【优质】语文鲁教版(五四制)小学六年级下册《珍珠鸟》公开课教案1
六年级下语文教学设计珍珠鸟_鲁教版(五四制)
六年级下语文教学设计珍珠鸟_鲁教版（五四制）教学目标知识与技能1．把握文章的重点字词，了解作者及写作背景。
2．有感情的朗读课文，整体感知文章的思想内容。
3．揣摩、品味本文富有激情的语言过程与方法1．朗读――分析――合作探究2．朗读法，合作探究，教师点拨。
情感态度和价值观1．领会人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点体验人与动物之间充满爱和信任的理想境域，摸索人与自然的关系。
教学难点明白得作品围绕描写对象的特点立意，结构疏密有致、脉络清晰的特点。
教学方法1．朗读法。
教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会文章语言的精髓，积存好词佳句。
2．小组合作、自主学习。
3．讨论点拨法。
用于文章写景段落进行分析，学习描写细腻的写法。
课前预备教师查找作家作品资料，制作多媒体课件。
学生预习课文，朗读课文，感知文意。
课时安排１课时教学过程导入新课1．我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢？确实是互相忠诚、互相信任。
事实上不单是人与人的交往需要它，确实是与动物交往也需要如此。
下面先请观赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依靠，鸟的存在，给人平添了多少乐趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和乐趣。
专门在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直确实是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来观赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍宝鸟》。
2．观赏珍宝鸟的图画3．释题：珍宝鸟是动物，写动物，一样抓住动物的哪些方面来写？（请学生回答）看课文如何写？新课学习（一）阅读课文，整体感知（1）课文写珍宝鸟，写了几只珍宝鸟？三只（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍宝鸟）（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍宝鸟（6—1 4）（4）课文先写大鸟，再写小鸟，什么缘故？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇
小学语文课文《珍珠鸟》的教案小学语文课文《珍珠鸟》的教案3篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课文《珍珠鸟》的教案，欢迎大家分享。
小学语文课文《珍珠鸟》的教案1一：新课导入师：同学们预习过新课了吗？作为礼物老师送大家几张珍珠鸟的照片，想看吗？——CAI课件——但是你们也得有礼物回赠给我，用自己的语言描述一下珍珠鸟的外形，比比谁的又准确有生动。
二：快速阅读课文，品读珍珠鸟的外形描写通过比比读读，示范朗读。
学习“儿化音”词：球儿。
重点品读“小家伙”、“红嘴红脚”、“珍珠似的圆点”、“蓬松的球儿”等词。
教室要求同学注意扩大写作范围，将视线投诸在除“小白兔”、“小狗”、“小猫”之外的动物身上。
三：精读课文，把握文章记叙线索。
1. 学习课文言简意赅、直抒胸臆的开头方式。
师：小鸟特别可爱、漂亮。
这样的一对珍珠鸟送给你，你会怎么说？2. 设置疑问师问1：可是这样的鸟却有一种天性，是什么呢？问2：我爱上了小鸟，小鸟却不爱我，还害怕我？那么我怎样做才能让小鸟“爱”上我呢？是强迫它吃东西，按照我给它的生活方式去生活吗？思考“爱”的内涵。
3. 精读课文，勾画并归纳课文中的“我”是如何精心照顾小鸟的？小鸟又是怎样一步步变化的？（1）学生自行勾画、归纳，教师巡视，个别指导。
（2）学生之间讨论归纳（3）课堂交流（4）出示教师设计的重点词归纳法——CAI课件四：讨论“真爱”的内涵。
并能结合生活实际谈出自己对“信赖，往往营造了美好的境界”的理解1. 讨论真爱的内涵？结合“我”给了小鸟舒适而温暖的巢，不惊动它，不伤害它等内容。
2. 联系生活实际谈“信赖，往往创造了美好的境界”的理解。
五：教师小结：真爱是要给予你所爱的以“安全”，以“自由”，这也就是课文中所阐释的“信赖”。
（配乐）六：作业设计：请用“真”写一段话，要写具体，写出自己的真实感受。
鲁教五四版语文六年级25 珍珠鸟 教案
珍珠鸟教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习用比较快的速度默读课文。
2、能抓住关键词句，理解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，体会表达效果。
3、结合生活体验，理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”的含义，体会作者的思想感情，并能发表自己的看法。
学情分析《珍珠鸟》这一文章作者：冯骥才。
文章通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学时，要突出“教师要做把握工具性与人文性统一的舵手”这个主题，可打破由“怕人”到“信赖”这样的设计格局，以“教学目标“中的问题统领课堂，依托”学习卡“，引领学生在充分阅读中走进文本，梳理提炼文本中人与鸟相处的几个画面，引导学生理解珍珠鸟在”我“的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
在体会关键词句表达效果的同时，为文本中的人和事所感动，从中受到教育，教师的”舵手“作用就体现于此。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。
重点难点重点：通过品读珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，想象并感受鸟与人和谐相处的动人画面。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”的含义。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题1、同学们，上节课我们初步学习了课文，了解到了珍珠鸟在作者的细心关心、照料下，与作者的感情和信赖一步步加深，以至于到了彼此和睦相处，人鸟合一的美好境界，那么，这节课就让我们一起走进文本感受一下他们之间的美好境界！2、出示课题：珍珠鸟（齐读，板书）二、巩固复习，明确目标1、同学们回忆一下，本课讲述了一件什么事？2、说说作者从和珍珠鸟的交往中获得了哪些启示？3、结合生答，课件出示：信赖，往往创造出美好的境界。
语文课文《珍珠鸟》教案5篇
语文课文《珍珠鸟》教案5篇语文课文《珍珠鸟》教案5篇《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”下面是小编给大家整理的语文课文《珍珠鸟》教案，希望大家喜欢！语文课文《珍珠鸟》教案篇1思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
《珍珠鸟》教学设计及反思教案教学设计
3
讨论流程
首先由小组长组织成员发表各自看法，然后引导 大家围绕主题展开讨论，最后形成小组共识并做 好记录。
分享活动：交流心得，共享成果 Nhomakorabea分享内容
01
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果和心得体
会。
分享方式
02
可以采用口头报告、PPT展示、角色扮演等多种形式进行分享。
分享评价
03
其他同学和老师可以对分享内容进行点评和提问，促进交流和
03
教师可以不断学习和掌握更多的教学方法和手段，提高自己的教学能 力和水平。
04
教师可以加强与其他教师的交流和合作，分享教学经验和教训，共同 促进教师的成长和进步。
THANK YOU
教学方法选择及依据
教学方法
情境教学法、小组合作探究法、教师 讲解法等。
选择依据
根据学生的认知特点和教学内容的要 求，选择适合的教学方法，以提高教 学效果。
教具准备和多媒体技术应用
教具准备
珍珠鸟标本、图片、视频等。
多媒体技术应用
运用PPT、视频等多媒体手段辅助教学，增强课堂的生动性和趣味性。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入新课
情境导入
通过展示珍珠鸟的美丽图片和视频，激发学生对珍珠鸟的兴 趣和好奇心。
背景介绍
简要介绍珍珠鸟的分布、习性和特点，为后续的文本学习打 下基础。
讲授新课：引导探究，理解文本
整体感知
让学生听读课文，整体感知文章 的内容和情感基调。
深入探究
引导学生通过小组讨论、角色扮演 等方式，深入探究文本中的重点语 句和段落，理解作者的写作意图和 表达技巧。
教学重点与难点
小学语文《珍珠鸟》教案设计
小学语文《珍珠鸟》教案设计小学语文《珍珠鸟》教案设计小学语文《珍珠鸟》教案设计1 教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
(重点)2、理解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美妙的境界吗？”的深化含义。
(难点)3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
(难点) 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一种欣赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。
板书：珍珠鸟。
2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。
〔师边说边板书：我、鸟〕我为它们营造了一个怎样的巢呢？〔边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个________的巢。
〕指名学生口填空。
3、过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。
二、出示教学目的，学生自学，交流。
1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目的吧，出示教学目的：〔1〕用自己喜欢的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟得意的词语。
〔2〕用自己喜欢的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。
〔3〕联络上下文，理解信赖的含义。
2、学生朗读教学目的，围绕目的进展自学，老师巡视指导学困生进展自学。
三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。
〔1〕读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。
出示：这是一只____________的鸟儿。
指名说，再朗读。
〔能把你的理解读出来吗？〕〔2〕出示词语：小脑袋小红嘴小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。
都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读〔把你的理解带进去朗读哦〕尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好屡次，快速阅读课文，把这样的句子画下来。
小学语文五年级集体备课公开课一等奖《珍珠鸟》优秀教学设计
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章的表达顺序：时间顺序
（2）找出表达顺序的方法：
（二） 本课重点问题：
1. 珍珠鸟是种什么样的鸟，并说出原因。
2. 文中的作者（人）与珍珠鸟（鸟）是怎样产生的这种信赖关系呢？
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
嗒嗒细腻眼睑 眸子咂咂嘴流泻
（2）易读错的字正音（瞅、眼睑、雏）：
瞅 chǒu 睑 jiǎn
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：蔓 、挨、钻、应、扒
2、多音字巩固检测：
出示：给加点字选择正确的读音。
画卷（juàn，juǎn） 卷起（juàn，juǎn）
五年级下册第16课《珍珠鸟》教学设计
学校：XX中心小学教师姓名：XX
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：蔓、茏、瞅、雏、框、嚓、蜡、嗒、腻、睑、眸、咂、泻
（1）易读错字：瞅、咂、睑、眸
（2）多音字： 蔓 、挨、钻、应、扒
2.需要重点积累的词语：
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 蜡烛
嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 咂咂嘴 流泻
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）共性目标
1.概括课文主要内容
（1）课文主要内容：讲述了朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
鲁教五四版语文六年级25 珍珠鸟 学案
珍珠鸟单元课题珍珠鸟课时授课时间第周月日学习目标三维目标突出1．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。
2．练习快速默读课文，提高默读能力。
学习重难点及突破方法重点：了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
难点突破：课文的语言清晰、明快，展现了人与鸟和谐相处的美好境界，要引导学生好好朗读，特别是对珍珠鸟细腻而又深切的爱。
教法启发法、读书指导法、课堂讨论法学法合作探究法、阅读法、对话法教学手段导学案知识链接有关珍珠鸟的图片学习流程导学过程修正栏导入2同学们养过小动物吗？有没有和小动物和谐相处的经历？今天我们要学的课文《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是这家又是画家。
他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来学习这篇课文。
预习导学8请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。
第一部分：1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语ban ban bo bo cong long yu fa fan mao( ） ( ) ( ) ( )gui zi chu er peng song shen qi she zu( ) ( ) ( ) ( )hua kuang xi ni liu xie xin lai( ) ( ) （）（）shen you qing song zi zai( ) ( )3、我知道词语的意思斑斑驳驳生意葱茏天色入暮流泻5我能给多音字组词蔓 ---- ------------ 传 ------ ------------------ ------------ ------- --- --------6我能用自己的话说说课文的主要内容。
第二部分一、作者为什么在与珍珠鸟相处了一段时间以后，“我”是怎样逐渐得到了珍珠鸟的信赖。
二、你是怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话。
六年级语文下册 第25课《珍珠鸟》说课稿 鲁教版
《珍珠鸟》说课稿一说教材1教材简析：《珍珠鸟》一课是六年级（下）第五单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。
这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，激发学生关爱动物、善待生命的情感，同时，也引导学生把握人与人之间，国家与国家之间和谐相处的原则。
2教学目标：（1）情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。
理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。
（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。
进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。
（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。
做到观点明确，言之有理。
3教学重点：（1）展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
（2）提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。
4教学难点：理解“信赖，往往能创造出美好的境界”一句所蕴含的哲理。
5课时安排：一课时二、说教法《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。
小学语文《珍珠鸟》教案(优秀6篇)
小学语文《珍珠鸟》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文《珍珠鸟》教案（优秀6篇）认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？需要回过头来写一写读书笔记了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍珠鸟》教案
教学目标
一、知识与技能
1．掌握文章的重点字词，了解作者及写作背景。
2．有感情的朗读课文，整体感知文章的思想内容。
3．揣摩、品味本文富有激情的语言
二、过程与方法
1．朗读――分析――合作探究
2．朗读法，合作探究，教师点拨。
三、情感态度和价值观
1．领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重点
体验人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，思考人与自然的关系。
教学难点
理解作品围绕描写对象的特点立意，结构疏密有致、脉络清晰的特点。
教学方法
1．朗读法。
教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会文章语言的精髓，积累好词佳句。
2．小组合作、自主学习。
[来源:]
3．讨论点拨法。
用于文章写景段落进行分析，学习描写细腻的写法。
课前准备
教师查找作家作品资料，制作多媒体课件。
学生预习课文，朗读课文，感知文意。
课时安排
１课时
教学过程
一、导入新课
1．我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。
什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。
其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。
下面先请欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。
这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
2．欣赏珍珠鸟的图画
3．释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？
（请学生回答）看课文如何写？
二、新课学习
（一）阅读课文，整体感知
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟）
（3）课文哪些自然段写大鸟？（2—5）哪些自然段写小珍珠鸟（6—14）
（4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。
（5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。
（课文第一段）（6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。
（二）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文
（2—5）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）（三）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
（四）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）
先怕人→熟悉
（五）体现这一变化过程的动词有哪些呢？
1．我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？
想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？
2.我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？
3.我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？
过渡：是谁的出现改变了这一现状？
4.雏鸟对我有什么反应？我又是怎样关爱它的呢？
5.在我的关爱下，鸟不但亲近我，信任我，还对我产生了一种依恋，你能从文找出雏鸟对我依恋的句子吗？作者在表现这种依恋的情感时用了哪种写作手法？
6.读到这里，你感觉作者笔下的鸟和你以往见到的有什么不同？
7.这种表达效果和作者细腻的描写是分不开的，你认为作者对雏鸟主要进行了什么描写？能找出相关词语吗?请带着对鸟的喜爱之情朗读这段文字。
过渡：我们再来看这鸟，亲昵的趴在作者肩头睡着了，还呷呷嘴，似乎在做梦。
想象：此时的鸟做了一个什么梦？
8.作者也被鸟的这种亲昵、依恋的深情所打动，灵感涌上心头，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
想象：作者在这里想对我们人类发出怎样的呼唤？你以后会怎
样做？
三、结论总结
让学生通过本文的学习，唤起情感上的共鸣，走进大自然，留心
观察自己喜欢的动物，亲近它，欣赏它，关爱它。
四、课堂练习
1.我能快速地在课文中找下列词语的近义词。
茂密（）舒服（）信
任（）
抖动（）呼叫（）竟
然（）
2.我知道下列句子用了什么修辞手法。
拟人排比比喻
(1)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球
儿。
（）
(2)我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手
指。
（）
(3)它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿
把
灯
绳
撞
得
来
回
摇
动。
（
）
3.我知道带点字应该选择哪个意思。
熟：
A.食物烧煮到可以吃的程度
B.表示程度深
C.植物果实长成了
(1)雏儿在我肩上睡得好熟．啊！（）
(2)秋天，果实成熟．了。
（）
()米饭煮熟．了，香喷喷的。
（）
深：
A.经历的时间久
B.不易理解
C.从外到里的距离大
(1)珍珠鸟在里面，就像躲进幽深．的丛林一样安全。
（）
(2)这个问题他讲得深．入浅出。
（）
(3)夜已经很深．了，王老师还在备课。
（）
4.我能按照课文叙述顺序重新排列下列短语。
淘气的小家伙可爱的小红嘴人鸟相依图温暖舒适的巢
5．“我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
”这反映了“我”怎样的心理?
6．“信赖，往往创造出美好的境界：”在你看来，为了人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么?
五、作业布置
学习本文之后及时捕捉灵感，拿起笔细腻的描写出自己喜爱的动
物。
六、板书设计
珍珠鸟
我鸟
不惊动它怕人
不打扰它渐渐胆大
不伤害它放开胆子
完全放心
信赖
爱鸟――——爱人
爱。