育结合”；与“国防教育结合”；与“校园安全结合”的“七结合”的诵读特色。
从而在全校形成了上下联动、全员参与的读书氛围。
与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。
通过经典诵读，丰富学生的课余生活，开阔学生的视野，提高学生学习兴趣，使学生的人文底蕴，综合素质得到较高的提升。
（三）生态校园重在激发生活兴趣依托生态校园建设，拓展教育教学的渠道，激发学生的兴趣，让广大师生工作得安心，生活得舒适，学习得愉快，把学校打造成一个集“净化、硬化、绿化、美化生活化、人文化”于一体的的立体式、花园是文明生态校园，是我校又一办学特色。
每到春天，同学们洒下希望的种子，秋天来临，高兴地收获丰收的果实。
全体学生在劳动中激发了兴趣，在劳动中增长了知识，在劳动中得到了锻炼，在劳动中得到了成长。
三、加强教学管理，积极推进课程改革，努力提高教学质量（一）以常规教学为基础推行四字方针提升管理效能1、常规检查，“严”字当头。
教学工作是学校工作的核心，常规管理是教学工作的核心。
针对如何提高课堂效率、管理效能等问题，我校以常规、细节和过程为抓手，以结果的过硬兑现为突破口，做到行有遵循，查有标准，动态管理，还把常规检查的结果作为教师评优、选先和发放绩效工资的重要依据。
对教师的教案书写、听课记录、作业布置与批改、教学反思等内容，实行月查与抽查相结合，定时与不定时相结合。
月查，每学期不少于4次；推门检查和抽查，登记造册，月底将通报发到各教研组长手中，以便考核落实。
2、质量检测，“细”贯始终。
我们始终坚持月考制度，并做好三个细节：一是考前的宣传发动到位、心理疏导到位、答题方法到位；二是组织严密，在试卷制作、考场布置、监考安排、考风考纪等问题上绝不含糊，严格把关；三是在检测后及时分析，每个学科都需统计成绩、分析得失，根据问题拿出整改措施。
对成绩优异的学生和班级，学校将进行物质和精神的奖励。
3、课堂教学，“实”效为本。
我校坚持课堂教学的“五有”原则：即：有吸引学生参与的教学情境；有学生参与活动的时间保证；有人文精神、创新精神、实践能力的培养；有师生平等、自由讨论的气氛；有现代教育技术运用的实效。
针对学生的实际情况，在备课、上课、辅导、作业、测试、评价等方面采取分层教学、分类推进、提高课堂教学的有效性。
4、集体备课，贵在有“恒”。
常规教研活动，两周一次。
学校领导分包教研组，全程参与集体教研，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案、集体研讨形成教案、课堂实践、教后反思”的教学流程。
正因如此，我校教师的成长很快，在总校、教育局以及市里的说课讲课中，多次取得优异的成绩。
严格、细致，实效、恒久，是师生需要的体现，是适合学校发展需要的有效资源。
折射出的是我们对教育的深刻理解与不懈追求，交织成的是我们校园独特的教育精神与文化力量。
一所拥有教育精神与文化力量的学校，才能走得更远，走得更好！（二）以课程改革为核心坚定信念提高课堂实效我校作为教育局确定的“135互动课堂教学改革”基地校。
努力把课堂做为推进素质教育的主渠道，全面提高基础教育的育人质量，努力实现“为每一孩子提供适合其发展的机会和可能，让学校成为师生健康成长的乐园”的目标，为深化课堂教学做出了大胆而有益的尝试。
1、主题教研，帮助我们破解了一个又一个难题。
课改开始，导学卡编制成了制约课改前行的拦路石，课堂教学不流畅，主线不明，环节过渡不畅，教学任务不能完成。
为此，学校组织以学科教研组为单位，再学习135通识教学设计、导学卡编制要求及各科135互动课堂解读材料，教研组长亲自上示范课，通过听课，研讨，再听课，再研讨，老师们过了导学卡编制关。
随着课堂教学的改革的深入，又发现学习小组活动的效率低，不能形成凝聚力，勇于参与，积极思考，敢于质疑的良好风气没有形成。
针对这些现象，教学处组织了两次行政组长、学科小组长培训，组织所有行政组长观摩了宋春玉主任的九年级英语课，通过观摩，极大促进了学习小组的建设。
2、教研室专家的及时视导，促进了教师的迅速成长教研室领导及中小学教研员，先后四次对我校135互动课堂进行调研室导，对教师进行手把手的指导，使教师们驾驭135互动课堂的能力有较大提高，课堂教学日趋精彩灵动。
宋春玉、肖丽萍、李素华、李景松、肖晔、白立华等多名教师成为135课改的中坚力量，我校有五名教师在课改推进会活动中，作为学科带头人为与会领导及教师做了示范课，反响良好，受到领导及观课教师的好评。
3、课改基地校的窗口与辐射作用如火如荼的课程改革，日新月异的校园变化，稳步提升的学生成绩，让双庙明德学校的声誉日益提高。
凭借“135课程改革”的平台，学校在全县“骨干教师”评选活动中，先后有五人达标，成为全县教师的佼佼者；在县教育局的安排下，学校先后两次承办全县“135课改现场会”，宋春玉、肖力屏等老师在现场会示范课上的风采，更是得到了全县同行和局领导的认可和好评；教育局统一安排肖力屏等三名教师外出讲授的公开课，大获成功；学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观、观摩几十人次；学校蒋校长在全县课改现场会上做《135课堂教学改革实践和现状的研究与思考》的经验介绍。
（三）以课程设置为亮点贯彻教育方针提高综合素质为贯彻党的教育方针，全面落实国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，强化学校办学特色，我校结合自身实际情况，整合学校教育资源，开展了“二加五”模式的校本课程设置，“二”即“经典诵读”“梦想课堂”两个必修课；“五”即“舞蹈”“书画”“电脑作品制作”“田径”“篮球”五个选修课。
除了必修课外，学生根据年级、兴趣和特长选1—2门选修课。
具体做法为：1、以校为本，提高课程领导力（1）完善组织体系。
学校成立了以校长为组长，教学处、教育处为主，教师代表、学生代表参与的课程设置小组，制定课程实施方案；开发校本课程材料；形成了课程规划、建设、执行（必修课、选修课）和评价（学生自评、教师评价、学校评价）的校本课程组织体系。
（2）规划校本课程。
依据学生和学校实际情况，确定“经典诵读”“梦想课堂”为全校学生的必修课。
除了必修课外，学生根据年级、兴趣和特长，在“舞蹈”“书画”“电脑作品制作”“田径”“篮球”五门选修课中选1—2门。
（3）建构评价体系。
建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发展学生个性特长，指导学生认识自我，建立自信，使每一个学生在评价中感受成功，每一门课程在评价中得到提升。
2、以师为本，提高课程执行力提高课程实施质量，最终必须落实到课堂教学效率上。
提高教师课程执行力，必须聚焦课堂，使每一堂课真正促进学生的发展。
（1）深度备课。
要求教师熟练掌握校本课程设置体系，进一步加强对授课内容的钻研，设计科学的教学方法。
突出课堂教学环节的设计与安排，提高教学设计的有效性，使其能够真正服务教学，发挥学生特长，促进学生健康成长（2）深度磨课。
我们深入开展了“优课领先、一课多轮”等校本研修活动，让教师对一节进行反复观摩、反思和实践，汲取精华。
使每个教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出来的东西再研究，把研究的东西总结出来”, 提高教师的理论素养和实践能力，让教师的指导具有针对性，具有实效性，收到事半功倍的效果。
3、以生为本，提高课程学习力学习力是学生把知识资源转化为知识资本的能力，包括学习动力、毅力、能力、创造力等，是校本课程优化组合的出发点和落脚点。
（1）激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，校本课程必须尊重学生的个性选择，激发学习兴趣，唤醒学生的主体意识，让每个学生在学习中感受到别人的重视、关心和支持，能畅所欲言地发表自己见解，毫无保留地发挥自己的能力。
为此，我们坚持面向全体，实施分层教学，分类指导，降低重心、缩小台阶，循序渐进，关注、跟踪每个学生的学习效果，提高每个学生的能力。
（2）开放作业。
一是变机械重复的作业为实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，多布置些动手动脑的练习，尤其是“舞蹈”“书画”“电脑作品制作”“田径”“篮球”这些选修课程；二是变硬性统一的作业为选择性的作业，学生可以根据自己的兴趣、爱好及掌握知识的程度，自主地选择作业的数量和完成的方法；三是变封闭性的作业为开放性的作业，适当布置创新性和实践性作业，将书面作业和口头作业、实践作业相结合，提高作业质量。