苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质 6.小数的近似数》_5
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第52页例1及做一做。
教材呈现了豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中有着广泛的应用，引出学习内容。
教师要充分引导学生自主探究，促进学生学习经验的迁移，通过讨论交流指导学生提炼方法，加深对小数的认识，培养学生的数感。
（二）核心能力
借助具体情境，经历自主探究、讨论交流的学习过程，提炼出求小数近似数的方法，培养迁移类推的学习能力和归纳概括能力，进一步发展数感。
（三）学习目标
1．借助具体情境，在自主探究的基础上交流讨论出求近似数的方法，会根据需要求一个小数的近似数。
2．理解小数近似数的精确性。
进一步感受小数与生活的密切联系，发展数感。
（四）学习重点
根据需要求一个小数的近似数。
（五）学习难点
明确在表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因。
（六）配套资源
实施资源：《小数的近似数》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：妈妈到超市买东西，交费时屏幕上显示的是25.38元，按照“四舍五入”的要求，它需要交费多少钱？（收费时只保留一位小数）
思考：求小数近似数的方法是什么？
（二）课堂设计
1.复习导入
（1）把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。
（课件出示）
98653458741312005004739801014870
（2）下面的□里可以填哪些数字？
32□645≈32万47□905≈47万
（学生填完后，引导学生说一说是怎么想的。
）
（3）交流预习作业。
在日常生活中，有时候需要求小数的近似数。
如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。
（板书课题）
【设计意图】借助复习求整数的近似数引入新的学习内容，使学生能更好地理解求一个小数的近似数的方法，由旧知迁移到新知，既激发了学生的求知欲，又为新知的探究做好铺垫。
2.探究新知
（1）课件出示教材例1情境图。
问题：从图中你获得了哪些数学信息？（豆豆的身高是0.984m）（2）探究求近似数的方法。
①豆豆的身高是0.984m。
说明已经精确到了毫米，平常不需要说得这么精确，那我们一般怎么描述豆豆的身高呢？（出示课堂活动卡，组织学生讨论交流，然后指名汇报。
学生的回答可能有两种情况：
①豆豆的身高约是0.98m；②豆豆的身高约是1m）
②你是怎样得出豆豆身高的近似数的？
生1：我用“四舍五入”法把0.984保留两位小数。
因为在生活中，表示身高的米数通常是两位小数，也就是精确到厘米。
把0.984保留两位小数就要看千分位上的数，千分位上的数不满5，舍去，求得近似数是0.98。
生2：我用“四舍五入”法把0.984保留整数。
保留整数就要看十分位上的数，十分位上的数是9，满5，向前一位进1，求得近似数是1。
教师小结：求一个小数的近似数与求整数的近似数相同，也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。
教师板书：0.984≈0.98 ↑小于5，舍去
③如果要保留一位小数，应该怎么做呢？
组织学生小组内讨论、交流，然后汇报
0.984保留一位小数就要看百分位上的数，百分位上的数是8，满5，向十分位进1。
十分位上本来是9，进1后满10，向个位进1，
求得近似数是1.0。
教师板书：0.984≈1.0
↑大于5，向前一位进1。
想一想：0.984≈（保留整数）
（3）交流讨论，归纳小结。
①0.984保留一位小数约是1.0，小数末尾的0能去掉吗？为什么？
（取近似数时，在保留的小数位数里，小数末尾是0的，要保留，不能去掉）
②求得的近似数1.0和1相比较，哪一个更精确一些？为什么？
③说一说，求小数近似数的方法和注意事项。
小结：求一个小数的近似数，首先要明确保留几位小数，再确定将哪一位上的数“四舍五入”。
如果保留整数，要看十分位上的数是几；如果保留一位小数，要看百分位上的数是几；如果保留两位小数，要看千分位上的数是几……
注意：在表示近似数的时候，小数末尾的0不能去掉。
【设计意图】数学知识间有着紧密的联系，引导学生通过已有的知识迁移解决新的问题。
这样不仅能使学生体验到知识的实用性，还能使学生体验到尝试、探究的乐趣，培养迁移类推的学习能力。
3.巩固练习
（1）求下面小数的近似数。
①0.25612.0061.0987（保留两位小数）
②3.720.589.0548（保留一位小数）
（2）下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”
（1）3.56精确到十分位是4。
（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。
（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。
（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。
（5）0.596保留两位小数是0.6。
4.课堂总结
今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相同，要用“四舍五入”法保留小数的位数。
保留的小数位数越多，精确度就越高。
在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
（三）课时作业
1.按要求写出表中小数的近似数。
保留整数保留一位小数保留两位小数
4.808
20.256
1.995
答案：
保留整数保留一位小数保留两位小数
4.808 5 4.8 4.81
20.256 20 20.3 20.26
1.995 2
2.0 2.00
解析：保留整数，要看十分位上的数是几，保留一位小数，要看百分位上的数是几；保留两位小数，要看千分位上的数是几。
特别注意：近似数末尾的0不能去掉。
【考查目标1.2】
2.□里可以填什么数字？
（1）23.6□≈23.6，（）
（2）6.99□≈7.00，（）
答案：（1）1、2、3、4（2）5、6、7、8、9
解析：第一题百分位上要舍去，所以填1、2、3、4，第二题千分位上要进一，所以填5、6、7、8、9。
【考查目标1、2】
3.解决问题。
用数字9,4,5,0和小数点按要求组成小数。
（每个数都要用到且只能用一次）
（1）四舍五入后，近似数为1的小数有（）；
（2）四舍五入后，近似数为10的小数有（）；
（3）四舍五入后，近似数是5的小数有（）。
答案：
（1）0.9450.9540.5940.549
（2）9.5409.504
（3）5.0945.0495.4905.4094.9504.9054.5094.590
解析：开放题，注意思维的有序性和全面性。
（1）近似数为1，整数部分只有0符合要求，且十分位上的数必须大于或等于5。
（2）近似数为10，整数部分写9，且十分上的数必须大于或等于5。
（3）近似数是5的有两种情况，一种是整数部分是4，十分位上的数五入后是5，另一种是整数部分是5，十分位上的数四舍后是5。
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
苏教版数学五年级上册三、小数的意义和性质3-6小数的近似数学案
§3-6《小数的近似数》（新授）学习内容：五年级上册 P43例9、试一试、练一练，练习七的第5-8题一、温故知新用“四舍五入法”求下列各数的近似数。
7932 （精确到十位）16493 （精确到百位）思考：怎样用“四舍五入法”求近似数？二、课堂助学例9 ：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。
（1）精确到十分位大约是多少亿千米？1.496亿千米≈亿千米（2）精确到百分位是多少亿千米？1.496亿千米亿千米三、同步练习1．求下面小数的近似数：（1）7.54 0.365 2.962 （精确到十分位）（2）0.158 6.454 0.503 （精确到百分位）2．在○里填上“=”或“≈”。
324000○32.4万 4090000000○41亿324000○32万 4090000000○40.9亿3．★4．思考题一个三位小数，精确到百分位是4.80，这个三位小数最大是（），最小是（）。
四、巩固练习（一）1．判断（1）9.923保留两位小数是9.92，因此9.923=9.92 （）（2）准确数总是大于近似数。
（）（3）近似数12.0和近似数12，大小相等，精确度相同。
（）3．王强参加飞行员体检时，量得身高是1.748米，体重是65.25千克，他的身高精确到百分位是多少米？体重精确到个位是多少千克？五、巩固练习（二）1.填空（1）8.892精确到十分位是（）；保留两位小数是（）；精确到个位是（）。
（2）4.998精确到十分位是（）；精确到百分位是（）。
（3）3.995≈4.00，表示精确到（）位；7080000000≈71亿，表示精确到（）位。
（4）56000省略万后面的尾数是（）万；30080007000省略亿后面的尾数是（）亿。
（5）在□里填上合适的数。
9.9□≈10.0 9. □□≈9.6 9. □8≈10.02.先改成用“万”或“亿”作单位的数，再根据要求取近似数。
627500= （）万≈（）万（保留一位小数）702000000=（）亿≈( )亿（保留整数）395950= （）万≈( )万（精确到百分位）3.在○里填上“=”或“≈”。
苏教版数学五年级上册三 小数的意义和性质
三小数的意义和性质前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、知识点：1. 分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示，一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几……2. 小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一或0.1；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一或0.01；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一或0.001；数位顺序表3. 每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。
4. 小数的末尾添上０或者去掉０，小数的大小不变，这是小数的性质。
根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的０把小数化简。
5. 把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在这个数万位的右下角点上小数点，再在数的末尾添写“万”字，并化简。
把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要在这个数亿位的右下角点上小数点，再在数的末尾添写“亿”字，并化简。
6. 精确到十分位就是保留一位小数。
精确到百分位就是保留两位小数……求一个小数的近似数：（1）看清题目要求，明确保留几位小数。
（2）多看一位（即看尾数的最高位），用“四舍五入”求出近似数。
7. 比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数；……一直到比较出大小为止。
【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正摘他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
五年级数学上册 第3单元 小数的意义和性质第6课时 小数的近似数(求小数的近似数)习题 苏教
____________。
6、7、8、9
8．一个三位小数，精确到百分位是5.90。这个三位小 数最大是多少？最小呢？ 这个三位小数最大是5.904，最小是5.895。
(2)0.795保留两位小数约是0.8。
()
(3)准确数一定比近似数小。
()
辨析：没有正确掌握求近似数的方法导致误判
提升点1 区分改写与求一个数的近似数
5．在○里填“＝”或“≈”。
9800 ○ 1万≈
9800 ○ 0＝.98万
65300 ○ 6＝.53万
65300 ○ 6.≈5万
94000000 ○ 0＝.94亿 94000000 ○ 1亿≈
(1)( 0 )＜0.87＜( 1 )，近似于( 1 )。 (2)( 2 )＜2.45＜( 3 )，近似于( 1 )。 (3)( 9 )＜9.87＜( 10 )，近似于( 10 )。 (4)( 8 )＜8.05＜( 9 )，近似于( 8 )。
易错点
4．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)近似数3和3.0的大小相等，精确度也一样。( )
89.703)亿5 ≈(
89.70)亿
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/312022/1/312022/1/312022/1/31
新苏教版五年级上册数学第三单元小数的意义和性质教学设计反思
小数的意义和读、写方法。
小数的性质。
小数的大小比较。
小数的改写和求近似数。
1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。
2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。
1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。
3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。
激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。
1小数的意义2课时2小数的性质1课时3小数的大小比较1课时4小数的改写和求近似数1课时5整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。
1.使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。
3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。
投影仪,课件,米尺。
1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。
3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。
学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。
教师:不错,都说对了。
你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。
苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。
但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。
3.能够运用小数解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。
2.小数的加、减、乘、除运算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。
让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。
引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。
同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。
例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的计数方法和运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。
在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案1
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》涉及的是小数的基本概念和性质。
内容主要包括小数的位数、小数的读写、小数的比较、小数的计数单位等。
本节课的内容是学生对小数知识的进一步拓展和深化，对以后学习小数的运算有很大的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些关于小数的基础知识，例如小数的读写、小数的比较等。
但是对于小数的位数、小数的计数单位等概念可能还不是很清晰，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的位数、小数的计数单位等基本概念。
2.让学生掌握小数的读写、比较等基本操作。
3.培养学生对小数的兴趣，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的位数、小数的计数单位等基本概念。
2.教学难点：小数的读写、比较等基本操作的灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的小数案例和问题，用于引导学生思考和探究。
2.准备小数的计数单位模型，用于直观展示小数的计数单位。
3.准备小数的读写、比较等操作的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾已学过的小数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示小数的案例，引导学生观察和思考，引出小数的位数、小数的计数单位等概念。
3.操练（10分钟）让学生通过动手操作，加深对小数的位数、小数的计数单位等概念的理解。
4.巩固（10分钟）通过小数的读写、比较等操作的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）通过小组合作，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，加深学生对知识的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。
苏教版-数学-五年级上册-3 小数的意义和性质 知识清单
数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，。
……
……易错点:小数的读法与整数的读法不同，读两位及以上的小数时，小数点右边的数字要一位一位地依次读出来，不能像读整数那样。
易错题:
小数计数单位间的进率是10。
( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。
答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0
只读出了一个。
小数部分不管有几个0，都要一一读出。
答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小，
两个部分要看好;
整数部分如相同，
小数部分见分晓;
从左到右依次比，
答案马上就明了。
易错题:
0.080化简后是(0.8)。
苏教版五年级数学上册第三单元 小数的意义和性质第6课时 求小数的近似数
(教材P45 T5 )
3．写出各小数的近似数。
4
3.8
10
10.0
1
1.0
3.82 9.97 1.05
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成 本课时的习题。
课堂练习
(教材P43 )
1.求下面小数的近似数。
（1）精确到十分位：
7.54 ≈7.5 0.365 ≈0.4 （2）精确到百分位：
2.692 ≈2.7
0.158≈0.16 6.454≈6.45
0.503 ≈0.50
(教材P45 T7 )
2．在○里填“＝”或“≈”。 324000 ＝ 32.4万 324000 ≈ 32万 4090000000 ≈ 41亿
1. 4 9 6亿千米≈ 1球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。
（2）精确到百分位大约是多少亿千米？ 保留两位小数
1.4 9 6 亿千米≈ 1.50 亿千米
大于5，向百分位进1
比较： 精确到十分位是：1.496亿千米≈1.5亿千米 精确到百分位是：1.496亿千米≈1.50亿千米
义务教育苏教版五年级上册
三 小数的意义和性质
第6课时 求小数的近似数
复习导入
省略下面各数“万”后面的尾数,求出近似数。
32906≈ 3万 788146≈ 79万
97518≈ 10万 296001≈ 30万
探究新知
9 地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。
（1）精确到十分位大约是多少亿千米？ 保留一位小数
1.5＝1.50 1.50比1.5更精确
想一想，近似数1.50末尾的“0”可以去掉吗？