中学英语教学中的素质教育
在中学英语课堂中进行素质教育
浅谈如何在中学英语课堂中进行素质教育作为一名教师，不仅仅是人类知识的传播者，更是道德文化的传播者。
然而，目前在英语教学当中，还存在着只重传授语言知识，训练语言技能；轻素质培养的现象。
在英语教学中进行素质教育也是《新课标》所规定的任务，它要求教师：”教学内容要渗透思想道德因素，要寓思想教育于语言教学之中。
”本人在多年的教学实践中在以下几个方面做了一些适当的尝试。
1.以本求源，提炼德育内涵英语教学中的素质教育过程，不同于政治课和班主任工作中进行的思想品德教育，不能”直抒胸意”而是要”以本求源”即挖掘英语课本里的素质教育因素，通过语言的学习和提炼，使它浸润到学生的心田。
素质教育本来就是和知识教育相互联系并互相渗透的，作为教师，应该认真钻研教材，把素质教育贯穿于知识教育的始终。
2.融理于情，创设德育情境在新课标教材中，各个模块的内在思想教育，品德修养的内容是很丰富的，具有具体形象，生动活泼和学生能够亲自参与等特点。
关键是教师要树立寓教于乐的意识，精心设计有教育意义的情景。
使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。
在教学中既可以画龙点睛提示说明，也可以渗透在情景对话、表演、替换练习等语言操练中；同时利用多媒体手段，把抽象或枯燥的语言内容声形并茂，生动活泼的表现出来，调动学生的各种感官参与学习过程。
这样就能最大限度的激发学生学习的积极性，发挥他们的潜能，从而在达到最佳学习效果的同时，身心愉悦的接受教育。
比如在教学选修八unit1”a land of diversity”时，为了一开始就吸引学生的注意，投影了网上下载的几幅香格里拉风景图、北海公园、颐和园、长城、故宫，美丽的景色配上美妙的音乐，激发了学生对祖国美好山河的热爱，向往饱览大好风光的欲望。
然后请同学们跟着投影图片的变化到祖国各地来一次虚拟旅游，此时提出4个问题让学生讨论：（1）what informationn can you get from the pictures？（2）which scenery is your favourite？（3）would you like to introduce these place of interests to foreigners？（4）do you think why china is a great country in the world？学生们对此非常感兴趣，通过一幅幅生动的图像展开激烈的讨论，在掌握了英语知识，锻炼了英语口语的同时还培养了他们热爱祖国，热爱家乡的情怀，提升了他们作为中国人的自豪感。
2024年浅谈中学英语教学中素质教育
2024年浅谈中学英语教学中素质教育一、引言随着社会的不断发展和进步，教育领域的改革也日新月异。
其中，素质教育成为了教育改革的重要内容之一。
素质教育旨在培养学生的全面素质，包括知识、能力、情感态度和价值观等方面。
在中学英语教学中，实施素质教育具有重要意义，不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力、创新思维能力以及自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、英语教学中素质教育的内涵1. 跨文化交际能力英语作为一门国际通用语言，是跨文化交际的重要工具。
在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力至关重要。
这包括了解不同文化背景下的语言习惯、价值观念、社会习俗等，以及尊重和理解这些差异。
通过对比中外文化，学生可以更好地认识自己的文化身份，增强文化自信心，为未来的国际交流与合作做好准备。
2. 创新思维能力创新思维能力是现代社会对人才培养的重要要求之一。
在英语教学中，教师可以通过设计富有创意的教学活动，激发学生的创新思维。
例如，组织学生进行英语辩论、写作、表演等活动，让他们在实践中锻炼自己的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点话题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3. 自主学习能力自主学习能力是学生未来发展的重要保障。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何有效地学习。
这包括制定学习计划、选择合适的学习资源、掌握有效的学习方法等。
通过培养学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效率，还可以帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的终身学习打下坚实的基础。
三、实施素质教育的策略与方法1. 创设良好的语言环境为了提高学生的英语水平，教师应该创设一个良好的语言环境。
这包括在课堂上使用英语进行教学、鼓励学生多用英语进行交流、提供丰富的英语学习资源等。
通过创设良好的语言环境，可以让学生更好地沉浸在英语学习中，提高他们的语言感知和运用能力。
2. 引入多元化的教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽略了学生的主体地位和个体差异。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育随着社会的发展和教育理念的转变，中学英语教学也正在经历着一次革命性的变革，其中最为重要的就是素质教育的兴起。
素质教育是指以培养学生综合素质为目标，兼顾知识训练与人文修养，在知识教育的基础上全面发展学生的智能、情感、意志和社会适应能力的一种教育。
在中学英语教学中，素质教育的实施也有其独特之处。
第一，积极营造积极向上的课堂氛围。
中学英语教学应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在自己的理解和探索中寻求知识和进步。
教师要尽可能地创造优秀的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，教会他们如何进行学习和探索，让学生对学习工作产生兴趣和热情。
第二，培养学生的社交能力和合作意识。
现代社会越来越强调团队合作和协作，而这种合作和协作的成功需要具备高素质的人才，中学英语教学应该培养学生的社交能力和合作意识，让学生了解全球化经济下的各种文化背景和不同的多元文化观，从而拓宽视野、增加经验，从而积极参与到团队协作中。
第三，注重培养学生的人文素养。
学习英语不仅仅是为了掌握一种语言工具，更是为了拥有一种跨越国界和文化的交流方式，也是为了让学生获得更广阔的人文知识和智慧。
中学英语教学应该注重培养学生的人文素养，让学生在英语学习中感受到英语文化的博大和深邃，这既有助于学生的语言学习，也有利于他们的文化交流与跨文化交际能力的提高。
第四，鼓励学生积极参加社会实践。
中学英语教学应该注重实践教育。
学生通过参加各种社会实践活动，可以锻炼自己的综合素质，增强社交能力和合作意识，同时也可以拓宽自己的视野和经验，提高跨文化交际能力。
教师应该积极引导和鼓励学生参与各种社会实践活动，让学生把所学知识运用到实践中，提高自己实际能力和社会适应能力。
总之，中学英语教学中的素质教育是一项长期而综合性的工作，不仅关系到学生的语言技能培养，更关系到学生的人文素质、创新思维及国际视野等方面。
教师应该秉持人本教育的理念，注重学生全面发展，让学生在学习中获取知识，更重要的是让学生获得发展和全面提升的机会。
浅谈中学英语教学中的素质教育
浅谈中学英语教学中的素质教育长期以来，我国的中学英语教学由于受着“应试教育”的影响，教学中严重地存在着“重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力比较差。
大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。
由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。
笔者认为，在日常教学中应着重抓好学生以下方面素质和能力的培养。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
在使用语言时，除要遵循语言的构成规则外，还应遵循语言的使用规则。
为了培养上述交际能力，在教学中应当处理好以下几个方面的关系。
（一）知识与能力的关系语言教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
因此，语言形式不再是以机械的、枯燥的、无意义的形式来教学，而是通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
英语教学应根据教学情况，把教学“活动”理解为“活”加“动”。
活指活化或激活(acti-vate)，动为行动(act)。
（二）英语与母语的关系为了培养掌生用英语思维的习惯和能力，教学中应注意以下几点：第一，采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆；第二，用英语教英语，让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情；第三，尽量使用英语，但必要时使用汉语。
适当使用汉语是必要的，进行适当的汉英对比也是必要的，但是不宜过多。
（三）听、读、说、写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的，四者相辅相成，在交际中缺一不可。
四者的功能各不相同，听、读是输入，说、写是输出。
若要实现高效的输出，一定要有大量的输入做保证。
因此，让学生多听多读是培养交际能力的根本途径。
高中教学大纲规定：“听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力”，这种做法已经被证明是符合我国英语教学实际的。
在初中英语教学中贯彻实施素质教育
在初中英语教学中贯彻实施素质教育素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念，它强调培养学生的德、智、体、美、劳等方面的全面素质，注重学生的个性发展和创造能力的培养。
在初中英语教学中，贯彻实施素质教育，既是教师的责任，也是学生全面发展所需。
下面，我们从英语教学的内容、方法、手段等方面谈谈在初中英语教学中贯彻实施素质教育的具体做法。
一、培养学生的语言综合能力在英语教学中，培养学生的语言综合能力是非常重要的。
为了贯彻实施素质教育，教师可以通过多种方式来帮助学生提高语言综合能力。
教师可以设计各种语言游戏，让学生在游戏中学习英语，加深对语言的印象。
教师可以设置小组合作学习的环节，让学生在小组中相互合作、共同学习，提高语言的应用能力。
教师还可以组织学生参加各种英语角、演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高语言综合能力。
二、促进学生的思维发展在素质教育的理念下，教师需要重视培养学生的思维发展。
在英语教学中，教师可以通过多种途径提高学生的思维发展水平。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生求知的欲望。
教师可以在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用逻辑思维来分析问题和解决问题。
教师还可以通过多媒体教学手段，激发学生的创新思维，让学生在实践中提高思维发展水平。
三、注重学生的情感态度素质教育不仅注重学生的智力发展，还注重学生的情感态度、价值观的培养。
在初中英语教学中，教师可以通过多种途径来培养学生的情感态度。
教师可以注重培养学生对英语学习的兴趣，让学生在快乐中学习英语。
教师可以通过讲述一些有意义的故事，激发学生的爱心和责任感，培养学生的积极情感态度。
教师还可以通过开展一些社会实践活动，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
中学英语素质教育小议
中学英语素质教育小议中学英语素质教育要突出“素质”二字。
素质教育强调学生的全面发展，在英语教育中就意味着要培养学生的语言能力、思维能力、情感素质、学习能力等各方面的素质。
英语教育要引导学生全面发展，重视学生的自主学习和合作学习，培养他们的实践能力和实际应用能力。
还要重视学生的创新意识和创新能力，激发他们主动学习的积极性，全面提高英语素养。
中学英语素质教育要注重培养学生的核心素养。
学生在中学阶段接受的英语教育应当注重培养他们的核心素养，即语言能力、学习能力、思维能力、情感素质和文化品格。
语言能力是英语学习的基础，学生应当具备听、说、读、写的基本能力，能够通过英语进行日常交流和学习。
学习能力是学生学习的基本能力，他们应当具备自主学习和合作学习的能力，掌握学习方法，善于学习。
思维能力是学生综合运用所学知识解决问题的能力，他们应当具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
情感素质是学生对英语学习的态度和情感，他们应当具备积极的学习态度、对英语学习抱有浓厚的兴趣和强烈的责任感。
文化品格是学生对英语文化的理解和把握能力，他们应当具备对英语国家文化的尊重和了解，对国际文化交流抱有开放的心态。
中学英语素质教育要重视实践应用。
英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够将所学知识应用到实际生活和工作中去。
中学英语素质教育应当注重培养学生的实践能力和实际应用能力。
学生应当通过课堂学习、课外阅读、社会实践等方式，将所学知识运用到实际生活和工作中去，积累实际经验，提高实际应用能力。
中学英语素质教育要注重学科融合。
英语学科应当与其他学科进行有机融合，促进学生在英语学习中积累跨学科的知识和能力。
在英语学习中可以引入文学、历史、地理、艺术等内容，让学生在学习英语的过程中也学习其他学科的知识，拓宽视野，增加知识面。
中学英语素质教育是一个系统工程，要注重学校、教师、学生和家长的共同努力。
学校要建立科学的英语教育课程体系，教师要提高教学水平，学生要注重自主学习，家长要给予支持和配合。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育【摘要】中学英语教学中的素质教育在现代教育中扮演着至关重要的角色。
本文将从素质教育的背景介绍和重要性入手，探讨中学英语教学中素质教育的要求，包括培养学生的综合素质、学习兴趣和自主学习能力，促进学生的交流与合作能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践意义和未来发展展望的结论，展示中学英语教学中素质教育的重要性和必要性。
通过培养学生的全面素质，增强学生的综合能力和竞争力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础，助力他们成为具有创新意识和实践能力的未来人才。
【关键词】素质教育、中学英语教学、综合素质、学习兴趣、自主学习能力、交流与合作能力、创新精神、实践能力、实践意义、发展展望1. 引言1.1 背景介绍中学英语教学中的素质教育可以帮助学生全面发展，提高他们的综合素质和能力，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
通过对学生进行素质教育，可以促进学生的个性发展，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合素质和能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
素质教育的开展不仅有利于学生的全面发展，也有利于推动教育事业的发展和社会进步。
1.2 素质教育的重要性素质教育在中学英语教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的发展和进步，传统的知识传授已不再能满足学生的全面发展需求。
素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德品质、智力素质、审美情趣、劳动技能等方面。
这些素质不仅可以帮助学生更好地适应社会生活，还能提升他们的学习和工作能力。
素质教育还可以促进学生的自主学习能力。
在英语学习中，培养学生主动思考、自主学习的能力尤为重要。
只有拥有这种能力，学生才能在面对复杂的英语学习任务时自如应对，不轻易放弃。
中学英语教学中的素质教育不仅有助于学生的综合素质发展，还能提升他们的学习能力和自主学习能力。
这不仅有利于个人的成长，更有利于整个社会的进步和发展。
中学英语教师应该认识到素质教育的重要性，并将其融入到教学实践中。
中学英语教学中的素质教育
中学英语教学中的素质教育素质教育是指通过教育培养学生的思想政治素养、道德品质、科学精神、文化修养、社会责任感等综合能力的教育。
在中学英语教学中，素质教育不仅仅是学习英语知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
下面，我们将分几个方面来探讨中学英语教学中的素质教育。
培养学生的语言运用能力。
中学英语教学不仅仅是为了学生能够简单地理解和使用英语知识，更重要的是要培养学生的语言运用能力。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的沟通和交流能力。
在教学中，教师可以设计一些交际活动，如模拟商店购物、旅游询问等，让学生运用所学知识进行实际交流。
通过这些课堂活动，可以培养学生的语言运用能力和交际能力，使他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。
注重培养学生的学习方法和学习能力。
中学英语教学不仅仅是灌输知识，更重要的是要培养学生的学习方法和学习能力。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
可以通过设计一些启发性的问题和任务，让学生思考、探究，从而提高他们的自主学习能力。
在教学中，教师还可以给学生一些学习方法和技巧，如听力训练方法、阅读技巧等，帮助学生提高学习效率。
通过这些教学活动，可以培养学生的学习方法和学习能力，使他们能够在学习中更加自信和有效率。
注重培养学生的跨文化交际能力。
在当今社会，跨文化交际能力已经成为一个重要的素质。
中学英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在国际交往中更加得心应手。
在教学中，教师可以通过介绍外国文化、讨论国际问题等方式，让学生了解和尊重不同的文化习俗和价值观，培养学生的跨文化交际能力。
教师还可以设计一些有关跨文化交际的活动，如国际交流会、主题阅读等，让学生在实践中提高跨文化交际能力。
通过这些教学活动，可以培养学生的跨文化交际能力，使他们在国际交往中更加自信和成功。
注重培养学生的品德素质和社会责任感。
在中学英语教学中，素质教育不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的品德素质和社会责任感。
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中学英语教学中的素质教育
发表时间：2012-06-04T15:19:21.107Z 来源：《素质教育》2012年5月总第84期供稿作者：孙艳华
[导读] 通过无意义识记（即死记硬背）得来的东西容易忘掉，而通过理解识记得来的东西则能保持长久。
孙艳华河北省唐山市第十二中学063000
一、指导学生掌握正确的学习方法
教学是教和学的统一体，教学活动是师生间的双边活动，教师的教法直接影响着学生的学法。
这就要求教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的生理和心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。
在课堂上，教师应当在发挥指导作用的同时，充分发挥学生的主体作用。
教师要适时变换课堂角色，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多地为学生创造独立思考的机会。
比如，在教学语法时，教师可通过设计情境，使学生在试图理解新语言现象的过程中去悟出语言规律，给学生一次思考的机会，一个“跳摘”的尝试。
有位教师说得好：教师交给学生的应当是一把打开宝库的金钥匙，而不是金山和银山。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯：课前主动预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；学习单词能做到词不离句、句不离文；听英语要勤听、多听、会听；说英语要勤说、多说、敢说；读英语要多读、快读；写英语要多写、常写等。
三、激发每个学生学习的积极性
素质教育的宗旨是面向全体学生。
面向全体学生并不是一刀切，而是面向每一个有差异的个体，充分培养个性。
学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样，因此，如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情，是培养他们自学能力的一个重要方面。
教师应对学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。
课堂上，要表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。
教师要尊重他们，帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。
为此，教师要精心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。
其次，教师还应注意教学内容和教学形式的趣味性，以培养学生的学习兴趣。
四、开发学习潜能
开发学习潜能是各学科统一的教学目的，是素质教育的重要内容。
开发学习潜能主要指开发学生的智力。
智力是能力的一部分，能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。
智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想像等能力。
开发学习潜能是发展个性的必由之路，那么，如何开发学生的学习潜能呢？
1.培养观察力。
英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。
在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。
比如，在口语教学中，学生认真观察教师的发音和发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲，教师作为榜样的作用很重要。
为了培养学生的观察力，教师在教学中还应做到以下几点：（1）在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义；（2）在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异；（3）在课文教学中，可采用Top-down阅读理解方式，即先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。
这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端（这种方法叫Bottom-up），而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。
2.培养注意力。
乌申斯基在谈到注意力的作用时说："注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。
"注意力不仅对丰富语言知识、训练技能有意义，而且对发展个性也有意义。
为了唤起和保持学生的注意力，课堂教学方法要灵活，形式要多样。
兴趣是唤起注意的一个重要因素，教师要善于利用游戏、比赛等形式来激发学生的学习兴趣，利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。
3.培养记忆力。
记忆是人们对经验反映的心理过程，它包括识记、保持、再现和回忆。
识记的方法很重要，它直接影响着遗忘的过程。
通过无意义识记（即死记硬背）得来的东西容易忘掉，而通过理解识记得来的东西则能保持长久。
由此可见，影响识记的一个关键因素就是理解。
因此，在课堂教学中，教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。
比如，在教学生词和语法时，多用直观教学手段，加强学生的形象记忆；在呈现新的语言现象时，利用学生熟悉的知识，以旧代新，新旧对比，促进学生的对比记忆；把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。
4.培养思维力。
初中生的抽象思维能力还不够成熟，仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维，因此教学要多用直观手段，以培养学生直接用英语思维的习惯。
然而，高中生能撇开具体事物，运用抽象的概念进行逻辑思维，教师应帮助学生在初中已形成对英语的认识的基础上进行教学，启发他们思考，经过归纳推理和演绎推理，形成新的概念。
除课堂教学外，丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。
5.培养想像力。
想像是人的创造活动的一个必要因素，积极想像是改造周围事物的创造活动的条件。
创造想像常常表现为幻想，是一切发明创造的前提。
培养学生的想像力是其个性发展的需要，作为教师，不仅要为学生创造条件，鼓励他们大胆想像，而且要保护他们想像的积极性，帮助印证或实现他们想像的结果。
随着新的英语教学大纲和教材的实施，随着教师教学思想的转变、教学水平的提高和教学方法的更新，定能通过英语教学促进全面提高学生的素质。