第十章幼儿园与家庭、社区的合作ppt课件
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第十章 幼儿园与家庭及社区的合作PPT课件
11
（二）互助是家园合作的内容
12
分析：
• 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在 幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长 了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。 这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分 开，致使家园分离，未能形成教育合力。
13
幼儿的社会认知
26
27
28
29
30
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以 形成正向的互动关系，保证儿童的发展。
• 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适 应能力。
22
二、幼儿园和社区合作的内容和方法
• （一）幼儿园和社区合作的内容
1、幼儿园开发利用社区物质资源
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的 社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财 力、教育场所等多方面的支持。
14
（三）家园合作的方法
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
直接参与 间接参与
15
16
在家园合作中，有两个问题是较普遍的：
• 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、 参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入 到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多， 经常性的直接参与少。
（二）互助是家园合作的内容
12
分析：
• 此处没有家园合作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子
在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在 幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长 了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。 这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分 开，致使家园分离，未能形成教育合力。
13
幼儿的社会认知
26
27
28
29
30
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以 形成正向的互动关系，保证儿童的发展。
• 要逐步扩大儿童认识世界的范围，培养儿童的适 应能力。
22
二、幼儿园和社区合作的内容和方法
• （一）幼儿园和社区合作的内容
1、幼儿园开发利用社区物质资源
社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的 社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财 力、教育场所等多方面的支持。
14
（三）家园合作的方法
• 家长学校 • 家长会 • 幼儿园开放日 • 亲子活动 • 定期家访 • 家园联系手册 • 家庭教育宣传橱窗 • 网上教育论坛
直接参与 间接参与
15
16
在家园合作中，有两个问题是较普遍的：
• 一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为 “三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、 参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入 到幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多， 经常性的直接参与少。
家校合作育专题培训课件ppt
及时与家长沟通。
倾听与理解
03
在沟通中，教师应耐心倾听家长的意见和建议，理解家长的需
求和关切。
问题二：如何处理家校之间的矛盾？
及时回应
对于家长的投诉或疑问，学校应及时回应，共同解决问题。
换位思考
站在家长的角度思考问题，理解家长的诉求，寻找双方都能接受 的解决方案。
建立反馈机制
通过定期的家长满意度调查，了解家长的意见和需求，不断改进 学校的教育教学工作。
对家庭关系的影响
增强家庭凝聚力
家校合作可以让家庭成员 更加团结，增强家庭凝聚 力。
促进家庭和谐
家校合作可以让家庭成员 更加理解和支持孩子，促 进家庭和谐。
提高家长教育水平
家校合作可以让家长更加 了解孩子的情况和教育方 法，提高家长的教育水平 。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
案例三
某幼儿园在家校合作中，通过开展家长志愿者活动、组织家长沙龙等方
式，加强了家长与学校的联系，为幼儿营造了良好的成长环境。
经验教训总结
经验一
经验三
家校合作需要建立有效的沟通机制， 让家长和学校之间能够及时传递信息 和反馈意见。
家校合作需要发挥双方的优势和资源 ，共同参与孩子的教育和成长过程。
及时反馈
总结词
及时反馈孩子的学习状况和行为表现，有助于家长和学校更好地了解孩子的需求和问题，及时调整教育方法和策 略。
详细描述
老师应及时向家长反馈孩子在学校的表现，包括学习态度、学习成绩、课堂表现等方面的情况。同时，家长也应 向老师反馈孩子在家庭的表现，如作业完成情况、课外学习等。通过及时反馈，家长和学校可以更好地协作，促 进孩子全面发展。
幼儿园与家庭社区合作共育课件
幼儿园与家庭社区合作共育课件xx年xx月xx日•合作共育概述•幼儿园与家庭社区合作的现状•幼儿园与家庭社区合作共育的实践案例•幼儿园与家庭社区合作共育的未来发展目•总结与反思录01合作共育概述幼儿园与家庭社区合作共育是指幼儿园、家庭和社区三方共同参与幼儿教育，形成教育合力，促进幼儿全面和谐发展的教育模式。
定义合作共育有利于整合教育资源，提高幼儿教育的效果，促进幼儿全面发展，同时也有助于提高家长和社区对幼儿教育的参与度和满意度。
重要性定义与重要性幼儿园作为专业教育机构，幼儿园应发挥教育主体作用，为幼儿提供良好的教育环境和教育资源，引导幼儿全面发展。
幼儿园与家庭社区的角色定位家庭家庭是幼儿成长的重要环境，家长应承担起家庭教育责任，积极参与幼儿园教育活动，关注幼儿身心健康和全面发展。
社区社区应发挥资源优势，为幼儿园提供支持和帮助，如提供活动场地、协助组织活动等，同时也有责任关注幼儿教育问题，参与幼儿园教育管理。
意义合作共育有利于促进家庭、幼儿园和社区之间的沟通和互动，提高幼儿教育的效果和质量，同时也有助于培养幼儿的自主性和创造性，促进幼儿全面和谐发展。
价值合作共育的价值在于实现教育资源的共享和优化，提高幼儿教育的整体水平，同时也有助于提高家长和社区的参与度和满意度，推动幼儿教育事业的发展。
合作共育的意义与价值02幼儿园与家庭社区合作的现状合作现状分析通过幼儿园与家庭社区的紧密合作，可以更好地促进幼儿的身心健康、认知、语言、社交以及自理能力等多方面的发展。
然而，在实际操作中，幼儿园与家庭社区之间的合作共育仍存在一些问题。
幼儿园与家庭社区之间的合作共育在近年来得到了越来越多的关注和重视，这种合作模式旨在为幼儿提供更全面、更丰富的学习和发展环境。
存在的主要问题合作形式单一01目前幼儿园与家庭社区之间的合作形式比较单一，主要以家长会、开放日等活动为主，缺乏深度的合作和多元化的活动形式。
缺乏有效的沟通02幼儿园和家庭社区之间的沟通不够顺畅，往往只是单向的信息传递，缺乏双向的互动和交流。
幼儿园与家庭社区的合作PPT课件
请分析: （1）该班家园合作的内容有哪些方面? （2）该班家园合作采用了哪些途径? 【解析】 （1）家园合作的内容:
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
①在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源，如教师与家长共 同拟定活动方案。
②向家长传递科学的教育理念与方法，提高家长养育孩子的能力，如幼儿园请专家进行“ 我与孩子共成长”的讲座。
真题再现
3.（2017年高考题）不属于指导和支持家长开展家庭教育的内容是（ ）
A. 幼儿教师帮助家长树立正确的儿童
C. 帮助家长营造有利于幼儿身心健康成长的物质环境和精神环境
D. 改善家长的教育行为和教育方法
【解析】 让幼儿教师承担家长的一部分教育工作不属于家园合作的内容。故选B。
二、多选题
（2019年高考题）社区是幼儿园教育的重要资源，下列属于社区人力资源的有 （ ）
A. 社区居委会领导
B. 社区工作人员
C. 社区离退休干部
D. 社区里的老人
【解析】从事各行各业、不同年龄与性别的社区居民都可以成为幼儿园课程建设与实施中
充分利用的人力资源。故选ABCD。
真题再现
三、案例分析题 1.（2020年高考题）小班的思思每到上幼儿园时总是赖床不起，并哭着说“我不想去幼儿园 。”妈妈急于上班，抱起不停哭泣的她往幼儿园走。到幼儿园门口，思思主动说:“妈妈，你放我 下来吧，我自己走。”走进教学楼，又对妈妈说:“妈妈，帮我把眼泪擦干吧。”走到班级走廊看 见老师后，高兴地对老师说:“老师早上好!”并转身挥手对妈妈说:“妈妈，再见。”老师认为思思 很喜欢上幼儿园，每到周五都奖励她小红花，可是妈妈却因为思思不爱上幼儿园而苦恼。 请分析:针对思思的情况，教师应加强与家长合作的内容有哪些? 【解析】 幼儿园与家庭合作的内容: （1）教师主动向家长了解思思在家起居生活的情况。 （2）教师主动向家长介绍思思在园开心生活的情况，让家长放心。 （3）教师向家长传递科学的育儿理念和方法，形成家园共育，提高其养育孩子的能力。 （4）教师积极听取家长关于思思教育的意见，并充分利用家长的教育资源。
第十章托幼园所与家庭、社区
（二）家长工作的意义 注重家庭教育、强调教育机构与家庭、社区的互动关 系，以提高教育影响的一致性、有效性已经成为当今世界 幼儿教育的发展趋势，并且越来越引起国人的重视，在政 府有关幼儿教育文件中和教育实践中，都有所体现。托幼 园所家长工作的意义可以概括如下： 1.通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康发展 2.通过家长工作，指导帮助家长，承担起家庭教育的责任 3.通过家长工作，调动家长参与园所教育与管理的积极性， 共同办好托幼园所
公共关系作为一项管理职能，正日益发挥着重要 作用。托幼园所要开放办园，主动与外部沟通联 系，通过公关工作，了解各方面的信息，改善调 整本园管理，并积极宣传自己，在公众中良好形 象，与社会建立起良好关系的纽带和桥梁，从而 适应激烈竞争的社会环境求得的自我生存和发展。
2.托幼园所的公众对象 托幼园所的公众对象是指那些与幼儿园发生直接 或间接联系的，并具有影响作用的个人、群体及 组织。托幼园所与它的公众对象有着共同的目的、 利益，他们之间有着共同的问题和兴趣。 托幼园所的公众对象包括校内的教职员工和幼儿、 幼儿的家长、园所的上级领导、所在地区的领导 部门、社区居民、有协作关系的单位,以及有关系 的组织等。
（二）公共关系是塑造组织形象的管理活动 1.公共关系的目的 公共关系的目的，一方面旨在组织与公众之 间建立起相互信任、支持与合作的关系，更重要 的是，通过公共关系活动，在公众中塑造良好的 组织形象，为组织生存和发展创造有利环境。 公共关系是塑造组织形象的管理活动。园所应通 过与外部因素的沟通互动，建立良好组织形象， 既说服影响外界公众，取得广泛的社会支持；同 时，根据公众的反应与需要作出相应调整，较好 地发挥社会服务功能。
三、托幼园所公共关系活动原则 1.信誉至上原则 信誉是指组织在公众心目中的信用与声誉，信用与声誉或 名誉是组织的生命。它表明，托幼园所作为社会成员的一 份子要切实履行其所担负的育人责任，是其管理水平与工 作质量的标志。一个组织要想在社会公众中树立良好自身 形象，有信誉，就必须做好自己的本职工作，要尽本分 “有为才能有位”。具体到托幼园所就要教育好幼儿服务 好家长，完成好双重任务。这是园所存在的根基。 良好的信誉有利于托幼园所广结良缘，广招人才，获得良 好生源，并得到社会各方面的理解、支持与合作，使园所 工作进入良性循环，从而在激烈的社会竞争中取胜。
第十章幼儿园与家庭社区的合作ppt课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
（二）家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家 长是重要的教育力量
家长与教师的配合使教育计划的可行 性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和 有效性等得到更好的保障。
家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源， 各种不同职业或者不同文化背景的家长可以 带给幼儿园丰富的的教育内容，并能为幼儿 园的教育需要提供多种支持和服务。
解析： 幼儿园应采取积极的态度，主动与外界 结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿 和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的 支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育， 同时，也促使家长和社区成员从教师那里学 习到教育知识和技能，改善自身的教育观念 和行为。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
•
通过家园联系手册，还可以发现家庭教育中值得注意的问题。比
如，在某班的家园联系手册上，家长向教师所反馈的大都是孩子在知
识技能上的进步与问题，很少关注孩子的性格、行为习惯方面问题。
这就是一种十分重要的信息,通过分析、研究，可以为教师设法端正
家长的教育思想提供依据。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
技能训练 如，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子 穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼 儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自 己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套， 你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育 影响抵消了。 如果你是该幼儿的教师，你会怎么做？
学前教育管理学第十章 幼儿园的生存拓展：公共关系管理
二、书面沟通
4.幼儿成长档案
幼儿成长档案是用文字、作品或图片记录 幼儿成长的精彩瞬间, 每月记录一次信息, 包括幼儿自身的详细信息、幼儿的美术作 品, 幼儿的家庭照片、幼儿和伙伴的照片、 家长的话、老师的话、幼儿喜爱的书籍等, 最后, 由教师整理、装订, 形成幼儿成长 档案, 为幼儿的成长留下最美好的回忆。
四、网络沟通
1
1.幼儿园网站
2.班级博客
2
第二节 幼儿园的家长工作
四、网络沟通
F irst 1.幼儿园网站
幼儿园网站是宣传幼儿园的重要窗口, 是家园沟通的桥梁, 是教师学习交流 的重要平台, 更是孩子成长的乐园。网站将园所的整体情况、师资力量、学 期计划, 以及孩子们在园中的表现、特长、喜好等全方位的展现在网站中, 通过互联网的力量进行传播, 服务家长的同时也树立了自己的品牌, 展现了 幼儿园的风采, 使家园之间达到“思想融合, 积极互动”的新境界, 这也更 加体现了幼儿教育信息化的时代特征。
b 了解、熟悉家访的路线
c
应根据不同时期、不同年龄段 明确家访的目的
d 提前了解家长的相关信息
e
做到对孩子在园情况全方位了 解
第二节 幼儿园的家长工作
一、家庭访问
2.教师家访时应注意的问题
注意时间把握得当
注意应多介绍有关幼 儿兴趣和能力方面的 情况
a
f
b
注意衣着得体
e
c
注意让幼儿在场, 但要消除幼儿的紧张。
二、幼儿园公共关系的作用
4.争取社会的广泛支持, 开发教育资源
幼儿园通过双向沟通, 有益于调整幼 儿园社区关系, 使幼教事业获得社会 支持, 优化育人环境。要求协调好与 主办单位、上级教育行政部门、家长、 社区、同行之间的关系, 广结良缘, 使幼儿园说服和影响外界公众, 取得 广泛的社会支持, 较好的发挥幼儿园 的社会服务功能。
4.幼儿成长档案
幼儿成长档案是用文字、作品或图片记录 幼儿成长的精彩瞬间, 每月记录一次信息, 包括幼儿自身的详细信息、幼儿的美术作 品, 幼儿的家庭照片、幼儿和伙伴的照片、 家长的话、老师的话、幼儿喜爱的书籍等, 最后, 由教师整理、装订, 形成幼儿成长 档案, 为幼儿的成长留下最美好的回忆。
四、网络沟通
1
1.幼儿园网站
2.班级博客
2
第二节 幼儿园的家长工作
四、网络沟通
F irst 1.幼儿园网站
幼儿园网站是宣传幼儿园的重要窗口, 是家园沟通的桥梁, 是教师学习交流 的重要平台, 更是孩子成长的乐园。网站将园所的整体情况、师资力量、学 期计划, 以及孩子们在园中的表现、特长、喜好等全方位的展现在网站中, 通过互联网的力量进行传播, 服务家长的同时也树立了自己的品牌, 展现了 幼儿园的风采, 使家园之间达到“思想融合, 积极互动”的新境界, 这也更 加体现了幼儿教育信息化的时代特征。
b 了解、熟悉家访的路线
c
应根据不同时期、不同年龄段 明确家访的目的
d 提前了解家长的相关信息
e
做到对孩子在园情况全方位了 解
第二节 幼儿园的家长工作
一、家庭访问
2.教师家访时应注意的问题
注意时间把握得当
注意应多介绍有关幼 儿兴趣和能力方面的 情况
a
f
b
注意衣着得体
e
c
注意让幼儿在场, 但要消除幼儿的紧张。
二、幼儿园公共关系的作用
4.争取社会的广泛支持, 开发教育资源
幼儿园通过双向沟通, 有益于调整幼 儿园社区关系, 使幼教事业获得社会 支持, 优化育人环境。要求协调好与 主办单位、上级教育行政部门、家长、 社区、同行之间的关系, 广结良缘, 使幼儿园说服和影响外界公众, 取得 广泛的社会支持, 较好的发挥幼儿园 的社会服务功能。
学前教育学 第十章 学前教育的衔接与合作
加强幼儿园与小学的联系， 减缓两者之间的教育坡度
1.调整观念。幼儿园与小学衔接首先应在观念上有 “衔接”的意识。
2.在体制方面保持沟通与衔接关系 3.幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系、相互靠拢
一、幼儿园与家庭衔接的意义
（一）幼儿园教育与家庭 教育的不同特点
1.在时间上，家庭教育具有早期性和连续性，幼儿 园教育具有阶段性
（二）幼儿园与社区合作的 基本要求
（1）经常性原则。 （2）地方性原则。 （3）简便性。 （4）互利性。 （5）教育性。 （6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。
（一）全社会参与学前教育机构 的运行与管理
（二）以“关系”为基础的学前 教育机构的管理路径
四、国外幼儿园与 社区合作——瑞 吉欧学前教育机构 社区管理模式的特
明确并解决幼儿园与小学 衔接中的主要矛盾
1.幼儿园入学准备的教育目标。幼儿园入学准备的 教育目标不能笼统地概括为“为入小学做准备”， 而应具体化。
2.幼儿园入学准备的教育对策。儿童的适应能力需 要长时间的教育培养。因而，幼儿园应加强长期一 般性的入学准备工作。在幼儿园的三年中，保教人 员应坚持全面发展的教育方针，循序渐进地提高教 育要求，逐步培养儿童的入学适应能力。在具体的 保教活动中，保教人员可以从以下几个方面着手， 培养儿童的内在适应能力。
第十章 学前教育的衔接与合作
一、幼小衔接的概念
幼小衔接的概念有狭义和广义之分 ：狭义的幼小衔接只指 幼儿园的最后一年向小学第一年的过渡时间。
广义的幼小衔接不仅指教育上的衔接，还包括儿童认知和情 感的衔接 ；不仅指学校教育，也与儿童的家庭教育和社会 教育密切相关 ；它不是一个时间点，而是渗透在儿童今后 的学习生活中。
儿童从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境的突然 改变，必然要面临许多新的问题、开始新的人际交往，他 们也要努力从心理上适应环境、建立一系列新的行为方式， 以满足新情况的需要。
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分析要点： 家园没合作，因为家庭教育与幼儿园教育不一 致。这样会导致幼儿的身心得不到健康的发展，幼 儿保护环境的自觉行为与习惯就不能形成；减弱了 幼儿在幼儿园所受的正面的教育。家长应配合教师， 做好对自己孩子的教育工作，保证教育要求的一致 性，提高教育的效果。
教育是一项系统工程，教育好幼儿是 家庭教育、学校教育、社会教育的共同 责任。
1.教师要与家长建立平等的合作伙伴关系 首先，要平等对待条件不同的家长。 其次，要注意尊重幼儿情况不同的家长 此外，还要尊重有不同意见的家长。 2.家园共同构建有效的教育策略（教育目 标要一致） 幼儿园与家庭之间只有相互合作、协调一 致，才能促进幼儿身心健康发展。所以，教师 与家长在互相尊重和信任的前提下，要本着对 幼儿高度负责任的精神，做到互相理解、互相 信赖、互相沟通、互通有无，在教师与家长的
包括家园联系手册、其中报告单 （3）电话交谈 （4）家长园地
• 家园联系手册
•
家园联系手册,也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。
现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,在这种情况
下使用家园联系手册显得尤为重要。
•
家园联系手册灵活方便,传递信息及时。家长可从联系册中经常
得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；
第十章 幼儿园与家庭、社区及小学的合作衔接
案例: 幼儿园老师要求幼儿保护环境，不要乱扔垃圾。 但是，当幼儿和家长一起出去玩或上街时，家长给 幼儿买了冰激凌。幼儿吃完以后，发现附近没有垃 圾箱。幼儿问家长怎么办，家长告诉幼儿扔在地上 算了，幼儿表示反对："我们老师说，不能乱扔垃圾。 ""可是，找不到扔的地方怎么办?反正大家都在扔， 你看满地的垃圾，再多你这点东西也不算多，快扔 掉吧，拿在手里脏死了。"听了家长这一番话，幼儿 只好把手中的垃圾扔掉了。 请问家园合作了没有？这则案例说明了一个什 么道理？
二是争取家长知识经验的帮助 家长们有不同的知识构成和专业背景，可 以成为知识和技术的资源，为幼儿园提供咨询 和帮助。
三是可以分享家长有益的教育经验 家长也有许多先进的教育思想和有效的 教育经验，教师不仅可以从中获益，而且可 以为家长提供互相交流的机会，共同分享有 效的教育经验。
（二）家园合作的方式和方法 1.日常性的家园联系 （1）个别谈话 （2）书面联系
④家长参与也能够让幼儿体会到幼儿园的 重要性。所以，家园合作，对幼儿的发展有着 事半功倍的效果。
技能训练 如，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子 穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼 儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自 己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套， 你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育 影响抵消了。 如果你是该幼儿的教师，你会怎么做？
3.充分发挥家长的资源作用 一是可以争取家长在物质材料上的支持
例如,在《春游》的主题活动中,我们请家长抽出 宝贵的时间带自己的孩子走进五彩缤纷的大自然,去感 受如诗如画的美景,还请家长捕捉幼儿精彩的瞬间带到 幼儿园美化我们的教室。当一张张纯真的笑脸在春天 的色彩中绽放时,每个幼儿都很高兴。并且这次活动还 为我们的教学活动提供了丰富的素材,无论是语言活动 还是绘画活动,让幼儿有话可说有物可画。又如我们在 更换区域游戏主题后,请家长把家里的泳衣,泳镜,还有 泳圈带到幼儿园,为幼儿提供丰富的游戏材料。有了家 长们的出手相助,我们的区域活动在最短的时间得以顺 利开展,当幼儿玩着自己家里爸爸、妈妈、自己的熟悉 的物品,别提有多自豪。
教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反馈信息,了解幼儿在
家中的表现,得知家长的意见和要求。
•
家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系
与交流的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水
帐，要侧重地反映幼儿的变化与新的情况，要围绕幼儿园的教育目标
和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写。家园经常地、不间
家长与教师的配合使教育计划的可行 性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和 有效性等得到更好的保障。
家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源， 各种不同职业或者不同文化背景的家长可以 带给幼儿园丰富的的教育内容，并能为幼儿 园的教育需要提供多种支持和服务。
另外，家长参与在幼儿园的活动可以 促进幼儿发展，大大提高幼儿的积极性，改 善幼儿在家中的行动并密切其与家人的关系
家庭教育又是幼儿接受个别教育和训练持 续时间最长的一种教育形式，幼儿的智力发展、 艺术才能的形成可以在家庭中得到充分的指导， 特别是在幼儿个性品质的形成方面，家庭教育 起着决定性作用。所以，家庭是幼儿接受教育 的起点，它为完成幼儿园、学校的教育任务， 为孩子尽快成才创造条件。
Hale Waihona Puke （二）家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家 长是重要的教育力量
解析： 幼儿园应采取积极的态度，主动与外界 结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿 和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的 支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育， 同时，也促使家长和社区成员从教师那里学 习到教育知识和技能，改善自身的教育观念 和行为。
幼儿园与家庭的合作
二、幼儿园怎样与家庭合作 (一）家园合作的指导思想
幼儿园只有在家庭、社区和小学的 合作中办学，才能发挥教育在幼儿成长 中的导向作用。
第一节 幼儿园与家庭的合作
1.家庭对幼儿园教育的意义？ 2.幼儿园应怎样与家庭合作？
一、家庭对幼儿园教育的意义
（一）家庭是人生的第一所学校，是幼儿 成长最自然的生态环境。
孩子一出生，首先进入家庭，家庭是幼儿 接触的第一个环境，父母是幼儿的第一任老师。
不断相互作用中，共同商讨、建构有效的教育 策略，共同执行正确的教育措施，以保证幼儿 园的保教目标顺利实现。
由于家庭背景不同，幼儿之间存在个体差 异，教育和家长必须共同研究幼儿，交流、商 讨幼儿教育中存在的问题，实事求是、充分地 交换彼此所了解幼儿的情况并作出全面、深入 的分析，在此基础上共同构建能针对个别差异 的、有效的教育策略，使每个幼儿都能在原有 水平上获得最大限度的发展。