蝙蝠和雷达教案1
有关蝙蝠和雷达教案(精选11篇)
蝙蝠和雷达教案 篇1 《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。
从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。
为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学设计如下： 一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣 这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系 针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习： 第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的； 第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习，具体操作如下： 1、要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？ 2、根据课文内容镇空：（打出文字片） 顺序： 条件： 经过： 结果： 证明： 3、语言训练： （l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说） （2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
关于第二项练习，具体设计如下： 1、学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
优质课《蝙蝠和雷达》教学设计
优质课《蝙蝠和雷达》教学设计《蝙蝠和雷达》教学设计第一篇教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
会区分运用“敏捷”“敏锐”。
2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。
3、激发学生热爱科学、关于提问、乐于探究的兴趣。
教学重、难点：重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
一、揭题1、出示蝙蝠图，你们认识它吗?叫叫它的名字。
谁能告诉我这两个字怎么写?(师根据提示板书)说一说你是怎么记住这两个字的。
掌握了形声字的规律，学习生字就容易多了。
2、出示雷达。
板书。
你们了解雷达吗?有这样一段文字是介绍雷达的，谁来读一读?3、今天我们学的课文就是《蝙蝠和雷达》，齐读。
此时，你的脑子里是否产生一个大大的问号呢?4、这两个完全不同类的事物，怎么会有联系呢?今天让我们研读《蝙蝠和雷达》，探究它们之间的关系。
二、初读课文1、自由读读课文，注意文中的生字。
并想一想蝙蝠和雷达有什么关系。
2、出示词语，指名读。
生字会读好，还得会写好。
这些生字哪些地方需要注意的，相互提个醒。
出示选词填空，“敏捷“敏锐”说说两个词的区别，并给敏锐找近义词。
找出词语所在的句子，读一读。
3、默读课文，划出直接描写蝙蝠和雷达关系的句子。
汇报，出示句子。
指名读，此时你是否又产生了一些问题?预设：蝙蝠有什么本领呢?科学家是怎样得到启示的?蝙蝠探路的方法又是怎样的?三、研读文本1、让我们先去看一看蝙蝠到底有什么本领。
课文哪一段介绍了蝙蝠的本领?(1)出示文字出示第3自然段。
(2)自由读一读，从中你知道了什么?指名读。
读着这句话，你有什么感受?(蝙蝠很了不起，从“无论”“即使也”等词感受到。
)(3)用“无论即使也”说一句话。
(4)蝙蝠的确令人佩服，用佩服的语气读一读。
《蝙蝠和雷达》教案
《蝙蝠和雷达》教案一、教学目标1. 了解蝙蝠是如何利用声波进行导航的；2. 了解雷达的原理及其应用；3. 培养学生的科学观察和实验能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学准备1. 教学工具：PPT、视频设备、投影仪；2. 实验材料：蝙蝠模型、声波装置、测距仪、雷达模型；3. 实验环境：安静的实验室或课堂。
三、教学过程1. 学习蝙蝠的导航方式（15分钟）- 向学生介绍蝙蝠利用声波进行导航的原理；- 展示一段关于蝙蝠导航的视频，引起学生的兴趣；- 通过讨论和提问，引导学生了解蝙蝠如何通过发出声音、接收回声来确定目标位置。
2. 进行蝙蝠导航实验（30分钟）- 将学生分为小组，每组分别拥有一个蝙蝠模型和声波装置；- 每个小组选择一个组员充当“蝙蝠”，其他组员分别充当“目标”；- “蝙蝠”在闭上眼睛的情况下，使用声波装置发出声音，其他组员尽可能静止不动；- “蝙蝠”通过接收回声，找到并指向“目标”。
3. 学习雷达的原理和应用（15分钟）- 向学生介绍雷达的基本原理和工作方式；- 通过展示雷达在军事、航空和气象等领域的应用案例，引发学生的兴趣。
4. 进行雷达模型展示和实验（30分钟）- 向学生展示一个简单的雷达模型，并解释其构造和工作原理；- 以小组为单位，每个小组配备一个雷达模型和测距仪；- 小组成员轮流担任雷达操作员和目标，通过测距仪进行距离测量并找到目标位置。
四、巩固与拓展1. 进行小组讨论，让学生思考蝙蝠导航和雷达在生活中的应用；2. 提出问题，激发学生思考如何改进蝙蝠导航和雷达技术；3. 鼓励学生进行实地调研或查阅相关资料，了解蝙蝠导航和雷达技术的最新发展。
五、课堂总结1. 回顾本堂课的主要内容，确保学生对蝙蝠导航和雷达的原理和应用有一定了解；2. 强调科学观察和实验的重要性，鼓励学生锻炼自己的实验设计和分析能力；3. 鼓励学生在生活中关注科技发展，并思考如何将科技应用于解决实际问题。
六、作业布置要求学生写一篇小论文，介绍一个与蝙蝠导航或雷达技术相关的实际案例，并结合教学内容进行分析和探讨。
学习语文像研究迷——蝙蝠和雷达语文教案
学习语文像研究谜——蝙蝠和雷达语文教案第一章：谜语导入1.1 教师通过展示一些与蝙蝠和雷达相关的谜语，引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣。
1.2 学生尝试解答谜语，并分享自己的思考过程。
1.3 教师总结学生的答案，并引导学生在的课程中探索蝙蝠和雷达的奥秘。
第二章：蝙蝠的特性2.1 教师介绍蝙蝠的基本特征和生活习性，如夜行性、回声定位等。
2.2 学生通过观察图片或视频，了解蝙蝠的外貌和行为特点。
2.3 学生练习用词语描述蝙蝠的特点，并进行分享。
第三章：雷达的原理3.1 教师讲解雷达的工作原理和应用领域，如航空、航海等。
3.2 学生通过实验或视频，直观地了解雷达的工作过程。
3.3 学生探讨雷达在现代社会中的重要作用。
第四章：蝙蝠和雷达的联系4.1 教师引导学生思考蝙蝠和雷达之间的联系，如回声定位和雷达的相似之处。
4.2 学生通过小组讨论，探讨蝙蝠和雷达在科学研究中的应用和影响。
4.3 学生进行小组展示，分享自己的发现和观点。
第五章：创意写作5.1 教师提出写作任务，要求学生以蝙蝠和雷达为主题，创作一篇有趣的故事或说明文。
5.2 学生进行写作，发挥自己的想象力和创造力。
5.3 学生互相交换作品，并进行评价和讨论。
第六章：探索与实践6.1 教师提出实践活动：让学生分组设计一个简单的蝙蝠和雷达相关的实验。
6.2 学生根据教师提供的材料和工具，进行实验设计和实践。
6.3 学生记录实验过程和结果，并进行小组分享和讨论。
第七章：阅读与分析7.1 教师提供一篇关于蝙蝠和雷达的科普文章，要求学生阅读并理解主要内容。
7.2 学生通过回答问题或完成练习题，巩固对文章内容的理解。
7.3 学生分享自己的阅读心得和观点，进行小组讨论。
第八章：语文技能训练8.1 教师设计一些与蝙蝠和雷达相关的语文练习题，如填空、改写句子等。
8.2 学生完成练习题，巩固语文知识。
8.3 教师对学生的答案进行点评和指导，帮助学生提高语文水平。
第九章：蝙蝠和雷达的应用案例9.1 教师介绍一些蝙蝠和雷达在实际生活中的应用案例，如夜视仪、导航系统等。
四年级蝙蝠和雷达教案(5篇)
四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）四年级蝙蝠和雷达教案（5篇）语文教育是培养学生文化自信和民族认同感的重要任务，通过学习国学经典和民族文化，提高学生对自己文化传统的理解和认同。
这里给大家分享一些关于四年级蝙蝠和雷达教案，供大家参考学习。
四年级蝙蝠和雷达教案【篇1】【教学目的】1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。
以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。
从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。
2.初步掌握一般说明文的阅读方法。
第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。
2.示图，认识雷达，简介雷达。
3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？今天我们通过学习来弄清楚。
二、检查自学情况。
1.指名读生字。
(正音)2.自由读课后作业题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。
有困难的可。
3.处理自学中出现的疑难问题。
三、按小组分自然段齐读课文。
要求读得比较流畅。
四、默读课文并思考：1.初步说出课文主要内容。
2.课文每个自然段讲了什么内容？用一句话概括。
读后边讨论，边板书。
五、根据板书，引导学生讨论分段：1.课文该怎样分段？说说你的根据。
2.概括段意，拟出小标题。
六、指名分段读课文。
七、作业：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。
第二课时一、速读课文。
(读后要求说出课文主要介绍了什么)二、讲读课文。
(一)指名读第一段。
了解课文一开始提出的问题及问题的解答。
(二)阅读第二段。
思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？试验说明了什么？2.第二段哪句话是主要的句子。
3.简介常识性课文的一般叙述方式。
(三)阅读第三段。
1.找出这段的主句。
2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？再读课文。
四年级语文《蝙蝠和雷达》教案14篇
四年级语文《蝙蝠和雷达》教案14篇四年级语文《蝙蝠和雷达》教案1教学目标：1.识记本课生字。
2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
教学重难点：1、理解科学家的实验过程。
(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
(难点)教学准备：小黑板和图片设计。
教学过程：一、设悬念，激趣导入1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。
2.(出示蝙蝠图片)认识它吗关于它你们知道些什么3..(出示雷达图片)这是什么知道雷达有什么作用吗过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢二、读课文1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
三、学习第三自然段1.指名读课文。
2.你们对蝙蝠有什么认识是从哪些词语看出来的引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使。
也。
”“极细”等)。
3.指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢(敬佩、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。
四、学习第四、五、六自然段1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。
实验顺序实验方式实验结果实验结论1、蒙眼没响不靠眼睛2、塞耳响靠耳朵探路3、封嘴响靠嘴巴探路3.学生读书、讨论、填写报告。
四年级语文教案《蝙蝠和雷达》
四年级语文教案《蝙蝠和雷达》四年级语文教案《蝙蝠和雷达》作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文教案《蝙蝠和雷达》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文教案《蝙蝠和雷达》1教学目标：１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点和难点：重点：教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
难点：对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片教学时间：二课时第一课时一、引入课题。
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）二、初读课文，了解大意。
１.自读课文，排除字词障碍；２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习。
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
部编语文四年级上册《蝙蝠和雷达》(第一课时)教学设计
部编语文四年级上册《蝙蝠和雷达》（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.了解蝙蝠和雷达的关系，理解雷达的作用和原理。
2.能够口头表达自己对蝙蝠和雷达的看法。
3.能够在小组中进行讨论，分享对蝙蝠和雷达的见解。
二、教学重点
1.让学生了解蝙蝠和雷达的关系。
2.引导学生探究雷达的原理和作用。
三、教学准备
1.课本：部编语文四年级上册《蝙蝠和雷达》
2.带有雷达模型的图片
3.小组讨论问题的卡片
四、教学过程
1. 导入
教师向学生展示雷达模型的图片，引导学生思考：“你们知道这是什么吗？这东西和蝙蝠有什么关系吗？”让学生展开讨论。
2. 学习课文
让学生阅读课文《蝙蝠和雷达》，理解蝙蝠利用声波来感知周围环境的原理。
3. 小组讨论
组织学生进入小组，让他们讨论以下问题： - 为什么蝙蝠在黑暗中也能飞得这么灵活？ - 雷达和蝙蝠的声波感知有什么相似之处？ - 雷达的作用是什么？
4. 总结
引导学生总结小组讨论的成果，让每个小组分享他们对蝙蝠和雷达的看法。
5. 课堂延伸
让学生在家中或实验室里自行制作一个简易的雷达模型，分享给同学。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对蝙蝠和雷达之间的关系有了更深入的理解，激发了他们对科学知识的兴趣，培养了他们的观察和探究能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够有效引导学生学习和思考，增强他们的科学素养。
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6 蝙蝠和雷达一、教学目标：1、认识13个生字，正确书写14个生字和“研究、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，能概括课文的主要内容，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、在阅读课文时能根据不同角度去思考，提出自己的问题，能小组合作列出问题清单，并能交流探究问题清单。
教学难点：培养学生主动学习提问，与他人合作探究和解决问题的可持续能力。
教学重点：能概括课文的主要内容，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，正确书写14个生字和“研究、驾驶、飞蛾、蚊子、避开、铃铛、苍蝇、绳子、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能归纳概括课文的主要内容。
3、在阅读课文时能根据不同角度去思考，提出自己的问题，能小组合作列出问题清单。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣会飞不是鸟，像鼠不是鼠，白天躲暗处，夜晚捉害虫。
谜底：（）让学生思考，揭示谜底——蝙蝠哪位同学了解蝙蝠，向我们介绍一下？今天我们来学习关于蝙蝠的一篇课文——蝙蝠和雷达，学生齐读课题。
读完题目同学们会想到那些问题呢？教学预设：1、蝙蝠是一种什么动物？2、雷达又是什么设备？教师介绍雷达。
出示课件：雷达图片，让学生了解雷达的作用。
雷达可以用来测定目标的大小、方向、距离等，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
同学们你们还可以提出什么问题？3、蝙蝠和雷达之间有怎样的联系呢？4、蝙蝠是一种动物，雷达是电子设备，为什么作者把它们放在一起描述呢？同学们，你们围绕课题提了这么多问题，真了不起，会提问，会思考的同学才是真正会读书的孩子，想知道这些问题吗？那我们一起去从课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知1.课件出示自读课文要求。
（1）自由朗读课文两遍，难度的句子多读几遍，标出自然段序号，读准字音，读通句子。
（2）想想课文讲了一件什么事？2.师：请同学们用自己喜欢的方式，按照自读要求开始读文。
3.检查自读情况。
（1）指名读生词：清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、绳子、铃铛、苍蝇、研究、揭开、驾驶、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八。
（2）指名说说生词中难记的生字，以及多音字“系”在课文中的读音。
（3）齐读生词，复习巩固。
（4）相互提醒容易写错的字。
根据学生回答板书容易出错的字“即、绳、蝇”学生在田字格写一写4.学习了课文的生字新词后，我想同学读课文一定也会畅通无阻的。
请同学们快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？5、交流文章的主要内容，注意方法的渗透：（1）学生自由说。
（2）看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
）指名说：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
齐读，这句话可以看作是课文的主要内容。
6、小结：像这样的链接上下不同意思的自然段，（过渡句）也可以当做课文的主要内容。
三、再读课文，读中质疑1．默读课文，边读边想，把你的问题写下来，过会和小组内同学交流。
2．课件出示学习提示：结合前面一课学过的提问题的方法（针对课文部分内容或全文），也可联系自己的生活经验，从不同角度思考，可以把问题写在课文旁边，也可写在课后或本子上。
3. 学生自主学习，提问题，教师巡视，发现问题。
4.小组内交流各自提出的问题，教师根据发现的问题适当参与到小组给予点拨。
5.小组内质疑，梳理，归纳有价值的问题，列出问题清单。
四、小结全文，存疑探究1.小结。
2.根据我们提出的问题，下节课继续学习课文，重点研读飞机安全飞行和蝙蝠之间的关系。
第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，合作探究小组提出的问题。
2、在学文中能了解根据不同的角度质疑问难，在合作探究中理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
一、复习导入：课件出示：课文主要讲( )通过反复试验，揭开了( )在夜间探路的秘密，从中得到启发，给( )装上( )，解决了( )在夜间安全飞行的问题。
（归纳主要内容的方法还有：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的的方法。
见导学案第9页摘句法、串联法、“取舍主次法”、综合法、缩句法）二、合作探究（一）学习第3自然段，了解蝙蝠夜间飞行的本领1. 出示课件：观看动画，（蝙蝠夜间飞行捕食）？说说你看到了什么？课本的第三自然段是怎么写的呢？看看你们表达清楚吗？打开课本看看！学习作者用上“无论……从来……即使……也能”写出蝙蝠的飞行本领。
2. 说一说，交流小组根据这段内容提出的问题？教学预设：问题（1）蝙蝠夜里飞行为什么能这么灵巧呢？问题（2）蝙蝠在夜里飞行的本领如此高超，难道它有一双特别敏锐的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？3.小组合作探究问题，交流4.你还能提什么问题吗？（二）学习4、5、6自然段，解密科学家的试验1.交流问题，学生可能会提出的问题：问题（1）科学家是如何进行试验的呢？三次不同的试验证明了什么? 得出了什么结果？问题（2）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是怎样的呢？2.交流探究问题：（1）小组合作交流，完成表格PPT出示表格（2）派代表汇报，复述试验过程。
三次不同的试验证明了什么?交流：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
出示句子：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵来探路的。
3、老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的，体会习作中用词的准确性。
4你能通过朗读表达出来吗？5.渗透围绕写法上提问题的方法：（1）现在同学们在仔细看看作者在写这三次试验时有什么不一样吗？（第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写）（2）在这里有什么问题要提吗？（3）指名说（也许学生能说）为什么要这样安排这三次试验呢?（4）读到这里，有个小朋友是这样的提出问题：为什么课文中没有具体写后两次实验呢？小结：这是围绕课文内容的写法上提出的问题，这也是一种提问题的方式。
5.那谁来解答这个问题？学生自由说，老师适当补充：（1）因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得啰嗦了。
（2）第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。
）小结：那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。
（三）学习第七八自然段，解决蝙蝠和雷达的关系过渡语：学到了这里，你们明白了什么呢，能把你们知道的答案变成问题提出来吗？预设：问题（1）蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？1、生自由读第7自然段，画出有关文字。
2、到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来读一读文中的介绍？3、学生再次介绍，老师板书。
（嘴巴）——发出——-（超声波）——-遇到｜障碍物4、原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。
为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文中的哪一句让你体会到这一点的？A、指名答。
B、出示句子，比较句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
C、从“反复、终于”中你感受到了什么？是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，5、指导有感情地读这句话。
这个问题很有价值，还有那个小组在读这自然段也提出了不同的问题问题（2）蝙蝠如何分辨障碍物和猎物呢？学生交流：小结：看来同学们了解的非常多，老师也了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。
6、合作学习第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照刚才的方法给雷达画一个示意图。
7.学生汇报，.交流问题（1）：蝙蝠和雷达之间的关系？雷达的天线就是蝙蝠的（嘴巴），雷达发出的无线电波就像蝙蝠（超声波），雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）问题（2）：课本中小组的问题：A．无线电波和超声波一样吗？B．“蝙蝠和雷达”还可以用在生活中的什么地方？c.小组合作探究，汇报，师指导7、小结：这两个问题，前一个是针对课文内容来提的，第二个是从课文中得到启示，联系生活经验来提的问题。
这也是值得我们借鉴的方法。
8、学完全文质疑：回到我们开课时的问题：蝙蝠是一种动物，雷达是电子设备，为什么作者把它们放在一起描述呢？9、小结，归纳：蝙蝠探路和雷达工作的共同点就是，遇到障碍物会将无线电波反射回来。
三、学以致用1．通过今天的学习，老师发现我们同学们越来越会读书了，都做到了不动笔墨不读书，而且能从不同角度提出了许多有价值的问题，还探究解决了问题，那下面老师考考你们，能运用学到的方法，对下面这篇小短文提出几个问题吗？看谁能以最快的速度完成？2.出示《他们是茎，还是根》短文3.学生交流提出的问题，预设：（1）为什么说马铃薯和藕不是植物的根而是茎呢？（2）问什么把他们叫做变态茎呢？（3）变态茎分为哪几种呢？生活中还有哪些也是变态茎呢？（4）生活中还有哪些植物是植物的根而不是茎呢？4.小结。