五年级音乐上册第1课嗯嗨呀课件湘艺版
朝鲜民歌
了解朝鲜族
• 朝鲜族是一个能歌善
舞的民族。
有很多琅琅上口的民歌族概况
• 朝鲜族是东北亚主要民族之一，长期以 来在朝鲜半岛或是聚居或是与其他民族 杂居。 • 1677年，清朝为保护其民族发祥地， 将包括长白山区在内的中国东北地区实 施了封禁令，持续近200多年。 • 不过，公元1700年之后一些不堪朝鲜 封建统治阶级的残酷剥削和自然灾害的 朝鲜人仍然携家眷、牵牛马而潜居中国 东北谋生。特别是1869年朝鲜北部遭 受大灾难，一些苦难的朝鲜农民越过鸭 绿江和图们江来到中国，在两江沿岸一 带开垦。
朝鲜族
朝鲜族人民非常 注重礼节，尤其 崇尚尊老爱幼的 传统美德。晚辈 对长辈必须用敬 语，吃饭时长辈 动筷后其余人才 能就餐。
朝鲜族是十分 讲礼貌的！
朝鲜族服装
• 朝鲜族比较喜爱 素白服装，民族 传统服饰为韩服。 妇女服装为短衣 长裙，叫“则高 利”和“契玛”。 • 男子服装为短上 衣，外加坎肩， 裤腿宽大。外出 时多穿斜襟以布 带打结的长袍， 现在改穿制服或 西服。
课堂总结
• 同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？那 就让我们共同来珍惜它、继承它，有句话 说得好：“民族的就是世界的”， 希望你 们能够听到更多我们民族的动听歌曲。
你喜欢我们 的服装吗？
朝鲜族歌舞
• 朝鲜族民间歌舞盛行，不论男女老少都 有在鼓声中翩翩歌舞的习惯，民歌也因 此而具有强烈的律动感，富有舞蹈性。 民歌的内容丰富，形式多样，常见的有： 劳动民歌、情歌、杂歌、俗歌。 劳动民歌包括在野外劳动和在家庭劳动中 唱的民歌，如《农夫谣》、《织布谣》等。 杂歌是反映城镇人民生活和心态的抒情性 民歌、讽刺歌、游戏歌等。俗歌即风俗民 歌、多在逢年过节和婚丧嫁娶时集体歌唱。 例：《桔梗谣》、《阿里郎》。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)嗯嘿呀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）嗯嘿呀》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《嗯嘿呀》
教学目标：
1．体验歌曲所展现的朝鲜人民愉快的劳动场景，并能用朝鲜族民歌“安旦长短”
的节奏为歌曲伴奏。
2．能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲。
教学重点：
掌握朝鲜族“安旦长短”的韵律特点。
教学难点：
用“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈
教学过程：
一、导入。
1、师表演舞蹈
师：同学们，老师今天的服装是不是跟往常有点不太一样？师：那是因为老师想表演一个节目给大家看，你们想不想看？师：好！那就先给我一点掌声吧！
（表演舞蹈）
2、介绍朝鲜族舞蹈
师：同学们肯定很好奇老师背看成的这件乐器，不着急，后面老师会给大家介绍的，先来猜一猜老师刚刚跳的这段舞蹈是哪个少数民族的，谁知道？
师：对，是朝鲜族，朝鲜族主要分布在我国东北三省，聚居在美丽的长白山下，朝鲜人民勤劳善良，他们开拓了长白山这块富饶的疆土，他们拥有自己的语言、文字以及传统文化，还拥有歌舞之乡的美誉。
二、节奏律动
师：同学们，接下来老师要播放一段音乐，想请同学们跟老师一起来活动活动，。
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-伴奏》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-伴奏》教案一. 教材分析《嗯嘿呀-伴奏》是湘艺版音乐五年级上册第一课的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有地方特色，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的“嗯嘿呀”衬词富有表现力，让学生在演唱过程中能够感受到歌曲的热情和活力。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对地方音乐特色的了解和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力较强。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜有趣的音乐作品充满好奇心。
然而，部分学生可能对地方音乐特色了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生关注并欣赏地方音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《嗯嘿呀-伴奏》的旋律和歌词。
2.培养学生对地方音乐特色的欣赏能力。
3.引导学生积极参与音乐实践活动，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲《嗯嘿呀-伴奏》的旋律和歌词的掌握。
2.对地方音乐特色的理解和欣赏。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：通过欣赏地方音乐作品，让学生了解和感受地方音乐特色。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《嗯嘿呀-伴奏》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和背景音乐。
3.教学道具：如打击乐器，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《嗯嘿呀-伴奏》的图片，引导学生关注地方特色。
然后播放歌曲，让学生初步感受歌曲的魅力。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，注意讲解歌曲中的地方特色。
让学生跟着音乐一起唱，感受歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲操练，每组选择一种打击乐器，为歌曲《嗯嘿呀-伴奏》伴奏。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生再次唱歌曲《嗯嘿呀-伴奏》，这次要求加入自己组的伴奏。
五年级音乐上册第1课喜丰收PPT课件湘艺版
东北地区的钢琴作品融合了汉族、满族、 朝鲜族等族的音乐特点，这些钢琴作品既 包含众多中国钢琴作品的特点，又各具特 色。本课将以尚德义先生创作的《喜丰年》 为切人点。
秋天是个丰收的季节，瞧高粱举ห้องสมุดไป่ตู้燃烧的火把， 苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪。
赏 一 赏
果园里梨树挂起金黄的灯笼，石榴咧开了笑 脸……水果们色彩缤纷，可好看了。 金黄的稻子 笑弯了腰，妈妈们正在麻利地收割。丰收的田里洋 溢着人们的欢笑。 不一会儿，农民们满载而归，手里抱着沉甸甸 的稻子、水果、高粱……人们的脸上露出了灿烂的 笑容。小河里的鱼儿也跳起了欢快的舞蹈。 秋天，不仅是一个丰收的季节，还是一个快乐 的季节。
喜 丰 收
同学们刚刚听到老师放 的是什么歌曲？猜一猜这首 歌是描写什么的？
你们知道吗？
随着钢琴这门西方艺术在我国的蓬勃发 展 , 中国数代作曲家艰辛努力、勇于创新、 继往开来 , 一些作曲家根据风格独特的东北 民歌改编创作了大量的钢琴作品 , 这些钢琴 作品在创造性的移植了民歌的基础上 , 还融 入了西方作曲技法 , 不但充分发挥了钢琴特 有的表现力 , 并且还通过钢琴以另外一种形 式表现了东北地区独特的地域风格及地域特 色。
美 丽 的 东 北 景
喜丰收
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-范唱》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-范唱》教案一. 教材分析《嗯嘿呀-范唱》是湘艺版音乐五年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲曲调优美，富有特色，展现了民间音乐的风采。
歌曲以重复的旋律和简单的歌词，让学生在演唱中感受到音乐的乐趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们善于模仿和表现，喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己的情感。
但在音乐鉴赏力和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲调和歌词。
2.培养学生具有良好的歌唱技巧和音乐表达能力。
3.提高学生的音乐鉴赏力和团队协作能力。
4.让学生了解我国的民间音乐，培养对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲调和歌词的掌握。
2.歌曲中的节奏和音准的把握。
3.学生音乐鉴赏力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱，学生模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：创设音乐情境，让学生身临其境感受音乐的魅力。
4.欣赏法：聆听、分析、讨论优秀音乐作品，提高音乐鉴赏力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《嗯嘿呀-范唱》的曲谱、歌词。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.教学道具：节奏乐器、图片等。
4.分组安排：学生分组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《嗯嘿呀-范唱》，让学生初步感受歌曲的魅力。
引导学生谈论自己对歌曲的印象，从而激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并讨论歌曲的特点。
引导学生关注歌曲的节奏、音准等方面。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起范唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
分组进行演唱，让学生在实践中提高歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，相互交流、借鉴。
湘艺版小学五年级音乐上册 第一课 教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
了解朝鲜族
朝鲜族是一个能歌善舞的民族。 有很多琅琅上口的民歌。 如：《桔梗谣》、《阿里郎》等。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
朝鲜族概况
• 朝鲜族是东北亚主要民族之一，长 期以来在朝鲜半岛或是聚居或是与 其他民族杂居。
• 1677年，清朝为保护其满族的民族 发祥地，将包括长白山区在内的中 国东北地区实施了封禁令，持续近 200多年。
试听歌曲
喜丰年
伴奏1
伴奏2
伴奏3
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
你们知道吗？
随着钢琴这门西方艺术在我国的蓬勃发展，中 国数代作曲家艰辛努力、勇于创新、继往开来， 一些作曲家根据风格独特的东北民歌改编创作了 大量的钢琴作品，这些钢琴作品在创造性的移植 了民歌的基础上，还融入了西方作曲技法，不但 充分发挥了钢琴特有的表现力，并且还通过钢琴 以另外一种形式表现了东北地区独特的地域风格 及地域特色。
背景介绍 音乐赏析 课堂烧的
伴奏
火把，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金
色的波浪。
果园里梨树挂起金黄的灯笼，石榴咧开了 笑脸……水果们色彩缤纷，可好看了。金 黄的稻子笑弯了腰，妈妈们正在麻利地收 割。丰收的田里洋溢着人们的欢笑。
背景介绍 音乐学唱 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
全曲的旋律进行主要靠第1和第9小节处两 个后半拍起唱的音型而展开的。特别是前两 小节，后半拍起唱及其后的切分音，成为很 有动力性的音调，它既像全首歌曲的引子， 又成为其整个乐旨的种子，由它所“带”出 来的那种跳跃性的节奏和欢呼般的乐情，此 后一直在全曲中贯穿，并塑造出一个鲜明的 富于活力的音乐形象。
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》说课稿
湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》说课稿一. 教材分析《1嗯嘿呀》是一首五年级上册的音乐教材，选自湘艺版。
这首歌曲以富有地方特色的湖南花鼓戏为素材，旋律欢快，节奏鲜明，充满了浓郁的生活气息。
歌曲通过描述农村生活中的场景，让学生在欣赏音乐的同时，了解和感受农村生活的乐趣。
教材旨在培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
但民族音乐对他们来说可能较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和感受民族音乐的魅力。
此外，学生对生活的体验各有不同，因此在欣赏歌曲时，可能对歌曲所描述的场景产生不同的共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱歌曲《1嗯嘿呀》，了解湖南花鼓戏的特点，感受民族音乐的魅力。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对民族音乐的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱民族音乐，传承和弘扬民族文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《1嗯嘿呀》，了解湖南花鼓戏的特点。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的把握，以及对民族音乐的理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备播放歌曲，图片展示农村生活场景，引导学生感受音乐与生活的联系。
六. 说教学过程1.导入：教师播放湖南花鼓戏的音乐片段，引导学生猜测这是哪种戏曲形式。
在学生回答后，教师简要介绍湖南花鼓戏的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.新歌教学：教师播放歌曲《1嗯嘿呀》，让学生聆听并感受歌曲的风格。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲中的特殊节奏和音准。
3.歌曲讨论：教师引导学生谈论自己对歌曲中所描述的生活场景的理解和感受，让学生体会农村生活的乐趣。
4.实践活动：学生分组，每组自选一个场景，用歌曲《1嗯嘿呀》的旋律创作一段音乐，展现自己组所选场景的特色。
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-伴奏》说课稿
湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嘿呀-伴奏》说课稿一. 教材分析《嗯嘿呀-伴奏》是湘艺版音乐五年级上册第1课的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词以重复的嗯嘿呀声音为主题，搭配简单的歌词，让学生在演唱过程中感受到音乐的快乐。
本节课通过学习这首歌曲，旨在让学生了解和感受节奏和旋律的基本元素，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律等方面有一定的认识和感知。
但在演唱过程中，部分学生可能对节奏的把握还不够准确，旋律的演唱也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受节奏和旋律的基本元素，提高音乐素养。
2.学会演唱《嗯嘿呀-伴奏》这首歌曲，体验音乐带来的快乐。
3.培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的节奏和旋律，能够熟练演唱。
2.教学难点：部分学生对节奏和旋律的把握，以及音准的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.使用分组教学法，将学生分成不同的小组，进行节奏和旋律的练习。
3.运用游戏教学法，通过音乐游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生直观地感受音乐的韵律。
六. 说教学过程1.导入：播放《嗯嘿呀-伴奏》的歌曲视频，让学生初步感受音乐的魅力。
2.教授歌曲：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱。
3.节奏练习：学生分组进行节奏练习，教师逐一指导，纠正错误。
4.旋律练习：学生分组进行旋律练习，教师逐一指导，纠正错误。
5.歌曲演唱：全体学生进行歌曲演唱，教师巡回指导。
6.音乐游戏：开展音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《嗯嘿呀-伴奏》、节奏、旋律等关键词，通过板书让学生一目了然地了解本节课的学习内容。
湘艺版五年级上册音乐《第一课 嗯嘿呀》教案
湘艺版五年级上册音乐《第一课嗯嘿呀》教案一. 教材分析《第一课嗯嘿呀》是湘艺版五年级上册音乐教材的第一课，本节课主要让学生初步感受非洲音乐的风格特点，通过学习歌曲《嗯嘿呀》，让学生掌握简单的节奏和唱腔，培养学生的音乐表现力。
教材以非洲音乐为主题，旨在拓宽学生的音乐视野，增强他们对不同民族音乐的认知和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出较高的热情。
但部分学生可能对非洲音乐较为陌生，因此在教学过程中需要注重引导学生感受非洲音乐的特色。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.让学生了解非洲音乐的风格特点，培养学生对不同民族音乐的欣赏能力。
2.学会歌曲《嗯嘿呀》，提高学生的音乐表现力。
3.通过合作、交流等环节，培养学生的团队精神和沟通能力。
四. 教学重难点1.非洲音乐节奏的掌握。
2.歌曲《嗯嘿呀》的唱腔及音准。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受非洲音乐的特色。
2.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。
3.互动法：分组合作，让学生在实践中交流、探讨、提高。
4.游戏法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《嗯嘿呀》的曲谱、非洲音乐图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。
3.乐器：如非洲鼓、木鱼等，用于节奏训练。
4.分组标识：如数字、字母等，用于分组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示非洲音乐图片，引导学生谈论对非洲音乐的印象。
播放一段非洲音乐，让学生感受非洲音乐的特色。
2.呈现（5分钟）出示歌曲《嗯嘿呀》的曲谱，让学生初步感受歌曲的风格。
教师示范演唱，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一种非洲乐器，按照歌曲节奏进行伴奏练习。
教师巡回指导，纠正发音及节奏错误。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师选取部分学生进行展示，给予点评和鼓励。
小学音乐湘文艺版五年级上册《(演唱)嗯嘿呀》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D005
小学音乐湘文艺版五年级上册《（演唱）嗯嘿呀》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《嗯嗨呀》
教材分析：
《嗯嗨呀》是一首朝鲜族民歌，歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。
一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。
歌曲《嗯嗨呀》通过领唱、齐唱形式，唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。
教学目标：
1、能够准确、流畅的演唱歌曲。
2、感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。
3、能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。
教学重点:能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。
教学难点：歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。
教具准备：多媒体、钢琴
1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）
A、谁来说说？（朝鲜族）
B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。
）
C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。
）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
这就是朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
3、聆听《嗯嘿呀》
A.听歌曲，说说感受。
（欢快、愉快）。
小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《(演唱)嗯嘿呀》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第一课《（演唱）嗯嘿呀》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、感受朝鲜民族音乐的魅力,能够在教师的引导下正确的掌握好“安旦长短”的节奏型。
2、能用欢快明亮的声音演唱歌曲《嗯嘿呀》,并能准确的配合安旦为歌曲伴奏。
3、利用安旦节奏律动进行舞蹈或者声势律动的创编表演。
2教学重点
熟唱歌曲,掌握朝鲜民族音乐“安旦长短”的韵律特征。
3教学难点
掌握住“安旦长短”并为歌曲伴奏,了解认识我国少数民族歌曲艺术与艺术魅力。
4教学准备
多媒体、钢琴、小鼓。
5教学过程
5.1第一学时
（一）导入
1、多媒体播放韩国美食,朝鲜服饰,和一些朝鲜宫廷剧照。
师:同学们,大家看到的这些图片可以告诉老师今天我们要上课的内容和哪里有关?
生:朝鲜、韩国、……….
2、介绍朝鲜族。
师:大家回答的都不错,但不过呢,老师今天要和大家介绍的民族呢和朝鲜有着很相似的地方,他们世世代代居住在我国长白山一代,有同学知道这个民族叫什么族吗?
生:朝鲜族。
3、介绍朝鲜族和朝鲜族歌舞。
师:对,今天老师就将带领大家一起走进我们美丽的长白山去我们朝鲜族同胞们的家里做客,他们热情好客,对于我们大家的到来表示十分欢迎,他们不仅准备了鲜美可口的美食,还给大家准备了很精彩的音乐舞蹈。