妈妈的爱教学案例
年幼儿园中班语言教案《妈妈的爱》
年幼儿园中班语言教案《妈妈的爱》一、教学目标1.让学生了解妈妈对孩子的爱是无私的。
2.培养学生对家庭的感恩之情。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学准备1.教具：图片、妈妈的爱的故事。
2.材料：白纸、彩色笔、毛笔、颜料等。
3.环境：设置一个温馨的家庭氛围。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放音乐、展示图片等方式营造出温馨的家庭氛围，引导学生谈谈自己对妈妈的爱。
2. 学习“妈妈的爱”故事教师向学生讲述《妈妈的爱》故事，让学生通过故事了解妈妈对孩子的爱是无私的、深厚的。
3. 制作“妈妈的爱”画让学生用白纸、彩色笔、毛笔等材料制作代表妈妈的爱的画，鼓励学生展示自己对妈妈的爱和感激之情。
4. 语言表达引导学生用简单的语言描述自己对妈妈的爱，培养学生的语言表达能力。
5. 总结请学生展示自己的作品，总结妈妈的爱是多么伟大、无私，鼓励学生珍惜家庭，感恩妈妈的爱。
四、教学反思本课程旨在通过“妈妈的爱”这一主题深化学生对家庭和妈妈的理解，培养学生的感恩之心，提升他们的语言表达能力和想象力。
在之后的教学实践中，可以结合更多的故事、活动来帮助学生发展品格和语言能力。
五、扩展活动1.让学生通过绘画、手工制作等形式表达对妈妈的爱和感激。
2.观看相关电影和阅读更多儿童文学作品，深化对家庭、妈妈的爱的理解。
3.组织亲子活动，让学生和家长一起参与，增进亲子关系。
六、教学效果评价通过观察学生对故事的理解、制作的画作以及在语言表达方面的表现，可以初步评价学生对“妈妈的爱”这一主题的理解程度和情感体验。
同时，学生对家庭和妈妈的感恩之情也是评价的重要指标。
以上是年幼儿园中班语言教案《妈妈的爱》的教学内容，希望通过这节课的教学，能够让学生深化对家庭、妈妈的理解，培养他们的感恩之心和语言表达能力。
《妈妈的爱》教案设计
《妈妈的爱》教案设计教案设计：《妈妈的爱》一、教学目标1. 了解妈妈是孩子最亲近、最重要的亲人，体会妈妈的爱与付出。
2. 掌握描述妈妈的形象的词汇和句子。
3. 培养学生对妈妈的感恩之心，懂得珍惜妈妈的爱。
4. 提高学生听说能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 生词：妈妈、爱、亲人、感恩、珍惜2. 课文：《妈妈的爱》3. 目标句型：- 妈妈是我最爱的人。
- 妈妈对我很好，给我做好吃的。
- 我要好好珍惜妈妈的爱。
三、教学重点1. 掌握描述妈妈的形象的词汇和句子。
2. 理解并能正确运用目标句型。
四、教学准备1. 教学课件或教学挂图。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习册。
五、教学过程导入：1. 老师播放一段儿童歌曲《妈妈咪呀》。
2. 引导学生一起思考，在我们的生活中，谁对我们最好？为什么？呈现：1. 老师出示图片或播放视频，呈现妈妈与孩子亲密的场景。
2. 老师出示课文《妈妈的爱》，并朗读全文。
理解：1. 提问：课文的主要内容是什么？请同学们简单描述一下。
2. 引导学生重点理解课文中的目标句型，并进行操练。
拓展：1. 学生展示自己的家庭照片，并描述自己妈妈的形象和对自己的爱。
2. 学生用目标句型描述其他家庭成员对自己的爱。
巩固：1. 老师出示练习册上的相关练习题，让学生完成。
2. 检查并讲解练习题答案。
六、课堂总结1. 强调妈妈的重要性和对我们的爱。
2. 告诉学生要珍惜妈妈的爱并学会感恩。
七、作业布置1. 写一篇80字的短文，表达对妈妈的感谢和爱。
2. 阅读练习册中相关的课文和练习，并做好笔记。
教案设计完毕。
小学语文“三性”彰显生本位课堂文化——《妈妈的爱》教学案例实践分析
妈 的爱》 教 学案 例实 践 分析
孙 玲 芝
（ 四 川 省 成 都 市 龙 泉 驿 区 第 十 小 学校 ， 四川 成 都
６ １ ０ １ ０ ０ ）
【 摘 要】
【 关 键 词】
中图 分 类 号 ：
课程 改 革 的核 心 在 课堂 ，根 本 在于 文 化 的 嬗 变 。对 课 堂 不 同的 理 解就 会 形 成不 同 的课 堂 文化 。我 所在 的 成 都 市 龙 泉驿 区近 年提 出了 “ 三 性课 堂 ”的教 学 主 张 ，所 谓 “ 三性 ”即教 学的 学科 性 、教 育性 和 创新 性三 大任 务 。
方式 解 决 了疑 难 。在 全班 交 流阶 段 ，我 请 两 个小 组 汇报 降低难度 ，分阶递进的方式 ，先指导后写。我用这样 的 他 们 所解 决的 问题 以及所 用 的 方 法 ，讲 给 全 班听 。对于 问题 ： “ 你 在诗 歌 中发 现 了 哪 些好 词 好 句 ？ ” 引导 学 生 某个小组没有解决的难点，请其他小组补充讲解 ，我适
体 情境 ，同时 扫 清 阅读 障 碍 ，在 第二 个 环节 ，主要 目的 在 于 发现 学 生理 解 文 本 困难 所在 ，利用 多元 学 习方式 解 决 问 题 ，同时 感 知 用具 体 事例 将 母 爱写 具体 的 方 法 。在 第三 个 环 节 进行 朗 读训 练 同 时 引导学 生深 入 体 会 母 爱 ， 最 后一 个 环 节要 突 破 难 点 ，学 习用 比喻 句将 母 爱 写具 体 的 方法 ，同时 将 自我 感 悟转 化 为 文字 。
去 发现 、体会 母 爱 。
二 、依 据 学生 认 知规 律设 计 教 学环 节
学科性任务指学生获得学科基础知识 、基本技 能和基本
《妈妈的爱》教案教学设计
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，引导学生分 享他们对于母爱的理解和体验 ，从而激活他们的前知和背景
知识。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种教学策略，帮 助学生全面理解课程内容。
引导学生学习
通过设计问题引导学生思考， 培养他们的自主学习和解决问 题的能力。
评估学生的学习
《妈妈的爱》教案教 学设计
汇报人：
2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后反思
01
教学目标
知识目标
01
掌握课文中的生字词，理解课文 内容。
02
了解课文中出现的比喻、拟人等 修辞手法及其作用。
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立完成对课文内容的归纳 和总结。
更加贴近学生的实际生活。
教学内容的深度
03
考虑是否可以加深某些内容的深度，以便更好地培养学生的思
维能力和解决问题的能力。
THANKS
感谢观看
教学方法的创新性
思考是否有更有效、更创新的教学方法，以便在未来的教学中加以 尝试。
教学方法的适应性
评估教学方法是否适应不同学生的需求，是否有助于提高学生的学 习效果。
教学内容调整
教学内容的合理性
01
评估所教授的内容是否合理，是否符合学生的认知规律和学习
需求。
教学内容的丰富性
02
思考是否可以增加或删减某些内容，以使教学内容更加丰富、
教学内容
文章中描述的妈妈对孩子 的关爱和照顾，以及孩子 对妈妈的理解和感激。
教学难点
如何引导学生理解文章中 的情感和主题，以及如何 使学生能够将这种情感与 自己的生活经历相结合。
妈妈的爱教学设计
妈妈的爱教学设计教学设计题目：妈妈的爱1.教学目标：-培养学生对母爱的认识和理解，理解妈妈对自己的无私奉献和付出，感恩妈妈的爱。
-培养学生的情感表达能力和表达愿望的能力，通过艺术创作表达对妈妈的爱。
-培养学生的合作意识和团队合作能力，共同完成一个艺术作品。
2.教学准备：-妈妈的照片、妈妈的手写信或留言、一些回忆物品等。
-装饰工具如彩纸、剪刀、粘贴胶、颜料、画笔等。
-媒体设备如幻灯片或电子画板。
-学生的艺术创作材料如画纸、颜料、彩笔等。
3.教学步骤：(1)引入活动：-展示一些妈妈的照片或手写信给学生，引发学生对妈妈爱的思考。
-通过幻灯片或电子画板展示一个关于妈妈爱的故事，让学生深刻感受妈妈的爱。
(2)妈妈的爱讨论：-学生以小组或全班形式讨论妈妈的爱是什么？以及他们是如何感受到妈妈的爱的。
-教师引导学生一起总结并展示他们的讨论结果。
(3)艺术创作：-教师提供艺术创作的材料和工具，让学生根据自己对妈妈的爱的感受进行艺术创作。
-学生可以选择绘画、写诗、写小说、制作手工等形式来表达对妈妈的爱。
(4)展示和分享：-学生完成作品后，教师组织一个小展览或分享会，让学生展示并分享他们的作品。
-学生可以通过口头表达或朗读作品的方式来分享。
(5)反思与感恩：-教师引导学生反思他们在艺术创作过程中对妈妈爱的理解和感受。
-学生表达感谢之情，可以通过写一封感谢信或给妈妈表演一场感恩的小剧场等方式来表达。
4.教学评价：-教师观察学生在讨论、创作和分享过程中的参与程度和表达能力。
-学生的艺术作品和分享的内容是否能够真实表达对妈妈的爱和感激之情。
5.拓展活动：-教师可以邀请几位妈妈来班级，通过座谈的形式展示并分享她们对子女的爱和教育经验。
-学生和妈妈一起策划一场母爱主题的感恩晚会，以演唱、舞蹈、话剧等形式表达对妈妈的感激之情。
通过这样的教学设计，学生可以更加理解和感受到妈妈的爱的无私和付出。
通过艺术创作，学生可以用自己的方式表达对妈妈的感激之情，同时也增加了他们的情感表达和合作意识。
《妈妈的爱》教学案例_教案教学设计
《妈妈的爱》教学案例教研组集体备课的时候，我把《妈妈的爱》这课拿出来和领导老师们共同研讨。
我向领导和老师们讲述了这课的教学思路：“初读课文，识记生字之后，深入学文，让学生读一读，通过读，让学生说一说你都明白了什么？还有没有不懂的问题？然后各组汇报，全班交流。
”前来参加研讨的校长对本课的教学环节的设计给予了肯定，同时提出了学习方式的多样化的问题。
她说：我们不一定总是用读一读这种单一的形式开展教学，有些课文是不是可以用“唱一唱、演一演、画一画”等多种方式进行教学？校长的话启发了我。
我静下心来重新琢磨《妈妈的爱》这首小诗歌的教学。
这是一首由五个生活片段组成的儿童诗，诗歌短小易懂，适合唱，而且小节内容之间是并列关系，独立性强，学生可以联系自己生活中印象深刻的事件（如：妈妈雨天送伞，生病时妈妈给予的关心）选择多种方式来学习。
主意拿定以后，我决定来尝试一下。
我将“语文天地”中的“夸妈妈”这一口语交际活动放到课前。
我和孩子坐到一起，把话题故意引到妈妈身上。
你的妈妈在哪上班？班上工作累吗？你的漂亮衣服是谁给挑选的？妈妈是如何关心你的学习的？谁来夸夸妈妈？小朋友们七嘴八舌，跃跃欲试地说个不停：“我妈妈在工厂上班，很累，可是每天都检查我在学校学了什么知识”“我妈妈经常去市场逛游，遇上漂亮的衣服就给我买下来”“我妈妈长得特别漂亮，把家收拾地挺干净”……一节课，孩子们无拘无束地介绍着自己的妈妈，各个无比的自豪。
紧接着，我们上阅读课。
我小结了口语交接的内容，然后，把话题引到了课文：你们有这样爱你们的妈妈，你们真幸福。
课文中也有一个小朋友象你们一样自豪地介绍了他妈妈是如何爱他的，让我们一起去看一看，好吗？初读诗歌，识记生字之后，我说：“今天大家可以选择自己喜欢的小节来学习，可以读一读这一小节，可以唱一唱，可以画一画，还可以演一演。
可以自由选择学习伙伴，可以在小组内学习，可以自己学，也可以和你平时要好的朋友学┅┅”。
布置下去后，我心却悬了起来：这样的学习方式行吗？我走到各组去观察学生的学习情况。
妈妈的爱教案
妈妈的爱教案教案- 妈妈的爱教学目标：1. 学习理解妈妈的爱是无私的。
2. 学习通过情感交流来表达对妈妈的感激之情。
3. 提高学生的情感认知和言语表达能力。
教学准备：1. 妈妈的爱图片或妈妈的爱相关的素材2. 黑板、白板或投影仪3. 学生绘本《妈妈的爱》教学流程：1. 导入（5分钟）- 通过展示妈妈的爱图片或相关素材，引起学生对妈妈的爱的思考和关注。
- 提问学生：你们觉得妈妈的爱是怎样的？可以举例子说明。
- 引导学生讨论，激发学生对妈妈的爱的理解和表达。
2. 主体（25分钟）- 给每个学生发放一本《妈妈的爱》绘本，让他们自行阅读。
- 分小组讨论，谈谈他们在绘本中看到妈妈的爱的具体表现，如照顾孩子、关心孩子的生活等。
每个小组挑选一名代表向全班汇报。
- 教师引导讨论，总结妈妈的爱的特点和作用，并鼓励学生分享自己身边妈妈的爱的经历。
3. 达成目标（15分钟）- 学生分小组，每组选择一个班级中的同学，为这个同学写一封感谢妈妈的信。
- 教师提供一些写信的模板和范文，引导学生表达感激之情，并鼓励学生创造性地表达自己的想法和感受。
- 学生互相交换信件并阅读，鼓励他们在班级中分享自己写给妈妈的信件。
4. 总结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结妈妈的爱的特点和作用。
- 鼓励学生分享他们在本节课中的收获和感悟。
拓展活动：1. 学生可以用妈妈的爱为主题，创作一篇小故事或写一首诗歌。
2. 学生可以画一幅关于妈妈的爱的画，展示在教室或学校的画廊。
评估方法：- 通过学生的参与度和表达能力，观察他们对妈妈的爱理解的深度和言语表达的效果。
- 收集学生写给妈妈的信件，评估他们对妈妈的爱的表达能力。
二年级下册《妈妈的爱》教学案例
《妈妈的爱》教学案例一、教材分析：1、教学内容：本课是义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第二单元第一篇主体课文《妈妈的爱》。
2、课文内容说明：课文选取了妈妈为我扇扇子、妈妈打伞接“我”、妈妈送我去医院、妈妈批评“我”讲诚实、妈妈教导“我”爱祖国这样四个生活片段，细致而形象地再现了母爱的伟大、无私和细腻。
前三节让学生在身体上感受无微不至的母爱，后两节让学生在思想上真正理解母爱。
本课以熟练朗读课文为宗旨，体会诗歌语言的韵律美，重点引导学生理解、体会母爱，关爱、回报母亲，体现母子、赤子情深。
3、学习目标及确定①、充分阅读本课，随文理解14个由生字组成的新词。
②、正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关“妈妈的爱”的句子，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱。
③、通过学习课文，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱，并仿照课文写一两节。
4、学习重难点：让学生感受母爱，并能用语言表达自己对母亲的爱，进而把对妈妈的爱演化成具体的行动。
二、学习过程：（一）、创设情境，谈话导入：师：今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园,爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物(教师出示奖品)，这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。
学生听配乐故事《妈妈的爱》，并谈听后的感受。
生1：想哭。
生2：妈妈真伟大！……师：我知道大家此时此刻有许多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受！(生有感情演唱)师引入课题：下面，让我们一起用心学习《妈妈的爱》这首诗歌。
(板书课题，指导学生有感情地齐读课题。
)（二）、初读课文，学习字词：1、出示字词：①、自读字词。
②、齐读字词。
③、教师教读，并指导重点字词。
④、小组合作互读字词。
⑤、小老师领读字词。
⑥、开火车读字词。
⑦、小组赛读字词。
⑧、男女生交换读字词。
2、检查指导读课文：①分小组比赛读课文。
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妈妈的爱教学案例
教研组集体备课的时候，我把《妈妈的爱》这课拿出来和领导老师们共同研讨。
我向领导和老师们讲述了这课的教学思路：“初读课文，识记生字之后，深入学文，让学生读一读，通过读，让学生说一说你都明白了什么?还有没有不懂的问题?然后各组汇报，全班交流。
”前来参加研讨的校长对本课的教学环节的设计给予了肯定，同时提出了学习方式的多样化的问题。
她说：我们不一定总是用读一读这种单一的形式开展教学，有些课文是不是可以用“唱一唱、演一演、画一画”等多种方式进行教学?校长的话启发了我。
我静下心来重新琢磨《妈妈的爱》这首小诗歌的教学。
这是一首由五个生活片段组成的儿童诗，诗歌短小易懂，适合唱，而且小节内容之间是并列关系，独立性强，学生可以联系自己生活中印象深刻的事件(如：妈妈雨天送伞，生病时妈妈给予的关心)选择多种方式来学习。
主意拿定以后，我决定来尝试一下。
交际活动放到课前。
我和孩子坐到一起，把话题故意引到妈妈身上。
你的妈妈在哪上班?班上工作累吗?你的漂亮衣服是谁给挑选的?妈妈是如何关心你的学习的?谁来夸夸妈妈?小朋友们七嘴八舌，跃跃欲试地说个不停：“我妈妈在工厂上班，很累，可是每天都检查我在学校学了什么知识”“我妈妈经常去市场逛游，遇上漂亮的衣服就给我买下来”“我妈妈长得特别漂亮，把家收拾地挺干净”……一节课，孩子们无拘无束地介绍着自己的妈妈，各个无比的自豪。
紧接着，我们上阅读课。
我小结了口语交接的内容，然后，把话题引到了课文：你们有这样爱你们的妈妈，你们真幸福。
课文中也有一个小朋友象你们一样自豪地介绍了他妈妈是如何爱他的，让我们一起去看一看，好吗?
初读诗歌，识记生字之后，我说：“今天大家可以选择自己喜欢的小节来学习，可以读一读这一小节，可以唱一唱，可以画一画，还可以演一演。
可以自由选择学习伙伴，可以在小组内学习，可以自己学，也可以和你平时要好的朋友学┅┅”。
布置下去后，我心却悬了起来：这样的学习方式行吗?我走到各组去观察学生的学习情况。
结果令我惊喜：学生的学习热情高涨，五个小节用了五种不同的学习方式，同一小节在不同小组内也出现了不同的方式。
悬着的心了放下了。
看学生准备的差不多了，我组织学生进行交流。
下面，是课堂教学中的一些片断：
片段一：“我们组喜欢第3小节，我们想读一读这一小节。
”(第三小节大意：我病了，妈妈带我去医院。
)读完后同学之间互评，纠正发音不准确的字，还有几个小组要求读一读这一小节，我给他们配上音乐读一读，鼓励学生站到讲台前，将自己在生活中或从诗歌中悟出来的真情实感表达出来，效果感人，没有过多的说教，有的孩子眼圈都红了。
片段二：“我们小组喜欢第4小节，我们要唱一唱这一小节。
”(第四小节大意：我撒谎了，妈妈责备我。
)一人领唱，几人合唱，唱完后，请同学介绍为什么这么唱，同学进行评议。
结合学生的评议，我相机引导：妈妈教导你时，你有什么想法?你是怎么做的?
很多学生联系自己的生活说出了自己的心理话：一生说“妈妈说教我时，我很生气，有时觉得委屈，可事后，我知道妈妈那都是为我好。
”另一生说“妈妈说，我就像小树一样，要经常修一修，当妈妈批评我时，不能怕疼，怕疼就长不成大树。
”我随即总结，是啊!妈妈的责备也是妈妈爱我们的表现呀!
片段三：“我们喜欢第2小节，我们想演一演这一小节。
”(第二小节大意：下雨了，妈妈打着伞来学校接我回家。
)“你们决定几个人来演?”我问。
“我们三个人来演”说完三名女生很大方的走到前面，一名女生居然打开一把花伞，(当天是一个雨天，很多同学带伞)一女生背起一个书包，另一女生道白。
表演刚结束，同学们纷纷鼓掌，并给出了“好、真棒”之类的评价。
这时，一男生站起来，出人意料地说：“我看你们演的不像妈妈和孩子，倒像两个人在谈恋爱。
”“哗——”班内响起了笑声。
我被他成人化的语言惊呆了，没想到那两个女生也挺厉害，马上反驳到：“我们是两个女孩，可能在谈恋爱吗?”“怎么不能?网上两个大老爷们还谈呢!”连珠炮式地争论好似是跑了题，但细想，孩子的知识面真是太广了，而且敢于说出来。
我马上打住：“来，你能不能和你的伙伴来演一演?演得更好?”这小男孩马上找伙伴重新表演。
表演刚结束，另一小组的同学站起来说：“我们小组也喜欢这一小节，不过我们想用画一画的方式来学习。
说完拿起画走到前面向大家介绍：“看!妈妈把伞放到孩子头上，自己却被雨水淋着，多冷啊!”孩子的介绍很动感情。
是啊，妈妈也怕冷，怕淋啊!那妈妈为什么这样做呢?不必多说，一个“爱”字而已。
片段4：“我们喜欢第1小节，我们要用一幅画来表达妈妈的爱。
”话刚说完，组内同学纷纷到前面把画举起来，让大家欣赏。
一名女生给大家介绍：“这是我们几个一起完成的画，在一个炎热的夏天，孩子躺在床上睡觉，妈妈坐在旁边给孩子扇扇子，妈妈累了，热得直出汗。
同学们，你们说，这样的妈妈好不好?大家异口同声地说：“好”。
这时，有个男孩说：“我妈妈夏天也给我扇过扇子。
”而后，很多孩子站起来也这样说，还有的说妈妈给我扇蚊子等。
幸福骄傲的笑容绽开在孩子们的脸上。
片断5：“我们喜欢第5小节，我们选择一种新的学习方式——对话式学习。
”两名同学上台，男生说：“妈妈，今天老师让我们用最字造句，我造的是‘我最爱妈妈’。
”另一女生说：“你造得很好，妈妈也想用最造一个句子，‘我们都爱祖国’。
”教室里响起一片热烈的掌声。
我兴奋地说：“这组同学真有创新。
是啊!妈妈爱我们，我们也爱妈妈，爱我们的祖国。
妈妈的爱真是亲切的教诲。
你们觉得妈妈的爱还像什么?课下自己试着编一编，用你喜欢的方式告诉大家，好吗?同学们高兴地说：“好!”
……
思考：读一读、唱一唱、演一演、画一画等多种形式，将学生的多种感官调动起来，将传统教学中的沉闷一扫而光，学生表现出浓厚的学习兴趣。
让学生自由选择喜欢的学习方式，选择合适的学习伙伴，尊重了学生的个性，只有这样，课堂才会活起来，学生的学习才会成为创造性的、充满灵性的学习。