“赏识教育”提升教学效果
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种以赏识为核心的教育理念和方法，它强调对学生积极、优秀、特长的品质和努力给予正面、真诚、明确的认可和肯定。
赏识教育在教育教学中的运用有着重要的意义。
本文将从培养学生自信心、激发学生学习动力、提升学生自我管理能力和促进教师和学生关系的健康发展等几个方面来阐述赏识教育在教育教学中的应用。
赏识教育可以培养学生的自信心。
学生在接受赏识的时候会感到被肯定和认可，这种认可能够增强学生的自尊心和自信心，激发他们积极面对困难和挑战的勇气。
在教学中，教师可以通过表扬学生的优点和进步，让他们感受到自己的价值和能力，从而增强信心，更加积极主动地参与学习活动。
赏识教育可以激发学生的学习动力。
赏识是一种强有力的鼓励和奖励方式，在学生努力学习、取得进步和成绩时及时给予赏识，可以激励学生保持学习的兴趣和积极性。
当学生感受到赏识的喜悦和满足时，他们会更加努力地学习和进步，形成自我激励的良好循环。
赏识教育可以提升学生的自我管理能力。
赏识教育注重培养学生的自觉性和自我约束能力。
教师可以通过赏识教育，让学生明确自己的目标和规划，刻意呈现和强化他们的优点和特长，鼓励他们克服自己的困难和弱点。
这样可以帮助学生逐渐形成自我评价和自我调控的能力，培养他们良好的学习习惯和管理能力。
赏识教育有助于促进教师和学生关系的健康发展。
赏识教育强调教师对学生的真诚关爱和充分认可，可以改变传统教育中教师与学生之间权威性的关系，建立起以平等和互动为基础的师生关系。
当学生真实感受到教师的关爱和尊重时，他们会更加信任和敬重教师，教师也能更好地理解和支持学生，形成和谐的教育氛围，促进教育教学的质量和效果的提升。
“赏识教育”提升教学效果
“赏识教育”提升教学效果摘要：赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。
关键词：赏识教育；健康成长；共同投入；实现自我；激励中图分类号：g632.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0067-03思想政治课除了让学生逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯外，更重要的是让学生在课堂上领悟到人生的智慧，感受成长的欢乐，成为具有健全人格和品德高尚的人。
笔者认为应用赏识理念开展教学，能有效地实现这一目标。
赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。
一、课前赏识，共同投入鼓励学生在实践困难中积极探索和体会，通过在实践冲突中的道德约束来促进学生思想道德的发展与提升，符合思想品德课程体系标准。
因而依据思想品德标准，每一门课都有“探究乐园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。
课前笔者主要针对“探究园”，要求学生收集资料、制作小品、角色扮演等。
但是现实生活中轻描淡写的布置一般起不到好的效果，绝大部分同学不会参与。
笔者这样开展的：每学期讲新课之前，我都先给学生上一节主题班会，主题有“相信自己，我很重要”、“我很棒，我一定行”等激励自己的活动内容，即是运用心理学上的“自我暗示法”、“自我激励法”首先使学生认识到自己存在的重要性，培养并增强学生的自信心。
正所谓“自信是成功的一半”。
然后在布置探究内容之前，告诉他们奖励的办法，学生学习的主动性就被调动起来。
同时笔者主动参与到他们的活动中去，发现学生的优点及时表扬，对他们的工作及时的给以肯定。
这样，得到表扬的学生更加主动，没得到表扬的学生在努力争取老师的赏识。
这样既能使学生之间形成良好的竞争与合作，又发挥了学生的特长，促进学生的个性发展。
运用赏识教育提高语文教学效果_长沙赏识教育培训机构
运用赏识教育提高语文教学效果_长沙赏识教育培训机构运用赏识教育提高语文教学效果_长沙赏识教育培训机构素质教育的大潮冲击着当今的教育领域，于是，在面对这股新潮流时，涌现出了许许多多新的教育方法和模式。
我们语文教师都在探究如何把这些新的教育思想灌输到自己的教学中去，但在改进以前的做法时更多的人在反问用这种方法、模式教学真的好吗答案毋庸质疑是肯定的。
因为教师站在教育改革的最前沿，必须顺应历史大潮流，融入新课程改革的大潮流中去。
新课改不仅改变了传统的教学方法，也让新的教学观念在教学中扎根，"赏识教育"就是这样一种观念。
赏识，即认识到别人的才能和价值而予以重视和赞扬。
学生由于处在特殊的年龄阶段，心理还不成熟，极易因为外在的某种因素而否定自己最初的发展状况，谋求另外一种所谓的"发展"。
殊不知，这样的发展往往会与学生的理想状态背道而驰，长此下去会对学生造成很大的伤害。
针对这种情况，在语文教学过程中，教师如果能够及时地发现孩子的一些优点或长处，并及时地加以肯定或赞扬，结果很有可能会转变为另一种状态。
目前，教学改革已跨入了一个新阶段。
许多现代教育也应该有自己的一片天地。
那么，教师应该如何实施赏识教育呢笔者认为，要做好以下几点一、教师要充分了解学生，把握好赏识教育"基础"教师赏识学生，是通过教师细心观察和了解学生的表现并在对学生施以"帮助"的基础上激发学生的潜能，以达到引导学生更积极主动地参与语文教学活动的目的。
这个目的的实现，需要教师对自己的学生有充分的了解。
首先，我们语文教师要真正地把自己的心奉献给学生，更充分地了解他们、关注他们。
教师要时刻注意观察自己的学生，及时了解他们的思想动态。
教师的教育对象是人，而且是一群性格各异、具有丰富情感的且正处于成长过程中的青少年。
如果教师只注重学生的语文学习，和他们没有任何精神接触，那么，教得再好也只能和学生越来越远。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育【摘要】幼儿园教学中的赏识教育对幼儿成长起着非常积极的影响，可以促进幼儿的自尊、自信和自立能力的发展。
具体实施方式包括及时肯定和鼓励幼儿的优点和努力，让他们感受到被认可和尊重。
在幼儿园课堂和幼儿乐园活动中，赏识教育都扮演着重要角色，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
赏识教育也能促进幼儿园师生关系的和谐发展，建立起亲近、信任的师生关系。
幼儿园教学中的赏识教育的重要性不可忽视，未来的发展趋势将更加注重个性化、多样化的赏识方式，以更好地满足不同幼儿的需求，促进幼儿的全面发展。
【关键词】赏识教育、幼儿园、教学、成长、积极影响、实施方式、课堂、幼儿乐园、师生关系、促进、重要性、发展趋势1. 引言1.1 幼儿园教学中的赏识教育意义赏识教育在幼儿园教学中起着至关重要的作用。
赏识教育能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让他们在快乐和愉悦的氛围中进行学习，进而提高学习效果。
赏识教育有助于培养幼儿的自信心和自尊心，让他们在自信的心态下积极探索、尝试，从而更好地成长发展。
赏识教育还可以促进幼儿的自我认知和自我管理能力，培养其良好的行为习惯和价值观念，为其未来的发展奠定坚实基础。
幼儿园教学中的赏识教育意义重大，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为其建立积极的人生态度和人际关系模式。
通过赏识教育，幼儿可以在快乐和关爱的氛围中茁壮成长，成为有益社会的未来栋梁。
在幼儿园教学中，赏识教育的实施势在必行，也是教育工作者们应不断追求的目标与使命。
1.2 幼儿园教学中的赏识教育目的赏识教育的目的是帮助幼儿建立自信。
在幼儿园教学中，通过及时和有效地赏识孩子的优点和努力，可以增强幼儿的自信心，让他们相信自己能够做到更多的事情。
这种积极的心态对幼儿的成长和学习十分关键。
赏识教育的目的是促进幼儿的全面发展。
通过赏识教育，教师可以发现每个幼儿的独特才能和潜力，从而有针对性地引导他们进行个性化的学习和成长。
这样不仅可以提高幼儿的学习积极性，还可以促进其全面发展。
教师如何进行赏识教育
教师如何进行赏识教育【摘要】赏识教育在教育领域中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生的学习积极性，还可以提高其成就感。
教师如何进行赏识教育是关键的教育技巧之一。
为了有效实施赏识教育，教师首先需要创立积极的教学氛围，给予学生肯定和鼓励，关注每个学生的长处，培养学生的自信心，建立起师生之间的信任关系。
这些方法不仅需要教师耐心和细心，更是为了帮助学生提高学习积极性和成就感。
通过赏识教育，教师可以发现学生的潜力并激发其学习热情，从而让每个学生都能够实现自己的教育目标。
【关键词】关键词：赏识教育、教师、学生、教学氛围、肯定、鼓励、长处、自信心、信任关系、耐心、细心、学习积极性、成就感、教育技巧。
1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是教师在教育教学活动中给予学生积极评价、鼓励和肯定的一种教育方式。
它的重要性不言而喻，因为赏识教育能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习成就和发展潜力。
赏识教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们对学习的兴趣和热情。
当学生感受到老师的关注和赞扬时，他们会更有动力去努力学习，更容易保持积极向上的学习状态。
赏识教育可以增强学生的自信心和自尊心，培养他们的自我认知和自我管理能力。
通过不断的肯定和鼓励，学生会更加确信自己的能力和价值，更有勇气面对挑战和困难，更愿意尝试新事物和探索未知领域。
赏识教育在学生的成长发展中起着至关重要的作用，教师应当认识到赏识教育的价值和意义，积极运用赏识教育来激发学生的潜能和激情，推动他们全面发展和成功。
1.2 赏识教育对学生的影响赏识教育对学生的影响是非常积极和深远的。
赏识教育能够激发学生的学习热情和兴趣，使他们更加投入到学习中去。
当学生感受到老师的肯定和鼓励时，他们会更有动力去克服困难、努力学习，提高学习成绩。
赏识教育有利于激发学生的自信心和自尊心，让他们对自己充满信心并勇敢面对挑战。
在赏识的环境中，学生能够更好地发挥自己的优势，减少自卑和消极情绪。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种积极的教育方式，它强调对学生的积极特点和优点进行肯定和赞扬，以激发他们的学习动力和自信心。
在教育教学中，赏识教育的运用有着重要的作用，下面我将分几个方面来谈谈赏识教育的运用。
赏识教育可以帮助学生建立自信心。
学生在成长过程中，往往会遇到各种困难和挑战，容易产生自我怀疑和自卑心理。
赏识教育以积极的态度看待学生的优点，肯定他们的努力和进步，鼓励他们敢于面对困难并取得成功。
这种赏识和鼓励可以帮助学生建立起自信心，相信自己可以克服困难，取得好成绩。
当学生拥有自信心时，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
赏识教育可以促进学生的积极情感和学习动力。
赏识教育注重对学生积极特点的发现和肯定，让学生感受到自己的优势和价值。
当学生感受到老师的赏识和肯定时，他们会更加愿意投入学习，提高学习积极性和学习动力。
赏识教育可以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动机，使他们更有动力去探索和学习新的知识。
赏识教育可以促进学生的个性发展。
每个学生都有自己的特点和优点，赏识教育强调对学生的个性差异进行尊重和发展。
老师在教学过程中，应该注重发掘学生的个性特点，赏识他们的独特之处，引导他们发挥自己的优势。
这样可以帮助学生树立正确的自我认知，培养自我价值感和自主性，促进其个性的全面发展。
赏识教育可以加强师生之间的互动和关系。
教师是学生的榜样和引导者，在与学生的互动中，赏识教育是促进师生之间良好关系的重要手段。
通过肯定和赞扬，可以增进师生之间的信任和理解，建立起良好的沟通和合作关系。
这有助于教师更好地了解学生的需求和差异，从而更有针对性地进行教学设计和指导，提高教学效果。
赏识教育在教育教学中具有重要的运用价值。
它可以帮助学生建立自信心，促进学生的积极情感和学习动力，促进学生个性发展，加强师生之间的互动和关系。
在实际教学中，我们应该注意发现和肯定学生的优点，引导学生发挥个性特点，创造积极的学习氛围，从而提高学生的学习效果和教育质量。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种基于教育者对学生的尊重和信任，着重于发掘学生优点和长处，激励学生积极参与学习，提升学习动力和成就感的教育方式。
赏识教育不同于传统的批评指导，强调正面肯定和鼓励，通过鼓励学生的积极表现和努力，帮助学生建立自信、自尊和自爱的意识，激发学生的学习动力和潜能，实现素质教育目标。
赏识教育在教育教学中的运用，对学生的发展和成长具有积极的影响，有助于建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
赏识教育可以促进学生的个性发展和素质提升。
赏识教育重视学生的个性差异和发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，促使学生在学习中充分发展个性，发挥个人优势，培养学生的创新意识和实践能力。
在教育教学实践中，教师可以通过对学生的个性特长和创新成果的肯定和赞扬，激发学生的创造激情和创新潜能，引导学生全面发展，促进学生的素质提升，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。
赏识教育有利于构建和谐的师生关系和促进教学的有效进行。
赏识教育强调教师对学生的尊重和信任，倡导实实在在地爱学生，关心学生，信任学生，严格要求学生。
这种理念使教师从平等和尊重的立场出发，与学生建立起良好的师生关系，营造融洽的师生氛围，有利于学生情感态度的和谐发展。
在教学活动中，教师可以通过对学生的积极表现和努力的认可和肯定，增强学生对教师的信任和尊重，激发学生参与课堂活动的兴趣和热情，促进教学的有效进行，提高教学效果。
赏识教育在教育教学中的运用具有重要的意义和价值，有利于促进学生的全面发展，提高学生的学习积极性和成就感，构建和谐的师生关系，推动教育教学的改革和创新。
教育工作者应当充分认识赏识教育的重要性，积极探索赏识教育在教育教学中的应用，不断完善赏识教育的理论和实践，为学生的健康成长和社会发展做出积极的贡献。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用赏识教育是一种全面的教育理念，它强调教育不仅是知识的传递和技能的培养，也是情感、德育和人格培养的过程。
在教育教学中，赏识教育被广泛应用，不仅可以促进学生的学习成绩，还可以培养学生的人格，使其成为具有素质的综合人才。
首先，赏识教育可以促进学生学习成绩的提高。
在赏识教育中，教师通过赞赏和鼓励学生的优点和长处，提高学生的自信心和兴趣，激发学生学习的热情，从而提高学习成绩。
例如，在语文教学中，教师可以赏识学生已经学会的部分课文，让学生感受到自己的成就感，从而激发学生进一步学习的动力，提高学习效率。
其次，赏识教育可以帮助教师更好地发挥学生的长处。
每个学生都有自己的特长和优点，教师应该根据学生的个性和能力发挥学生的长处，让学生发挥自己的潜能。
在赏识教育中，教师通过发现并赏识学生的优点和长处，鼓励学生继续发挥自己的优势，从而帮助学生更好地发展自己的潜能。
第三，赏识教育可以促进学生的情感和德育的全面发展。
在赏识教育中，教师注重培养学生的情感和德性，让学生学会感恩、尊重、关心和包容他人。
例如，在生活里，教师可以赏识学生的公德心、友爱心、敬老爱幼的行为，让学生认识到自己的行为对他人和社会的影响，从而培养学生正确的价值观和道德观。
最后，赏识教育可以提高学生的自我管理和自我调节能力。
在赏识教育中，教师引导学生通过认识和了解自己的长处和短处，自我分析学习成果、考核报告，激励学生反思自己的错误和不足，培养学生自我管理和自我调节的能力。
例如，教师可以赏识学生坚持学习的毅力、自觉整理文具的习惯、及时完成作业的努力等，让学生懂得在学习和生活中自我管理和自我调节，从而激励学生更好地发展自己的实际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“赏识教育”提升教学效果
作者：杨招泉
来源：《教育教学论坛》2013年第24期
摘要：赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。
关键词：赏识教育；健康成长；共同投入；实现自我；激励
中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0067-03
思想政治课除了让学生逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯外，更重要的是让学生在课堂上领悟到人生的智慧，感受成长的欢乐，成为具有健全人格和品德高尚的人。
笔者认为应用赏识理念开展教学，能有效地实现这一目标。
赏识教育已是现代教育中一种最具有活力的教学方法之一，积极运用到教学实践中去，不仅能有效地提高教学的质量和效果，还有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力，让学生快乐学习。
一、课前赏识，共同投入
鼓励学生在实践困难中积极探索和体会，通过在实践冲突中的道德约束来促进学生思想道德的发展与提升，符合思想品德课程体系标准。
因而依据思想品德标准，每一门课都有“探究乐园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。
课前笔者主要针对“探究园”，要求学生收集资料、制作小品、角色扮演等。
但是现实生活中轻描淡写的布置一般起不到好的效果，绝大部分同学不会参与。
笔者这样开展的：每学期讲新课之前，我都先给学生上一节主题班会，主题有“相信自己，我很重要”、“我很棒，我一定行”等激励自己的活动内容，即是运用心理学上的“自我暗示法”、“自我激励法”首先使学生认识到自己存在的重要性，培养并增强学生的自信心。
正所谓“自信是成功的一半”。
然后在布置探究内容之前，告诉他们奖励的办法，学生学习的主动性就被调动起来。
同时笔者主动参与到他们的活动中去，发现学生的优点及时表扬，对他们的工作及时的给以肯定。
这样，得到表扬的学生更加主动，没得到表扬的学生在努力争取老师的赏识。
这样既能使学生之间形成良好的竞争与合作，又发挥了学生的特长，促进学生的个性发展。
二、课堂赏识，实现自我
课堂是学生获取文化知识的主要阵地，掌握知识要点的重要时机。
每个人都希望自己能得到别人的赏识和激励，这是作为人最深刻的思想动机。
激励对人具有重要的作用，它唤醒人在沉睡中的意志和激发人的主观能动性，受过激励的人其能力的发挥是受激励之前的好几倍。
因
此在学生学习的过程中，教师要善于不断地赏识激励学生去不断努力，充分调动学生的主观能动性，让其主动参与学习。
得到充分地赏识的学生会感到自己被充分信任和鼓舞，带着积极的心态去学习，不断地追求真善美，提升自己的品质和能力。
那么怎样在课堂赏识学生呢？
1.在教学中信任、爱护自己的学生，为学生的成绩而感到自豪与骄傲，善于倾听学生的心声，向学生学习。
作为人，不仅仅具有生理安全需求，同时也具有更高的需求，那就是：得到他人的尊重和信任、得到他人的肯定和欣赏、得到集体的肯定性评价，同时，这些需求也是每个人所追求的目标和发展的动力所在。
因而，在课堂教学提问时候，教师要善于激励学生，调动学生参与教学的积极性，给予学生信任的关怀和鼓励。
赏识教育给学生发展的重要机会，让学生意识到了自己的不足，鼓舞了学生不断改进自我，克服自身的缺陷和弱点，让学生更加意识到了教师对自己的信任和尊重，会不断地努力，从而变得更加自信、自强和自爱。
教师通过倾听学生的心声，就可以了解学生的需求。
我们教师在课堂上创设了许多情境教学，如模拟情境、竞赛情境、问题情境、视听情境等都能了解学生的需求，学生最喜欢的教学方法才是最好的方法。
作为一名教师，要充分尊重和信任学生，倾听学生的心声，了解他们的需求，与学生共同讨论问题，充分发挥学生的主体功能，让他们充分展示才华，并对学生加以适当的引导，更好地满足学生实现自我价值的需要。
2.在课堂中要尽量展示学生课前准备的“作品”，让学生感受到与人分享自己成果的乐趣。
每个人都在不断追求自我实现，让自我价值得到别人的认可和重视，追求自己心目中的成功与喜悦。
因而，教师要善于扑捉学生身上的闪光点，对学生身上的亮点不断地表扬和欣赏，不断地激励学生好好发扬，从而让学生意识到自己被重视、被认可的喜悦，以及自己的优点所在，让其更加树立了学习必胜的自信。
同时，教师要不断地肯定学生的优点，强化其优点，对其缺点“点到为止”，从而有利于学生主动学习积极性和能力的提升。
分享学生的优点和亮点，分享他们的成果，可以激发学生学习的主观能动性和创造力的发展。
因此，要在课堂上尽量让学生展示自己的才华，发掘他们的“闪光点”并及时加以肯定，课前的奖励办法在课堂兑现等，让学生感受到教师因他的成功和努力而感到高兴，会更有利于学生学习积极性的提高、有利于学生综合素质和能力的提升、有利于教学质量的有效提升。
3.课堂教学中不断鼓励学生，给予信任和希望。
课堂上常有学生回答不出问题或答非所问的现象，这时候，教师要心平气和地鼓励学生，给以学生自信和信任，相信学生通过努力肯定可以回答问题的。
教师要耐心地等待，不能急于求成，不断地提示学生，激励学生，充分发挥学生的热情和积极性。
例如，在一次“同课异构”比赛中，笔者去河南岸中学上课，叫到他们班平时最沉默的女同学回答问题，结果那位同学很害怕地站着但没回答问题，于是笔者很温和地说：“同学们，她已经很棒了，正在努力地思考着，我们耐心地等着。
”不出所料，她终于开口说话了。
此时笔者首先表扬她：“你今天表现很棒，大家听到你甜美的声音。
”然后才带领同学们去分析她回答的对与否。
因此，面对学生未能掌握牢记的知识点，教师要善于引导学生正视自己的不足，分析未能掌握知识点的原因，充分尊重学生的自尊心，给予学生自信和信任，不能一味地批评学生，要利用多种教育方式来提醒学生，让其意识到自己的不足。
当学生遇到学
习困难和挫折时，教师要及时了解原因，帮助其度过苦难，挺过挫折，鼓励其与困难和挫折斗争，在困难面前不屈服。
教师一定要给予学生自信，让学生意识到：老师是很关心自己的，在老师的关心和爱护下，相信自己一定能提高学习的积极性和热情。
同时，教师要不断地发现这类学生的优点和长处，及时表扬，并提出更高的要求和希望，这样，这类学生在期望目标的激励下，会不断地改进自我，心中都有一盏希望之灯激励着他们不断前进和努力。
让欣赏和激励学生的赏识教育贯穿整个教学环节及每个学生身上。
三、课后赏识，共同发展
著名心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展”。
赏识教育有利于促进学生个性的发展，有利于发挥学生的主观能动性和创造力，促使学生在德智体美劳等方面全面发展，使学生具有自信心和持续发展的能力。
陶行知先生的“六大解放”中提到现代教育应解放学生的空间和时间，引导学生走向生活、接触社会、接触自然，给学生广阔的天地，把课余时间还给学生。
课后的赏识能鼓励学生持续发展，同时，教师也能更快地掌握学生的思想动向，达到师生共同发展。
为了实现这一目标，笔者采用了以下两种方式：
1.续课堂展示，激发学生的持久的兴趣和参与度。
课堂未展示完的学生“作品”，适当在课后充分展示。
例如：张贴的张贴在学习栏中、收集成小册子，登在校刊上等；要表演的可在眼保健操期间或在班会课上继续。
这些都是对学生劳动的赏识，能更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
2.开展课外活动，实现社会价值。
“相信自己，我很重要”在这环节就能很好地体现。
笔者主动带领学生共同探究，践行教材的“实践与评价”环节，即教材情感、态度价值观的培养目标。
当笔者讲到《在劳动创造中实现人生的价值》这一章节时，要求学生以“变废为宝”为主题的手工制作，最后选出有创意的作品在学校展览。
今年笔者还带领九年级的学生调查“三栋镇居民使用塑料袋的情况”，以小组为单位，写调查报告，评选出有建设性的报告文件上交给镇政府参阅。
同时，把学生的这些成果记入“中学生成长记录册”中，从而激励学生不断追求成功，实现人生的价值。
欣赏学生、激励学生是时代发展的需要，也是素质教育的需要，赏识教育已成为教育界的重要教育目标之一，是新课改的发展需要，符合未来教育发展的趋势。
它能不断地提高学生学习的主动性和自信心，充分调动了学生的学习热情和积极性，提高了思想政治课的教学质量和效果，有利于学生的思想政治素质的提高和知识能力的发展。