传统文化的继承说课稿
传统文化的继承说课稿
五、说反思－教师反思评价
1、教学中注意培养学生的自主性、能 动性，把教学过程变成师生互动、交流、 合作、共同解决问题的过程。我事先指 导学生从传统文化的四个方面的形式在 当今社会中发挥的作用，查找资料，为 每位学生都能在堂上充分辩论、参与探 究作准备。
2、注重将学科知识与生活主题相结合。把 教学内容与本地传统文化联系，培养学生 热爱中华传统文化的同时，也关注身边的 家乡文化，真正体现“文化”与“生活” 结合。
地位
展示中国传 统文化的重 要标志
元宵节看花灯、吃 例子 汤圆，端午节吃粽 子、赛龙舟，中秋 节赏月吃月饼等幻 灯片 14
有宫廷、民用、 宗教、桥梁、园 京剧、武术、 林、城市建筑等， 诗赋、散文、 如北京菊儿胡同 书法等 幻灯片 16
三、说教学程序-辩论活动探究
思想大碰撞
正方：传统文 化是财富，应 全盘吸收。 反方：传统文 化是包袱，应 全盘否定。
3、重视课程评价制度。通过设计学习评价， 更注重学生的综合素质培养，提高学生自 我教育的能力。如学生在课后有了很多思 考，自己做为华夏文明的传人应该怎样汲 取传统文化的力量？我该为茂名传统文化 的发展做些什么？等等。
制作单位：肥城六中 录制时间：2015-04-01
三、说教学程序-分析重难点
（1）衣服上的娇艳花朵由数 鲜明的民族性 位绣娘连续数百工时刺绣而 成， 尽显中国风。 （2）配合《蜀绣》的这身时 继承性 装展现了传统精美刺绣手艺。 （3）李宇春的刺绣西装与传 统的蜀绣又有所不同，巧妙 地结合了流行和传统。 相对稳定性
关于李宇春服装的表述体 现了传统文化的什么特点？
F正确对待传统文化的意义 (P43)
从民族、国家和社会的角度 @一个国家、一个民族，只有正确对待传统文化， 发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极 作用，才能兴旺发达。 从个人面发展，更好的创造新生活。
《传统文化的继承》》说课稿
《传统文化的继承》说课稿北师大贵阳附属中学刘畅各位领导、专家：大家好！今天我说的课题是《文化生活》第四课第一框题——《传统文化的继承》。
本框内容地位和作用是：在文化传承中，如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过程，那么文化继承就是时间的角度传承文化的过程，第四课围绕文化继承与文化发展的关系，继续讲述文化传承的过程。
本框内容主要解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
我将对这节课进行以下六个方面的说解，希望得到各位评委批评和指教！一、指导思想：在新课改的理念指导下，着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，突出教育的“三贴近”原则，紧扣社会实际和学生生活实际。
二、教学目标：1、知识与技能（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
（4）感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
（5）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
2、过程与方法：首先教师和学生课前收集贵州传统文化的资料，课堂上通过老师的三个设问质疑把课本的知识串联起来，自再通过自主探究、合作探究、启发教学等方式完成教学。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析贵州的的传统文化，分析传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，以及热爱家乡，将来建设家乡的热情。
传统文化的继承说课稿[精心整理]
![传统文化的继承说课稿[精心整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fcfbecfc5da50e2534d7f6f.png)
传统文化的继承说课稿[精心整理] 说课稿大家好，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将教材分析、学情分析、教法学法依据、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行我的说课。
说教材说教材包括三个部分，即说教材的地位与作用、说教学目标。
说教学重难点。
第一是说教材的地位与作用，本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。
第二是教学目标，本堂课力图达到新课标要求的三维目标。
首先在情感态度价值观方面，通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。
知识与技能目标方面，掌握传统文化的概念;理解传统文化的特点，让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
第三是教学重点与难点，根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。
为此，对教学的重难点是这样设想的:重点:传统文化的表现形式传统文化是个抽象的概念，且传统文化的继承具体形式丰富繁杂，掌握这一知识点有助于学生将生活中的感性认识上升为对知识的理性认识，为本节课的难点突破与其他知识的讲解奠定知识基础。
难点:传统文化的双重作用传统文化在今天有这巨大的影响和作用，但并不都是积极意义，这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过必修四的生活与哲学的相关知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用，且对这一知识点的把握是树立正确对待传统文化观念的重要前提，只有突破这一难点知识，才能更好的使学生树立正确的价值观，为传统文化的继承与创新培养未来的生力军。
高中政治《传统文化的继承》说课稿
高中政治《传统文化的继承》说课稿一、教学背景分析在当今社会，中国传统文化作为中华文明的重要组成部分，对于塑造中国人的思维方式、价值观念和行为规范具有深远影响。
然而，在现代化的浪潮下，传统文化面临许多困境与挑战，包括青少年对传统文化缺乏兴趣、丧失研究与传承的意识等。
因此，高中政治《传统文化的继承》的教学显得尤为重要。
通过以《传统文化的继承》为主题的政治教学，可以引导学生认识传统文化对现代社会的价值，提高学生对传统文化的认同感与热爱，激发学生对传统文化的学习与传承的兴趣。
二、教学目标设定知识目标： - 了解中国传统文化的含义和特点； - 掌握传统文化对现代社会的重要作用； - 理解传统文化在思维方式、价值观念和行为规范方面的影响。
能力目标： - 能够分析传统文化与现代社会的关系； - 能够运用传统文化的价值观念指导自己的行为； - 能够表达个人对传统文化的态度和理解。
情感目标： - 培养学生对传统文化的热爱与认同； - 培养学生保持传统文化研究和传承的意识； - 增强学生的自信心和自尊心。
三、教学内容与教学步骤设计1. 传统文化的概念与特点（15分钟）•引导学生思考：你认为传统文化是什么？它有哪些特点？•学生回答后，教师引导学生共同总结传统文化的概念和特点，并进行讲解和解读。
2. 传统文化对现代社会的影响（25分钟）•分组讨论：请学生分小组讨论传统文化对现代社会的重要影响，并列举相关例子。
•学生代表发言：每个小组派出一名代表，发言介绍小组讨论的结论。
•教师点评和补充：根据学生的发言，教师点评学生的观点，并进一步补充传统文化对现代社会的影响。
3. 传统文化在思维、价值观念和行为规范方面的影响（30分钟）•分组活动：请学生分小组，选择一个传统文化的代表性要素（例如儒家思想、道家思想、中国画艺术等），探讨它在思维、价值观念和行为规范方面的影响。
•学生报告：每个小组派出一名代表进行报告，介绍选定要素在不同方面的影响。
高中政治人教版必修三4.1传统文化的继承说课稿
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能准确地描述传统文化的基本概念、特点和表现形式，掌握传统文化继承的意义和途径，提高自己的文化素养。
2.过程与方法目标：在教学过程中，教师会运用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习成果进行自我评价，鼓励他们发现自己的优点和不足；然后，我会对学生的学习情况进行总结，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方；最后，我会提供一些建议和指导，帮助学生提高学习效果。
（五）作业布置
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。这个难点需要学生在教师的引导下，通过案例分析、小组讨论等方式，逐步探讨和解决这个问题。同时，教师也要注重激发学生的思考，引导学生从自己的角度出发，思考如何传承和弘扬传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生主要是高中生，他们正处于青春期，独立意识强烈，批判性思维逐步发展。在认知水平方面，他们已经具备了较强的抽象思维能力，能够进行较复杂的逻辑推理。在学习兴趣上，高中生对涉及民族文化和历史的话题通常表现出较高的兴趣。然而，在学习习惯上，部分学生可能对理论性较强的课程存在抵触情绪，需要教师通过生动的教学方式来激发他们的学习热情。
（三）教学重难点
1.教学重点：传统文化的概念、特点、表现形式；传统文化继承的意义和途径。
2.教学难点：传统文化在现代社会中的传承与弘扬，以及如何处理传统文化与现代文明的关系。
解析：
（一）内容概述
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
《传统文化的继承》说课稿
考生号：《传统文化的继承》说课稿4尊敬的各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是《传统文化的继承》。
我将从以下六个方面阐述我的构思。
一、说教材《传统文化的继承》是高中政治必修3《文化生活》第二单元第四课的第一框。
本框题它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。
通过学习，有利于学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合我校高二学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标：（一）知识目标：把握传统文化的含义、特点和作用。
（二）能力目标：理解传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：通过引导，使树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
三、说教学重难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：教学重点：传统文化的表现和作用确立依据：传统文化是一个比较抽象的概念，化抽象为具体，能够帮助学生感受文化的魅力和作用。
在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。
教学难点：正确对待传统文化的态度确立依据：学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。
所以，正确对待不同的传统文化是一个难点。
四、说教法基于本框题的特点，和学生的具体情况，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、合作探究法、集体讨论法。
因为讨论、探究式教学方法能有效的鼓励学生参与教学，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，发展思辨能力；直观演示法可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
五、说学法古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，本着以学生为本的理念，在教学过程中我要特别重视学法的指导。
传统文化的继承教学设计 传统文化的继承说课稿
传统文化的继承教学设计传统文化的继承说课稿传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。
我们教育青少年在继承和发扬传统文化时，应采取“取其精华，去其糟粕”的科学态度，将我们的传统文化发扬光大。
以下是本人为你整理的传统文化的继承教学设计，希望能帮到你。
《传统文化的继承》教学设计一、设计理念《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出：“本课程的基本理念之一是建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
”在此背景下，我们提倡培养学生的动手、动脑、动眼、动口能力，体现“学生为主体、教师为主导”的新课程理念，激发学生合作探究学习的兴趣。
因此，在本课的设计中，力争以生活化为理念，结合学生的实际来设计学习活动。
引导学生在范例分析、小组合作、课堂参与中展示自己的观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。
二、教学内容分析本课设计依据是高中思想政治必修三《文化生活》(人民教育出版社2008年4月第3版)第二单元《文化传承与创新》之第四课《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。
第二单元单元的核心是从文化传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。
文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。
文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。
因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。
第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式;第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用;第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。
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前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
传统文化的继承一、教材分析（一）本框题的地位和作用本框题所处的第二单元《文化传承与创新》按三条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，及世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化的纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要介绍第二条线索的内容，重点是学习传统文化的表现、作用和继承，难点是对待传统文化的态度。
它向前承接了世界文化多样性与文化传播，向后开启了文化创新，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自信心和自豪感起到重要作用。
（二）教学目标对于本框题，《课程标准》规定目标是“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要‘取其精华，去其糟粕’的道理”。
教材对本框题教学内容的体现主要有三目：第一目传统文化面面观介绍传统文化的内涵和表现形式；第二目传统文化在今天介绍传统文化的特点；第三目取其精华，去其糟粕介绍对待传统文化的态度。
根据课程标准和教材的内容要求，制定了如下教学目标：1、知识目标让学生懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；明确传统文化的作用。
2、能力目标让学生能够联系实际解析中华传统文化在现实生活中的作用；培养学生辩证分析传统文化精华与糟粕的能力，从而提升学生辩证看问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过教师情感的引导，是学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情。
（3）教学重点、难点根据课程标准的要求本框题教学的重点是传统文化的表现和作用，难点是对待传统文化的正确态度。
二、教学手段和教学方法（一）教学手段为了更好地展示丰富多彩的文化现象，加强学生的感性认识，并适时上升为理性认识，达到知识、能力、情感的统一和全面发展，我采用多媒体教学。
（二）教学方法1、学情分析从知识能力上看，关于文化与经济、政治的关系和作用，学生在第一课已经学过，所以具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定了一定的基础。
作为高二的学生，而且是体育特长生有一定的相对独立性、敢于提出问题、对事物具有新鲜感，同时，他们也存在这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时、落伍，就要被淘汰。
2、教学方法（1）教法基于这样的学情，本课准备采用如下教学方法：第一是情景教学法，将图片、音乐、传统文化的相关文字材料有机结合，将学生带到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生感受、体会，使教学中的内容、学生、教师更好地融为一体，在教学中共同获得新知；第二是启发引导结和讲授法，对于传统文化的含义，通过学生对传统文化现象的了解以及对传统文化特点的局部认识，教师进行引导，最后总结出传统文化的含义，同时对于对待传统文化的态度，进行一个短暂的小组辩论，教师总结对待传统文化的正确态度。
（2）学法合作探究法：课前的资料收集，培养学生共同协作达到一定的学习目标的能力。
课堂上合作探究，对教师提出的问题思考分析，进而提高发现问题、认识问题和解决问题的能力。
在本节课，主要是搜集关于传统文化对于我们是财富还是包袱的资料进行辩论赛，最终使学生能够辩证地看待传统文化。
三、教学过程（一）导入新课由于第四课在第二单元处于承上启下的地位，基于此，本节课采用复习导入法。
复习上节课所学内容的重点，文化传播最基本、最主要的三种途径是什么？现如今，什么成为了文化传播的主要手段？为什么？第二单元的主题是文化传承与创新，传承是什么意思？即传播与继承，第三课我们已经讲完了文化的多样性与文化传播，所以接下来我们将要讲到的是第四课关于文化的继承性与文化发展第一框传统文化的继承。
（二）新课讲授本节课主要围绕教材讲三个大的问题，第一传统文化面面观，第二传统文化在今天，第三取其精华，去其糟粕。
在传统文化面面观这一目中讲两个问题，一个是传统文化的含义，一个是传统文化继承性的表现。
传统文化的含义是通过学生看课本39页的课堂探究，众说纷纭谈传统文化的特点，在此基础上教师总结传统文化的含义；通过各种图片的展示分别总结传统文化继承性的四个表现即传统习俗的继承、传统建筑的继承、传统文艺的继承、传统思想的继承。
在讲传统习俗的继承时主要通过传统节日来引出，传统建筑的继承通过图片展示引出，而后设计一个问题：有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。
你赞成这种观点吗？传统文艺的继承通过播放歌曲《one night in Beijing》引出，传统思想的继承通过“大同思想”、“儒家文化”引出，最后从含义、影响、地位、举例四个方面以表格的形式进行总结，学生结合优化设计相应提前预习部分进行知识整合，从而对知识脉络更加清晰。
在传统化文在今天这一目中主要讲两个问题，一个是传统文化的特点，一个是传统文化的作用。
其中传统文化的特点在讲传统文化的含义时学生已经有所了解，所以在这里通过北京2008年奥运会会徽的展示以及其中蕴含的传统文化对传统文化的继承进行再复习，同时也是对传统文化特点的一个提炼和总结，以期更好地理解传统文化的特点；在讲传统文化的作用这个问题时，设置一个小组讨论活动，活动的内容为你认为传统文化应该与时俱进还是一成不变？之后由教师总结传统文化的内容应该与时俱进，若传统文化能顺应社会生活的发展，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用，若传统文化一成不变则会阻碍社会的进步、妨害人的发展。
第三目取其精华，弃其糟粕是本节课的难点。
讲两个问题，一个是对待传统文化的正确态度，一个是正确对待传统文化的意义。
为了培养学生辩证地看问题的能力，也为了突破难点，举行一次小型辩论，正方观点为传统文化是财富，反方观点为传统文化是包袱。
之后由教师总结对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕”，批判地继承，古为今用。
对于符合社会发展要求的、积极向上的内容应该继续保持和发扬，反之则应该自觉地加以改造或剔除；之后引出正确对待传统文化的意义，即有利于国家、民族兴旺发达，有利于个人全面发展。
（三）课堂小结传统文化面面观（传统文化的含义、传统文化继承性的表现）传统文化在今天（传统文化的特点、传统文化的作用）取其精华去其糟粕（对待传统文化的正确态度、正确对待传统文化的意义）（四）课堂练习1.被称为民族精神火炬的是（C）A.传统习俗B.建筑C.文学艺术D.传统思想2.我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予了全心全意为人民服务的新内涵，这说明传统文化具有（A）A．相对稳定性 B．鲜明民族性C．较强融合性 D．明显渗透性3.继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，正确的态度是（ D ）①取其精华②去其糟粕③批判继承④古为今用A．① B. ①② C．①②③ D．①②③④4. “没有文化的继承，就没有文化的积累”。
这句话主要是强调了文化的( A )A．继承性 B.积累性 C.稳定性 D.民族性5.2009年1月15日，《人民日报》载文指出，如何评价儒学的价值是当前国学研究中的焦点。
只有对儒家的价值作出客观、公正、全面的评价，才可能避免陷入文化虚无主义或文化复古主义的误区，合理地、充分地开发利用儒学乃至整个国学的资源为现代社会服务，为促进我国经济发展服务。
运用所学知识，谈谈对待儒学我们应该持有的态度。
答案：（1）儒学是我国传统文化中一个非常重要的组成部分。
传统文化具有相对稳定性，它的内涵又能够因时而变，因此，我们对待儒学的正确态度应该是“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”。
（2）面对儒学，我们要辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
对于其中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬，使其为社会主义现代化建设服务；对于其中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造和剔除。
(五)作业布置传统文化的作用是什么？如何正确对待传统文化？四、活动设计及其目的（一）活动设计1、小组探究（1）有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。
你赞成这种观点吗？（2）你认为传统文化应该与时俱进还是一成不变？试举例说明。
2、小组辩论正方观点为传统文化是财富，反方观点为传统文化是包袱。
（三）活动目的小组探究的问题一是为了让学生对传统建筑有正确的态度，问题二是为了让学生理解传统文化的作用，落实本节课重点；小组辩论的问题是为了培养学生全面看问题乃至辩证看问题的能力，突破本节课难点。