2.白杨礼赞导学案
学案Biblioteka 导案（一）预习导学1.知识链接：
咏物诗是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之"物"往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰( )倦怠（）地壳（）恹恹（）
晕圈（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）
3.根据词义写出相应的词语。
（1）平坦得像磨刀石一样。
（2）文学素养深的人偶然间得到的。
（3）暗暗地不知不觉地生长。
（4）纵横驰骋，冲杀突击。
4．文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是，原名，字，现代作家。他著有长篇小《》，短篇小说《》《》《》《》等。本文体裁是，“礼赞”含有之意。
本文以为抒情线索，描写了白杨树，写出了它的生长环境、外部形态与内在气质的不平。运用了的手法，名为赞树，实为赞人，用白杨树象征了北方的抗日军民，尤其象征了
，热情讴歌了中国共产党领导下的广大抗日军民，赞颂了他们保卫祖国的英雄气概和团结精神。课文抓住了白杨树外形上的特点是
，，，，。
5.从括号中选出恰当的词，填在后面的括号内。
咏物散文与咏物诗同理。
2.作家作品
（1）茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
（2）本文写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
二、检查预习
1.朗读课文
2.上黑板注音写字，师生点评。
3.交流课文内容，理清课文思路，完成第4题。
4.再读课文，研讨课文基本内容及思路。
三、合作探究
1.对比、衬托手法的使用。
2.象征意义
3.复习用排比、反问等修辞手的作用及表达效果。（以学生交流讨论的方式进行）
四、课堂小结
学生口头总结或整理笔记。
五、练习答案：
当堂检测
拓展阅读
1、它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长却还是努力地茂盛着。2、酸枣树的种子；故乡峭壁上的酸枣树；小酸枣。3、酸枣树的成长经历。4、对比；质朴、坚强，力求上进的精神；生命力顽强；不慕虚荣，甘于平淡的品格。
B丫枝：；人的品质：
C叶子：；人的品质：
D色彩：；人的品质：
E气质：；人的精神：
（2）文章多次运用对比衬托的手法来突出白杨树的形象，请仿照示例，举例说明，并说出其表达效果。
例1：文中通过描写白杨树生长环境的雄壮、开阔、“单调”，来衬托白杨树的生命力之顽强。
例2：
例3：
（三）课堂总结
白杨礼赞
茅盾
三处不凡三种手法一条线索
（1）汽车在望不到边际的高原上（奔驰、奔腾），扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（）
（2）绿的呢，是人类劳力战胜自然的（成果、结果），是麦田。（）
（3）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的。（）
6.文章反复强调：白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
8.在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。
【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲……
（五）拓展阅读
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？
那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
3.扫清文字障碍：（利用书中注释或者工具书解决字词的音、形、义）
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：
主宰（）秀qí（）倦dài（）潜滋暗长() zhān子（）
丫枝（）qiú枝（）婆suō（）恹恹欲睡（）外壳（）
晕圈（）初融（)参天(）无边无垠（）倔强（）锤liàn（）坦荡如dǐ（）旁逸斜出（）纵横jué荡（）
那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！
第二课白杨礼赞
主备人：审核人：总课时：
一、学习目标：
1.理解文中所刻画的白杨树的象征意义。（重点）
2.学习文中象征和对比手法的使用。（难点）
3.了解咏物抒怀类散文的特点。
二、课时数：
2课时，第1课时熟读课文，掌握基本字词，分层，了解课文的基本内容及相关写作背景，理清课文的行文线索。第2课时，仔细研读课文，学习文中如何抓住特点描绘白杨树形象以及以物喻人，托物寓意的。总结咏物散文的特点。
（二）课堂导学
1.内容探究
（1）写出文中具有线索作用的句子
有；
有；
有；
有；
（2）开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？
2.写法探究
（1）本文运用了托物言志的手法。作者首先通过状物来刻画白杨树的形象，请从文中找出能够表现其外形特征及内在气质的词语，说说这些特点能让你联想到哪些人的品质。
A树干：；人的品质：
一次次，它在风雨中抗争呐喊：一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。
1.从第四段中找出体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线标出。
2.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？答：____________________________
3.本文的行文线索是________________________
生长环境托物寓意不
外在形象对比衬托平
内在精神反问排比凡
（四）当堂检测
1.选出加点字注音完全正确的一项（）
A.折磨（zhé）折本（zhé）折腾（zhē）
B.参天（cān）参差（chēn）参考（cān）
C.纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng）强壮（qián）强迫（qiǎng）
4.文中写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树；课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木，两篇文章在这里运用的共同写法是____________，这样写的目的是突出白杨树的______________，突出酸枣树的______________。
一、课前预习
1.了解咏物散文的基本特点。
2.作家作品
3.了解写作背景
7.对下面是对课文的品析，不正确的一项是（）
A.开篇点题，赞美白杨树的不平凡。B.本文赞树的目的是为了赞人。
C.作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。
D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”，这采用的是先扬后抑的写法。
4.了解课文内容：
（1）本文的写作线索是什么？
（2）文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写的景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的
和，突出了它的不平凡。第7、8自然段把白杨树象征为和，点明了主题。最后，第9自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。以此来表现白杨树的不平凡。
《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案【目标定向】1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。
2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。
3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。
【个体自学】1.作者简介浙江桐乡乌镇人。
小说家、文学家、社会活动家。
原名沈德鸿，字雁冰。
作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。
短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）2．写作背景本文写于1941年3月。
在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。
当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
3.文体知识象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。
写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。
作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
预习任务一：1．正音正字主宰．( ) 倦怠．（）地壳．（）晕．圈（）潜．滋暗长（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）坦荡如dǐ（）yān yān（）欲睡2.成语积累旁逸斜出：力争上游：坚强不屈：坦荡如砥：纵横决荡：学习任务一：提示：在文中直接画出句子，适当做旁注1、自由读课文，圈划出作者直接礼赞白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？2、白杨树的不平凡表现在哪些方面？3、作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？在文中画出至少一处，并分析。
学习任务二：4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。
5．了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。
句式：我赞美，因为它，尤其象征，我要大声赞美。
导学案.白杨礼赞导学案.doc
1、白杨礼赞（第一课时）【导学目标】1、了解作者及写作背景，掌握重点字词。
2、理解白杨树的象征意义，领会作者的感情，理解文章内容。
【知识链接】1.本文作者茅盾（1896-1981年），现代作家，原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡乌镇人。
乌镇是太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达的地区，它紧邻现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这对形成茅盾勇于面向世界的开放的文化心态以及精致入微的笔风产生了积极的影响。
他的作品主要有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》），“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》），长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》，中篇小说《路》等。
茅盾为繁荣社会主义文艺事业做出了毕生的努力。
他的小说具有丰富多彩的文学典型，并十分注重作品题材与主题的时代性和重大性，能反映时代全貌及其发展的史诗性, 提供了一幅中国现代社会演变的宏阔的历史画卷。
2.文章写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从抗日根据地看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
3.象征手法《白杨礼赞》运用了象征手法。
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
白杨礼赞导学案
B、当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着一株或一排白杨树，难道你只觉得它是树？（反问）
C、白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。（拟人）
D、傲然地耸立，像哨兵似的，面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。（比喻，设问）
[甲]①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。②它的干通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。④它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。⑤它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。⑥这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。⑦哪怕只有碗口哪样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（ ）
⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（ ）
⑷宛然象征了今天在华北平原（纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。（ ）
3．对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ）
（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？
（2）文章是如何由树联想到人的？
（3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎样逐步加深的？
四、研读课文第五部分：
阅读思考：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？
五、总结全文
?作者用象征手法，用北方极普通的白杨树，象征着在抗日战争中，中国共产党领导下的广大抗战军民英勇奋战，坚强不屈的精神和意志。
《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。
2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。
3、培养学生的审美情趣和爱国情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。
（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。
2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。
（2）体会文中语言的节奏感和表现力。
三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。
2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。
那时，正处于抗日战争的相持阶段。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。
（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。
六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。
示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
也许你要说它不美。
如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。
同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。
白杨礼赞导学案
杨
树
形象
干，（）
旺盛，要力争上游
枝，（）
叶，（）
皮，（）
气魄
（）
坚强，有斗争精神
（）
（）
2、白杨树象征了什么？思考二者之间的联系。
先独立思考，后小组讨论。
【拓展延伸】
礁石艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
《白杨礼赞》导学案
教师复备栏或学生笔记栏
【学习目标】（目标明确，行动才更有效。）
1．找出描写白杨树的语句及其象征意义。
2．学习象征的Leabharlann 法并尝试在写作中使用。【温故互查】（温故而知新。）
请将老师读到的词语写在下面。
1、2、3、
4、5、6、
【问题导学】（学习的导航图）
1、读文章的第5段，用文章的词语完成下表。
诗中的“礁石”让你想到了什么？
【达标测评】（自我检测一下，你的学习目标完成了没有。）
选择你熟悉的一种事物，写一段话描写它的形态特点，并赋予它象征意义。
【盘点收获】
象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感。一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是像《白杨礼赞》那样，直抒胸臆地点示出象征之意，一种是像《礁石》那样，让读者在诗与文的不言之中去意会其象征之意。
《白杨礼赞》导学案.doc
1. 白杨礼赞学习目标：1、利用工具书和文下注释，掌握文中的生字、重点词语的意义，积累语文基础知识。
2、在整体感知的基础上指出文章的抒情线索。
3、找出文中富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。
4、理解白杨树的象征意义，学习象征的艺术手法。
5、理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。
学习重点：利用工具书和文下注释，掌握文中的生字、重点词语的意义，积累语文基础知识。
在整体感知的基础上指出文章的抒情线索。
学习难点：理解白杨树的象征意义，学习象征的艺术手法。
理解本文准确、凝练、变化多姿的语言特色。
学习时间：2 课时教学过程：第一课时预习案一、预习指导：(1) 认真默．读．课文：边默读边用红色圆圈圈出生字、用方框框出新词、为各自然段标上序号；(2) 掌握生字新词：记住注释中注音字的读音，如果注释中没有的生字，查阅工具书，并将读音标注在生字上面的行间；根据语境揣摩文中新词意思，再理解并记住注释中新词的意思，如果注释中没有的，查阅工具书，并将意思写在新词下面的行间中。
(3) 小声快速自读课文，记住文学常识，包括课文出处，文体、作家、作品等。
2. 释题：“礼”是，“赞”是，题目的意思是对。
3. 了解有关写作背景和文学常识。
阅读课文注释①，了解写作背景，教师补充：茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
写作背景：《白杨礼赞》写于1941 年3 月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。
茅盾在1938 年底到新疆学院文学院讲学，1940 年3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。
《白杨礼赞》导学案第一课时学生用
班级_____ 姓名：______________ 学号________ 组别：______使用日期：小组评价：__________ 老师评价：__________【学习目标】1．初读课文掌握重点字词，体会作者对白杨树的赞美之情。
2．掌握作者分层次描写白杨树的方法。
【学法指导】根据散文的特点加强朗读、背诵，在小组讨论、交流和反复朗读的过程中，感受作者对白杨树的赞美之情。
【背景资料】《白杨礼赞》写于1941年3月。
在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。
当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
【课前预习】1．一读课文，写下你不认识的字或特别想提醒同学注意的字并注音。
2．二读课文，体会作者对白杨树是怎样的思想感情？结合具体句子说明。
3.划出文中描写白杨树特点的句子，并说说作者为什么要赞美白杨树？【合作展示】▲1.理清文章思路：★2．文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。
那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？作者没有马上回答而是写了黄土高原的景色，用意何在？______________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？_______________________________________________________________________4.文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？_______________________________________________________________________________________________________________________________________5.本文感情强烈，表达了作者对白杨树的高度赞美，反复朗读课文中你喜欢的段落，要求读出感情，并向小组成员展示训练成果，。
《白杨礼赞》导学案
《白杨礼赞》导学案第一篇：《白杨礼赞》导学案《白杨礼赞》导学案（八年级上教师版）【学习目标】1.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
2.整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
【学习重难点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的【背景链接】茅盾于1939年3月到新疆讲学。
1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。
在此期间，作者目睹了国民党顽固派消极抗日，积极反共的种种事实，体察了解放区军民团结战斗的精神风貌，从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情，写下了此文。
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想情感，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
【课时安排】二课时【自主学习】（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
主宰（zǎi）恹恹欲睡（yān）晕圈（yùn）坦荡如砥（dǐ）虬枝（qiú）旁逸斜出（yì）婆娑（suō）不折不挠（náo）倔强（jiàng）潜滋暗长（qián）倦怠（dài）纵横决荡（héng）（2）结合具体语境理解词义。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
锤炼：这里是反复推敲加以提炼的意思。
秀颀：美而高。
颀，高。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。
2.作者链接茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，五四新文化运动的先驱者之一。
1916年后历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编，为文学研究会发起人之一。
《白杨礼赞》的教案优秀14篇
《白杨礼赞》的教案优秀14篇《白杨礼赞》的优秀教案设计篇一1.学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。
所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。
（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。
（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。
2.教学目标（1）积累重要词句。
理解文章中重要词句的含义。
（2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。
（3）理解白杨树的象征意义。
（4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。
3.教学重点难点（1）理解白杨树的美和精神内涵。
（2）理解白杨树的象征意义。
4.教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法5.教学过程及内容要点（1）导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。
这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。
（2）整体感知①预习检测。
②默读课文，理清条理：全文共9个自然段，可分成五个部分。
第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。
第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。
第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。
第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。
第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
【部编教材】15《白杨礼赞》导学案附答案
15《白杨礼赞》导学案【学习目标】1．学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
2．整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3．感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【学习重点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
【学习难点】学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。
第一课时【导学过程】一、导入(幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。
)中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。
“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。
那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。
二、自主学习1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
主宰（zǎi）恹．恹欲睡（yān）晕．圈（yùn）坦荡如砥．（dǐ）虬．枝（qiú）旁逸．斜出（yì）婆娑．（suō）不折不挠．（náo）倦怠．（dài）潜．滋暗长（qián）(2)结合具体语境理解词义。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。
砥，磨刀石。
旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
逸，逃，逃跑。
纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。
潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。
滋，生长。
2．作者链接茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，社会活动家。
新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。
主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
三、合作探究(一)整体感知1．听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。