部编人教版五年级语文下册第八单元：口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
一、在阅读中学习方法
1．本次口语交际的内容是( )
A．讲故事B．讲笑话C．劝告
2．判断。
对的打“√”，错的打“×”。
(1)笑话是能引起人发笑的谈话或故事。
( )
(2)讲笑话是让人难堪的好办法。
( )
(3)笑话能给人们带来快乐。
( )
(4)任何场合下都可以讲笑话，因为笑话能逗人开心。
( )
(5)笑话有时可以化解尴尬。
( ) 3．笑话的来源，选一选( )(多选)
A．网络上看到的
B．报纸、杂志上看到的
C．从别人那里听到的
D．生活中的真实经历
二、交际要求。
1．讲笑话有什么注意事项呢？在你认为正确的说法后打“√”。
(1)准备的笑话最好是别人没有听说过的，内容健康的。
( )
(2)讲的时候要克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
( )
(3)讲的时候，你觉得好笑的地方，可以大胆地笑出来。
( )
(4)要把笑话内容熟记下来。
( )
(5)讲的时候尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
( )
2．当同学在讲笑话时，下面不正确的行为是( )
A．认真倾听
B．高兴时拍桌子
C．精彩时鼓掌
D．好笑时可以笑但应适可而止
三、体会笑话中的笑点。
生活中处处有笑话。
下面是同学们在学校里闹的笑话，请用“____”画出让人觉得好笑的地方，并说说原因。
1．一同学写：下班了，爸爸陆陆续续地回来了。
老师评语：你到底有几个爸爸呀？
_______________________________________________________ 2．一同学写：我个子高高的，脑袋上长着黑油油的头发，胖胖的
脸蛋半白半黑，一个眉毛下长着两个大大的眼睛，像
扇子似的耳朵可灵敏了。
老师评语：你是人还是动物？
_______________________________________________________ _______________________________________________________
_______________________________________________________ 四、开展讲笑话活动。
1．小明这次作文竞赛没有取得好成绩，心情低落，请你讲个笑话逗
他开心吧。
2．在班上开个笑话大会，请大家各讲一个笑话，然后收集一两个讲
给家长听。
五、听读短文《说话活脱》，完成练习。
1．短文中“活脱”的意思是________________________________。
2．文中儿子回答客人的话是__________________________，儿子完
全照父亲的话来回答，________(是不是)活脱的表现。
3．你认为儿子怎么回答才是活脱？
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
口语交际：我们都来讲笑话
一、1.B
2．(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√
3．ABCD
二、1.(1)√(2)√(4)√(5)√
2．B
三、1.爸爸陆陆续续爸爸只有一个，陆陆续续说明有很多。
2．胖胖……灵敏了。
脸蛋半白半黑形容不恰当，数量词运用不当，像扇子似的耳朵比喻不恰当。
四、略。
五、1.灵活，不死板
2．有在家的，也有不在家的不是
3．示例：父亲行踪不定，有时在家，有时不在家。
附听读短文：
说话活脱
父亲教儿子道：“今后说话要放活脱些，不可把话说得过死。
”儿子问：“什么叫活脱？”这时恰好有邻居来借几件器物，父亲就借这件事说道：“譬如邻居来借物件，不可说我家都有，也不可说我家都无，只说也有在家的，也有不在家的，这话就活脱了。
今后凡遇到这种事可类推。
”儿子把这话记住了。
有一天客人到他家，问：“令尊在家吗？”儿子答道：“有
在家的，也有不在家的。
”。
部编版五年级语文下册第八单元 口语交际：我们都来讲笑话 精美教案(统编版)
部编版五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话精美教案（统编版）教学内容本课为部编版五年级语文下册第八单元的口语交际内容，主题为“我们都来讲笑话”。
通过本课的学习，学生将学会如何讲笑话，理解笑话背后的幽默，并能够运用所学知识在日常生活和交流中讲出合适的笑话，增添语言的趣味性和生动性。
教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解笑话的基本构成和幽默点。
- 学生能够运用所学的技巧讲出合适的笑话。
2. 过程与方法：- 学生通过听、说、读、写等多种方式学习和练习讲笑话。
- 学生通过小组合作和分享，提高口语表达和交流能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到笑话带来的快乐和轻松，增强自信心。
- 学生能够学会尊重他人，不拿他人的缺点或痛苦开玩笑。
教学难点1. 笑话的理解：学生需要理解笑话背后的幽默点，这对于他们的思维和理解能力是一个挑战。
2. 口语表达：学生需要通过口语表达出来，这对于他们的语言组织能力和表达能力是一个挑战。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放笑话视频和音频，提供直观的学习材料。
2. 笑话素材：准备一些适合学生年龄和认知水平的笑话，用于教学和练习。
教学过程1. 导入：利用多媒体设备播放一个笑话视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 笑话分析：分析笑话的构成和幽默点，让学生理解笑话的基本原理。
3. 技巧讲解：讲解讲笑话的技巧，如语气、表情、节奏等。
4. 实践练习：学生分组练习讲笑话，互相评价和反馈。
5. 展示分享：学生上台展示自己讲的笑话，其他学生给予评价和反馈。
6. 总结反思：教师和学生一起总结学习内容和收获，提出改进建议。
板书设计1. 笑话的构成：背景设定、情节发展、幽默点。
2. 讲笑话的技巧：语气、表情、节奏。
3. 评价标准：幽默程度、表达清晰、语言流畅。
作业设计1. 笑话收集：让学生收集自己喜欢的笑话，并尝试讲给家人或朋友听。
2. 笑话创作：鼓励学生尝试自己创作笑话，提高他们的创造力和幽默感。
部编版语文五年级下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
集体分享——讲讲笑话
要求： 1.短小易懂，说话清楚。 2.自己不笑，把人逗笑。 3.健康有趣，配以动作。
口语交际：我们都来讲笑话
集体分享——听
要求： 1.认真倾听。 2.听懂内容。
口语交际：我们都来讲笑话
活动：讲一讲自己准备的笑话
1.每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁 在小组里讲得最好。
2.每个小组推选一位同学在班级里讲，说说推荐理由。
口语交际：我们都来讲笑话
小组分享，讲笑话时要注意什么呢
要熟记笑话的内容。 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。 要沉住气，自己不要笑场。
口语交际：我们都来讲笑话
Байду номын сангаас范例
爸爸：孩子，你知道南非有什么稀有动物吗? 儿子：有北极熊。 爸爸：孩子。在非洲是找不到北极熊的。 儿子：所以才说它是稀有动物啊！
口语交际：我们都来讲笑话
口语交际：我们都来讲笑话
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧。
口语交际：我们都来讲笑话
一、自主学习
一个一年级的小朋友一回到教室就告诉教师： “老师，树下有好多蚂蚁！” 老师点点头，忽然想到蚂蚁(ant)这个词的英语一 开学就教过了，想看看小朋友是否还记得，便问： “那蚂蚁怎么说？” 小朋友一脸茫然，过了一会儿才回答说：“蚂蚁， 他，他没有说话！”
讲笑话有什么技巧呢？
优秀的笑话，含有极强的语言 表达技巧和人类的高超智慧， 不仅可以帮助我们排遣愁绪， 开朗心智，还可以帮助我们学 习更好地做人。
口语交际：我们都来讲笑话
小组合作、选 择笑话 我们的笑话可以从书籍、报刊、 网络上来，也可以是从别人那里听 来或是从自己的生活中来。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案第1篇】一、文本教学解读《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，其中5幅插图，分别是幼儿、少年、中年、老年人他们都开口哈哈大笑。
直观形象的说明笑话作为老少皆宜的大众文化，会让人突然之间控制不住的产生愉悦之感。
这就让我们想到儿童，常常可以看见他们在听笑话时，笑得东倒西歪，笑得气喘吁吁，笑得合不拢嘴，笑过之后，只要有机会、有场合，便会迫不及待的与人分享获得的笑料。
因而无论是从继承和弘扬优秀文化，还是儿童对于笑话情不自禁的喜爱，讲笑话都会是儿童最爱做的、最想做的，这些都可以成为开课时激发学生学习兴趣的抓手。
在兴趣导向下顺着教材的编写思路，就可以从“想讲”到“会讲”，教材以“问答式”为学生“怎么说”提供了具体清晰的实践步骤。
先说讲笑话“讲什么”，文本用问答的形式做了回答。
笑话可以是在网络、书籍、报刊上看到的笑料，也可以是听别人讲的，还可以是自己亲身经历的事情。
一问一答，既讲清楚了学生可以从哪些途径获取笑话，找到口语交际的题材，还暗含了笑话作为一种语言形式，广泛的存在于我们的生活中，是日常的一种沟通方式，交流的媒介，笑话与生活是密切相连的。
“准备的笑话最好是别人没有听过的，内容健康，积极向上。
”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明的语言”要求的细化和有效落实，它提示学生要根据交际情景恰当的选择交际的内容，是对“讲什么”的补充。
教学中教师可以引导学生问个为什么？为什么我们准备的笑话最好是别人没有听过的？或者引导学生反向思考，如果我们准备的笑话别人已经听过了，会有什么样的效果？在进行点拨，因为笑话大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性，结合具体例子引导学生体会笑话的趣味有高下之分，明白我们在交际话题内容选择，一定要健康，积极向上，自觉抵制低级粗俗的段子。
通过这样两个提示要点的教学，学生就明白了下文中“收集各种笑话，从中选择两三个你觉得特别精彩的”这一具体要求得怎样做。
部编版五年级语文下册第八单元《 口语交际：我们都来讲笑话》教学教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教学教案一. 教材分析《口语交际：我们都来讲笑话》是人教版五年级语文下册第八单元的一篇口语交际课文。
本节课通过讲笑话这一有趣的口语交际形式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高口语表达能力，增强同学间的友谊。
笑话的内容贴近学生的生活，有利于学生发挥自己的想象力和创造力，同时也能够让学生在口语交际中学会倾听、表达和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们喜欢通过口语交流来展示自己的才华。
同时，他们也具备了一定的笑话欣赏能力，能够理解并欣赏笑话中的幽默。
但部分学生在表达时可能会存在语言不够流畅、逻辑不够清晰等问题，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3.增进学生之间的友谊，培养良好的团队协作精神。
四. 教学重难点1.让学生在讲笑话的过程中，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生学会在口语交际中倾听、表达和交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，培养他们在交流中学会倾听、表达和交流的能力。
3.示范法：教师示范讲笑话，让学生在模仿中学会表达。
六. 教学准备1.收集一些有趣的笑话，用于课堂分享和练习。
2.准备一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够放松心情，积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的笑话，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一些收集到的笑话，让学生欣赏并尝试复述。
3.操练（10分钟）学生分组，每组轮流讲述笑话，其他组成员倾听，并在结束后给予评价。
4.巩固（10分钟）教师学生进行笑话比赛，让学生在比赛中进一步巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥自己的想象力和创造力，自己编写笑话，并与同学分享。
部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
部编版语文五年级下册第八单元口语交际《我们都来讲笑话》
熟记内容 有表现力 不要笑场 无坏习惯 引人发笑
最高得五颗星，每个要 点一颗星。
第六关
第五关：班级擂台，放异彩
第四关 第三关
电话
第二关
茶几 第一关 挂 钟
创设情境，体会价值
第六关：交换笑话，增情感
要求： ①与同学交换讲笑话。交换对象 可以是朋友，也可以是想结交的 朋友，甚至可以是曾经和你有过 矛盾的同学。 ②交换完后按照“评星细则”相 互评星。
优秀的笑话，含有极强的语言 表达技巧和人类的高超智慧，不仅 可以帮助我们排遣愁绪，开朗心智， 还可以帮助我们学习更好地做人。
第六关 第五关
台灯 第四关 电话
第三关
第二关
茶几 第一关：关挂于笑钟话，我知道
第六关 第五关
台灯 第四关 电话
第三关
第二关：能找会选,我最棒
茶几 第一关 挂 钟
第六关 第五关
1.用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。 2.推选出最会讲笑话的人。 3.小组协作，打造你们组“最会讲笑话的人”，为 参加“班级笑话擂台赛”做准备。
第六关 第五关
台灯 第四关：组电内话练讲，露锋芒
第三关
第二关
茶几 第一关 挂 钟
第五关：班级擂台，放异彩
班级笑话大擂台
评星细则
评星细则
星级
台灯 第四关 电话
第三关：提炼方法，冲冲冲
第二关
茶几 第一关 挂 钟
突出笑点：
讲到笑点的时候，要 讲慢一点，甚至可以停一 下，卖个关子，也可以把 动作、神情、语气都集中 在笑点上。
第六关 第五关
台灯 第四关 电话
第三关：提炼方法,冲冲冲
第二关
茶几 第一关 挂 钟
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案
部编版五年级语文下册《第八单元口语交际：我们都来讲笑话》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元的口语交际主题是“我们都来讲笑话”。
这一主题旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，通过讲笑话这种方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
笑话作为一种幽默形式，既能锻炼学生的语言能力，又能培养学生的幽默感，使他们在日常生活中更加自信和乐观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们善于观察生活，对幽默的事物充满兴趣。
但部分学生可能在表达时过于紧张，缺乏自信，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，帮助他们树立信心。
此外，学生之间的语言背景和表达能力存在差异，教师应充分考虑这一点，设计适合多数学生的教学活动。
三. 教学目标1.让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
3.引导学生学会赞美他人，培养良好的交际氛围。
4.培养学生具备一定的幽默感，更加自信和乐观地面对生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生在讲笑话的过程中，提高口语表达能力。
2.难点：培养学生学会倾听、理解笑话的内容，提高交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的笑话情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互讲述笑话，提高口语表达能力。
3.交际教学法：培养学生学会在现实生活中运用笑话进行交际。
六. 教学准备1.收集一些适合五年级学生的笑话，用于教学演示。
2.准备笑话素材，帮助学生丰富语言表达能力。
3.制作课件，展示笑话的相关图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的笑话，引起学生的兴趣，然后告诉学生今天我们要一起学习讲笑话，提高口语表达能力。
2.呈现（5分钟）教师呈现几个笑话，让学生边听边思考笑话的内容，然后请学生简要复述笑话情节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选一个笑话进行表演，其他组同学欣赏并评价。
口语交际：我们都来讲笑话-部编版语文五年级下册
谈话导入，揭示话题
“笑话之星”校园大赛
能找会选，讲“好笑话”
课前每位同学都收集了两三个笑话，试着分 享一个你收集的笑话。
“我们都来讲笑话”学习任务单
班级：______ 姓名： ______
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从
哪里来的？请收集两个精彩的笑话，记录在下面。
了：“你会科学吗？”渔夫仍然摇头说不会。就在 这时，狂风大作，卷来一股巨浪，渔夫淡定地问博 士：“你会游泳吗？”博士说不会。渔夫说：“那 你的生命就要玩完了！”说完，渔夫就纵身一跃， 跳进了河里。
熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
组内练讲，摩拳擦掌
从自己收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，参 加小组内的“笑话PK赛”，评选出组内的“笑话能 手”和“最佳听众”。然后小组协作，打造组内最 会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”作准备。
板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找： 书籍 报纸 杂志 网络 ……
选： 积极向上
听： 用心倾听 积极回应
讲： 熟记内容 有表现力 无不良口语习惯 不笑场
把你今天在课堂上听到的最有趣的笑话讲给家人听，让他 们也跟着你一起开怀大笑吧。
姓名 评价方式
自评 家长评
熟记 内容
笑话评价表
讲
表现出人物的神 无不良口 态、语气和动作 语习惯
不笑场
评价结果 （星星总
数量）
注：每一个评价项目中，“非常棒”给三颗星，“还不错”给两颗星，“要加油”给一颗星。
选自“课末拓学单”活动
么身高停在了15岁，智商留在了3岁呢？”
提炼方法，讲好笑话
请同学听老师讲笑话，说说有哪些地方做得好，又 有哪些地方做得不好。 一个博士坐船欣赏河边的风景。在船上，博士
部编版语文五(下)第八单元口语交际：我们都来讲笑话(部编本五年级下册)
口语交际：我们都来 讲笑话
交际内 容
在生活中，笑话给我们带 来了无穷的快乐，这一次口语 交际的主题是“我们都来讲笑 话”，收集的笑话可以是从报 刊、杂志上看到的，也可以是 生活中的真实经历。准备的内
交际指 导 1.收集笑话，熟
记内容。把从网络、 报刊、杂志上看到的 笑话抄下来，也可以 是自己在生活中看到 的或听到的，选取其 中最有趣的记熟。
3.讲述笑话，全班 共乐。在班上举行笑话 会，大胆上台讲一讲自 己准备的笑话，展示自 己的能力，也让全班同 学共同度过一段愉快的 时光。
交际示 范 状状：我来给大家讲一
个笑话。大家都知道馒头吧？ （充满期待地）其实馒头是 万能的，饿了就可以吃。 （严肃、语速慢）
想吃饼，就把馒头拍扁； （右手使劲往下一拍）
2.练习试讲，掌握技巧。 先在家里试着讲一讲，根据家 人的建议来改进。讲的时候， 叙事要清楚，语言要明白，口 语化，说话要连贯，语速要恰 当。设身处地地想一想笑话中 人物的神情、语气、动作，并
如，模仿笑话中人物的惊愕、 愤怒等样子；通过夸张的动作 来表现；语气或神秘，或活泼， 或消沉，根据笑话本身的内容 进行调整。到了该逗大家笑的 时候，自己不要笑场，要憋住， 用平和的语气把笑料讲出来，
“不，我不是。”那人回 答。（面无表情、语气平淡）
“啊，”他舒了一口气， “那我没弄错，我就是他，您 穿了他的大衣。”（表情放松、 一本正经地，缓慢又肯定地说）
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
部编版五下语文第八单元口语交际：我们都来讲笑话
我们都来讲笑话
交际内容
笑话给我们带来快乐，让我 们都来讲笑话吧！
➢ 要想讲好笑话，首先就要选“好”的笑话。
谁来分享一下自己收集的笑话？听的同学 要点评，说说这个笑话是不是个“好”笑话。
➢ “好”的笑话：
笑话的内容很有趣； 笑话的内容很健康； 笑话的内容没有挖苦别人、取笑别人。
筛选自己收集的笑话，去掉不“好”的 笑话，选出一则你认为最有趣的笑话。
俗话说,“笑一笑，十年少”。 今天回家后就请你将在课上听到的笑 话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一 起开怀一笑。
课前准备
生活中，你有没有给别人讲过笑话？你 讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会 讲笑话的人？请你来挑战自己，收集两三个 精彩的笑话，记录下来，再练习讲一讲。
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请教别人
收集笑话时，要选择内容积极向上 的笑话，不要收集低级的、不健康的笑 话哦！收集好后，可以自己在家练习， 再听听家人的建议。
同桌试讲
熟记选出的笑话，试着用上“秘诀”， 把笑话讲给同桌听。讲完后根据“秘诀”互 相提出建议, 再来讲讲。
小组试讲
小组内练习讲笑话，记得用上“秘诀”， 听的同学要认真倾听，积极回应。
➢ 小组内互相点评，根据“秘诀”评出“笑话之星”， 准备参加班级笑话大会。
★ 点评时要面向讲述的同学，先说说优点，再提 建议，这样别人会更容易接受你的观点；
嗯……嗯……
然后……那个……
“口头禅”是不良的语言习惯。频繁 的口头禅会让听的人感觉很着急，容易不 耐烦，就不觉得笑话好笑了，讲笑话的效 果会大打折扣。
克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
结合自己的练习过程，和同桌交流对 这些“秘诀”的理解。