一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感6篇
一盏一盏的灯读后感6篇一盏一盏的灯读后感6篇一盏一盏的灯读后感1教师像什么？有人说教师是园丁，有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是春蚕、蜡烛，有人说教师是太阳底下最光辉的职业。
在赞美老师的这众多比喻之中，吴非老师认为“灯”这个比喻最为贴切。
当我们在黑夜里前行，如果有一盏灯在前方隐约地点亮，我们就会看到希望；当我们在辛勤的劳作之后返回家中，看到窗口那柔和的灯光，立刻就会品味到幸福的滋味。
而教师，就应该成为学生心中的那盏灯，让学习的过程更加温馨，给学生的心灵带来温暖。
不拖堂，应该成为教师的好习惯。
但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的.课堂上。
她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。
黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。
和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。
一盏一盏的灯读后感2最近读了教育名师吴非老师的《一盏一盏的灯》，书中讲述的一个个真实的教育小故事让我受益匪浅，其中《这些，就是教育》，一文中写到:“我自认为我的化学教得还是不错的，若干年之后，课堂上所讲授的知识学生毫无印象，记忆清晰的竟然是那些非主流的人和事，但是正是这些非主流的人和事，塑造了孩子们优秀的品质和健全的'人格。
”时隔多年以后，吴非老师回忆起他教过的一批批学生，虽然不记得他们当初考了什么学校，现在做什么工作，但他坚信，他的学生们的品行、才华一定给周围的人带来了幸福，他们自己，也一定过着幸福的生活。
我曾在一本书上看到过:家庭教育成功的最高境界是孩子将来的小家庭和睦幸福，那么，学校教育成功的最高境界不过如此吧CCCC你的学生走向社会，能给周围人带来幸福，他们自己，也过着幸福的生活！作为一名教育工作者，吴非老师是成功的，也是是幸福的！是每一位教育工作者学习的楷模！一盏一盏的灯读后感3暑期拜读了吴非老师《一盏一盏的灯》这本书，认真阅读了书中一则则生动且感人的教育小故事，受益匪浅，深有感触，这本书中共有全国各级教师撰写的感人小故事共60则，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，就像一盏一盏闪亮的明灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的`一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。
一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感《一盏一盏的灯》读后感。
《一盏一盏的灯》是由著名作家张翎创作的一部小说，讲述了一个普通家庭的故事。
这个家庭里有各种各样的人物，他们之间有着复杂的关系，但最终都在生活的磨砺中找到了自己的方向和幸福。
这部小说以其真实的情感和细腻的描写赢得了读者的喜爱，也给我留下了深刻的印象。
小说的主人公是一个普通的家庭，父母都是普通的工薪阶层，孩子们也过着平凡的生活。
然而，正是在这样平凡的生活中，他们经历了各种各样的困难和挫折，也体验了生活的酸甜苦辣。
小说以一盏盏的灯为线索，描绘了这个家庭在生活中的点点滴滴，展现了他们的坚韧和勇气。
在小说中，父母为了孩子的未来不断地努力工作，他们默默地为家庭付出着一切。
而孩子们也在成长的过程中面对着各种各样的问题，他们不断地努力学习，也在生活中体验了友情和爱情。
小说通过这个家庭的故事，展现了生活的真实和残酷，也表达了对生活的热爱和对未来的希望。
在读完《一盏一盏的灯》之后，我深深地感受到了生活的不易和珍贵。
这个家庭虽然平凡，但他们在生活中所经历的一切却让人感动和敬佩。
他们用自己的努力和坚持，创造了美好的未来，也为我们树立了一个榜样。
在现实生活中，我们也会面对各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持不懈，相信自己，就一定能够克服一切困难，迎接美好的未来。
除此之外，小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象。
他们都是那么的真实和可爱，他们的成长和变化也让人感到欣慰和鼓舞。
在小说中，每一个人物都有着自己的特点和魅力，他们的故事也让人感到无比的真实和动人。
通过这些人物的故事，我们也能够更加深刻地理解生活的意义和价值，也更加珍惜眼前的一切。
总的来说，读完《一盏一盏的灯》给我留下了深刻的印象。
这个家庭的故事让我感受到了生活的真实和残酷，也让我对未来充满了希望和信心。
小说中的人物形象也给我留下了深刻的印象，他们的故事让我感到无比的真实和动人。
通过这部小说，我也更加深刻地理解了生活的意义和价值，也更加珍惜眼前的一切。
家里总有一盏明亮的灯读后感
家里总有一盏明亮的灯读后感
读完这篇文章，我心里就像被暖炉烤过一样，热乎乎的。
这文章啊，就像是作者拿着一把小钥匙，轻轻打开了一扇通往家的大门，然后把家里那些充满爱的角落都指给我们看。
那盏明亮的灯，可不仅仅是个照明的玩意儿，它就像是家里的一个小太阳，散发着温暖和安心。
你想啊，在外面不管是被老板骂了，还是和朋友闹别扭了，又或者是像我上次在雨里像个落汤鸡一样跑回家，只要一想到家里有那么一盏灯亮着，就感觉有一股力量在拉着自己赶紧回去。
那盏灯就像在说：“别怕，不管咋样，家在这儿呢。
”
我就想到我自己的家，我妈老是在我晚上回家前把客厅的大灯打开，还把拖鞋放在门口。
这文章里写的那盏灯，就跟我家客厅的大灯一样，都是爱的信号灯。
每次看到那灯光，我就知道，家里有热乎乎的饭菜，有家人的笑脸在等着我。
而且这文章还让我觉得，家就是这么一个神奇的地方。
不管外面的世界怎么变，是白天的喧嚣还是夜晚的黑暗，家里的那盏灯永远都亮得稳稳当当的。
就像在生活的大海里，家就是那个永远不会沉没的小岛，而那盏灯就是小岛上最显眼的标志。
总的来说，这篇文章就像一杯热巧克力，甜滋滋又暖烘烘的。
它让我更加珍惜家里的那盏灯，还有灯下那些美好的家的回忆。
一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感一盏一盏的灯读后感一盏灯，尾先照明的是本人。
念要让教熟取得更多的邪能质，本人应该更失更孬，更明。
一个常识赅博、上课熟动无味的老师会失到教熟的怒悲，有了趣味之后才会有教习的能源。
云云，老师应该比教熟更擅长教习，比教熟更分明教习的做用，也只要那样他的“学”能力表现没价值去。
一个擅长考虑、擅长教习的老师，肯定能让他的教熟正在将来的路线上走失更近，看失更广。
教习，教习，再教习，曾经成为一种趋向。
邪如一个商人所说，若是您没有擅长来捕获商机，来捉住机缘，您将被有情的商海所吞没！做为一位老师，若是没有擅长教习，没有正在夹缝外晋升本人，末有一地将会被学育所摈弃，沦为平凡。
那些话，尔用去申饬本人。
平常应多背劣秀老师教习，或看学教望频，或观赏现场教室，或品尝劣秀册本，教习他们的一言一语，鉴戒他们的一招一式，磨炼本人，愿望让本人近离平凡，让本人取梦挨近一些，再远一些。
怀孕上有了光，宽大天把光洒到教熟身上。
对付儿童去说，咱们的每一个啼容皆正在培育他们的真挚和蔼良。
一句和煦的话，一个信赖的眼光，甚至于一个亲切的浅笑皆能够让咱们的孩子谢口上一终日，对他们去说那便是世间给他的爱战和煦。
而念要作到那一些对付咱们去说其实不易，只是有时分的咱们鄙吝了。
中小学的事情隐失繁琐许多，否那是一种伟年夜的繁琐。
正在教室上，老师的一举一动，一颦一啼，看下来兴许是这么没有起眼，否那外面却闪耀着兽性的光芒战学育的价值。
尔念，一个劣秀的老师便是擅长将那些琐碎的细节一直乏积起去的人。
异样做为老师，本人离劣秀另有孬年夜的间隔。
有时分面临教熟的错，其实不能很孬天处理，只是轻高脸去面临他们。
书模板上有那么一句话，教室上许一味天指摘他们只会换去没有谦战挫败，和蔼可亲天战他们沟通或许是一个更孬的方式。
生长没有是一件焦急的事，失渐渐去。
书模板上提到，当高的学育太须要一种静待花谢的沉着，文雅的口态，当咱们急不可待天逃供完满、沉沦劣秀时，不少儿童邪接受着宏大的压力。
《一盏一盏的灯》读后感3篇
《一盏一盏的灯》读后感3篇《一盏一盏的灯》读后感3篇《一盏一盏的灯》读后感一这本书里，记录了60个小故事。
翻看这本书，你一定会产生共鸣，这个故事好像我也经历过。
读着这些故事，你会觉得故事中这个调皮的学生，怎么这么像我们班上的那个小王啊！是的，这些故事发生在校园，在课堂，发生在学生和老师之间，是我们再熟悉不过的了。
但每一个故事都是独一无二的，每一盏灯下走过的人也是不同的。
这些故事，有的是关于智慧的，有的是关于爱心的，有的是关于自信的，有的是关于公平的。
《小志的石榴》这个故事，讲的是一个叫小志的孩子，把半个石榴拿给老师，是怎样的半个石榴呢？可能已经掰开很久了，撕开的皮打着卷，都锈黑了；上面一层的石榴籽，要么缺损，要么干瘪，像被啃过、摔过似的，看起来脏兮兮的。
一开始，老师不想要，就婉言谢绝了。
可这个孩子非常的固执，早上给了一次，午饭后又给，傍晚还给，老师终于明白，孩子捧给他的不仅仅是半个石榴，而是一颗鲜嫩纤弱的心。
原来，这石榴是前一天的晚上，妈妈给孩子的，孩子觉得很好吃，就留了半个悄悄地放在被窝里，第二天送给他最亲爱的老师。
我很庆幸，我是一名小学老师，“人之初，性本善”。
孩子的心是最纯洁、最透明的。
我们班也有这么一个孩子，叫夏彤。
有一天早上，她来到我办公室门口，我问她有事吗，她进来塞给我一个小芒果，我说你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在办公室桌子上。
吃好中饭，她又跑到办公室门口，头往门里张望，问我：“老师，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。
”“老师，你一定要吃，很甜的。
”说完又跑了。
我小心地剥开芒果尝了尝，果然很甜的，比蜜还甜。
下午，我到班里上课，下课的时候经过夏彤的座位，我轻轻告诉她：“芒果非常非常甜。
”她望着我开心地我笑了。
还有一个小故事，可能老师们也会有感触。
说的是一个骨干老师借班上课，那个班有四十九个孩子，可这个老师只要四十个，因为人少好组织。
这就为难了原班级的班主任：从四十九个孩子中去掉九个，怎么去？她绞尽脑汁最后想了一个办法：让另外一个班的老师挑九个孩子，说邀请他们去另一个班讲故事做游戏。
一盏一盏的灯读后感3篇
一盏一盏的灯读后感一盏一盏的灯读后感3篇假期里拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，下面是小编给大家整理收集的一盏一盏的灯读后感，希望大家喜欢。
一盏一盏的灯读后感1上一周，去常老师办公室送作业，向常老师报告完作业情况后，又报名参加了“学生论坛”和“师生赛读”这两项活动，报完名后，我无意间看到了，在常老师办公桌上那一座“书山”，好想拿一本书看一看呀！我心想。
到后来，我终于忍不住了，便问道：“老师，我可以从您这借一本书看一看吗？我保证不损坏！”老师考虑了一会儿，说：“凡报名学生论坛的同学都可以借书，你报名了，那就借你一本吧！”我欣喜若狂的说：“谢谢老师！”。
说完，我就兴致勃勃的从常老师办公桌的“书山”里选书了，选完书，向老师道别后，我便风风火火的跑到教室，坐在座位上，开始认认真真、仔仔细细的读了起来，这时的我就像一头饿狼，扑在鲜肉上撕咬一般。
在安静的环境下，我慢慢走进了书的海洋，《一盏一盏的灯》的主编是吴非，吴非写的这本书，一共分为三辑，第一辑是美丽的爱与微笑，第二辑是为了人，第三辑是先照亮自己。
其中我最喜欢第一辑美丽的爱与微笑里的第三篇文章，这篇文章的名字叫：“小志的石榴”。
小志的石榴中讲了一位老师有一位学生叫：小志，当老师走进教室时，小志给了老师一个掰开很久、撕开的皮都打着卷，都绣黑了。
老师委婉的拒绝了他。
中午吃饭时，小志又跑过去，把石榴递给老师，第二次老师看到那石榴比上次更黑了又委婉的拒绝了小志，下课了，老师刚要走时，小志又追了过去，又把那半个石榴递给了老师，老师刚要说什么，全班同学都纷纷说：“老师你要吧！”一个同学站起来说：“您就拿着吧！小志早上就带来了，一直在手里握着，上课还握着那！”又一个同学站起来说：“老师这个石榴，他连让碰都不让碰，哪个老师都不给，就给你的……老师愣住了，眼前的小志手里的石榴，哪里是石榴，分明就是他捧给自己的一颗鲜嫩纤弱的心！老师有些后悔，于是老师接过石榴，轻轻剥开，和小志一起吃完了这个石榴。
一盏灯读后感8篇
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一盏一盏的灯PPT课件
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师魂—
爱学生ONE
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2
是教师个人竞赛的名次重要， 还是学生的自尊心与自信心 重要？
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3
作为一个语文老师，我觉得 1 自己有责任赋予语文课鲜活
的生命，让其成为学生人性 流露的港湾，与他人心灵交 融的乐园……
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4
教育素质高的教师，能 从与学生的精神交流中获得 美的享受和愉悦，摆脱世俗 的纷扰。当教师真正把学生 当作“弟子”时，学生就会视 教师为朋友，这种亦师亦友 的关系，可以让学校成为我 们最美好的记忆。
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关注人的幸福，关注每
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个学生的快乐，是教师 的天职，教师是智者， 也是爱的使者，在尽个 人所能去关怀学生的同 时，教师也获得职业幸 福感。
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6学生来到学校，是来寻源自知 1 识的，是为了获得教养的，是为了寻找友情的。学生在 学校获得的美的 熏陶，将 伴随着他们走到永远。青春 是美丽的，能经常和学生一 同感受真善美的教师，也是 最幸福的。
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被剥夺了好奇心， 学习就变为被动与功利； 1 想象力丧失的时候，不 但童年结束了，一个人 的创造欲望也随之终结。 功利主义的教育观泛滥， 教育的细节必然被忽略， 学习也就变得无趣
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教育最像农业和林业， 学生的成长和发展要经历 必需的过程，欲速则不达， 学校和教师不能违背教育 教学的规律，拔苗助长； 要尊重、保护、发展学生 的学习个性，并启迪他们 在这一过程中树立信心。
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LOREM IPSUM DOLOR
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一盏一盏的灯读后感
一盏一盏的灯读后感教育立人。
教育塑造美好的心灵，教育唤醒人的自尊，教育启迪人的智慧，教育使人认识自己的高贵和美丽。
是呀，人接受了教育，才有可能站立起来。
为了学生能在未来真正地站立在社会上，教师先得站直，同时敢于直面教育的困难，这就需要一代教师树立正确的教育观，不敷衍，不苟且。
一名教师的学养对学生的影响可能是有限的，但是如果一个教师群体能有基本的价值判断，他们发出的光，必然会长久地照亮学生的人生之路。
每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。
当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心中充满光明。
作为教师，我期盼自己能做一盏最亮的灯，来照亮孩子们的人生之路！
一盏一盏的灯读后感
细读此文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，给我快乐，教我反思。
《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；作为教师，虽没有把握拯救每一个学生，但在相遇的一段缘分中，老师尽量用真诚去感化，小心从事，学生因此对他说：“老师，你很天真！”；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正
认识实践的意义，教师明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；《希望所有人都幸福》中的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终要坚守心灵的静土，挚爱自己的事业……整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。
每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。
没有爱，就没有教育。
老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。
《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。
教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。
对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。
学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们
意想不到的细枝末节。
《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。
()作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。
你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。
这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。
对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。