升国旗教学反思
《升国旗》教学反思
《升国旗》教学反思《升国旗》教学反思1本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。
如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。
因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。
低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。
由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。
在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。
教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
小学二年级语文《升国旗》原文教案及教学反思
小学二年级语文《升国旗》原文、教案及教学反思每天早晨，北京天安门广场人山人海。
从祖国各地赶来的人们，还有外国朋友，都怀着感动的心情，来观看升旗仪式。
国旗班的战士依据北京地区一年四季太阳升起的时间，列出升旗的时间表。
天安门广场上的五星红旗，每天都伴随着太阳一同升起。
到了升旗的时候，国旗班的战士和军乐队队员，排着整齐的队伍，从天安门城楼里走出来，进展升旗仪式。
五星红旗在国歌的乐曲声中，沿着高高的旗杆缓缓升到杆顶。
这时，一轮红日正从地平线上冉冉升起。
观看升旗的人们都感动地高唱国歌。
2.小学二年级语文《升国旗》教案第一课时教学目标：1、生疏7个生字，学会课后田字格中的6个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，了解长城的状况。
教学重点：识字写字教学。
教学难点：通过对课文的朗读感悟，了解长城的状况。
教具预备：挂图、生字卡片、小黑板教学过程：一、激情导入：1、出示升国旗的图片，指导学生赏识。
2、学生说说自己亲身经受的升旗仪式的情景。
3、师：五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征。
首都天安门广场每天早晨都要进展庄重的升旗仪式，让我们随着来自祖国各地的人们和外国的一些朋友一起到那里去观看升旗仪式吧。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假设还有不生疏的字，做上记号，可以问问教师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
〔1〕自由认读。
〔2〕请“小教师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。
〔3〕出示生字卡片，学生齐读，打乱挨次分组读。
〔4〕去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？〔学生沟通记字方法〕还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
小学一年级上册语文《升国旗》原文、知识点、教案及教学反思(优秀8篇)
小学一年级上册语文《升国旗》原文、知识点、教案及教学反思（优秀8篇）小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇一词语理解：国歌：由国家正式规定的代表本国的歌曲。
中国以《义勇军进行曲》为国歌。
立正：军事或体操口令，命令队伍按动作要求在原地站好。
敬礼：立正、举手或鞠躬行礼表示恭敬。
小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇二多音字：中：zhōng（中国）zhòng（中奖）认识偏旁：口：口字框。
纟：古同“丝”。
用作偏旁，俗称“绞丝旁”。
很多简体是从草书中演变而来。
小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇三会写写字及组词：中zhōnɡ（中国、中心、中学）五wǔ（五人、五只、五个）立lì（立正、独立、立体）正zhènɡ（公正、正在、正好）升shēng（升起、升高、升旗）国guó（国家、爱国、祖国）旗qí（旗手、红旗、白旗）红hóng（红色、红人、火红）歌gē（歌手、歌声、唱歌）起qǐ（起来、一起、起早）么me（多么、什么、好么）美měi（美好、美丽、优美）丽lì（华丽、艳丽、丽人）小学一年级语文《升国旗》原文篇四五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
望着国旗，我们立正。
向着国旗，我们立正。
五星红旗，我们爱你！小学一年级上册语文《升国旗》知识点篇五问题归纳：升国旗时，我们应该怎么做？为什么？我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。
因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。
课文主题：课文描写了小学生参加升国旗仪式的情景，表达了他们尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
小学一年级上册语文《升国旗》原文篇六五星红旗，我们的国旗。
国歌声中，徐徐升起。
迎风飘扬，多么美丽。
向着国旗，我们立正。
望着国旗，我们敬礼。
小学一年级上册语文《升国旗》教学反思篇七《升国旗》是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。
一年级语文上册《升国旗》教学反思
《升国旗》教学反思升国旗是小学语文第一册识字（一）中的一堂重要课程。
本课的教学难点在于如何激发学生热爱祖国的情感，以及如何引导他们深刻理解国旗的含义。
在课程设计中，我结合学生的心理特点，采取了一系列教学策略，旨在培养学生的学习兴趣、语感，同时将爱国教育融入教学过程。
1. 实物引入，联系日常生活，导入新课。
课程伊始，我引入了国旗的实物，让学生亲自感知国旗的形象。
随后，通过提问学生每个星期一早上的活动，与课文插图联系，唤起了学生对升国旗仪式的回忆，为深入学习打下了坚实基础。
2. 自主拼读字词，突破识字关。
考虑到低年级学生刚刚接触书面文字，我注重了帮助他们克服识字难题的教学策略。
在课前，我布置了预习任务，让学生通过课外资源自主学习。
在课堂上，我鼓励学生首先尝试自己读书，解决他们所遇到的字词困难。
然后，有能力的学生向同学展示了他们的预习成果，激发了学生的自信心，培养了预习的好习惯。
3. 指导朗读，激发情感，培养语感。
培养语感是培养语文能力的核心。
指导朗读是培养语感的重要手段。
由于学生刚刚掌握了拼音和初级课文，情感朗读对他们来说具有一定难度。
因此，我特别注重情感朗读的指导。
在教学过程中，我首先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后用充满热情的语言来激发他们的自豪感。
这样，学生不仅仅理解了国旗的象征意义，而且也深刻体会到拥有这面国旗的自豪之情。
语文教学不仅仅是知识的传授和能力的培养，更是情感和品格的陶冶过程。
反思完这节课，我深刻体会到了自己的不足之处。
比如，我没有充分利用现有的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的机会。
在未来的教学中，我需要更加注重学生语言文字的积累，鼓励他们多读多表达。
此外，我也认识到了学生学习习惯的重要性，这需要在日常教学中坚持不懈的培养。
最后，我深感教师职责在于激发学生的兴趣，培养他们的情感，不断提升自己，为学生的成长贡献力量。
部编版一年级上册《升国旗》教学反思3
部编版一年级上册《升国旗》教学反思
一、成功之处：
抓住孩子争强好胜的特点，我围绕“争做最棒中国娃”来闯关，从汉字的认读，书写，课文的读通顺，读流利，读出感情入手，从以下几个方面展开设计：
（一）激发识字兴趣。
作为阅读的起步阶段，激发学生的识字兴趣，培养学生识字的能力是首要任务。
学生刚接触汉字不久，对汉字有着极大的好奇心，如何让学生感受到汉字的神奇与魔力，喜欢上汉字，爱上汉字，为以后的阅读打下坚实的基础，教学中识字的方法便极为重要。
于是，我展示学生识字的效果，识字中渗透有趣的识字方法，让汉字文化熏陶感染着学生，让他们在识写中悄悄爱上汉字。
（二）渗透朗读策略。
课堂上最美的声音就是朗读的声音，如何让学生在刚接触课文不久，就喜欢上朗读呢？唤醒生活体验，想象生活中的情境来朗读，把自己放进课文之中，教师指导、范读都是不错的方法。
教学中我利用这两种方法，指导学生朗读，通过抓重点词语，语气语调激发学生阅读的兴趣，让他们在想象中，在模仿中用自己最美的声音，读出自己独特的感受。
二、不足之处：
识字教学部分，不能就字学字，而要积极启迪学生“以点带面”，善于发现、总结识字方法，书写规律等，多元形成识字能力。
《升国旗》教学反思(三篇)
苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思（一）《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的严肃性。
教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的尊敬和升国旗时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
苏教版小学语文一年级上册《升国旗》教学反思（二）《升国旗》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的感情。
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课的一开始，我是这样引入的：“同学们，每个星期一我们学校都要举行一次升国旗仪式。
老师板书：升国旗，你知道这是一面什么样的旗帜吗？上面的星星叫什么，又代表什么？”接着我补充讲述，帮助学生更深入认识国旗，激发学生对国旗的尊重和热爱。
朗读在语文教学中是最重要的训练。
为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，再这样引导学生：“国旗代表着祖国，此时你应该怀着怎样的感情来读？”学生已经了解了国旗，也激发了对国旗的感情，这是要求学生把这种感情融入到字里行间，他们会比较容易接受。
然后我组织学生独立朗读、小组朗读、全班朗读，通过各种形式的朗读，让学生流露出对祖国的感情。
一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇）
一年级语文上册《升国旗》教学反思一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级语文上册《升国旗》教学反思（精选9篇），希望能够帮助到大家。
一年级语文上册《升国旗》教学反思1《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注重识字能力的培养，采用多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。
2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。
3、创设情境，激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
本课教学的成功之处有以下几点：一、识记字词1、联系课文插图。
把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、结合偏旁识记。
认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。
3、动作演示识字。
如“升、起、立”这些表示动作的生字。
4、形近字区分。
如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生仔细观察，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。
5、字理识字。
立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。
本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，巩固生字。
如：升：上升、升旗歌：山歌、歌声红：红日、红火中：中国、中立通过多种识字方法的教学，大部分学生都能准确识记生字，并增加了自主识字的兴趣，掌握了常用的识字方法。
二、朗读指导1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。
《升国旗》教学反思
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识字10升国旗教学反思
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。
在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。
在品读课文时，重点指导朗读。
我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。