人才培养规格 (2)
物理学(师范)专业本科人才培养方案
专业代号070201（国家）0501（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展,掌握物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础、较强的实验技能与实践能力以及创新精神,能在物理学或相关领域从事教学、科研、技术和管理等工作的具有良好公民修养和发展能力的应用人才。
（二）人才培养规格1、本专业毕业生应掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论、观点和方法，树立科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观,具备遵纪守法、爱岗敬业、热爱劳动、团结协作等优良品质;具有良好的思想品德和行为习惯；具有科学和人文的基本素养、健康的体魄、健全的心理和人格；具有开拓精神和创新意识；熟悉教学法规，掌握并能够运用教育学、心理学基础理论,热爱教育事业，具有教师高尚的职业道德。
2、本专业毕业生应具有物理学的基本理论和基本知识，接受进行物理实验以及教育理论与实践的基本训练，初步具备进行物理学基本理论及其应用开发研究的能力和从事物理教学和教学研究的能力。
掌握并能熟练运用多媒体、网络教育技术等现代教育技术。
3、了解物理学发展的前沿理论、应用前景及发展动态，以及物理学教学的成果，具有一定的创新能力及自学能力;掌握文献检索、资料查询的基本方法及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有初步的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力；具有初步的科研能力和实际的工作能力。
4、掌握一门外语，基本能阅读本专业的外文书刊，具有较强的计算机操作能力；达到国家语委规定的普通话标准;掌握一定的体育和军事基本知识，达到大学生体育与军训要求.二、学制:学制为四年三、授于学位及考取职业资格证书名称：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授理学学士学位。
四、课程设置、学时及学分安排（一）课程类别1、公共基础必修课程（1）政治理论课（2）通识文化课（3）教师教育课2、教学实践环节教育见习、教育实习、毕业论文、生产劳动等.3、学科专业基础必修课程及专业核心课程高等数学、线性代数、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、电动力学、热力学与统计物理学、量子力学、固体物理、数学物理方法、电工学、电子线路、普通物理实验、近代物理实验等。
人才培养方案流程(优秀7篇)
人才培养方案流程(优秀7篇)人才培养方案流程篇1本专业学生应该获得以下几方面的知识、能力和素质：一、培养目标学制：四年课内教学学时：2603学分：192学位：教育学学士【人才培养策划方案】二、培养规格(一)公共能力方面的要求1.掌握教育科学研究的基本方法，具备小学教育教学研究的能力，能从事小学教育教学研究工作。
2.掌握小学学校管理的基本理论与方法，熟悉小学学校管理的内容，能从事小学教学、后勤或其他管理工作。
3.掌握语言教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学语文、英语学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的语言教育教学工作;4.掌握数理教育领域中较深厚的理论知识，能成为小学数学、科学、信息技术等学科教学骨干力量，或从事更高一级学校的数理言教育教学工作及校园网络建设与管理工作5.掌握艺术学科领域中较深厚的理论知识和技术，能成为小学音乐、美术专职骨干教师，能胜任学校文体艺术活动的策划、组织、训练等工作。
(二)专业能力方面的要求1.具有正确的政治方向和科学的世界观、人生观和价值观，具有正确的法制观念，良好的道德品质和职业道德;2.具有英语的听、说、读、写、译的`基本能力，通过大学英语四级考试;3.掌握计算机文化基础知识和基本技能，通过非计算机专业学生计算机水平一级考试;4.具有健康的体魄、顽强的意志品质和良好的心理素质，养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，至少通过一项职业资格认证。
(三)发展能力方面的要求培养德智体美全面发展，具有较高的思想道德素质、人文素质、业务素质和身心素质，掌握小学教育专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的实践能力、适应能力和创新意识，能胜任小学教育教学工作的应用型专门人才。
三、学制、学时、学分与学位1.有科学的儿童观，有志献身小学教育事业，富有童心、爱心和责任心，爱岗敬业，为人师表;2.熟悉我国教育法律法规及方针政策，掌握一定的教育理论，懂得小学教育教学基本规律;掌握现代教学方法和手段，能胜任小学多学科教学工作;3.具有较全面的师范素质和过硬的教师职业技能，具备小学班级活动的组织、指导能力。
人才培养方案(辽宁职业学校)
人物形象设计专业人才培养方案一、招生对象与修业年限招生对象：普通高中毕业生、普通中专毕业生、职业高中、职业中专毕业生修业年限：全日制三年二、培养目标及专业的具体培养目标1、培养目标：培养拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义思想和良好的职业道德，较强的责任心和敬业精神，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。
2、专业具体培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、必备的专业基础知识和熟练的专业技能，从事于婚纱影楼、美容美发行业、影视媒体、服装公司等相关工作，能适应现代社会发展需要的高素质技能型专门人才。
就业范围：婚纱影楼、形象设计公司、广告公司、电视台影视剧组、大中型美容院、服装公司、中外化妆品公司等。
就业岗位：形象设计师、服装形象顾问、中高级化妆师、色彩咨询诊断师、服装导购员、化妆品公司营销员、中高级美容师、美甲师等。
三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构（一）人才培养规格要求1、德育要求热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，具有良好的社会责任感和法律意识，遵纪守法。
2、智育要求（1）知识规格1）掌握本专业所需的基本文化知识、艺术设计的基础理论知识和人物形象设计的专业理论知识；2）掌握一定的英语词汇量和应用知识；3）掌握化妆设计、发型设计、服饰搭配、人物整体形象设计等相关课程的人物形象设计专业理论和专业知识。
（2）能力规格1）有较强的对人物形象的整体策划能力，根据对象的肤色、气质、年龄和职业等特点，掌握色彩配置的方法；2）在一定程度上具有服饰搭配和设计的技能；3）根据对象的职业特征和个体差异，具有较强的化妆、发型、美容的专业操作技能与化妆、发型的设计技能；4）具有计算机的基本操作能力，借助计算机软件完成人物形象设计的工作；5）对国内外行业发展动态及最新时尚信息，具有一定的分析与洞察能力；6）具有较强的沟通与协调能力，及一定的公关营销能力；（3）素质规格：1）爱岗敬业、勤奋工作、合作互助的职业道德素质；2）从事本专业领域所应具备的基本文化素质和实际工作的专业素质；3）健康的身体素质、心理素质和良好的沟通协调能力；4）良好的人文科学素养和一定的美学修养；5）适应社会经济发展的创新精神和创业能力。
婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标与培养规格
婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标与培养规格一、人才培养目标（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德能并举、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。
掌握本专业知识和技术技能，面向健康管理与促进类专业的婴幼儿教育与保育，家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿发育监测与评价、婴幼儿健康指导、婴幼儿教育及家庭教育指导等工作的高素质婴幼儿托育服务与管理专业人才。
（二）核心能力目标（1）学校培养目标及核心能力内涵与表述表学校通识能力指标描述表专业核心能力指标描述表1、素质（I）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，具有良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2、知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉婴幼儿教育事业和婴幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（3）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识（4）掌握婴幼儿心理、儿童保教、早期教育等相关基本理论知识；（5）掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识；（6）掌握0-3岁婴幼儿早期教育领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；（7）熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识。
人才培养的质量和规格
人才培养的质量和规格人才培养的质量和规格一、引言人才培养是任何国家和机构发展的关键所在，其质量和规格直接关系到人力资源的质量和国家竞争力的提升。
本文将从几个方面探讨人才培养的质量和规格，以及如何提升其水平。
二、培养目标的确定和准确性人才培养的第一步是确定培养目标，只有明确了培养目标，方能有针对性地进行培养。
质量和规格的提升，必须建立在培养目标准确性的基础上。
国家和机构应该关注培养目标的合理性、科学性和符合时代需求的性质。
只有确立了正确的培养目标，才能保证人才培养质量和规格的提高。
三、课程设置的科学性和灵活性课程设置是影响人才培养质量和规格的重要因素之一。
科学合理、与实际需求相结合的课程设置可以提高学生的综合素质和实践能力。
此外，灵活的课程设置也是一个关键因素，因为社会和技术的发展速度加快，一个固定的课程设置可能无法满足快速变化的需求，因此，灵活的课程设计能够确保培养出适应时代发展和变化需求的高质量人才。
四、教师队伍的专业素养和教学方法的创新性教师是人才培养的关键环节，其专业素养和教学方法的创新性直接关系到培养质量和规格的提升。
一方面，教师应具备扎实的学科知识和丰富的实践经验，只有如此，才能够有效传授知识和培养学生的能力。
另一方面，教师还需要有创新精神，不断探索新的教学方法和培养模式，以适应时代发展和学生需求的变化。
只有教师队伍的素质和方法得到提升，才能确保人才培养质量和规格的不断提高。
五、培养环境的优化和资源的配置培养环境的优化和资源的配置对于提高人才培养质量和规格至关重要。
学生的学习环境和条件直接影响着他们的学习效果和培养质量。
为此，国家和机构应提供良好的学习设施和资源，为学生创造良好的学习氛围和条件。
同时，还应加强与企业和实践基地的合作，为学生提供更多实践锻炼和实习机会，以培养出实践能力强、适应社会需求的高素质人才。
六、人才培养质量监测和评估机制的建立建立人才培养质量监测和评估机制是提高培养质量和规格的重要保障。
人才培养方案的基本内容和要求
附件1：本科人才培养方案基本框架各部分内容概述要求一、基本内容人才培养方案应包括：人才培养目标、基本规格和素质要求、学制、主干学科和主要课程、课程设置与学时学分、实践教学环节、授予学位等主要内容。
二、具体要求（一）人才培养目标“厚基础，宽口径，强技能，高素质”和“适应性广并具有专业特长”的应用型、复合型人才是学校人才培养的总体目标要求，各学院应按照学校人才培养的总要求，制订出各专业的具体培养目标。
（二）培养规格和素质要求各学院应根据专业人才培养目标，明确提出各专业学生应掌握的知识和具备的能力。
（三）学制一般专业学制为四年，少数专业根据需要，可适当延长学制到五年，例如动物医学、动物药学专业。
（四）课程类别和结构．根据课程的修读性质，课程分为必修课、选修课、必读课和选读课四种类型。
其中必修课包括通修课、科类基础课、专业核心课三部分（三个平台），选修课包括公共选修课、科类选修课、专业选修课和科类方向选修课。
各学院应根据2003版人才培养方案中课程类型的说明，进一步明晰各类课程的功能，优化必修课与选修课，理论课与实验课，通修课与科类基础课及科类方向课之间的关系，处理好各门课程之间的衔接。
注重开设一批有助于提高学生社会就业能力和创新发展能力的新课程，适当调减部分内容陈旧的课程。
（五）学分分配四年制专业学生必须修满165-180学分，其中课内总学分135-145。
五年制专业学生必须修满210学分左右。
课内学分中必修课占75%左右，选修课占25%左右。
必修课中的通修课、科类基础课和专业核心课三个平台的学分比例控制在55%、30%和15%左右。
选修课学分分配应满足各专业学生的修读要求，各专业学生必须修读的最低学分：公共选修课10学分，其中含文化素质教育课4学分；专业选修课12学分；科类选修课6学分；科类方向选修课，农、理、工类专业8学分，经、管、文、法类专业12学分。
各学院应严格按照2003版人才培养方案中的学分要求分配学分，不得自行调整。
人才培养规格的目标和指标设定
人才培养规格的目标和指标设定人才培养是一个国家和企业发展过程中非常重要的环节。
为了更好地培养出适应社会需求的人才，制定明确的人才培养目标和指标是至关重要的。
本文将探讨人才培养规格的目标和指标设定，为提升人才培养质量提供一些建议。
1. 目标设定人才培养的目标应该与国家或企业发展的战略目标相一致。
不同的发展阶段和需求对人才的要求不同，因此目标设定需要灵活调整。
以下是一些常见的人才培养目标：1.1 知识与技能培养人才培养的首要目标是为学生提供坚实的知识和实践技能基础。
这些知识和技能包括专业知识、沟通能力、创新能力等。
培养学生的学科素养，提高他们的实际运用能力是人才培养的基本任务。
1.2 创新能力培养随着社会的快速发展，创新能力成为了培养人才的必要条件。
人才培养目标应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够适应未来的变化和挑战。
1.3 社会责任意识培养人才培养的目标不仅仅是培养学生的个人能力，还应该注重培养学生的社会责任感。
学生应该具备良好的道德品质和社会价值观，关心社会问题并主动参与社会事务。
2. 指标设定为了评估人才培养的效果，需要制定相应的指标来衡量对应目标的完成情况。
下面是一些常用的人才培养指标：2.1 知识与技能水平该指标衡量学生在学习过程中获得的专业知识和技能。
可以通过课程成绩、实践项目成果、实习表现等来评估学生的知识与技能水平。
2.2 创新能力表现创新能力是核心竞争力的源泉，可以通过学生参与科研项目、发表学术论文、获得专利等来评估其创新能力。
2.3 社会影响力该指标评估学生对社会的影响力和贡献。
可以通过学生参与公益活动、社团组织、获得社会荣誉等来评估其社会责任意识。
2.4 就业竞争力人才培养的终极目的是为了使学生就业能力提升。
该指标可以通过学生就业率、就业质量、薪资水平等来评估。
3. 提升人才培养质量的建议为了提高人才培养的质量，制定明确的目标和指标只是第一步，还需要考虑以下几点：3.1 教育资源投入人才培养需要充足的教育资源支持，包括师资力量、实践基地、实验设备等。
护理专业人才培养质量标准
护理专业人才培养质量标准一、培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、社区、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理、病患护理、老年照护和健康保健等工作，德、智、体、美、劳全面发展的技能型卫生专业人才。
二、培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1、职业素养（1）具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。
（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
（3）具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。
（4）具有良好的护患交流与医护团队合作能力。
（5）尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。
（6）具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。
2、专业知识和技能（1）具有护理专业相关的基础医学知识和技能。
（2）具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。
（3）具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。
（4）具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力。
（5）具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。
（6）具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
（7）具有病室和护理对象管理的基本能力。
（8）具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力。
（9）具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
（10）具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。
3、专业（技能）方向专业（技能）方向——临床护理（1）具有临床护理的基本知识和基本技能。
（2）具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力。
（3）具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。
专业（技能）方向一一社区护理（1）具有社区护理的基本理论知识和技能。
（2）具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。
（3）具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。
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人才培养规格人才培养规格是学校对所培养出的人才质量标准的规定，指受教育者应达到的综合素质，它是学校工作的立足点和重要依据。
高等学校人才培养规格是高等学校各专业培养目标的细化，是学校对毕业生培养质量要求的规范，是学校制定教学计划和课程教学大纲，组织教学、检查和评估教育质量的依据，它解决了各专业人才培养的方向问题。
各专业人才培养规格就是按照国家政策和人才市场导向制定符合各专业教育培养目标的综合素质要求，是对各专业人才培养的方向和所要达到的目标的概括性描述和经过规定年限的学习、各专业人才在知识、能力方面要达到的基本要求。
人才培养规格的特性专业人才培养规格是学校对该专业毕业生培养质量的具体要求，是该专业人才培养目标的细化。
潘懋元先生认为，“教育质量标准可以分为两个层次，一个是一般的基本质量要求，另一个是具体的人才合格标准。
”按我们的理解，第一层次所指的是国家对本科专业人才培养规格的统一性要求；第二层次所指的是高等学校适应社会对人才规格的多样性需要而设计的各种人才培养规格。
因此，人才培养规格有两个特性，即统一性和多样性。
国家对本科人才培养规格的统一性要求是：1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
2.具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获得知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，具有一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质。
3.具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
人才培养规格的多样性主要由以下几方面决定：1.社会需求的多样性。
2.区域经济的特殊性。
3.办学条件的差异性。
4.个人专长的倾向性。
人才培养规格的构成要素对人才培养规格构成因素的划分，有二要素法、三要素法和四要素法三种。
二要素法认为人才培养规格的构成要素包括专业知识结构和能力结构。
三要素法认为人才培养规格的构成要素包括复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。
四要素法则把人才培养规格的构成要素分为知识、能力、素质和价值。
制订人才培养规格基本原则1.培养规格应当突出当地大学的基本特征。
地方大学有两个基本特征，一是地方性，二是综合性。
就地方性而言，人才培养规格的设计应当充分考虑本地区区域经济的特殊性，充分考虑本地区经济与社会发展的需要。
比如，由于南方地区与北方地区自然条件的巨大差异，因此，南方地方高校农学类专业与北方地方高校农学类专业在人才培养规格的知识结构方面，就应当有很大的不同；比如，由于西部地区与东部地区经济发展水平的巨大差异，西部地方高校与东部地方高校的同一个专业，在人才培养规格方面也会各有所侧重，东部地区对外开放程度高，所以东部地方高校对学生的外语能力就有较高的要求，西部地区对外开放程度较低而且毕业生大都是走向基层走向农村，所以西部地方高校对学生的外语能力就不可能提出太高的要求。
就综合性而言，综合大学具有多学科的综合优势，具备培养各种复合型人才的教学条件，也具备向学生提供选择人文科学、自然科学、思维科学拓宽知识面的学习条件，因此，在人才培养规格设计时，应当充分发挥综合大学的综合优势，使不同专业之间优势互补，培养复合型人才，拓宽知识面。
2.培养规格应当突出21世纪的时代特征。
21世纪的人才培养规格应当强调两个基本要求，一是创新能力，二是创新精神。
为了培养学生的创新精神与创新能力，就必须要求学生在知识结构方面，具备现代科学技术文化知识与技能。
比如，工科类专业的人才培养规格，在知识结构与能力结构方面，应当突出计算机知识与计算机应用能力，包括计算机制图、计算机辅助设计能力；工商管理类专业的人才培养规格，应当是懂得电子商务的复合型人才；农学类专业的人才培养规格，在知识结构与能力结构方面，应当突出生物技术与生物工程的知识与应用能力。
3.处理好知识、能力、素质三者协调发展的关系。
人才培养规格优化目标之一是知识、能力、素质三者协调发展，对于不同的专业，其具体内涵就会有所不同。
比如，对于基础性人才，其知识结构不但要求“基础扎实、知识面宽”，而且还要求有一定的深度，即知识要深厚一些，而对应用性人才，则要求其应用能力、实践能力要更强一些。
又比如，在素质结构方面，为人民服务的精神是对各种人才的普遍要求，而对于艰苦专业则应当提到更高层次的要求，即应当有奉献精神，比如，农学类要求“特别讲敬业，特别能吃苦，特别肯干活，特别讲奉献，特别耐磨炼”；具有良好的职业道德是对各种人才的普遍要求，而对于医学专业则应当提到更高层次的要求，即应当有救死扶伤的高尚职业道德。
4.处理好人才培养的统一性要求与多样性需要的关系。
国家对本科教育人才培养规格的统一性要求，是为了保证人才培养质量而规定的基本质量标准，它与高等学校人才培养规格多样性并不矛盾。
高等学校人才培养规格多样性，是在统一性基础上的多样性。
但是，人才培养规格多样性，并不是人才培养规格的随意性，而是要根据社会需要的人才类型以及本地区、本校的实际情况，进行科学的、合理的、精心的设计，包括对人才的知识结构、能力结构、素质结构以及三者的整体结构进行科学的、合理的、精心的设计。
而且，还要留下充分的时间与空间，创造各种条件，让学生能够在统一性要求下，设计自己的知识结构、能力结构、素质结构。
培养规格总则样本样本一：国际商务专业本科人才培养规格培养目标：本专业培养具备国际商务活动的相关理论、知识和基本技能，熟悉通行的国际商务法规与惯例；具有跨文化人际沟通、协调能力和团队合作意识；具有熟练运用英语、计算机技术和其它经济管理分析工具的能力；毕业后能在涉外经济贸易部门、中外合资企业从事国际贸易业务和管理工作的高等技术应用性专门人才。
培养规格的内容：1.知识结构：①专业核心知识（《国际贸易基础知识》、《单证员》、《报关实务》、《国际商法》、《国际汇兑》等）②专业基础知识（电子商务物流、财政金融、经济学）③基础知识（英语、计算机、语文、书法、政治）2.能力结构：①核心能力（管理能力、认知能力、语言能力等）②相关能力（敬业能力、合作能力、交流能力等）③外围能力（自学能力、发展能力等）3.?素质结构：①基本素质（独立、创新、敬业、诚实等）②个体素质（人的一切行为的原动力，影响着人对事物、行动的选择）③核心素质（会学习、会生存、会发展）培养规格的定位：一德：具有从事国际商务工作所必需的良好职业道德。
二基：具有从事国际商务工作所必需的基本理论知识、基本应用技能。
三能：实践能力：指适应外贸业务岗位实际工作需要的各种操作技能的应用能力）。
综合能力：指综合运用所学知识和技能，独立观察国际市场形势、随机应变的能力，独立思考、分析、解决国际商务中出现的各种实际问题的能力。
创新能力：指对国际贸易业务的开拓创新，对外贸实践技能的创新，而不是指贸易理论研究的创新，也可以说，这是更高层的实践能力。
与实践技能的培养不同，综合能力和创新能力无法通过某门或几门具体课程的教学而直接获得，只能通过全程素质教育(包括专业素质教育)中各种知识技能的积累、综合、升华而逐步形成，且需要在贸易实践中不断探索、总结、概括而提高。
这三种能力既相互区别，相互制约，又相互联系，相互促进。
它们的有机结合，构成了国际贸易专业的能力体系。
四证：英语水平等级证、计算机水平等级证、国际商务职业资格证、毕业证(学历证)。
样本二：英语专业本科人才培养规格培养目标：本专业培养适应社会主义经济和社会发展需要和满足就业市场需求，具有扎实的英语专业素质，具备英语听、说、读、写、译的基本技能和突出的英语交际能力，有良好的道德修养、社会适应能力和创新能力，熟练操作计算机，具有扎实的英语语言基础和广博社会人才知识，德、智、体全面发展，能够熟练运用英语完成本专业相关的实践活动的高素质应用型人才。
目标职业定位是能在外资企业、外贸部门或涉外旅游部门从事翻译、接待和管理工作；能在中学或培训机构从事英语教育教学工作；能在事业单位或党政机关从事文秘、编辑或外事管理等工作。
人才培养规格：思想道德素质要求：1.具有坚定的政治方向，初步掌握毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观；2.具有良好的文化修养、社会公德意识和职业道德素质；3.具有自主创新、终身学习的精神，具有勤奋学习，热爱劳动、艰苦奋斗、遵纪守法、爱岗敬业的精神和适应岗位变更的能力。
职业知识与职业技能要求：1.幼儿园、小学、边远地区的初中、相关培训机构教学工作岗位人才规格掌握以下知识：（1）法律知识：了解教师法、教育法、教师职业道德规范以及跟工作有关的法律知识，做到知法、守法、懂法、用法；（2）专业知识：①?具有相关人文社科知识、汉英语言文化知识、相关管理知识以及必要的自然科学常识；初步掌握一门第二外国语；②?具有良好的英语语音、语调的基本知识；掌握词汇和语法结构等方面的语言体系基础知识；掌握英语应用文写作基础知识；掌握英汉翻译基本理论知识；③?具有较强的英汉语言运用能力，能较流畅地、基本正确地使用两种语言进行教学活动；掌握应用英语的基本理论；系统掌握一定的英语语言基础知识和语言技能及英语教学规律和教学技巧；④?具备一定的心理学、教育学的相关知识以及教师基本的个人素质。
（3）具备以下技能：①语言技能：英语流畅，语音和语法正确，叙述扣住中心主题，术语使用准确，讲解详略得当。
②职业技能：仪表举止得体，思辨灵活，应对自如，驾驭能力强。
普通话标准；钢笔字及粉笔字工整清楚。
③分析技能：具有一定的学习策略和较强的学习能力，能运用所学知识分析和解决问题；对教材的理解和处理符合教学目标要求，切合相应的社会，生活及学生实际，容量适中，重点难点能恰当解决。
④教育理念：面向学生全体，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
⑤学习技能：具有创新意识、团结协作精神和终身学习能力；⑥计算机技能：熟悉计算机办公软件及其他应用工具；具有计算机制作教学课件的能力；⑦外语技能：最好具有一定的第二外语交流能力。
2.在各类企事业单位从事与英语相关的工作的人才培养规格掌握以下知识：（1）法律知识：了解一定的法律知识以及跟工作有关的法律知识，做到知法、守法、懂法、用法；（2）专业知识：①?具有相关人文社科知识、汉英语言文化知识、相关管理知识以及必要的自然科学常识；初步掌握一门第二外国语；②?具有良好的英语语音、语调的基本知识；掌握词汇和语法结构等方面的语言体系基础知识；掌握英语应用文写作基础知识；掌握英汉翻译基本理论知识；③?广泛学习其他相关知识，如：社交礼仪、商务礼仪、外交礼仪、英语国家概况、国际贸易基本知识、英文翻译基本理论、现代信息采集技能等；④?加强能力的应用性，提高专业的针对性，有一定的职业迁移能力。