关于幼儿园教育目标
幼儿园教育的目标
幼儿园教育的目标幼儿园是孩子们成长的第一步，在幼儿园中，孩子们不仅能够接触到外面的世界，更能够接触到各种各样的人和事物。
教育的目标在于帮助孩子们在学习中逐渐发展出健康的人格，养成良好的习惯，充分发挥个体潜能，逐步形成健康的心理和身体，让孩子们在成长的道路上拥有更多的选择，具体的幼儿园教育目标包括以下几点：一、智力目标1.培养孩子的好奇心和探究欲望，使其养成主动探究世界、寻找问题答案的习惯。
2.培养孩子的观察、感知、记忆、思维、语言、想象、创造等认知能力，提高孩子的智力水平。
3.培养孩子的兴趣爱好，鼓励孩子自由探索，拓宽孩子的视野和思维方式。
4.培养孩子的想象力和创造力，激发孩子的天性，激发孩子的思考和表达能力。
二、情感目标1.促进孩子们形成健全的人格，发展孩子们的自我认知和自我评价能力，培养孩子们的良好心态。
2.培养孩子们的感知和体验能力，让孩子们尽早体验美好的情感生活，懂得关心、尊重和支持他人。
3.促进孩子们和家长、教师和同伴之间的沟通和交流，增强孩子们的集体意识和团队精神。
4.引导孩子们学会表达和处理自己的情感，以及理解和处理他人的情感，培养孩子的社交能力。
三、德育目标1.培养孩子们尊重人生和生命，从小就学会做人，让孩子们具备基本的道德观念。
2.教育孩子们善于思考、认识自己、尊重他人、关心社会、积极向上，养成良好的习惯和行为。
3.引导孩子们认识自己的身体、心理、性别等方面的特征和差异，养成正确的自我认知和自尊心，避免歧视和偏见的产生。
4.培养孩子们正确的人生观、价值观和世界观，增强孩子们的责任感和公益意识，关注社会和环境问题。
四、身体目标1.促进孩子们身体素质的发展，包括身体协调能力、灵敏度、耐力、力量等方面的发展。
2.培养孩子们健康的生活习惯和饮食习惯，让孩子们养成健康的生活方式和饮食习惯。
3.提高孩子们的安全意识和自我保护能力，让孩子们学会避免危险，提高自我保护能力。
4.培养孩子们的体验能力，让孩子们在游戏和体育活动中体验快乐、自由和挑战。
幼儿园教育的目标5篇
幼儿园教育的目标一幼儿园教育目标：培养全面发展的儿童一、目标概述幼儿园教育目标旨在促进儿童在身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各方面的全面发展。
通过提供一个安全、愉快、丰富多彩的学习环境，帮助儿童建立自信心，培养他们的探索精神和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、具体目标1. 身体健康：培养儿童良好的生活习惯和自我保护能力，包括定期作息、均衡饮食、适度运动等。
提高他们的身体素质，以适应学习和生活的需要。
2. 智力发展：通过各种游戏和活动，激发儿童的好奇心和求知欲。
引导他们主动探索和学习，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
3. 社交能力：培养儿童良好的交往习惯和合作精神，学会与他人相处、沟通和解决问题。
培养他们的同情心和责任感，以适应集体生活和社会环境。
4. 情感发展：鼓励儿童表达自己的情感和需求，培养他们积极的心态和自我调节能力。
引导他们关注他人的情感，学会尊重和关心他人。
5. 兴趣爱好：通过多元化的活动，发现和培养儿童的兴趣爱好，激发他们的积极性和主动性。
让他们在快乐的体验中，发现自己的特长和潜能。
6. 行为习惯：培养儿童良好的行为习惯和生活自理能力，如礼貌待人、爱护公物、讲卫生等。
让他们懂得尊重他人，遵守规则，形成良好的道德品质。
7. 语言能力：通过多种形式的语言活动，提高儿童的口语表达能力和听力理解能力。
鼓励他们用语言解决问题，表达自己的观点和需求。
三、实施策略1. 制定全面的教育计划：根据儿童的年龄特点和个体差异，制定适合他们的教育计划。
确保教育内容涵盖身体、智力、社交、情感、兴趣爱好、行为习惯和语言能力等各个方面。
2. 提供丰富的学习材料：为儿童提供各种学习材料，包括玩具、图书、音像资料等。
让他们在操作和实践过程中，不断探索和学习。
3. 创设良好的学习环境：营造温馨、和谐、安全的学习环境，让儿童感受到关爱和支持。
鼓励他们积极参与各种活动，与同伴和老师互动交流。
幼儿园教育的目标与意义
幼儿园教育的目标与意义幼儿园教育是指对3至6岁儿童进行早期教育的阶段，其目标是促进幼儿的全面发展，提供良好的学习环境和教育机会。
幼儿园教育在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园教育的目标和意义，以及它对儿童的成长和学习的影响。
一、幼儿园教育的目标1. 促进儿童的身心发展：幼儿园教育的首要目标是促进儿童的全面身心发展。
通过提供丰富多样的游戏和活动，幼儿园可以帮助儿童发展他们的协调能力、社交能力和认知能力。
儿童在这个阶段需要身心灵的培养，幼儿园教育能够为他们提供一个适宜的环境，帮助他们全方位地成长。
2. 培养儿童的社交技能：在幼儿园中，儿童将有机会与其他孩子进行互动，并参与各种集体活动。
这有助于培养他们的社交技能和合作意识。
在幼儿园中，孩子们可以与同龄人一起学习、玩耍和分享，从而学会与他人相处，并建立良好的人际关系。
3. 培养儿童的学习兴趣和习惯：幼儿园教育的目标之一是培养儿童的学习兴趣和习惯。
通过创设丰富的学习环境和开展富有趣味性的教育活动，幼儿园可以激发孩子们对学习的兴趣，并促使他们形成积极的学习态度和习惯。
这将为他们日后的学习打下坚实的基础。
二、幼儿园教育的意义1. 促进儿童全面发展：幼儿园教育为儿童提供了一个全面发展的平台。
在幼儿园中，儿童通过游戏和活动，全方位地发展他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面。
这有助于他们的成长，为日后的学习和生活打下良好的基础。
2. 培养社交技能和合作精神：幼儿园教育能够帮助儿童培养良好的社交技能和合作精神。
在与其他孩子一起学习和玩耍的过程中，儿童学会了分享、合作和互助，培养了他们的社会适应能力和人际交往能力。
这对他们今后的社交生活和职业发展都具有重要意义。
3. 培养学习兴趣和学习习惯：幼儿园教育能够激发儿童的学习兴趣和培养他们的学习习惯。
通过寓教于乐的方式，幼儿园教育使学习变得有趣和愉悦，激发了儿童对知识的好奇心和求知欲。
幼儿园教育目标
幼儿园教育目标一、引言幼儿园教育目标是指幼儿园教育工作中所追求的目标和期望，旨在培养幼儿的全面发展和综合素质提升。
本文将详细介绍幼儿园教育目标的相关内容。
二、培养幼儿的身心健康1. 提供良好的生活环境：为幼儿提供安全、舒适、整洁的生活环境，保障幼儿的身心健康。
2. 培养良好的生活习惯：引导幼儿养成良好的饮食、卫生、睡眠等生活习惯，提高自理能力。
3. 促进身体发展：通过体育活动、游戏等方式，促进幼儿的身体发展，培养协调性和运动技能。
三、发展幼儿的认知能力1. 提供多样化的学习资源：为幼儿提供丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、游戏等，激发幼儿的学习兴趣。
2. 培养观察和思考能力：通过观察、实验、探索等活动，培养幼儿的观察力和思考能力，提高问题解决能力。
3. 开展综合性学习活动：组织幼儿参与绘画、手工制作、音乐、舞蹈等综合性学习活动，培养幼儿的创造力和想象力。
四、促进幼儿的社会情感发展1. 培养良好的人际关系：引导幼儿学会与他人相处，培养友善、合作的态度，促进幼儿的社会交往能力。
2. 培养自我认知和情绪管理能力：帮助幼儿认识自己的情绪，学会正确表达和管理情绪，培养自信心和情绪稳定性。
3. 培养社会责任感：通过参与社区服务、环保等活动，引导幼儿树立正确的价值观，培养社会责任感。
五、培养幼儿的语言表达能力1. 提供丰富的语言环境：创设丰富多样的语言环境，通过游戏、歌谣、故事等方式，激发幼儿的语言表达兴趣。
2. 培养听说能力：通过听力训练、角色扮演等活动，培养幼儿的听说能力，提高语言沟通能力。
3. 培养阅读兴趣：组织幼儿参与阅读活动，培养阅读习惯和阅读理解能力，丰富幼儿的语言表达方式。
六、推动幼儿的艺术素养发展1. 提供艺术体验机会：为幼儿提供绘画、音乐、舞蹈等艺术体验机会，培养幼儿的艺术兴趣和审美能力。
2. 培养创造力和想象力：通过艺术创作活动，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术表达能力。
3. 培养欣赏能力：引导幼儿欣赏优秀的艺术作品，培养幼儿的艺术鉴赏能力，丰富幼儿的艺术修养。
幼儿园教育的目标(五篇)
幼儿园教育的目标（一）一、社交能力的培养1. 通过各类活动，帮助幼儿建立积极的社交态度，学习与他人友好交往和合作。
2. 培养幼儿解决社交冲突的能力，鼓励他们在游戏中建立和维护关系。
3. 通过角色扮演、故事讲述等活动，提高幼儿的同理心与理解力。
二、认知发展的促进1. 提供丰富的教育资源，帮助幼儿探索、发现、学习，从而促进其认知能力的提升。
2. 培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和逻辑思维能力。
3. 引导幼儿进行简单的数学和科学探索，激发他们对知识的兴趣。
三、身体素质的增强1. 设计各种体育活动和游戏，提高幼儿的运动能力，促进他们的身体发展。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，增强他们的自我保护能力。
3. 通过户外活动，让幼儿接触自然环境，提高他们的适应能力。
四、创造思维的激发1. 提供多样化的艺术和手工材料，鼓励幼儿进行创意表达和创作。
2. 培养幼儿的想象力和创新思维，让他们敢于尝试、勇于探索。
3. 通过故事讲述、音乐游戏等方式，激发幼儿的创造潜能。
五、良好情感的培育1. 营造温馨、和谐的教育环境，让幼儿感受到关爱和支持。
2. 通过情感教育和情感交流，帮助幼儿建立积极的情绪态度和情感表达方式。
3. 培养幼儿尊重和理解他人的情感，增强他们的同理心。
六、学习基础的打下1. 培养幼儿对学习的兴趣和热爱，让他们愿意主动学习。
2. 通过阅读、书写等活动，为幼儿的学前学习打下坚实基础。
3. 培养幼儿良好的学习习惯，如注意力集中、认真倾听等。
七、生活习惯的培养1. 教授幼儿基本的生活技能，如自己穿脱衣服、洗手等。
2. 培养幼儿良好的时间管理能力和生活规律。
3. 通过日常活动，引导幼儿建立良好的生活习惯和自理能力。
八、安全意识的增强1. 教授幼儿基本的安全知识和技能，如防火、防溺水等。
2. 通过模拟演练和实践活动，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
3. 培养幼儿遵守安全规则的习惯，增强他们的自我保护意识。
幼儿园教育的目标旨在培养幼儿的社交能力、认知发展、身体素质、创造思维、良好情感、学习基础、生活习惯和安全意识。
幼儿园教育的目标和任务
幼儿园教育的目标和任务幼儿园教育在培养孩子的综合素质、促进其全面发展方面扮演着至关重要的角色。
本文将探讨幼儿园教育的目标和任务，并介绍其对孩子的影响和重要性。
一、幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标主要包括以下几个方面：1. 培养社会适应能力：幼儿园帮助孩子逐渐适应社会环境，培养他们与他人合作、共同生活的能力，提供良好的人际交往环境，帮助孩子学会与他人相处并获得友谊。
2. 促进认知发展：幼儿园教育注重培养孩子的观察力、思维力、判断力和解决问题的能力，通过教育活动提供有趣的学习经验，引导孩子主动探索、发现和思考。
3. 培养审美情趣：幼儿园通过丰富多样的艺术活动，激发孩子的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创造力，让孩子学会欣赏、表达和创造美。
4. 健康体能的培养：幼儿园注重孩子的身体锻炼和健康教育，通过户外活动和运动课程培养孩子的体能，增强他们的身体素质，养成良好的生活习惯。
5. 培养良好的道德品质：幼儿园教育着重培养孩子的道德意识和行为准则，通过模仿、故事、游戏和亲身经历等方式，帮助孩子形成正确的价值观和品德观。
二、幼儿园教育的任务为了实现上述目标，幼儿园教育需要完成以下几个任务：1. 提供安全和和谐的环境：幼儿园应提供安全、卫生、和谐的学习环境，为孩子提供身心健康发展的保障。
2. 实施启发式教学：幼儿园教育需要以启发式的方法进行教学，引导孩子主动参与学习并探索，激发他们的学习热情，培养自主学习能力。
3. 开展多样化的活动：幼儿园通过丰富多样的课程和活动，如游戏、手工制作、绘画、音乐等，激发孩子的兴趣，培养其综合能力。
4. 注重个性化发展：幼儿园应尊重每个孩子的个性差异，通过教育活动和指导，满足每个孩子的学习需求，促进其全面发展。
5. 与家庭互动合作：幼儿园和家庭应保持良好的沟通与协作关系，共同关注孩子的成长，分享教育经验，共同培养孩子的品格和智慧。
三、幼儿园教育的重要性幼儿园教育对孩子的成长具有重要影响：1. 随着社会的发展，幼儿园作为孩子教育的第一阶段，为孩子的后续学习打下基础，为他们进入学校生活做好过渡准备。
幼儿园教育目标
幼儿园教育目标引言概述：幼儿园教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，其教育目标旨在全面促进幼儿的身心发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
下面将详细介绍幼儿园教育的目标。
一、促进幼儿的身体发展1.1 提供丰富多彩的体育活动，培养幼儿的运动能力和协调性。
1.2 教导幼儿良好的卫生习惯，培养他们自理能力。
1.3 关注幼儿的饮食健康，提供均衡营养的餐食。
二、促进幼儿的社交能力2.1 创设良好的社交环境，培养幼儿的合作意识和团队精神。
2.2 教导幼儿尊重他人，培养他们的友善和分享意识。
2.3 培养幼儿的沟通能力，帮助他们学会表达自己的想法和情感。
三、促进幼儿的认知发展3.1 提供富有启发性的教育活动，激发幼儿的好奇心和求知欲。
3.2 培养幼儿的观察和思考能力，帮助他们建立正确的认知结构。
3.3 开展丰富多样的学习体验，促进幼儿的综合智力发展。
四、促进幼儿的情感发展4.1 关注幼儿的情感需求，提供温馨、安全的教育环境。
4.2 培养幼儿的情绪管理能力，帮助他们学会处理各种情绪。
4.3 鼓励幼儿积极表达情感，培养他们的自信和自尊心。
五、促进幼儿的审美和艺术素养5.1 提供丰富多彩的艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
5.2 培养幼儿对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的兴趣。
5.3 鼓励幼儿表达自己的想法和情感，培养他们的艺术修养。
结语：幼儿园教育目标的实现需要教师、家长和社会的共同努力。
通过科学的教育理念和方法，我们可以更好地促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望每一个幼儿都能在快乐成长的过程中获得充分的关爱和教育。
幼儿园教育目标
幼儿园教育目标一、引言幼儿园教育是指对3-6岁儿童进行系统教育的过程，其目标是培养儿童的综合素质和能力，为其未来的学习和发展奠定基础。
本文将详细介绍幼儿园教育的目标，包括认知目标、情感目标、社交目标和身体发展目标。
二、认知目标1. 发展语言能力：通过丰富的语言环境和互动，培养儿童的听、说、读、写的能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
2. 培养数学思维：通过游戏和实践活动，培养儿童的数数能力、分类能力、空间思维和逻辑思维，为他们日后的数学学习打下基础。
3. 培养科学探索兴趣：通过观察、实验和探索，激发儿童对自然科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
4. 培养艺术创造力：通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和艺术创造力，促进他们的情感表达和想象力的发展。
三、情感目标1. 培养自我认知和自我表达能力：通过自我认识和情感表达活动，匡助儿童了解自己的情感和需求，并学会用适当的方式表达自己。
2. 培养自信心和自尊心：通过鼓励和肯定，匡助儿童建立积极的自我形象，培养他们的自信心和自尊心。
3. 培养合作意识和团队精神：通过小组活动和合作游戏，培养儿童的合作意识、分享精神和团队合作能力，培养他们与他人和谐相处的能力。
4. 培养情绪管理能力：通过情绪教育和情绪调节活动，匡助儿童学会正确表达情绪、理解他人情绪，并学会有效地管理自己的情绪。
四、社交目标1. 培养良好的人际关系：通过角色扮演、游戏和团体活动，培养儿童与他人友好相处、互助合作的能力，培养他们的人际交往能力。
2. 培养公民意识：通过社区参观、环保活动等，引导儿童了解社会和环境，培养他们的公民意识和责任感。
3. 培养文化意识：通过传统节日、民族习俗等活动，培养儿童的文化意识和尊重他人的能力，培养他们的民族自豪感。
4. 培养安全意识：通过安全教育和安全游戏，培养儿童的安全意识和自我保护能力，提高他们的安全意识和应急处理能力。
五、身体发展目标1. 培养良好的生活习惯：通过生活自理活动，培养儿童的自理能力，如穿衣、洗手、饮食等，养成良好的生活习惯。
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幼儿园教育目标幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。
本节专讲教育目标，即培养目标。
在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。
明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。
因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。
一、确立幼儿园教育目标的依据1．依据社会发展的客观要求首先，幼儿教育具有社会属性。
教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。
这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。
其次，教育要受社会性质的制约。
不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。
社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。
其三，教育任务必须适应社会发展需求。
一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。
我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大任务。
20世纪70年代末、80年代初，我国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。
邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。
于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。
随着幼教改革的深入，80年代以来，强调在丰富幼儿知识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。
在世纪之交的今天，则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。
这些不断发展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。
2．依据幼儿身心发展规律及其需求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。
发展包括身体和心理两个方面。
前者指身体的正常发育和体质的增强；后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。
由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面发展”。
幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。
而发展的实质是不断开发其个体潜能，即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。
如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都违背幼儿身心发展规律，达不到发展潜能的目的。
所以，制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。
3．依据幼儿教育的启蒙性质幼儿教育是启蒙教育。
这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学知识。
所以，幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。
例如：让幼儿认识客观世界的具体事物，认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。
知道事物的名称、用途、与人们的关系。
学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿掌握抽象的理论。
第二，对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必须是科学的、唯物的、辩证的。
第三，幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼，并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的教育环境。
第四，强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标，重在发展幼儿素质，开发幼儿智能和创造性才干，培养良好个性品质，提高适应社会环境能力等。
总之，把握幼儿教育的启蒙性质，在于严格区别于小学教育，防止小学化或成人化倾向，使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。
只有把握好上述三个方面的依据，才能确立起科学的教育目标。
二、幼儿园教育目标结构体系预期的教育目标，是通过目标结构及其整、分、合的运转过程而实现的。
结构是功能的保证。
我国幼儿园教育目标结构，是在国家幼儿教育总目标的宏观指导下，包括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。
这是通过“综合——分析——综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。
1．幼儿教育总目标1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”第五条又具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
”应该注意，这里规定的是“主要目标”，以四个方面为主线提出，但并不意味着幼儿的发展只局限于这些内容。
例如，发展幼儿与他人友好相处的交际能力、自律能力，开发创造性思维和创新精神，萌发环保意识，培养对环境的适应能力，等等，都属于幼儿素质发展内容，也都是现代社会所需求的。
这一精神，国家教育委员会基础教育司在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》的“讲解提纲”中已作了说明。
2．教育领域分类目标实施教育活动，首先应确定教育内容。
而教育内容因各教育领域的不同特点决定着分类。
教育领域的分类，目前我国有两种分法：一是划分为五大领域，即健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等；二是划分为七大领域，即包括健康教育、数学教育、科学教育、社会教育、语言教育、音乐教育、美术教育等。
两种分类，各有一定道理，不妨先在实践中检验，不必一刀切。
在各大教育领域中，又包括不同的内容类别。
如健康领域分为卫生保健、体育活动、心理健康；数学领域分为数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何形体、时空关系的认识以及感知集合（物体归类）；科学领域分为生命科学、环保科学、科技产品、科学现象；社会领域分为社会意识、社会环境、人际关系。
社会行为。
社会文化；音乐领域分为唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏；美术领域分为绘画、手工、作品欣赏。
按照上述领域和类别，分别确定教学内容和要求的分类目标。
依传统说法称谓“教学大纲”。
3．幼儿身心素质发展目标根据规定的教育内容和要求，实施全面发展教育，预使幼儿身心素质在哪些方面获得发展并达到怎样的实际水平，这种最终目的（或规格标准）的追求就是幼儿发展目标。
因为教育内容只有通过教育实践而转化为幼儿身心素质的实际水平，才能算是真正的教育质量。
幼儿身心素质的发展领域，应包括身体发育与体质。
知识与经验、动作与技能、智力与才能、个性与社会性品质等五个方面。
在这五个方面具体规定幼儿发展规格。
只有达到了预期的结果或状态，才算实现了幼儿素质发展目标。
4．学段目标由于教育活动和幼儿发展都既有连续性，又有阶段性，是一个循序渐进。
螺旋上升的运转过程，也是幼儿素质不断由“现有发展区”向“最近发展区”持续递进的过程。
因此，要制定不同的学段目标。
学段目标包括各年龄班的学年目标和学期目标，即综合性地规定每个学段的教学内容、教学要求、主要教育活动与幼儿发展的预期目的等。
形式可采用条文规定或表格式，也可以二者结合运用。
5．单元主题教育目标单元主题教育目标即把学段规定的各个教育领域内容，按照以科学知识为主导，以事物发展规律和幼儿思维逻辑为序，确定一个个主题的排列组合，建成循序渐进。
有机结合的系列性单元主题教育活动，并相应地一一制定主题教育目标。
由于教育内容是紧密围绕主题组合的，因此，主题教育目标具有显明的综合性和有机性，而不是各领域要求的分割并列。
即让幼儿获得的知识、经验、技能、方法、智力。
才能以及个性、社会性品质等要求，都体现在主题教育目标中。
目标要重点突出，简要、明白、确切，富有针对性、关联性、综合性和有机性。
主题目标还应包括：教幼儿一些基本的学习方法，如引导幼儿体验学习、操作学习、探索学习、发现学习等等，即变幼儿被动学习为积极主动、创造性地学习，使之真正成为学习的主体。
6．教育活动目标幼儿教育任务和培养目标都要通过一个个的具体教育活动而实现。
每个主题教育可包括若干个具体教育活动（多少由教师策划确定），可以是综合性的，也可以侧重于某个教育领域内容。
不管如何组合，具体活动目标都要落实学段目标和贯彻主题教育目标，并密切针对幼儿身心发展的实际水平和新需求，把握在“最近发展区”内开发其潜能。
教育活动目标比主题教育目标更应突出针对性、儿童性、趣味性、活动性和可操作性。
上述六种目标有机地构成了教育目标结构体系。
幼儿教育总目标主导其他目标，其他目标是在纵向或横向上层层落实，分别围绕总目标运转，充分发挥“卫星”作用。
三、幼儿园教育目标的实质要求上述教育目标的内容，是幼儿教育质量的基本规格，是每个幼儿教师教育实践的指南，也是幼儿园管理必须遵循的方向和要求。
因此，深刻理解目标精神，是有计划、有步骤实施教育的关键。
幼儿园教育目标的实质要求，概括说有四点。
1．要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针中共中央、国务院1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》第27条指出：“教育改革和发展的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才”。
要求各级各类教育机构都要“认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人’的方针”。
文件规定的任务和方针，是全国各级各类教育机构（包括幼儿园）都必须遵循的。
做儿园工作规程》第二条指明：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
”它说明幼儿教育是我国教育大系统中的子系统，是基础教育中的基础，是培养人才的第一道工序。
由此，幼儿教育必须毫不例外地执行党的教育方针。
事实上，幼儿园上述教育目标就是依据教育方针制定的育人方向和目的，是教育方针在幼儿园中的具体化。