ERP实验设计0912
ERP精品课程设计
ERP精品课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解ERP系统的基本概念、功能模块及其在企业运营中的应用；2. 掌握ERP系统中财务管理、供应链管理、生产管理等核心模块的操作流程；3. 了解ERP系统与企业战略、组织结构、业务流程的关系。
技能目标：1. 能够运用ERP系统进行企业业务流程的模拟操作，提高实际操作能力；2. 学会分析企业需求，为企业配置合适的ERP系统模块，具备初步的ERP系统选型能力；3. 培养团队协作能力，通过小组讨论、案例分析等形式，提高问题解决和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对ERP系统的兴趣，激发学习热情，树立正确的信息化管理观念；2. 增强学生的企业责任感和社会责任感，认识到ERP系统在现代企业管理中的重要作用；3. 培养学生严谨、务实的学术态度，提高自我管理和自主学习能力。
课程性质分析：本课程为ERP精品课程，旨在让学生深入了解ERP系统的理论知识，掌握实际操作技能，为未来从事企业管理及相关工作打下坚实基础。
学生特点分析：学生为高年级本科生，具备一定的企业管理理论基础，具有较强的学习能力和实践操作欲望。
教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力；2. 案例分析、小组讨论等多种教学方法相结合，提高学生的参与度和积极性；3. 强化课程考核，确保学生达到课程目标要求。
二、教学内容1. ERP系统概述：介绍ERP系统的起源、发展历程、基本概念及其在现代企业管理中的地位和作用。
教材章节：第一章 ERP系统导论2. ERP系统核心模块：详细讲解财务管理、供应链管理、生产管理等模块的功能、操作流程及相互关系。
教材章节：第二章至第四章 ERP系统核心模块3. ERP系统实施与运维：介绍ERP系统实施的基本流程、关键环节以及运维管理中的注意事项。
教材章节：第五章 ERP系统实施与运维4. ERP系统与企业战略：探讨ERP系统与企业战略、组织结构、业务流程的关系，分析如何通过ERP系统提升企业竞争力。
ERP实验设计
注意梯度的实验设计
随机排列8个喇叭，快速呈现 （ 6/sec） 被试分别注意中央喇叭 (S1)或周围喇叭
(S8), 任务是识别偶尔(16%)出现的靶刺激 （高音） 叠加8种（喇叭）位置条件下的ERPs波形
视听跨通路空间注意范式
行为结果 G ra d ie n t s t u d y # 2
视 觉
记忆痕迹的失匹配机制—通路特异性，而形成痕迹的机制—通路上机制 据此提出注意早晚选择因条件而异的注意过滤器可塑性假说
空间注意提示范式
有效提示与无效提示 中心提示 周围提示 线索与靶的间隔 对单视野的提示 空间范围的等级提示
经典的中央性提示
＋
＋
＋
＋
Valid Cue
＋
＋
Invalid
既可减慢刺激呈现速度，又可提高非注意纯度
ERP Components in the Paradigm of “Cross-modal Delayed Response ”
Attended
Tone
Attended Picture
Stan Dev Dev Att Stan Dev Dev Att
Stim Stim Comp Comp Stim Stim Comp Comp
经典范式2：Go-Nogo
两种刺激的概率相等 Go刺激——令被试反应的刺激，即靶刺激
Nogo刺激——不需被试反应的刺激 特点：排除了刺激概率对ERP的影响；由于没
有大小概率之分，大大节省了实验时间，但也 丢掉了因大、小概率差异而产生的ERP成分
知觉与意识研究
视知觉组织 局部优先与整体优先 运动知觉启动范式 意识转化研究范式
1234
Fp 1.20 m
erp操作原理课程设计
erp操作原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解ERP系统的基本概念、功能模块及其在企业运营中的应用。
2. 使学生掌握ERP系统的操作流程，了解各模块间的数据关联。
3. 帮助学生了解ERP系统在企业资源配置、决策支持等方面的作用。
技能目标：1. 培养学生能够独立进行ERP系统的基本操作，如初始化设置、日常业务处理等。
2. 提高学生运用ERP系统分析企业业务流程、优化资源配置的能力。
3. 培养学生运用ERP系统进行数据查询、报表生成和数据分析的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对ERP系统及企业管理信息化的兴趣，培养积极的学习态度。
2. 培养学生具备团队合作意识，学会在团队中沟通、协作、共同解决问题。
3. 引导学生认识到ERP系统在提高企业竞争力、促进企业发展中的重要性，树立正确的信息化观念。
课程性质：本课程为操作性、实用性较强的课程，旨在帮助学生掌握ERP系统操作原理，提高实际操作能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对企业管理有初步了解，但ERP 系统操作经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以实际操作为主线，强化实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. ERP系统概述：介绍ERP系统的基本概念、发展历程、主要功能及其在企业中的应用价值。
- 教材章节：第一章 ERP系统概述- 内容：ERP系统定义、发展历程、核心模块介绍。
2. ERP系统模块功能解析：详细讲解ERP系统中常见模块的功能和操作方法。
- 教材章节：第二章至第五章- 内容：销售管理、采购管理、库存管理、财务管理、生产管理等模块的功能和操作。
3. ERP系统操作流程：讲解ERP系统的初始化设置、日常业务处理、期末处理等操作流程。
- 教材章节：第六章 ERP系统操作流程- 内容：系统初始化、销售订单处理、采购订单处理、库存管理、财务结算等。
ERP相关理论与实验设计
狭义： 凡是外加一种特定的刺激，作用于感觉系统的某一部位， 在给予刺激或撤消刺激（）时，在脑区引起的电位变化。
撤消刺激时引起电 位的物理量约等于 给予刺激时的1/7
2021/4/14
5
三个概念的区别与联系
EEG（electroencephalography) :脑电图，由 脑电仪直接记录到的电位与时间的相互关 系的平面图。
外源成分VS早期成分
2021/4/14
6
为什么ERP可以通过叠加平均得出？
ERP的两个重要特征 事件相关脑电有两个重要特性：潜伏期恒定、
波形恒定；与此相对，自发脑电则是随机变化的。 所以，可以将同一事实多次引起的多段脑电记录 下来，但每一段脑电都是各种成分的综合，包括 自发脑电（噪音）。将由相同刺激引起的多段脑 电进行多次叠加，由于自发脑电或噪音是随机变 化，有高有低，相互叠加时就出现正负抵消的情 况，而ERP信号则有两个恒定，所以不会被抵消， 反而其波幅会不断增加，当叠加到一定次数时， ERP信号就显现出来了。
EP (evoked potentials)：神经系统对刺激本身 产生的反应。（普通的诱发电位）
ERP (event-related potentials)：既与刺激的物 理属性相关又与心理因素相关
（任何区分只有相对意义，ERP的早期成分中包含EP，分析ERP时要求熟悉EEG 与EP的基本特征）
26
脑电地形图
是将脑电信号转换成一种既能定量也能定性的脑 波图形，可以将大脑在某一时间点上的功能变化与 形态定位有机地结合起来（将功能状态与激活状态 结合起来）。地形图中相同颜色的区域代表激活程 度相同（电压相等）。要绘出脑地形图至少需要12 导记录电极，理论上越多越好。
erp系统软件课程设计
erp系统软件课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解ERP系统软件的基本概念、功能模块及其在企业运营中的应用；2. 掌握ERP系统软件的安装、配置及基本操作方法；3. 了解ERP系统软件与企业战略、管理、业务流程的关系。
技能目标：1. 能够独立完成ERP系统软件的安装、配置及基本操作；2. 能够运用ERP系统软件解决企业运营中的实际问题；3. 能够对ERP系统软件进行初步的维护与管理。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对企业信息化建设的兴趣，提高信息技术应用意识；2. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，增强实际操作中的责任感和使命感；3. 培养学生关注企业实际需求，将所学知识应用于实际问题的解决中。
课程性质分析：本课程为实践性较强的课程，旨在让学生在掌握ERP系统软件基本知识的基础上，提高实际操作能力，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点分析：本课程面向高年级学生，他们已经具备一定的计算机操作能力和企业运营知识，但ERP系统软件的实际应用能力仍有待提高。
教学要求：1. 结合实际案例，以任务驱动的方式开展教学，提高学生的实际操作能力；2. 强化团队合作，培养学生的沟通表达能力和协作精神；3. 注重课程实践，鼓励学生将所学知识应用于实际问题的解决中。
二、教学内容1. ERP系统软件概述- 了解ERP的定义、发展历程及作用；- 分析ERP系统软件的优势和挑战。
2. ERP系统软件的主要模块- 人力资源模块：掌握员工信息管理、薪酬管理等；- 财务模块：了解总账、应收账款、应付账款等；- 供应链管理模块：熟悉采购、库存、销售等；- 生产管理模块：了解生产计划、生产调度等。
3. ERP系统软件的安装与配置- 学习ERP系统软件的安装步骤及注意事项；- 掌握ERP系统软件的配置方法。
4. ERP系统软件的基本操作- 学习各模块的基本操作流程；- 掌握常用功能的使用方法。
5. ERP系统软件在企业运营中的应用- 分析ERP系统软件在企业各业务环节的应用；- 探讨ERP系统软件在提高企业运营效率方面的作用。
ERP实验教学设计(综合)
ERP实验教学设计ERP集企业管理思想之大成，包含着深奥的管理哲学。
将ERP引入高校教学体系，要让没有经历过企业运作实践的高校本科生很好地掌握ERP思想，有着很大的难度。
因此，寻求从教学的改进来达成预期的教学效果是一条必经之路。
ERP引入高校实验教学是一件新生事物，没有现成的教学经验和教学成果可以借鉴，我们只能在ERP实验教学的方法、手段及内容上进行全新的探索。
自2003年广东商学院用友ERP实验中心成立以来，已经举办了三期实验班，取得了比较满意的效果，积累了一些有益的经验，为进一步开展ERP实验教学改革创造了很好的平台。
ERP是先进的管理信息系统，是企业管理的基础平台，ERP本身是建立在企业运作实务基础之上的，这就决定了ERP实验教学必须区别于传统的教学模式。
试图用课堂讲授，简单的ERP系统业务模拟已被证明是无法掌握ERP管理思想精髓的，传统的教学模式通常只能达到了解ERP系统各模块的功能和进行简单业务模拟操作的目标，这并非是我们开展ERP实验教学的根本目的。
一、ERP教学目的ERP课程的教学内容、教学组织形式、教学方法、教学手段及其对学生的组织形式、学习方法等都是一种新的探索。
本课程将ERP理论知识和相关知识的学习贯穿课程的始终，通过沙盘模拟对抗演练－ERP理论学习－软件学习与操作－理论与软件操作竞赛等多种形式，让学生在体验中学习，在情景中学习。
具体目标主要体现在以下几个方面：1．培养学生的各种能力。
通过ERP学习，培养学生的学习能力、获取知识的能力、知识的理解能力、对专业知识、管理知识的综合应用能力。
2．培养学生的素质。
使学生的视野宽阔，方法灵活；培养学生自主、自助式的学习方法，提高综合素质。
3．构架学生的ERP知识体系，掌握最现代的管理理念，领会ERP的核心管理思想。
4．了解企业信息化的建设过程。
5．熟练掌握ERP系统的业务操作，理解与掌握ERP管理哲学思想体系，提高学生对ERP软件理解能力和操作应用能力。
erp课程设计实验
erp课程设计实验一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握ERP（企业资源计划）的基本概念、原理和应用，培养学生运用ERP系统进行企业管理和决策的能力。
具体目标如下：1.知识目标：•掌握ERP的基本概念、发展历程和核心思想；•了解ERP系统的主要模块及其功能；•熟悉ERP系统的实施流程和注意事项。
2.技能目标：•能够熟练操作ERP系统，进行日常的管理和决策；•能够根据企业需求，设计和优化ERP系统的应用场景；•能够分析并解决ERP系统实施过程中遇到的问题。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对ERP系统的兴趣，认识到ERP系统在企业管理中的重要性；•培养学生团队合作精神，提高学生解决实际问题的能力；•培养学生创新意识，激发学生自主学习和研究的热情。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.ERP基本概念和原理：介绍ERP的定义、发展历程、核心思想和主要模块；2.ERP系统应用：讲解ERP系统的实施流程、注意事项以及如何进行日常管理和决策；3.ERP系统设计与优化：教授如何根据企业需求设计和优化ERP系统的应用场景；4.ERP系统实施与运维：分析并解决ERP系统实施过程中遇到的问题，提高系统运行效率。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解ERP的基本概念、原理和应用；2.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解ERP系统的运作；3.实验法：让学生亲自动手操作ERP系统，提高实际操作能力；4.讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神和解决实际问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的ERP教材作为主要教学资源；2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的理论知识；3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果；4.实验设备：准备ERP系统软件和相关的实验设备，让学生进行实际操作。
ERP实验设计基础
Thanks for your attention！ attention！
参考书目： • Luck, S. J. 《事件相关电位基础》 • 魏景汉、罗跃嘉. 《认知事件相关脑电位教程》 • 赵仑主编《 ERP 实验教程》
＋
＋
＋
＋
＋
＋
Valid Cue
Invalid
Neutral
Dot-probe(注意 执行功能相关) Dot-probe(注意、执行功能相关) 注意、
RSVP(rapid RSVP(rapid stream of visually presented, 前注意、注意、工作记忆) presented, 前注意、注意、工作记忆)
A (A-B) B (C-B) C
• • • •
条件间脑电活动的同源性， 条件间脑电活动的同源性，皮层活动 序列加工， 序列加工，减因素法 并行加工， 并行加工，匹配因素法 实验心理学中的一切规则都适用。明确拟研究的问题和操作定义， 实验心理学中的一切规则都适用。明确拟研究的问题和操作定义，确定自 拟研究的问题和操作定义，确定自变量和因变量。 变量 拟研究的问题和操作定义，确定自变量和因变量。
诱发P300、MMN等与刺激概率有关的 、 等与刺激概率有关的ERP成分时的经典实 诱发 等与刺激概率有关的 成分时的经典实 验模式。 验模式。
Odd-ball范式示例 Odd-ball范式示例 A
B
C
D
标准刺激 靶刺激 非靶刺激 刺激缺失 新奇刺激
经典范式2：Go-Nogo ：
两种刺激的概率相等 Go刺激 刺激——令被试反应的刺激，即靶刺激 Nogo刺激 令被试反应的刺激， 刺激——不 刺激 令被试反应的刺激 刺激 不 需被试反应的刺激 特点：排除了刺激概率对ERP的影响；由于没有大小概率之 的影响； 特点：排除了刺激概率对 的影响 分，大大节省了实验时间，但也丢掉了因大、小概率差异而 大大节省了实验时间，但也丢掉了因大、 产生的ERP成分 成分 产生的
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Stimuli of varying luminance
Ventral facespecific N200
Perception of complex visual scenes
-200
-2.5 0.0 2.5 5.0 7.5 10.0
300
550
800 ms
PO8
N170偶极子源定位在右侧颞枕部（右 侧梭状回）——吴文，博士论文，2004
Time
Search Array
1500 ms
不同范围等级提示的空间注意实验范式
Reaction Time
900
SOA
Short
800
Medium
Long
700
600
500
CUE SIZE:
Small
Median
Large
RT increased significantly with cue size and SOA. RT at the short SOA was higher than that at the medium and long SOAs
Ambiguous— Unambiguous
Ambiguous— Ambiguous
0-90-270 °
0-180- 90 °
0-180-0 °
意识转化研究范式
意识问题通常可以用注意作窗口进行观察 朝向反应产生的过程是注意开启的过程， 属于非意识向意识转化的过程 改变Oddball范式，通过朝向反应而研究 从非意识向意识转化脑机制的ERP实验范 式（魏景汉，2008）
The role of local selection in hierarchical processing (Han & He, 2003)
Neural correlates of global/local processing of compound stimuli
Selective attention task
Gradient study #2
行为结果
1 2 3 4
Fp 1.20 m
5 6 7 8
IR Beam
S1产生的ERP
S8产生的ERP
空间注意提示范式
有效提示与无效提示 中心提示 周围提示 线索与靶的间隔 对单视野的提示 空间范围的等级提示
经典的中央性提示
＋ ＋ ＋
＋
Central Symbol Cue
Letter: A, B, D, E, H, L, P, R, S, T, U ＋
Task: Left button-consonant
＋
A
Right button-vowel
LVF-Right Hemi
RVF-R Hemi
Difference Wave
Valid Invalid
特征整合理论:将客体知觉过程分为前注 意阶段和特征整合阶段 (Treisman,1964,1988）
局部优先观点：以美国MIT脑与认知科 学系Marr为代表的视觉计算理论学派
Perceive global structure and local elements
Navon (1977). Cog. Psychol., 9, 353-383.
ERP in Short SOA
Cue
P1 (80 ms)
Small Median Large
N1 (160 ms)
Large Median
Small
Search Array
N1 (160 ms)
P1 (100 ms)
Experiment I
（Gao et al, 2002)
One of the three sizes of circle as cue (at the center of screen)
＋
＋
Valid Cue
Invalid
Neutral
RVF-Left Hemisphere
LVF-Right Hemisphere
Valid Invalid
(Mangun & Hillyard, 1991)
间隔对P1效应的影响(Grorge & Mangun, 1998)
固定注视点 1400 ms
Han et al., 1997, Journal of Cognitive Science, 9, 687-698. Global task: discriminate directions of large arrows Local task: discriminate directions of small arrows
(Mangun et al., 1997)
靶刺激 在下 视野
①注意左侧，多靶（16%）；②注意右侧，多靶（16%）；③注 意左侧，少靶（2%）；④注意右侧，少靶（2%）；⑤被动（2% 无关刺激） （Woldorff et al., 1997）
对侧的背侧枕区、18/19区
• 刺激为白色直立的T（占 86％）和倒置的T（靶刺 激14％ ），被9个十字所 包围，并叠加在灰色的 棋盘格上 • 以等概率随机出现在左 侧视野（LVF）或右侧视 野（RVF）。 • 任务是持续注视中央箭 头并按键报告箭头所指 注意侧的靶刺激，并忽 视注意侧对面的刺激物。
左右视野的注意
C1：最早成分，不受注意 的影响 P1：对刺激的物理参数敏 感；也对空间注意的方向 敏感 N1：受空间注意的影响， 反映识别加工
P2：靶刺激产生的P2较大， 当靶刺激概率减小时，P2 效应增强 Luck & Gireli, 1998
.
（Mangun, Hillyard & Luck Attention & Performance 1990）
（Martinez …Hillyard, 1999，2001）
C1无注意效应 注意效应发生在 早期P1 、晚期P1 和N1—注意时其 波幅增大
视听跨通路空间注意范式
注意梯度的实验设计
随机排列8个喇叭，快速呈现 （ 6/sec） 被试分别注意中央喇叭 (S1)或周围喇叭 (S8), 任务是识别偶尔(16%)出现的靶刺 激（高音） 叠加8种（喇叭）位置条件下的ERPs波 形
Tanaka & Farah, 1993
ERPs from striate and peristriate cortex
P100 ---- dorsal occipital sites
Recordings from the left striate cortex
Left vs. right checkerboards
视觉注意研究的实验范式
早期视觉注意研究 ERP与PET/fMRI结合的研究
视听跨通路空间注意范式
空间注意提示范式
早期视觉注意研究
第一个感觉注意的 实验（Helmholtz， 1894）
鸡尾酒会效应与双耳分听
(Chrry, 1953)
(Hillyard et al, 1973)
Contral Ipsil
(Luo et al, 2002)
对上下视野的提示
采用经典的Oddball范式， 在视屏中央注视点的上下 呈现圆形黑白棋盘格 大棋盘格为大概率刺激 (80%)，小棋盘格为小概率 (20%)，其中10%为靶刺激 发现了与左右视野一致的 P1、N1注意效应 支持下视野是优势视野的 结论 (敖新宇等，2000)
＋
提示箭头 200-500 ms
⊙
目标 50 ms
(Luck et al., 1994)
屏蔽 200 ms
Valid vs. Invalid
Valid vs. Neutral
Invalid vs. Neutral
周围提示
周围提示
A 为4个点组成的提示提示，各点以等概率随机出现于左右视野；b、c是不 同格子的棋盘格；有效提示占75％（Fu et al., 2001）。结果发现，无效条 件下P1潜伏期短于有效条件，对侧视野无效刺激产生的N1与有效条件相比 较，N1波幅较大而潜伏期较短（见图4－16下排右）。他们认为周围提示 产生的ERP早期效应提示了有别于有意注意条件的ERP效应(Fu et al., 2001)。
ERP与PET/fMRI结合的研究
符号匹配与空间注意相
结合，被试注视中央的 红色小十字，任务是注 意左侧或右侧圆圈里的 符号。ERP：最早的注 意效应表现在刺激后 120ms的P1成分，而不 是更早的C1。 PET确定注意相关激活 区在腹侧梭状回。 证实了早期注意效应是 发生在刺激后120ms的 梭状回。
Stimuli
Behavioral results RTs (ms)
Global Consistent Inconsistent 377 425 local 379 459
以拓扑性质为基础的 视觉信息基本表达
Chen, 1982;
Zhuo et al, Science 2003
面孔识别与非面孔识别
N2pc
颜色 朝向 运动
N2pc
-3mV
N2pc
N2pc
+3mV
对侧 同侧
0 100 200 300 ms
空间搜索
CUE SIZE
Small Medium Large
300 ms
Fixation
SOA(ms)
230-350 (Short) 500-650 (Medium) 800-950 (Long) Precue
视运动知觉启动范式
二义-目标 (实验)
特定-目标 (对照)