大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告导语：我们很多的时候都会写大学生生命观调查报告，但大学生生命观调查报告怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
本文从大学生生命观现状的调查设计与组织实施出发，通过对调查结果的统计与分析，并为高校大学生有效开展生命教育提供一定的参考和启示。
{关键词}调查设计统计分析结论与建议为了更好地了解大学生的生命观现状，加强和谐理念下的高校生命教育工作机制研究，XX年3月份我们作了大学生生命观现状的调查。
调查主要采用问卷形式。
本问卷选取湖南机电职业技术学院的大学一年级大学生作为调查对象，共发放问卷100份，回收有效问卷为95份。
在被调查的对象中，男生75人，占%，女生20人，占%；机电专业56人，占%，电子商务专业39人，占%。
由以上可见调查对象具有一定的代表性和可比性，并区分了不同性别和专业结构，使本问卷更具科学性、合理性。
本研究采用自编问卷对大学生的生命观进行问卷调查。
问卷共分二部分，第一部分是关于被试的基本资料，包括被试的年龄、性别、年级和专业。
第二部分是问卷的基本内容。
在问卷编制之前笔者先进行了一定的访谈，在此基础上编制了此问卷。
本问卷共有20个涉及有关生命的问题，包括大学生对生命的认识，是否具有生存技能，大学生的身心健康状况，大学生对自杀的态度、对暴力伤人的态度，大学生的人生价值标准等等，能比较真实客观地反映出大学生的生命观现状。
其中第9题和第20题为多选题，其余为单选题，要求被试根据自己的实际情况对问题进行回答。
问卷回收后，由笔者逐一对问卷检查，剔出了无效问卷。
由于本问卷的选取被试较少，可能不能很好的反映当代大学生生命观的总体情况，但从中我们依然可以看出一些问题。
通过本次的问卷调查，笔者了解到目前被试大学生的生命观具有以下特点：首先，被试承认在大学实施生命教育是非常必要的。
有%的被试认为在大学中有实施生命教育的必要，%的被试认为无所谓，%的被试认为没有必要，可见大学生生命教育的实施是非常必要的。
生命教育在我国港台地区起步较早，且积累了丰富的经验，但内地的生命教育还刚刚起步，有关中小学生的生命教育已取得一定进展，但有关大学生的生命教育还是一片空白。
从被试大学生反映的情况看，他们对生命教育有强烈的渴求。
其次，大部分被试对生命有一个比较正确地认识，比较关心自己的身心健康。
有%的被试认为生命是精神与肉体的统一，可见大部分被试对于生命的看法是正确的。
认识人的生命是自然生命与价值生命的统一。
然而仍有%的被试认为生命仅是精神的，%的被试认为生命是物质的，这些学生对生命的认识存在一定误差，作为新一代的大学生对生命认识存在这种偏差，这必须引起我们的注意。
在是否对自己的身体状况感到担忧上，%的被试选择经常有，%的被试选择偶尔有，%的被试选择较少有，%的被试选择没有，说明大部分大学生对自己的健康状况不是很满意。
在对身体健康的重视程度上，有%的被试认为身体健康非常重要，%的被试认为身体健康一般重要，仅有%的人认为身体健康不重要。
大学生普遍来说对自己的身体健康都比较重视，身体健康是人生命的本钱，重视身体健康说明能够爱惜自己的生命；在心理健康方面，有%的被试认为自己的心理很健康，%的被试认为自己的心理比较健康，仅有%的同学认为自己的心理不健康。
同时%的人表示经常遇到心理问题，%的被试表示偶尔遇到心理问题。
大学生的心理健康状况从整体上还是比较乐观的，但是大学生心理脆弱的现实依然存在，我们对这一问题不能掉以轻心。
第三，大部分被试在学习、生活中承受一定压力，生活状态欠佳。
%的被试承认在学习生活中压力非常大，%的被试经常感到压力，%的学生有时会感到压力，%的被试表示基本不会感到压力。
在压力的主要来源中，其中%的被试选择就业，%的被试选择人际关系，%的被试选择学业不顺，有%的被试选择情感问题，从中可以看出，大学生的主要压力来源是就业。
在当今社会中竞争非常激烈，有压力并不是一件坏事，有压力才有动力，关键是怎样知道学生将压力转换为动力。
从被试对每天生活的地评价看来，当前大学生的生活状态欠佳。
%的被试认为自己每天过得生活马马虎虎，%的人认为自己的生活非常无聊，仅有%的人认为自己的生活非常地充实。
第四，在对待自杀的态度上，大部分被试都能够有比较正确的态度，但仍有学生存在轻生的念头。
%的被试认为完全不理解自杀行为，认为自杀是一种愚蠢的行为，%的被试表示可以理解这种行为，但自己绝对不会自杀。
但依然有%的被试认为自杀是一种脱痛苦的方式，或许自己会做，同时有%的被试表示自己曾有过轻生的念头。
可见从整体上说大部分的大学生对于自杀这种行为都有比较理智、比较正确的看法，但依然有人存在错误的认识。
在对待死亡问题上，大部分被试都能够正确的态度。
%的被试选择害怕死亡，%的被试选择忌讳谈死，但并不害怕，%的被试选择顺其自然，坦然面对。
第五，在与班上及宿舍同学相处关系问题上，大部分被试都有比较好的人际关系。
%的被试表示很好，%的被试表示还可以，只有%的被试表示不太好。
在同学遇到困难是否给予帮助问题上，大部分被试都能够有比较正确的态度。
%的被试表示会主动帮助，%的被试表示视与同学的关系而定，只有%的被试表示不会主动帮助。
第六，在人生的价值标准问题上，存在一定功利化的倾向。
%的被试认为人生的价值标准是对社会贡献的多少，%的被试认为是社会地位的多少，%的被试认为是金钱的多少，%的被试表示说不清楚。
大学生正处于人生观、价值观逐渐走向成熟的阶段，功利化的人生价值追求不利于学生身心的健康成长。
通过本次调查可以发观，我国正处于社会转型时期，当代大学生在面临着前所未有的发展机遇的同时，也陷入了前所未有的竞争、压力、冲突、困惑等生命困境，不少大学生仿徨、无奈、消沉，感到“活得没意思”。
当大学生无法合理排解这种种压力、焦虑、冲突时，便极有可能采取自杀或杀人的方式来寻求解脱。
因此加强高校大学生的生命教育已刻不容缓。
通过对大学生进行生命教育，让大学生更加热爱生命、尊重生命、珍视生命和感恩生命，促进大学生身心健康成长。
加强高校大学生生命教育, 应该从以下几方面入手：1、更新观念，准确把握生命教育的本质。
有人认为高校生命教育就是对学生自然生命安全保护的教育。
其实不然，高校生命教育主要应是关于人的生存能力、生活体验、生命价值等方面的教育。
因此，必须更新观念，准确把握生命教育的本质属性。
我们认为，大学生生命教育主要包括三个层次：第一层次是生存教育，要让受教育者掌握生存技能，提高自我的社会适应能力和创造能力，树立正确的生存观。
第二层次是生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验，树立正确生活观念，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、社会的幸福生活。
第三层次是生命价值教育，帮助学生正确认识生命、珍爱生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。
2、加强生命教育课程规划，构建生命课程。
一方面开设生命教育课程是高校实施生命教育的基本途径。
通过专门的高校生命课程将生命教育的基本内容系统呈现出来，从而引起人们对生命教育的重视，将生命教育的基本内涵落实。
另一方面由于生命教育内容广泛，单靠几门独立课程很难完成任务，所以还应将高校生命教育渗透到各专业课程的教学中，特别是语文、哲学、艺术、体育等人文素质课程的教学中。
这就能使生命教育成为高校日常教学活动的重要组成部分，成为高校学生的日常学习行为，从而引导大学生珍爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，生命教育应是每一个教师在每一门科目中都应融入的内容，做到全员、全方位、全过程教学都能把生命教育融入之中。
3、加强高校思想政治理论课教学改革，建构生命课堂。
目前，我国高校还没有对大学生开设专门的生命教育课程，生命教育主要是通过大学生思想政治教育这一形式来进行的。
为了提高生命教育的实效性，必须建立思想政治理论课程的教学改革机制。
第一是加强教学内容创新。
以加强大学生的世界观、人生观、价值观教育为重点，同时充实丰富的贴近大学生生命发展实际的内容，构建大学生的生命课堂。
第二是以生命教育为主体，改进教学方法。
采取案例教学、专题讨论、辩论、演讲、自由发言等灵活多样的课堂教学方法，增强思想政治教育中生命教育的吸引力和实效性。
4、加强高校校园文化建设，创造生命校园。
第一是加强校风、教风、学风建设，建立一个健康向上、生动活泼的校园精神文化，为大学生的生命发展创造良好的氛围。
第二是开展丰富多彩的校园社团活动。
通过组织体育比赛、歌咏比赛、观看爱国主义影片、书画摄影展、志愿者服务、社会调查等各种校园社团活动和举办一些关于生命的专题讲座，促进大学生生命的和谐发展。
通过这些活动，使大学生在实践中不断获得人生感悟、实现自己生命价值，为大学生生命的全面发展开辟新的道路。
5、加强与家庭和社会的联系，构筑保护生命的立体网络。
形成家庭、学校和社会共同关爱大学生生命发展的“合力"，使大学生的生命得到全面、自由、和谐的发展。
当代大学生思想政治教育中的生命教育是一项复杂的系统工程，要加强高校与家庭、社会的联系，调动高校、家庭和社会的一切力量，形成学校、家庭和社会共同关爱大学生生命发展的网络系统，这样才能取得良好的效果，使大学生的生命得到全面、和谐的发展。
参考文献：郑晓江．生命教育刻不容缓——从汶川大地震谈起．郑州大学学报(哲学社会科学版)，XX，(1)刘大中．和谐理念下的高校生命教育工作机制浅析．产业与科技论坛，XX，。
当代大学生的生命观主要有哪些
当代大学生的生命观主要有哪些
当代大学生的生命观主要有以下几个方面：
1.追求个人价值实现：当代大学生追求自我实现和个人价值的最大化。
他们注重追求自己的兴趣爱好、职业发展和个人成就，努力成
为自己所想成为的人。
2.平衡生活与工作：当代大学生注重平衡生活和工作的关系，追求
身心健康和全面发展。
他们重视与家人朋友的交流和互动，注重休
闲娱乐和充实自己的兴趣爱好。
3.积极乐观的态度：当代大学生普遍持有积极乐观的态度，面对挑
战和压力时有自信和勇气。
他们相信自己能够克服困难并取得成功，对未来充满希望和向往。
4.注重社会责任：当代大学生更加关注社会问题和责任，积极参与
社会公益活动和志愿服务。
他们认识到自己作为一份子应该为社会
作出贡献，关注社会问题并积极参与社会改革。
5.个人自由与开放：当代大学生对个人自由和开放的追求较为重视，倡导个体的权利和自主选择。
他们主张尊重多元文化和思想，支持
包容性和平等的社会价值观。
6.追求幸福和快乐：当代大学生注重追求幸福和快乐的生活方式。
他们追求内心的满足和心灵的富足，关注自身的感受和情感体验，并力求在生活中寻找快乐的源泉。
高校大学生生命观的调查分析与生命教育对策研究_陈宏涛
CHINA ADULT EDUCATION２０１４／５中国成人教育高校大学生生命观的调查分析与生命教育对策研究○陈宏涛赵奎皓［摘要］随着经济的发展、社会的进步和环境的不断变化，社会对大学生提出了更高的要求，健康的生命观对一个合格的大学生而言至关重要。
本文通过对部分高校大学生生命观的现状进行调查和分析，探讨影响大学生生命观的重要因素，提出加强高校大学生生命教育的对策。
［关键词］大学生；生命观；生命教育［作者简介］陈宏涛（1977-），男，硕士，天津农学院农学与资源环境学院副研究员，研究方向：高等教育研究。
（天津300384）；赵奎皓（1971-），男，硕士，青岛农业大学继续教育学院，研究方向：成人高等教育。
（山东青岛266109）［课题来源］天津市高等学校人文社会科学研究思政专项资助项目“高校大学生生命教育体系构建及实施途径研究”研究成果。
（项目编号：2011F D Y 28）我国的教育目标是要培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
高等教育不仅要把学生培养为有知识和有技术的高素质人才，更要注重学生德智体美的综合发展。
当今社会快速发展，大学生面临着多元价值观的冲击，享乐主义、奢糜之风、虚无主义、感情纠葛、社会竞争、就业压力等让一部分大学生感到困惑，遇到生理、学业、生活上的严重挫折就很容易迷茫、焦虑，不能及时自我调节。
高校是我国培养人才的重要基地，在进行思想政治教育的同时不能忽视对学生的生命教育。
营造一个良好的学习氛围，引导学生选择正确的人生道路，形成健康的心理机制，有利于提高高校人才培养质量。
一、对高校大学生生命观的现状调查及分析为了解大学生生命观现状，笔者在与大学生访谈的基础上，自编了大学生生命观调查问卷。
２０１２年通过对天津农学院、天津城建学院、天津工业大学等高校的在校大学生抽样调查，拟揭示当前大学生生命观的基本现状。
本次调查发放问卷７００份，回收有效问卷６８８份，回收率为９８．３％。
其中男性３４０人，占４９．５％，女性３４８人，占５０．５％；汉族学生６２８人，占９１．２％，少数民族学生６０人，占８．８％；独生子女２８６人，占４１．５％，非独生子女４０２人，占５８．５％。
常州地区高职生生命价值观现状调查报告
常州地区高职生生命价值观现状调查报告摘要：对常州地区353 名高职生进行生命价值观调查发现：常州地区高职生总体生命价值观较为积极；女生的生命价值观较男生而言，在偏执功利、珍爱生命维度上得分较高；生源地、家庭关系对大学生生命价值观有显著影响。
关键词：高职学生；生命价值观；影响因素大学生的心理问题形成于家庭，显现于学校，作用于社会。
由于社会的急剧变迁，一方面高职学生面临着艰巨的升学、就业等压力，同时也遇到情感、人际交往、挫折应对等困惑，而部分大学生心智成熟滞后，缺乏相应的适应能力和应对方法，心理问题日益显现，尤为严重的是，自杀自伤事件屡有发生。
而许多心理问题的背后，都可以反映和表现为对生命意识的模糊，对生命存在的困顿、漠视甚至麻木。
为掌握学生生命观现状，更好地为学校制定有针对性的生命教育方案提供依据，也为增强学生敬畏生命、尊重生命、热爱生命的意识，进而传播积极健康的生命观，开展本调查研究。
本研究即以常州市353 名高职生为样本，通过文献查阅、问卷调查等方式探索常州地区高职生的生命价值观状况及其可能形成原因。
一、大学生生命观现状调查以常州地区高职生的生命价值观现状调查为例，探讨影响学生生命价值观的因素，为高职院校的心理健康教育工作开展提供参考意见，促进高校心理健康教育工作科学开展。
1.《大学生生命价值观问卷》研究中采用江西师范大学卓莜芸的《大学生生命价值观问卷》，问卷信度为0.86，问卷各因素的负荷值均在0.40 以上，总方差解释量达48.826%，因此也具有较好的结构效度。
整个问卷通过四个维度对学生生命价值观进行划分。
2.分析工具本研究通过spss13.0 软件对调查所得数据进行分析，得出结论。
本研究以卓筱芸的《大学生生命价值观问卷》为调查工具，采用抽样调查的方法在常州纺织服装职业技术学院、常州轻工职业技术学院、常州工程职业技术学院、常州机电职业技术学院、常州信息职业技术学院等五所高职院校随机选取大一、大二学生360 人参与问卷调查，回收有效问卷数353 份，具体调查情况如下。
对于大学生生命价值观的调查报告分析
问卷中所涉及的主要问题
一个人生命的真正价值是？
7
6 5
4
3
2
一个人生命的真正价值
1
是？
0
问卷中所涉及的主要问题
无论大家选什么，无论是家庭方面，个 人成就方面，个人理想方面，还是现阶段的 学习方面，我们都可以理解，每个人都有着 其认定的生命价值观。
小结
生命的价值这是一个困扰着所有哲学家的问题，实 现生命的价值也是一个人的终极目标。对它的定义也没 人说得清，有人说在于奉献，在于个人所创造的价值， 有人说在于个人存在的意义，也有人说宇宙终将回归混 沌状态，生命存在的痕迹也会烟消云散，将没有任何价 值而言。对这个问题的答案的解读完全在于个人的思 想！认为生存价值在于回报社会、回报国家..但前提是 你要有一定的能力！有什么样的决定，就会造成什么样 的命运，而主宰我们作出不同决定的关键因素就是个人 的价值观。
问卷中所涉及的主要问题
对自己的情绪思想造成负 面影响的压力主要来自 （大三）？
对自己的情绪思想造成负 面影响的压力主要来自 （大一）？
社会竞争 (34%)
学业和就 业(40%)
人际关系 和情感问 题(10%) 父母的希 望(14%)
社会竞争 (15%)
学业和就 业(20%)
人际关系 和情感问 题(30%) 父母的希 望(35%)
问卷中所涉及的主要问题
针对复旦大学投毒案，你觉
得为了维护自身利益，可以
在这个问题上，绝大多
伤害他人来Leabharlann 到目的吗？数人认为“我们不能通过
伤害他人来维护自身利
益”，可见绝大多数人的
不可以 思想还是正确的；但是却 （80%） 有少数同学认为“可
视情况而定 以”，是社会风气的影
从大学新生的生命观调查看高校《生命教育》课程建设
课 程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３
从大学新生的生命观调查看高校《 生命教育》 课程建设
刘 莉 湘君 郝 德 温
广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ４ ） （ 桂 林航 天 工 业学 院学 生工 作部
成果。
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ １ ２ — ０ ２
近年来 ， 大学生 自杀、 他 杀、 自闭、 自残、 网瘾等各类“ 生命 困 回答 “ 经常思考” 、 “ 偶 尔思考” 、 “ 一般” 、 “ 从不思考”的分别有 ７ ． ５ ７ ％ 、 ４ ４ ． ５ ９ ％、 ７ ． １ ７ ％、 ０ ． ６ ３ ％； 问及“ 你对 自杀的看法是？ ” 时， 选择 顿” 问题的频频报道 ， 如何 “ 认识 生命、 欣 赏生命 、 尊重生命、 创造 ４ 生命 价 值 ” 已经逐 渐 成 为 影 响 当代 大 学 生 生存 和 发 展 的 重 要 问 “ 自杀是 自我生命尊严的践踏” 、 “ 自杀是对亲人 、朋友 的背叛” 、 题。清华大学樊富珉教授根据资料估算， 高校大学生 自杀及 自杀 “ 当生命 已经没有欢 乐而言。 自杀是可以理解的” 分别有 ７ ９ ． ８ ５ ％、 ５ ． ０ ６ ％、 ５ ． ０ ８ ％； 问及“ 对于人的生命 比动植 物生命 更重要 ， 你 的看 未遂行为发 生率高达 Ｉ １ １ ０ 万。 面对这样严峻的形势可以看出， 生 １ 命教育居于一切教育的核心地位 ． 其宗旨是为 了帮助个体科 学地 法是” 时， 选择“ 非常正确” 、 “ 无所谓” 、 “ 不正确， 生命应是平等的” 认识生命、 智慧地敬畏生命、 理性地珍爱生命 、 实现生命的健康成 的分别有 １ ５ ． １ ２ ％、 ７ ． ４ ７ ％ 、 ７ ７ ． ４ １ ％。 从调查数据看， 反映 出大学新生 长。 实现这一 目的的关键是在 高校 开展生命教 育。 独立开设《 生命 大多已经形成 了自己的生命观 ， 自我成长和学校教 育、 家庭等 因 教 育》 课程， 使生命教育成为富有成效、 最有长效的教 育。 素对大学生的生命观形成过程起来极其重要 的作用， 科学规 范地 开设《 生命教 育》 课程对于培养大学生的生命价值的理性认知有 １ ． 大学 新 生生命 观 与生 命教 育 的现 状调 查 为 了更好地了解大学新生生命观与生命教育的现状 。笔者 积极 意 义。
大学生的生命价值观调查
大学生的生命价值观调查随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断的变革，生命价值观也是在不停的更新和完善。
而对于大学生来说，他们是社会的中坚力量，在培养他们的价值观上特别重要。
本文将对大学生的生命价值观调查进行浅谈。
首先，大学生的生命价值观是指他们对生命的看法、态度和行为方式。
生命价值观包括了很多方面，比如自我认知、自尊、敬畏生命、乐观向上、爱与同情、责任与义务等。
而在这其中，敬畏生命和责任与义务是至关重要的。
敬畏生命是人类社会最基本的道德原则之一。
生命是宝贵的，一旦失去，就无法挽回。
敬畏生命就是要提高对生命的保护意识，要明白生命来之不易，珍惜生命，过好每一天。
而大学生由于受到现代科技和社会经济的影响，有些人往往放松了对生命的敬畏和珍重。
事实上，生命只有一个，对于大学生来说，他们应该学会珍视自己的生命，注意自己的健康，增加自己的生命力。
责任与义务也是大学生的重要生命观。
大学生作为社会的中坚力量，要有一定的责任感和义务感，要为他人的福利和社会的和谐发展贡献出自己的力量。
在面对生命问题时，大学生也应该承担自己的责任和义务，如勇挑担当、献出爱心等方面。
为了解大学生的生命价值观，我们在几所高校进行了问卷调查。
我们以问卷形式收集了低年级大学生和高年级大学生的数据，结果表明大学生关于生命价值观的认知和行为有所差异。
其中，低年级大学生对于生命态度和价值观的了解还不够深入，仍缺乏对自己身体健康、精神健康、人际关系等方面的关注和认识。
在生命责任和义务方面，学生还没有形成充分的自主性意识，他们不愿意承担责任和义务，而采取“推卸责任”的态度。
而高年级大学生对待生命的认识则较低年级的更为深入，他们更加关注身体健康、心理健康和人际关系等方面，有着更为明确的自我认知和人际交往能力。
在生命责任和义务方面，高年级学生表现出了较强的自主性意识，并愿意承担起自己的责任和义务，积极参与到社会事务和志愿活动中。
总的来说，大学生的生命价值观的形成、发展和完善是一项复杂和长期的过程，需要不断地探索和实践。
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策
论当代大学生生命价值观的特征与培养对策摘要随着社会和经济的不断发展，人们的心态和价值观念逐渐发生了变化，大学生作为即将步入社会的一类人群，对他们的心理健康进行培养就显得尤为重要，生命价值观作为人类的精神支柱，它能帮助人们以正确的心态去面对生活中的挫折。
本文以当代大学生的生命价值观为研究对象，通过研究大学生生命价值观的特征制定相应的培养策略，并分别从专业课程与教育相结合、课堂教育与社会实践相结合、现实教育与网络教育相结合以及家庭社会学校三者联合教育等四个方面阐述对当代大学生生命价值观的培养。
关键字当代大学生生命价值观特征社会的发展在为我们带来高科技享受的同时也带来了许多精神压力，近几年社会杀戮事件不绝于耳，而大学生在其中占据的比率更是不容忽视，不论是自杀还是他杀，这些事件都引起了社会、教育部门和学校等多方面的关注。
通过调查和分析表明，在大学生杀戮事件当中，有绝大部分是由于大学生没有形成正确的生命价值观，价值观的缺失使得他们在面对激动情绪时很容易迷失自我从而造就了一系列悲剧，对此我们应引起足够的重视。
一、当代大学生生命价值观的特征（一）积极生命价值观与消极生命价值观大多数调查报告都表明大学生在面对生命价值观时是积极健康的，无论是对自己的生命还是他人的生命，他们都表现出了尊重和关怀，为了实现自己的生命价值不断的努力着。
尽管他们在面对生命价值观的问题上积极思考主动探求，同时也为自己的人生制定了详细的目标和计划，但在学习、生活、情感、就业等各方面压力的影响下，有部分人开始出现消极的生命价值观，对生命存在的意义开始片面强调，渐渐的失去了人生目标。
（二）理想型生命价值观与现实型生命价值观在传统思想中生命价值观一直是衡量个人对社会所作贡献的标准，不论是金钱至上价值观还是权力至上价值观，这些以物质主义为目标的价值观都是不健康的。
在金钱主义的影响下有部分大学生从理想主义转变成现实主义，在物质主义的冲击下奉献型价值观与索取型价值观共同存在。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告一、前言随着社会的发展和人们对生活质量的要求不断提高，大学生的生命观念逐渐成为社会关注的焦点之一。
了解大学生的生命观对于推动其个人成长和社会进步具有重要意义。
本报告通过对大学生生命观的调查，旨在深入了解大学生对生命的认知和态度。
二、调查目的本次调查的目的在于：1. 探究大学生对自身生命的认知和重视程度；2. 了解大学生对生命的意义和价值的看法；3. 分析大学生对生命的态度和应对困难时的心理素质。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，回收有效问卷900份。
问卷内容包括个人基本信息、对生命的认知程度、生命的意义和价值、生命的态度以及应对困难时的心理素质等方面。
四、调查结果与分析4.1 对生命的认知程度调查结果显示，大多数大学生对自身生命的认知程度相对较高。
超过80%的被调查者表示他们对自己的生命有清晰的认知，并且珍惜和保护自己的生命。
这一结果表明，大学生对生命的价值有一定的认知并予以重视。
4.2 生命的意义和价值在对生命的意义和价值的看法方面，调查结果显示看法不一。
约有60%的大学生认为生命是宝贵的礼物，应该珍惜和充分利用；而约有30%的大学生认为生命无论长短都不会影响什么。
此外，还有少部分受访者对生命的意义和价值抱有消极的态度。
这一结果表明，大学生对于生命的认知和理解程度存在着差异。
4.3 生命的态度大学生对待生命的态度也存在差异。
约有70%的受访者表示积极乐观地对待生活，对于困难和挫折能够勇敢面对并寻找解决办法。
然而，也有约20%的受访者表示在面对困难时倾向于消极和退缩。
另外，还有一小部分受访者在面对生活困境时缺乏坚持和积极应对的能力。
这一结果说明，大学生在面对生活中的挑战时存在着不同的态度和心理素质。
五、讨论与建议通过对大学生生命观的调查，可以得出以下几点讨论与建议：5.1 教育引导学校和家庭应加强对大学生的生命观教育引导，培养其正确的生命观念和价值观。
大学生生命观调查报告
大学生生命观调查报告大学生生命观调查报告调查调研大学生生命观调查报告调查报告生命观大学生【一】本次研究采用问卷调查的方法，以重庆部分高校为样本，从对当前大学生的生命认知现状、生命教育中存在的问题及其原因、加强大学生生命教育的对策等方面进行统计分析。
本文主要根据调查问卷分析数据结果，以当前大学生在生命认知和生命教育中存在的问题为切入点，思考有助于加强大学生生命教育的对策，以促进大学生树立正确的生命观。
大学生;生命认知;生命教育;珍爱生命据统计，在我国，15―34岁的这一年轻人群体的死亡原因中，自杀竟成为了第一原因，其中大学生自杀更为突出。
大学生自杀率是同龄人口的2―4倍，且仍有逐年上升的趋势。
当前，大学生自杀或投毒等伤人害己的恶性现象常见于网络报端，这些都反映了部分大学生漠视生命、否定生命的不正确的生命认知和生命态度。
在此背景下，本研究采取随机抽样的方法，以问卷的形式重点研究大学生对生命的认知和生命教育情况。
根据了解到的大学生生命认知和生命教育的基本情况，为了有针对性地对大学生进行生命教育，笔者给出自己的建议。
一、调查时间201X年11月――12月二、调查地点重庆师范大学、重庆工商大学、重庆医科大学、重庆科技学院、四川美术学院、西南政法大学、重庆大学、重庆医药高等专科学校三、调查对象以上8所高校的在校大学生以及少部分研究生四、调查目的了解当前大学生的生命认知现状，发现大学生生命认知中存在的问题及其原因，了解当前大学生生命教育情况。
在了解问题之后找出加强生命观教育的对策，让大学生学会珍爱生命。
五、调查方试问卷调查六、调查数据分析本次所有数据分析均采用SPSS20.0，本次调查一共发放1600份问卷，回收1558份，回收率为97%。
生命认知的现状1.对自己生命的认识对生命的认识是从认识自己的生命开始的，所以，笔者在调查的时候首先调查了大学生对自己生命的认知。
笔者认为，在大学里，对自己的大学有明确的规划非常重要，规划可以给大学生奋进的力量和前进的方向，如果没有规划就有可能导致在大学中一事无成，笔者认为，规划好自己的大学生活，过一个有意义的大学生活，这是珍爱生命，对生命负责的一种表现。
大学生人生价值观的调查报告
大学生人生价值观的调查报告篇一：1.调查目的和任务：人生观，是人们对人生问题的根本看法。
主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。
人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。
正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。
错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。
价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。
每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。
价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。
为了了解大学生人生价值观的问题，我们于5月3日晚上在教学楼自习室，采用随即方式进行调查，现将此次调查活动的有关情况报告如下：2.调查方案：调查实际发放问卷100份，回收100份，有效问卷百分比为100%其中被调查者男生占25%，女生占75%。
问卷主要调查者为在校男女大学生在交往、人生理想、生活等方面。
3.调查结果：价值观是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性所持有的根本观点和看法，由于人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。
而学校是小社会，是社会的缩影，在校男女大学生的人生价值观具有一定的代表性。
⑴ 80%以上的男女大学生认为家庭美满才算是幸福的，向往自我奋斗自我实现的生活，男女大学生在当今社会受经济发展的影响，在物质基础上追求精神的满足，并在日益发展的社会和激烈的角逐中，都向往奋斗的生活，不断提升自己。
⑵同学们对失败也都有一定的认识，男大学生绝大部分认为失败是成功之母，所以不可避免，只能接受；而女大学生则承认失败，会想办法去改变。