教学设计之《蝙蝠和雷达》蝙蝠和雷达板书设计图
《蝙蝠和雷达》蝙蝠和雷达板书设计图
学习目标
①认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、
蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、
横七竖八等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与
蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
课前准备
①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。
②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。
a案
第一课时
●以图为媒，引入新课
（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一
说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？
今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
（板书课题）
●朗读课文，读通读顺
①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出
生字词，读准字音。
②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。
③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注
意形声字和蝙、荧等字的读音。
●默读课文，归纳大意
①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有
的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思
连起来归纳的。
●填表助学，自主阅读
①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，
想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。
③默读四、五、六自然段，填写下表。
（表中加黑部分为需填写的
内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重
点强调）。
《蝙蝠和雷达》案例_教案教学设计
《蝙蝠和xx》案例案例：（教学片段）三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）2、指名回答，学生边回答、老师边板画：学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。
（指名在黑板上画，其余学生自画）5、评议，并说一说xx是怎么工作的。
6、对比两个图，你发现了什么？7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。
8、我们班准备办个“小小科普展”，下招聘讲解员呢？想应聘吗？先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，小讲解员们，准备准备吧！教学反思：一、读思议练重实践；“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，老师这节课基本上做到了这一点。
课堂上，老师根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式。
让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。
如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4——6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。
读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，老师都把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。
《蝙蝠和雷达》教学案例
《蝙蝠和雷达》教学案例一、案例背景本班共有11位学生，男生4位，女生7位，听力损失都在90分贝以上。
这些学生从学习基础和学习能力来看存在着较大的差异，其中有三位学生语文基础较差，理解词句能力较弱；有四位学生学习认真，但方法不够灵活，读写能力一般，自主学习的意识不强；还有四位学生较聪明，语文基础较好，阅读理解能力相对较强，有主动学习的意识。
《蝙蝠与雷达》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇科技说明文。
文章介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。
本课是第三课时，教学的主要目标是在学生了解蝙蝠飞行原理的基础上，理解雷达与蝙蝠之间的联系，并利用网络平台进行拓展学习；正确、流畅地朗读课文；培养学生问题意识，引导学生善于观察事物并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。
二、设计要点21世纪是科学技术飞速发展的世纪，信息技术已经渗透到了社会生活的各个领域, 也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能、弥补生理缺陷提供了从未有过的各种可能条件和外在环境。
根据残疾学生生理有缺陷、生活经验积累不足、对知识的感知不完整等特点, 我在课堂教学实践中充分发挥信息技术的优势,创设生动的知识情景,将抽象的知识形象化,帮助学生理解课文，让学生运用信息技术开展学习。
在皮亚杰的建构主义学习理论指导下，整堂课的设计我始终贯穿一条主线：探究蝙蝠和雷达之间的关系；基于一个平台：运用现代信息技术引导学生在网上学习；体现一个结构：认识——理解——内化——拓展；实现一个整合：信息技术与课堂教学的整合。
充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。
三、片段片段一：运用信息技术复习巩固，激起探究。
课一开始，学生看媒体正确流畅地朗读课文。
（这时多媒体呈现的是具有音画效果的课文，给聋生以较强的视觉冲击，增加了朗读的情趣。
《蝙蝠和雷达》的教学设计
《蝙蝠和雷达》的教学设计《蝙蝠和雷达》的教学设计1教材分析：这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。
第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住__的主要内容，了解大自然给人类的启示。
这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。
学情分析：本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。
教学目标：知识与技能1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。
过程与方法通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。
联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
情感、态度、价值观通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。
教学重点：学习生字词。
教学难点：了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。
教学准备：布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。
教师准备蝙蝠和雷达的视频。
教学过程：一、谈话导入，揭题。
1、播放蝙蝠和雷达的视频。
问：蝙蝠是什么样的动物?什么是雷达?生就自己掌握的资料回答。
问：蝙蝠和雷达之间有什么联系?生自由发言。
现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。
2、板书课题，齐读课题。
蝙蝠和雷达二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。
2、通过等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。
3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。
学生齐读屏幕上的生字词。
学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。
学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。
4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。
5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。
三、再读课文，深入理解。
1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验?每次分别得出什么结论?最后综合得出什么结论?2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。
《蝙蝠和雷达》教学设计
《蝙蝠和雷达》第一课时教学设计胜利路小学宋瑞瑞教学目标：1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
教学准备蝙蝠、雷达的图片，一、以图为媒，导入新课1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?二、朗读课文，明确重点1．请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，划出课文中介绍蝙蝠的句子。
1）检测生字词自由读、指名读、领读、齐读。
用上以上词语，说说你初读课文后的收获。
红字显示生字，书写时注意什么？范写“避”“揭”。
形近字辨析：捕铺蛾娥蝇绳2）课文中是怎样介绍的？蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎样飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
三、默读课文，总结内容1、抓住课题蝙蝠和雷达之间有怎样的关系，用简洁的语言概括课文内容。
试验方法结果结论2填空形式出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
《蝙蝠和雷达》教案设计
《蝙蝠和雷达》教案设计1、在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。
以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2、初步掌握一般说明文的阅读方法。
1、示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2、示图，认识雷达，简介雷达。
3、引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。
1、指名读生字。
(正音)2、自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。
有困难的可。
3、处理自学中出现的疑难问题。
要求读得比较流畅。
1、初步说出课文主要内容。
2、课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。
读后边讨论，边板书。
1、课文该怎样分段？说说你的根据。
(一)指名读第一段。
了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
思考：1、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？2、第二段哪句话是主要的句子。
3、简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1、找出这段的主句。
2、围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。
要求：(1)读懂有关词语。
(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？3、学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。
1、启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。
5、科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？6、练习朗读。
(四)自由轻声读课文第四段。
(要求学生根据上段学习方法进行自学)2、夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？(让学生带着这个问题边读边填写)3、这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？4、练习朗读。
5、总结。
小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉“？”号)。
蝙蝠和雷达教案及板书
蝙蝠和雷达教案及板书一、教案概述本教案主要介绍蝙蝠和雷达的相关知识。
通过本节课的学习，学生将了解蝙蝠和雷达的工作原理、应用场景及其在科学和工程领域的重要性。
教案涵盖了理论讲解、示例演示、实验操作和板书设计等内容，旨在培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标1.理解蝙蝠和雷达的工作原理；2.了解蝙蝠和雷达的应用场景；3.掌握通过实验和观察来验证蝙蝠和雷达的工作原理；4.培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学重点1.蝙蝠和雷达的工作原理；2.实验操作和观察结果。
四、教学准备1.多媒体课件；2.实验用具和材料；3.板书工具。
五、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）通过播放视频或展示图片，引入蝙蝠和雷达的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
让学生先思考蝙蝠是如何在黑暗中飞行和捕食的，雷达是如何在恶劣天气条件下准确探测目标的。
第二步：理论讲解（15分钟）使用多媒体课件进行理论讲解，介绍蝙蝠和雷达的工作原理。
重点解释蝙蝠利用声波来进行定位和导航，雷达通过发射和接收射频信号来探测目标。
第三步：示例演示（15分钟）通过示意图和实际案例，演示蝙蝠和雷达的工作原理。
例如，展示蝙蝠在黑暗中发出声波并接收回波来判断环境和目标的位置。
同时，演示雷达如何在雷雨天气中进行目标探测，并解释其原理。
第四步：实验操作（30分钟）组织学生进行实验操作，让他们自己亲自体验蝙蝠和雷达的工作原理。
实验可以简单利用纸板和手电筒来模拟蝙蝠和雷达的原理。
学生可以记录并比较不同条件下的观察结果，验证蝙蝠和雷达的工作原理。
第五步：讨论和总结（20分钟）引导学生讨论实验结果，并与前面的理论知识进行比较。
通过问题和讨论，加深学生对蝙蝠和雷达工作原理的理解。
对于学生提出的问题，及时进行解答并总结重点。
六、板书设计- 蝙蝠和雷达- 工作原理1. 蝙蝠：利用声波进行定位和导航2. 雷达：发射和接收射频信号来探测目标- 应用场景- 蝙蝠：夜间捕食、避免障碍物、探测敌人- 雷达：航空、导航、气象、军事- 实验操作- 模拟蝙蝠的声波探测- 模拟雷达的射频信号探测七、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生对蝙蝠和雷达有更深入的了解，培养了学生的科学思维和实践能力。
《蝙蝠和雷达》教学设计
《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》教学设计1一、教材分析：这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
__一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了__的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。
发现了蝙蝠能在夜间飞行。
然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。
最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了__一开始提出的问题。
二、教学目标1、教养目标：（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、教育目标：激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
3、发展目标：知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
四、教时安排：两课时五、教学媒体1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
六、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。
1、复习第一段。
2、播放有关录象。
3、质疑揭示目标。
（二）学习第二段。
1、学习第三自然段。
（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（3）指导朗读。
2、学习第四、五自然段。
（1）四人小组自学。
（2）汇报交流。
（3）引读：三次不同的试验证明了（4）指导朗读。
3、学习第六自然段。
（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？（2）指导朗读。
（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（4）指导朗读。
（三）学习第三段。
（1）根据思考题自学。
（2）师生共同板书。
（3）看录象。
（四）总结。
（五）扩展。
（六）质疑。
（七）作业。
板书设计：18 蝙蝠和雷达嘴(研究) 蝙蝠障碍物耳朵(启示)天线(发明) 雷达障碍物荧光屏《蝙蝠和雷达》教学设计2《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。
《蝙蝠和雷达》教学设计蝙蝠和雷达教学设计一等奖
《蝙蝠和雷达》教学设计蝙蝠和雷达教学设计一等奖11、《蝙蝠和雷达》教学设计一、教学目标1、朗读课文，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人民从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。
重点：理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
难点：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
二、教学过程（一）视频导入，自主质疑1、师（手指大屏幕）：同学们，看到这，你看到了什么？生：整个屏幕黑漆漆。
师：现在，老师让它动起来，看看你能看到什么听到什么（播放飞机夜航视频）生1：我看到了两个亮点师：你的眼睛真亮，看得真仔细。
生2：我听到了隆隆的声音。
师：你听得非常认真。
师：猜猜这是什么？生：这是一架飞机在夜里飞行。
师：你是个爱思考的孩子，从声音和亮点就判断出来了。
2、师：是啊，这是一架飞机在漆黑的夜空中航行呢！看到这样的画面，你的脑海中一定有个大大的问号。
谁来生：飞机怎么能在夜间安全飞行呢师：谁知道这其中的奥秘生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上了雷达，所以……师：你知道的可真多。
3、师：这节课，就随着老师一起走进课文《蝙蝠和雷达》，请读题（点击幻灯片2）（二）、三次试验，填表得结论1、师：同学们，你们了解蝙蝠吗？生1：蝙蝠在夜里飞行，白天休息。
师：你是从哪里知道的？生1：课外书上。
师：你真是个爱读书的孩子。
生2：蝙蝠休息方式很特别，它是倒着睡觉的。
师：你连这都知道，真了不起。
2、师：蝙蝠能在夜里飞行，课文是这样描述的（点击幻灯片3）自由读读这段文字，你读出了什么？3、汇报生1：我从“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”。
感受到了它很灵巧。
师：体会得真好！你是从哪些词语体会到的？生1：我是从“极细”“灵巧”体会到的。
师：是啊，蝙蝠夜里飞行这么灵巧，本领真高啊！请你读出它的本领高。
（生1读句子）师：还有同学从别的句子感受到了它的本领高的？生2：我从“无论……相撞”感受到了它的本领高。
教学案例 《蝙蝠与雷达》_教案教学设计
教学案例《蝙蝠与雷达》本文是一篇讲读课文，结合学生实际情况，我把教学分成以下三大部分：首先，谈话导入，整体感知。
主要是检查学生在第一课时教学中学习课文的情况，通过同桌分小节朗读课文检查能否读准字音，通过对蝙蝠和雷达的资料以及在填空练习中对课文内容的梳理和概括，了解学生的学习情况，以便使学生进一步深入的感知课文。
其次，深入学习，突破难点。
阅读教学必须以读为本。
本文主要以叙述性的语言描述为主，很少带有强烈感情色彩的语句。
因此，我在教学中引导学生带着明确的目的反复读文读段读句，让他们每读一次都能有所收获，养成边读边思考、边读边圈画的学习习惯。
在“知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系”环节中，我请学生默读第3小节，并试着结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。
学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中体会蝙蝠夜间飞行的“灵巧”。
在“了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性”环节中，自由读4.5小节后，我要求学生填写试验情况纪录表，然后根据所填表格内容推断出三次实验的结果。
在学生交流的同时，我通过媒体演示试验的经过，让学生直观感知后清晰的揭示蝙蝠夜间飞行的奥秘，科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是嘴和耳朵配合起来探路。
此外，我重视引导品词品句，通过“横七竖八、几个钟头、一个也没响”等词语加深对科学研究的印象，体会科学研究的严密。
其中，对于部分重点词语，我帮助并指点学生采用合适的方法去理解。
如：第4、5节中“灵巧、横七竖八”等可联系上下文理解；第6、7节中的“超声波、障碍物”等词可借助直观的图象理解，从而也训练学生的概括能力。
默读6.7小节时，我要求学生思考蝙蝠和雷达之间的关系。
借助媒体演示和填空练习的设计帮助学生体会蝙蝠和雷达的关系后，教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助学生进一步加深理解。
语言训练更是让学生在重组课内外语言的过程中进一步清楚地了解蝙蝠能在夜间飞行、雷达使飞机安全夜航的原因。
2023年语文《蝙蝠和雷达》教学设计
2023年语文《蝙蝠和雷达》教学设计2023年语文《蝙蝠和雷达》教学设计1教学设想：《蝙蝠和雷达》是小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。
这篇科普__介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
教学过程：一、游戏导入同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。
（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。
）现在，请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。
既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让我们大家一起来学习这篇__——《蝙蝠和雷达》。
二、品读课文（一）指名读第1、2段，其他同学边听边想：1、第1自然段主要讲了什么内容？（第1自然段描述一架飞机在夜航。
）2、“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行呢？书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。
（“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
”）3、在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（“启示”，多媒体播放）4、那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。
（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
）（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1、下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论。
（课文第4至第7自然段写了这个内容）2、下面请一位同学为我们朗读3自然段。
其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。