幼儿园教育的目标、任务和原则
幼儿园教育的目标、任务和原则
02
幼儿园教育的任务
促进幼儿身体发育和机能协调发展
保障幼儿获得充足的营养和适宜的体育锻炼，以促 进身体的正常发育和机能的协调发展。
培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，例如良好的 饮食习惯、起居习惯和卫生习惯等。
鼓励幼儿参加各种体育活动，例如早操、体育游戏 、体育活动等，增强体质，提高免疫力。
发展幼儿智力
德智体美等方面的教育目标要有机地联系在一起，形 成相互促进的目标群。例如，组织数学游戏活动、语 言游戏等活动，提高智力和动手能力，同时培养幼儿 的数学和语言智能。
发展性原则
幼儿园教育目标
幼儿园教育的目标是一个可以 逐步达成的由理想转化为现实 的不断调整的目标体系，而不 是静态的划定成果或结论。
多种教育活动
具体目标
• 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展：幼儿的身体发育迅速，需要得到充分的支持和保障。幼儿园教育具 体目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。
• 发展幼儿智力：幼儿的智力发展需要得到充分的开发和培养。幼儿园教育具体目标之二是发展幼儿智力，培养 正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手 能力。
加强各个领域的教育交流与合作
幼儿园教育的各个领域之间不是孤立的，它们相互联系、相互影响。在教育工作中，应当 加强各个领域的教育交流与合作，使不同领域的教育相互补充、相互促进，达到全面发展 的目标。
重视整体教育效果的评价
对幼儿园教育的评价不能只看重单一方面的成果，而应当重视整体教育效果的评估。通过 对各个教育环节的效果评估，及时发现存在的问题，调整教育策略，提高教育质量。
幼儿园教育的目标、任务和原则
幼儿园教育的目标、任务和原则一、目标幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，促进其身心和谐发展。
具体来说，幼儿园教育应关注以下几个方面：1. 身体健康：培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，增强体质，提高免疫力。
2. 智力发展：通过丰富多彩的教育活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其观察、思考、表达和创造的能力。
3. 情感和社会性发展：培养幼儿积极、健康的情感，建立良好的人际关系，增强其自信心、责任感和团队精神。
4. 语言和文字表达：通过阅读、书写、绘画等方式，培养幼儿的语言表达能力和书写能力，为其今后的学习和成长打下基础。
5. 良好习惯和自我管理：培养幼儿良好的生活习惯和自我管理能力，使其具备独立思考和解决问题的能力。
二、任务幼儿园教育的任务主要包括以下几个方面：1. 提供全面的教育服务：幼儿园应为幼儿提供全面的教育服务，包括体育、智育、德育、美育等方面的教育活动。
2. 促进家庭和社区的参与：幼儿园应积极与家庭、社区合作，共同促进幼儿的发展，为幼儿的成长提供良好的环境和支持。
3. 建立科学的评价体系：幼儿园应建立科学的评价体系，对幼儿的发展进行全面、客观的评价，为进一步的教育提供依据。
4. 提高教师的专业素养：幼儿园应注重教师的专业素养和教学能力的提升，为幼儿提供高质量的教育服务。
5. 创设良好的教育环境：幼儿园应创设良好的教育环境，包括硬件设施和软件环境，为幼儿提供安全、舒适、健康的学习和生活环境。
三、原则幼儿园教育应遵循以下几个原则：1. 全面发展原则：幼儿园教育应注重幼儿的全面发展，促进其身心和谐发展。
2. 尊重个性原则：幼儿园应尊重幼儿的个性差异，针对不同幼儿的特点和需求进行有针对性的教育。
3. 循序渐进原则：幼儿园教育应遵循幼儿的身心发展规律，循序渐进地开展教育活动。
幼儿园教育的目标、任务和原则
目录
CONTENTS
• 幼儿园教育概述 • 幼儿园教育目标 • 幼儿园教育任务 • 幼儿园教育原则 • 家园共育在幼儿园教育中作用 • 总结与展望
01 幼儿园教育概述
幼儿园定义与特点
幼儿园定义
幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实 施保育和教育的机构，是学校教 育制度的基础阶段。
06 总结与展望
回顾本次课程特长和社会适应性 的培养。
幼儿园教育的任务
为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足 他们多方面发展的需要。
幼儿园教育的原则
尊重幼儿的人格和权利，关注个体差异，以游戏 为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。
分享个人心得体会感悟
04 幼儿园教育原则
尊重幼儿主体地位原则
尊重幼儿的兴趣和需要
关注幼儿的兴趣爱好，满足他们的合理需求，激发他们学 习的积极性和主动性。
尊重幼儿的个体差异
每个幼儿都是独特的个体，应尊重他们在性格、能力、经 验等方面的差异，因材施教。
鼓励幼儿自主探索和表达
为幼儿提供自由探索的环境和机会，鼓励他们大胆表达自 己的想法和感受。
提供丰富的教育资源
家庭资源包括家长的职业背景、 专长技能、家庭文化等，可以为 幼儿园提供多样化的教育资源， 丰富教育内容。
促进幼儿全面发展
家庭资源的利用有助于拓展幼儿 的学习领域，促进幼儿在认知、 情感、社会性等各方面的全面发 展。
增强教育实效性
结合家庭资源开展教育活动，可 以使教育更加贴近幼儿生活实际 ，提高教育的针对性和实效性。
全面性原则
促进幼儿全面发展
幼儿园教育应关注幼儿的身心发展、认知发展、情感发展和社会 性发展等各个方面。
幼儿园教育任务目标与原则
基本活动指，在人生某阶段， 出现频率最高，对人生存发展最有 价值，最适合那一年龄段的活动。
对幼儿来说，游戏就是他们的 基本活动。
六、以游戏为基本活动的原则
（一）重视幼儿的自发性游戏 提供足够的时间、空间和材料让幼儿 开展自发性游戏 （二）充分利用游戏形式组织幼儿园的各类 教育活动 （三）满足幼儿对多种游戏的需要 各个幼儿对游戏的需要不同，而且每 个幼儿对游戏的需求随年龄增长，知识面 扩大而增加。
1、教育要促进每个儿童的发展。 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的 发展 3、多种组织形式促进儿童发展。 在教育中灵活使用集体、小组、个 别的教育组织形式。面向全体与照顾个 别差异应在各种组织形式活动中统一实 现。
四、充分利用儿童、家庭、社会的 教育资源的原则
五、保教结合原则
1、保育和教育是幼儿园两大方面的 工作。 2、保育和教育工作互相联系、互相 渗透。 3、保育和教育是在同一过程中实现 的
在幼儿园，如果你问孩子们：“我 们现在玩游戏好不好？”，他们肯定 会欢呼：“好”，这时候，孩子们的 情绪高涨，激动无比。很多幼儿园下 午没有教学活动，每个下午幼儿都是 在游戏中度过的。 • 分析讨论：孩子们真的那么喜欢玩 游戏吗？为什么？ • 你在幼儿园见过幼儿玩哪些游戏？
六、以游戏为基本活动的原则
一、幼儿园的双重任务。 （一）幼儿园对幼儿实施保育 和教育 （二）幼儿园为家长工作、学 习提供便利条件。
二、新时期幼儿园双重任务的特点
（一）对幼儿身心素质的培养提出 了更高的要求 （二）为家长服务的范围不断扩大
（三）家长对幼儿教育的认识不断 提高，要求幼儿园具有更高的教 育质量。
第三节 幼儿园教育的原则
（一）儿童的发展是整体的发展而不 是片面的发展。 德、智、体、美全面发展 （二）儿童的发展应是协调的发展 身体机能、心理机能、生理心 理、个体与社会 （三）儿童的发展是有个性的发展
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务、和原则
给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两
种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，
开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈
孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了
【案例呈现】 ——1
儿园，就输在了起跑线上，就会影响到 今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好 的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有 没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没 有成套的幼儿学习娱乐用具。”
的还具有“评价功能”和“激励功能”。
教育目的的特点：
教育目的是一个发展着的概念。它受一 定社会的生产力发展水平、政治经济制度的 制约，同时也要考虑到受教育者的身心发展 特点。不同国家在发展的不同时期，教育目 的的内容会有所不同。
（二）我国的教育目的
1、我国的教育目的的表述包含在教 育方针、教育政策中。 2、我国教育目的在不同历史时期有不 同的表述，但整体上具有统一性。
一、我国的教育目的
（一）什么是教育目的
教育目的是指一个国家、民族通过 教育，把受教育者培养成为什么样的人，
它是国家对培养人才的质量和规格的总
体要求。
教育目的具有“导向功能”和“定向功 能”，指引着教育过程的方向，使教育行为 成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正
教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目
丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼
儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重
要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。
小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时
【案例呈现】 ——1
工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不
方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙
食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和
王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。
2幼儿园教育的目标、任务和原则
2幼儿园教育的目标、任务和原则幼儿园教育的目标、任务和原则一、幼儿园教育的目标一)幼儿园教育目标的内涵幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
二)制定幼儿园教育目标的依据1．依据社会发展的客观要求幼儿教育具有社会属性。
教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。
同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。
这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。
2．依据幼儿身心发展规律及其要求全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。
发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。
这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。
任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。
3．幼儿园教育目标的制定幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下划分是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。
制定幼儿园具体教育目标时，应注意以下几个问题：1)教育目标分解的方法要恰当对于某个具体的幼儿园来说，又可以分为学年教育目标、学期教育目标、周或月的教育目标、单个教学活动的教育目标等。
每一个层次的目标都是受上一层目标的限制，组成达到总目标的阶梯：2)教育目标的涵盖面要全面幼儿园教育目标的内容要覆盖幼儿全面发展的所有内容，即包括体、智、德、美各个方面，并且不克不及偏废；3)教育目标要有连续性和一致性教育目标的实现是长期的、阶段性的过程，需要保持各个层级目标直接的相互衔接，协调一致。
幼儿园教育的目标、任务和原则
应该进行适当的运动和活动，以增强孩子的体质和免疫力，同时也 有利于孩子的身心发展。
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建立良好的师生关系
应该建立良好的师生关系，关注孩子的个性 差异和特殊需求，以爱心、耐心和责任心对 待每一个孩子。
循序渐进原则
教育活动应该根据孩子的年龄特点和身心发展规律逐步开展
教育活动应该根据孩子的年龄特点和身心发展规律进行设计，逐步提高孩子的认知水平和能力。
分解教育活动的难度
对于难度较大的教育活动，应该进行分解和细化，以便不同年龄段的孩子能够逐步掌握。
开展家长讲座、亲子活动等， 提高家长的教育素质和教育方 法，增强家长的参与感和满意 度。
建立长期稳定的合作关系，共 同促进孩子的全面发展。
评估和反馈
制定合理的评估方案，对孩子的 成长和发展进行全面监测和分析 ，为孩子的进一步发展提供指导
和支持。
及时将评估结果反馈给家长，共 同探讨孩子的成长问题和改进方
幼儿园教育的目标、 任务和原则
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目录
CONTENTS
• 幼儿园教育的目标 • 幼儿园教育的任务 • 幼儿园教育的原则
01 幼儿园教育的目标
身体发展
培养健康的身体和良好的身体素质
01
通过适当的体育活动和游戏，促进孩子的身体发育，增强身体
素质，并培养良好的运动习惯。
培养良好的运动习惯
02
通过有组织的体育活动，培养孩子正确的运动习惯和运动技能
案。
不断总结幼儿园教育的经验和不 足，为改进教育活动提供参考。
03 幼儿园教育的原则
以孩子为中心
尊重孩子的个性差异
要充分了解孩子的个性特点，针对不同孩子进行个性化教育，为每个孩子提供适合其发展的教育环境 和活动。
幼儿园教育的目标、任务及原则详细介绍
幼儿园教育的目标、任务及原则详细介绍幼儿园教育是儿童教育体系中非常重要的一部分，其目标是培养健康、智力、情感、品德、美育等方面全面发展的儿童。
同时，幼儿园教育也有其独特的任务和原则，本文将详细介绍幼儿园教育的目标、任务及原则。
一、目标1.培养健康发展的儿童1.1 关注儿童饮食和营养健康幼儿期是人体生长发育的重要时期，儿童需要充足、均衡的营养来支持身体的生长和发育。
因此，幼儿园应该提供多样化、有营养的饮食，尽可能避免油炸、烤烟等不健康的食品，遵循科学的饮食规律，培养儿童良好的饮食习惯和卫生意识。
1.2 关注儿童睡眠和休息充足的睡眠和休息对于儿童的身心健康和发展至关重要。
幼儿园应该为儿童提供舒适、安静的睡眠环境，制定合理的作息时间表，保证儿童有充足的睡眠和休息时间。
1.3 关注儿童的身体锻炼和运动幼儿期是儿童身体发育的重要时期，适量的身体锻炼和运动对于儿童的身体健康和发展也至关重要。
幼儿园应该为儿童提供丰富多彩的运动和游戏活动，注重锻炼儿童的身体协调性和运动能力，同时也要注意保护儿童的安全和健康。
1.4 关注儿童的心理健康心理健康对于儿童的成长和发展同样非常重要。
幼儿园应该提供愉悦、安全的学习环境，为儿童提供心理健康教育，帮助他们建立自信心、自尊心、自立意识等，防止出现情感问题和心理障碍。
2.培养认知能力幼儿园教育的另一个重要目标是培养儿童的认知能力，包括观察能力、想象力、思维能力、记忆力等方面的发展。
为了实现这一目标，需要遵循以下原则：2.1 关注儿童的兴趣和需求幼儿园应该根据儿童的兴趣和需求，设计富有启发性、趣味性的教育活动，激发他们的好奇心和求知欲，促进他们的认知能力发展。
2.2 创造多元化的学习环境幼儿园应该创造多元化的学习环境，通过各种游戏、玩具、绘本等方式，激发儿童的学习兴趣和积极性，促进他们的认知能力发展。
2.3 倡导学习与生活的融合幼儿园应该倡导学习与生活的融合，让儿童在生活中学习，在学习中生活，将知识与实践结合起来，促进儿童认知能力的全面发展。
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• 某幼儿园3岁幼儿阶段目标体系：
•
9月份 项目目标
•
• 动作发展
•
1、能独立地较平稳地在平地上走。
•
2、手脚不协调，上体挺直向前跑。
•
3、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。
•
4、随意地玩球。
•
5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。
•
6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。
（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加 体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技 能技巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的 目的而伤害孩子的身心
二、幼儿园的任务
• 案例：
•
某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、
走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照
•
7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简
单的物体。
• • 语言发展
•
1、认识自己的标记，能说出图形的名称。
•
2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意
向老师问候、告别）。
•
3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。
•
4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。
•
5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。
齐坐在教室里学计算、学识字。幼儿教育应有的教学方式
被打乱，幼教开始出现小学化倾向。5岁的果果是幼儿园
中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，上面有抄写
的拼音字母、独体汉子和做的数学计算题，每本作业上都
有老师的批语。
• 思考：你认为幼儿园此种的教育方式是否正确？
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制定幼儿园教育目标依据
哪些内容，你认为全面吗？
教育 目的 学前教育目标
各年龄阶段教育目标
学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目
标 一日（一个）活动的教育目标
一个幼儿园的教育目标
一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标
每个儿童个体的教 育目标
案例
•
据报道：部分幼儿园出现幼儿教育小学化的倾向。
幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐
每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操
认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符
合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩
子不愿上幼儿园。
• 请你对以上两位老师的做法进行评价。
（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不 成熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性 肌肉活动。（中班体育要求幼儿能快跑20米 ，走跑交替200米）。
顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是
想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分
少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿
园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托
对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全面发• 展 的教育，促进其身心和 谐发展。 ---《幼儿园工作规程》
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学前教育目标的层次结构
1、教育目的。它是我国各级各类教育 的总目标，是金字塔的顶端。 2、学前教育的目标，即学前教育阶段 目标。《学前工作规程》所表述的学前 保育、教育目标就属于这一层次。 3、各个托儿所、幼儿园具体的教育目 标。学前的具体教育目标是每个学前根 据国家对学前教育的要求，结合本园的 具体情况制定的。它体现了国家对学前 教育的一般要求，又具有本园的特色。
•
3、认识厕所，知道大、小便要入厕。
•
4、认识自己的被子，愿意上床躺下午睡。
•
5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在
成人帮助下吃完自己的一份饭菜。
• 游戏习惯
•
1、愿意参加各种游戏活动。
•
2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料
，环节转换等。
•
【问题研讨】
•
此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了
到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快 • 三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步
的孩子 • 园进行全园体操比赛，各年龄班参加
，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班
老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的
赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，
• 1、教育目的 • 2、幼儿身心发展的规律
3、根据幼儿教育的启蒙性质 4、幼儿教师是实现教育目标的重要保证
• 幼儿园工作规程
【案例】
• 幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为： • 一、活动身体： • 1、队列训练 • 2、准备操练习：运动模仿操 • 二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听
第一节 学前教育的目标和全面发展教育 一、我国的教育目的
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人• ，它是教育活动的出发点和归 宿，贯穿于整个教育活动的始终。
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二、我国学前教育的目标
什么是我国学前教育的目标
、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各
得其所。
•
虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满
意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。
•
幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开
线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分
幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园
还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家
长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主
•
6、能听懂并执行生活常规方面的指令。
• 情感发展
•
1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。
•
2、愿意与老师、同伴交往。
•
3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师帮助。
•
4、喜欢参加各项活动，保持愉快的情绪。
•
• 生活习惯
•
1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检
牌插袋
•
2、学会正确洗手。