ERP实验设计
erp课程设计实习
erp课程设计实习一、教学目标本课程的教学目标分为三个维度：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握ERP（企业资源计划）的基本概念、原理和主要模块，了解ERP系统在企业管理中的应用和实施过程。
2.技能目标：学生将能够熟练使用ERP软件，进行日常的业务操作和管理，具备一定的ERP系统实施和维护能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对ERP行业的热爱和敬业精神，提高学生团队合作和解决问题的能力。
在制定教学目标时，充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.ERP基本概念：介绍ERP的起源、发展历程和基本原理。
2.ERP系统结构：讲解ERP系统的各个主要模块，如生产管理、销售管理、采购管理、财务管理、人力资源管理等。
3.ERP软件操作：演示和练习ERP软件的使用，让学生熟悉各个模块的操作流程。
4.ERP实施与维护：讲解ERP系统的实施流程、注意事项和维护方法。
5.案例分析：分析国内外成功的ERP实施案例，让学生了解ERP系统在实际企业管理中的应用。
教学内容的选择和确保了科学性和系统性，制定了详细的教学大纲，明确了教学内容的安排和进度。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解ERP的基本概念、原理和操作方法。
2.讨论法：学生就ERP实施和维护的问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析真实案例，让学生了解ERP系统在实际企业管理中的应用。
4.实验法：让学生动手操作ERP软件，提高学生的实际操作能力。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的ERP教材，为学生提供系统的理论知识。
erp课程设计实验报告
erp课程设计实验报告一、课程目标知识目标：1. 理解ERP（企业资源计划）系统的基本概念、功能模块及其在企业运营中的应用。
2. 掌握ERP系统中财务管理、供应链管理、生产管理等核心模块的操作流程。
3. 了解ERP系统实施的基本步骤、关键因素和常见问题。
技能目标：1. 能够独立进行ERP系统的基本操作，包括数据录入、查询、修改等。
2. 能够运用ERP系统进行简单的数据分析，为企业决策提供参考。
3. 培养学生团队协作、沟通表达及解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对ERP系统及企业信息化建设的兴趣，激发学习热情。
2. 增强学生的责任感，使其认识到ERP系统在企业运营中的重要性。
3. 培养学生严谨、务实、创新的工作态度，为将来从事相关工作奠定基础。
课程性质分析：本课程为实验课，旨在让学生在实际操作中掌握ERP系统的相关知识，提高实际应用能力。
学生特点分析：学生为高年级本科生，已具备一定的企业管理知识和计算机操作能力，具有较强的学习能力和实践欲望。
教学要求：1. 结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 采用案例教学，让学生在具体情境中学习ERP系统的应用。
3. 强化团队合作，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. ERP系统概述：介绍ERP系统的定义、发展历程、主要功能模块及其在企业运营中的价值。
教材章节：第一章 企业资源计划概述2. ERP系统核心模块：详细讲解财务管理、供应链管理、生产管理等模块的功能、操作流程及相互关系。
教材章节：第二章至第四章 财务管理、供应链管理、生产管理3. ERP系统实施：分析ERP系统实施的基本步骤、关键因素和常见问题，探讨如何提高ERP系统实施成功率。
教材章节：第五章 ERP系统实施4. ERP系统案例分析：通过分析典型企业ERP系统实施案例，让学生了解ERP 系统在实际工作中的运用。
教材章节：第六章 ERP系统案例分析5. ERP系统操作实践：组织学生进行ERP系统模拟操作，包括基础数据录入、业务流程处理等。
ERP沙盘课程设计实验报告
ERP沙盘课程设计实验报告一、教学目标本课程旨在通过ERP沙盘课程设计实验，使学生掌握ERP系统的基本概念、原理和操作方法，培养学生运用ERP系统进行企业资源规划的能力，提高学生在实际工作中运用ERP系统的综合素质。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解ERP系统的发展历程、基本概念和核心思想。
（2）掌握ERP系统的主要模块及其功能。
（3）熟悉ERP系统的实施过程和注意事项。
2.技能目标：（1）能够熟练操作ERP沙盘，进行企业资源规划。
（2）能够根据企业实际情况，制定合适的ERP系统实施策略。
（3）能够对ERP系统实施过程中遇到的问题进行分析和解决。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对ERP系统的兴趣，提高学生学习的积极性。
（2）培养学生团队协作精神，提高学生实际工作中的沟通能力。
（3）培养学生责任感和使命感，使学生在实际工作中能够严格遵循ERP系统的操作规范。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括ERP系统的基本概念、原理、主要模块、实施过程和注意事项。
具体安排如下：1.第一章：ERP系统概述（1）ERP系统的发展历程。
（2）ERP系统的基本概念和核心思想。
2.第二章：ERP系统的主要模块（1）财务管理模块。
（2）生产管理模块。
（3）物流管理模块。
（4）人力资源管理模块。
3.第三章：ERP系统的实施过程（1）ERP系统实施的前期准备。
（2）ERP系统实施的具体步骤。
（3）ERP系统实施的注意事项。
4.第四章：ERP系统应用案例分析（1）案例介绍。
（2）案例分析。
（3）案例总结。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解ERP系统的基本概念、原理、主要模块和实施过程。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解ERP系统的应用和实施。
3.实验法：通过ERP沙盘实验，让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
四、教学资源1.教材：选用权威、实用的ERP教材作为主要教学资源。
erp应用课程设计实验报告
erp应用课程设计实验报告一、教学目标本课程旨在通过erp（企业资源计划）应用的学习，使学生掌握erp系统的基本概念、架构和核心模块，培养学生运用erp技术解决实际问题的能力。
在知识目标方面，学生应了解erp的历史发展、基本原理和主要模块，理解erp系统实施的过程和策略。
在技能目标方面，学生应掌握erp系统的操作方法，能运用erp 系统进行企业资源规划。
在情感态度价值观目标方面，学生应认识erp系统在现代企业管理中的重要性，树立正确的信息观，增强信息技术的应用意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括erp系统的基本概念、架构和核心模块，erp系统实施的过程和策略，以及erp系统的操作方法。
其中，erp系统的基本概念主要包括erp的定义、发展历程和主要特点；erp系统的架构主要包括三层次架构和三流架构；erp系统的核心模块主要包括财务管理、生产管理、物流管理和人力资源管理。
erp系统实施的过程主要包括需求分析、系统设计、系统实施和系统运维；erp系统实施的策略主要包括自建模式、外包模式和混合模式。
erp系统的操作方法主要包括系统登录、系统设置和模块操作。
三、教学方法针对erp应用课程的特点，本课程将采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。
在教学过程中，教师将结合实际案例进行讲解，使学生更好地理解erp系统的原理和应用。
同时，安排实验课，让学生亲自动手操作erp系统，提高学生的实际操作能力。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。
四、教学资源为了保证本课程的教学质量，我们将为学生提供丰富的教学资源。
教材方面，我们将选用国内外权威的erp教材，保证学生掌握最权威的知识。
参考书方面，我们将推荐学生阅读相关的erp著作，帮助学生深入理解erp理论。
多媒体资料方面，我们将收集和制作与erp相关的视频、动画等多媒体资料，丰富学生的学习手段。
实验设备方面，我们将为学生提供充足的erp实验设备，确保每个学生都能得到充分的实践机会。
eprime实验设计控制5个要素
eprime实验设计控制5个要素摘要：一、引言二、Eprime 实验设计概述三、Eprime 实验设计中的五个控制要素1.刺激呈现和反应记录2.实验条件3.参与者4.实验环境和设备5.数据分析四、总结与展望正文：一、引言Eprime 实验设计是一种广泛应用于心理学、认知科学等领域的实验设计方法。
在Eprime 实验设计中，控制五个关键要素对于保证实验的有效性和可靠性至关重要。
本文将对这五个要素进行详细阐述。
二、Eprime 实验设计概述Eprime 实验设计是一种基于事件相关电位（ERP）的实验设计方法，主要用于研究认知过程的神经机制。
通过记录和分析大脑对特定刺激的电位变化，研究者可以揭示认知过程中的神经活动。
三、Eprime 实验设计中的五个控制要素1.刺激呈现和反应记录刺激呈现是实验过程中最基本的部分，应确保刺激的准确性和可靠性。
反应记录需要对参与者的反应进行精确的捕捉和记录，以便进行后续的数据分析。
2.实验条件实验条件包括实验任务、实验材料和实验过程等。
合理的实验条件设置有助于研究者获取有效的实验数据。
3.参与者参与者的选择是实验设计的重要环节，需要根据研究目的和任务选择合适的参与者。
此外，为了减少个体差异对实验结果的影响，可以采用随机分组、匹配样本等方法进行控制。
4.实验环境和设备实验环境和设备的设置会影响参与者的心理状态和生理反应。
因此，在实验设计中需要对实验环境和设备进行充分的考虑，以保证实验的可靠性和有效性。
5.数据分析数据分析是实验设计的最后一步，也是关键一步。
通过对实验数据的处理和分析，研究者可以得出相应的实验结果和结论。
因此，在数据分析过程中，需要采用合适的数据处理方法和统计分析方法。
四、总结与展望Eprime 实验设计中的五个控制要素是保证实验有效性和可靠性的关键。
在实验设计过程中，研究者需要充分考虑这五个要素，以获取高质量的实验数据。
ERP实验教学设计(综合)
ERP实验教学设计ERP集企业管理思想之大成，包含着深奥的管理哲学。
将ERP引入高校教学体系，要让没有经历过企业运作实践的高校本科生很好地掌握ERP思想，有着很大的难度。
因此，寻求从教学的改进来达成预期的教学效果是一条必经之路。
ERP引入高校实验教学是一件新生事物，没有现成的教学经验和教学成果可以借鉴，我们只能在ERP实验教学的方法、手段及内容上进行全新的探索。
自2003年广东商学院用友ERP实验中心成立以来，已经举办了三期实验班，取得了比较满意的效果，积累了一些有益的经验，为进一步开展ERP实验教学改革创造了很好的平台。
ERP是先进的管理信息系统，是企业管理的基础平台，ERP本身是建立在企业运作实务基础之上的，这就决定了ERP实验教学必须区别于传统的教学模式。
试图用课堂讲授，简单的ERP系统业务模拟已被证明是无法掌握ERP管理思想精髓的，传统的教学模式通常只能达到了解ERP系统各模块的功能和进行简单业务模拟操作的目标，这并非是我们开展ERP实验教学的根本目的。
一、ERP教学目的ERP课程的教学内容、教学组织形式、教学方法、教学手段及其对学生的组织形式、学习方法等都是一种新的探索。
本课程将ERP理论知识和相关知识的学习贯穿课程的始终，通过沙盘模拟对抗演练－ERP理论学习－软件学习与操作－理论与软件操作竞赛等多种形式，让学生在体验中学习，在情景中学习。
具体目标主要体现在以下几个方面：1．培养学生的各种能力。
通过ERP学习，培养学生的学习能力、获取知识的能力、知识的理解能力、对专业知识、管理知识的综合应用能力。
2．培养学生的素质。
使学生的视野宽阔，方法灵活；培养学生自主、自助式的学习方法，提高综合素质。
3．构架学生的ERP知识体系，掌握最现代的管理理念，领会ERP的核心管理思想。
4．了解企业信息化的建设过程。
5．熟练掌握ERP系统的业务操作，理解与掌握ERP管理哲学思想体系，提高学生对ERP软件理解能力和操作应用能力。
ERP实验报告（通用5篇）
ERP实验报告（通用5篇）ERP实验报告篇1一、实验目的：1、掌握用友ERP-U8管理系统中有关客户关系管理系统和基础设置的相关内容。
2、理解系统管理在整个系统中的作用及基础设置的重要性。
3、掌握系统中用户、账套、权限、基础档案等的设置和管理的基本流程。
4、加强对电子商务的感性认识。
二、实验内容：用友ERP-U8是企业应用套件在全面总结、分析、提炼中国中小企业业务运作与管理特性的基础上，针对中小企业不同管理层次、不同管理与信息化成熟度、不同应用与行业特性的信息化需求而设计的一种应用软件。
该软件对企业整合八大核心管理（财务管理、供应链管理、生产制造管理、客户关系管理、销售管理、决策管理、行政办公管理、人力资源管理），使企业能轻松掌控业务的所有环节，实现驾驭变化。
本次实验主要是进行增加操作员、增加新建帐套、给对应人员附权、数据的备份和引入的操作，以及熟悉客户关系管理的相关界面和操作。
三、实验过程：1.登陆虚拟WIN20xx，打开系统管理-系统-注册，增加操作员。
2.打开账套-新建账套，建立一个新的账套。
3.登陆企业应用平台，根据已启用的管理，出现财务管理、供应链管理、客户关系管理三大核心管理系统。
在左下角出现设置、业务、工具三个操作选项。
4.设置选项中，可进行基本信息、基础档案、数据权限、业务设置等设置。
5.登入设置-部门档案和人员档案，进行公司部门和人员的设置。
6.打开客户关系管理，可以进行基础设置、客户管理、销售自动化、市场管理、统计分析等操作。
7.进入系统管理，选择账套输出，选择帐套号，确认。
8.当再次登录时，选择账套引入，将之前保存的账套信息录入。
四、实验体会：通过本次用友ERP-U8的实践，初步掌握了本ERP客户关系管理、供应链管理等的实际应用，增加了实际动手能力，独立分析问题以及解决问题的能力。
这次实验很好的把课本知识和实际操作结合在了一起。
实验过程中出现了多次问题，但都通过老师的讲解、同学的帮助和自己的探索得到了解决。
erp课程设计实习
erp课程设计实习一、教学目标本课程旨在通过ERP（企业资源计划）课程设计的实习，让学生掌握ERP系统的基本概念、架构和实施流程，培养学生运用ERP技术解决实际企业运营问题的能力。
具体教学目标如下：1.知识目标：–掌握ERP的基本概念、发展历程和核心思想。
–了解ERP系统的主要模块及其功能。
–熟悉ERP系统的实施流程和关键环节。
–掌握ERP系统在我国企业中的应用现状和发展趋势。
2.技能目标：–能够运用ERP系统进行企业运营管理。
–具备ERP系统实施和项目管理的基本能力。
–学会分析ERP系统实施过程中的问题和风险。
–掌握ERP系统优化的方法和技巧。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对ERP技术的兴趣和热情，认识到ERP技术在企业运营管理中的重要性。
–培养学生团队合作精神和沟通协调能力。
–增强学生对我国ERP产业的信心，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括ERP的基本概念、架构和实施流程。
具体教学内容如下：1.ERP的基本概念：–ERP的定义和发展历程。
–ERP系统的核心思想和主要优势。
–ERP系统在我国企业中的应用现状。
2.ERP系统的架构：–ERP系统的模块划分及其功能。
–ERP系统的主要技术特点。
–ERP系统与其他管理系统的区别。
3.ERP系统的实施流程：–ERP系统实施的基本步骤。
–各阶段的主要工作内容和注意事项。
–项目管理和风险控制方法。
4.案例分析：–选取具有代表性的ERP实施案例进行分析，总结成功经验和失败教训。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、讨论法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解ERP的基本概念、架构和实施流程，使学生掌握相关理论知识。
2.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解ERP系统的实施过程和关键环节。
3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
4.实验法：安排学生在实验室进行ERP系统操作，提高学生的实际操作能力。
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注意梯度的实验设计
随机排列8个喇叭，快速呈现 （ 6/sec） 被试分别注意中央喇叭 (S1)或周围喇叭
(S8), 任务是识别偶尔(16%)出现的靶刺激 （高音） 叠加8种（喇叭）位置条件下的ERPs波形
视听跨通路空间注意范式
行为结果 G ra d ie n t s t u d y # 2
视 觉
记忆痕迹的失匹配机制—通路特异性，而形成痕迹的机制—通路上机制 据此提出注意早晚选择因条件而异的注意过滤器可塑性假说
空间注意提示范式
有效提示与无效提示 中心提示 周围提示 线索与靶的间隔 对单视野的提示 空间范围的等级提示
经典的中央性提示
＋
＋
＋
＋
Valid Cue
＋
＋
Invalid
既可减慢刺激呈现速度，又可提高非注意纯度
ERP Components in the Paradigm of “Cross-modal Delayed Response ”
Attended
Tone
Attended Picture
Stan Dev Dev Att Stan Dev Dev Att
Stim Stim Comp Comp Stim Stim Comp Comp
经典范式2：Go-Nogo
两种刺激的概率相等 Go刺激——令被试反应的刺激，即靶刺激
Nogo刺激——不需被试反应的刺激 特点：排除了刺激概率对ERP的影响；由于没
有大小概率之分，大大节省了实验时间，但也 丢掉了因大、小概率差异而产生的ERP成分
知觉与意识研究
视知觉组织 局部优先与整体优先 运动知觉启动范式 意识转化研究范式
1234
Fp 1.20 m
5 6 7 8
IR B eam
S1产生的ERP
S8产生的ERP
Amplitude (mV)
N 1 am plitudes (Cz)
-2
*
-1
*
0
1 2 3 4 5678 S peaker P osition
S ig h te d B lin d
* Attended
“跨通路延迟反应”范式
F2
Target Motion
F3
Priming
P1 P3
Unambig. two unambiguous motion jumps in
Ambiguous opposite directions
No Priming
Test
(0 - 90 -270 deg) (0 - 90 - 0 deg)
对照
Prime -Target intervals (200, 400, and 1000 ms)
(Mangun et al., 1997)
靶刺激 在下 视野
①注意左侧，多靶（16%）；②注意右侧，多靶（16%）；③注 意左侧，少靶（2%）；④注意右侧，少靶（2%）；⑤被动（2% 无关刺激） （Woldorff et al., 1997）
对侧的背侧枕区、18/19区
• 刺激为白色直立的T（占 86％）和倒置的T（靶刺 激14％ ），被9个十字所 包围，并叠加在灰色的 棋盘格上
The role of local selection in hierarchical
processing
(Han & He, 2003)
Neural correlates of global/local processing of compound stimuli
Selective attention task
特征整合理论:将客体知觉过程分为前注 意阶段和特征整合阶段 (Treisman,1964,1988）
局部优先观点：以美国MIT脑与认知科 学系Marr为代表的视觉计算理论学派
Perceive global structure and local elements
Navon (1977). Cog. Psychol., 9, 353-383.
❖ 组成
o 标准刺激(standard stimuli)——大概率 o 偏差刺激(deviant stimuli)——小概率
令被试对偏差刺激进行反应，因此该偏差刺激称为 靶刺激（Target）或目标刺激。
❖ 诱发P300、MMN等与刺激概率有关的ERP成 分时的经典实验模式。
A B
C D
标准刺激 靶刺激 非靶刺激 刺激缺失 新奇刺激
Stimuli
Behavioral results
RTs (s)
Consistent Inconsistent
Global local 377 379 425 459
以拓扑性质为基础的 视觉信息基本表达
Chen, 1982;
Zhuo et al, Science 2003
面孔识别与非面孔识别
Tanaka & Farah, 1993
Han et al., 1997, Journal of Cognitive Science, 9, 687-698. Global task: discriminate directions of large arrows Local task: discriminate directions of small arrows
Ventral facespecific N200
Perception of complex visual scenes
-200 -2.5
PO8
0.0
2.5
5.0
7.5
10.0
300
550
800 ms
N170偶极子源定位在右侧颞枕部（右 侧梭状回）——吴文，博士论文，2004
视运动知觉启动范式
ERP与PET/fMRI结合的研究
符号匹配与空间注意相 结合，被试注视中央的 红色小十字，任务是注 意左侧或右侧圆圈里的 符号。ERP：最早的注 意效应表现在刺激后 120ms的P1成分，而不 是更早的C1。
PET确定注意相关激活 区在腹侧梭状回。
证实了早期注意效应是 发生在刺激后120ms的 梭状回。
C1：最早成分，不受注意 的影响
P1：对刺激的物理参数敏 感；也对空间注意的方向 敏感
N1：受空间注意的影响， 反映识别加工
P2：靶刺激产生的P2较大， 当靶刺激概率减小时，P2 效应增强
Luck & Gireli, 1998
.
（Mangun, Hillyard & Luck Attention & Performance 1990）
Aud
Attend ERP
Attend ERP
Vis
Unattend Unattend
ERP ERP
MMN MMN
Stand Nd
Deviant Nd
Unattend
ERP
Unattend
ERP
Attend Attend ERP ERP
MMN MMN
Stand Nd
Deviant Nd
注意
听 觉
非注意
小结
1. 空间注意调节视觉皮层的早 期P1 (80-120 ms) 与 N1 (140200 ms) 成分；
2. 空间注意为一种知觉增益的 控制机制：在“聚光灯”内 的刺激信息增强，而“聚光 灯”外的信息被抑制；
3. 空间注意具有独特的早期选 择机制 （P1-N1效应），控 制了与特征与模式整合的高 级阶段的通达。
内侧顶叶
Z=13.11
各种条件下的启动效应
Same Direction
Opposite Direction
1st Motion
Time
2nd Motion
SOA: 200 ms
0-90-180°
0-90-0 °
Unambiguous— Ambiguous
Ambiguous— Unambiguous
ERP研究的实验设计
罗跃嘉
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
内容
☺ 经典的ERP实验 范式
☺ 知觉与意识研究 ☺ 视觉注意研究 ☺ 记忆研究
☺ 语言文字研究 ☺ 思维研究 ☺ 情绪与认知的相
互关系 ☺ 结果评价研究
经典范式1：Oddball
❖ Oddball实验模式是指采用两种或多种不同刺 激持续交替呈现，它们出现的概率显著不同
Ambiguous— Ambiguous
0-90-270 °
0-180- 90 °
0-180-0 °
意识转化研究范式
意识问题通常可以用注意作窗口进行观察
朝向反应产生的过程是注意开启的过程， 属于非意识向意识转化的过程
改变Oddball范式，通过朝向反应而研究 从非意识向意识转化脑机制的ERP实验范 式（魏景汉，2008）
a无
启 动 弱 启 动 强 启 动
b
98
162
枕叶 hMT+
Z=3.09
+2.5
+2.0
+1.5
+1.0 +0.5
G 首次确定视运动知
0 -0.5
觉的启动效应在刺
-1.0mV
激后98ms首先启动
226
386
418 ms
颞上回
视觉初级皮层
G 后续活动（400ms 左右）发生在内侧
颞叶、颞上回、顶
叶等更广泛的脑区
Block 1：注意图片，忽视声音
Picture
Tone
Tone
Red Cross
(0-2 trial)
Discriminate
wait and capture the imperative signal