人教版小学二年级数学上册全册导学案
人教版二年级数学上册导学案(全册)
人教版二年级数学上册导学案(全册)人教版二年级数学上册导学案（全套）第一课时：长度单位班级：------姓名------评价-------周培养目标：学会观察研究目标：1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
书的宽大约有（）个( )长。
……2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
（）大约有（）个( )长。
……3、我想问、我想说：（）。
（以上各题第二天给全班同砚展现展现你的佳构，可请你家长协助，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）1、小组间相互说说你的丈量结果并展现展现你的量法。
2、说说你的设法主意。
（三、过关检测：第二课时:长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感触感染用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验研究带来的乐趣。
一、自主研究1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
（）的长大约是1厘米。
……4、看我的，我会量（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）二、合作探究（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。
）三、过关检测。
第三课时：长度单位班级：------姓名------评判-------周培养目标：学会观察研究目标：1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
人教版小学数学二年级上册导学案(全册)
二年级数学（上）师生共用导学稿课型：新授课课题：认识乘法备课人：审稿人：数学组教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。
教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程一、预习检测（5分钟）1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋42＋10 3＋6 5＋5＋44＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋72、3个2是多少？ 6与4的和是多少？二、合作探究（10分钟）1、教学例1.（1）、出示例题。
（2）、看图，说一说图意。
（3）、小组讨论。
（4）、展示交流。
2、试一试。
（1）、独立完成。
（2）、展示。
3、课堂小结。
只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。
4、教学例2、（1）、出示例题（2）小组讨论。
你是怎样计算一共有多少台电脑？（3）、用乘法计算。
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 84是乘数 2是乘数 8是积读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于85、课堂总结。
三、交流展示（8分钟），填＋＋＋＋=（）个（）相加得（）四、课堂小结（2分钟）五、检测反馈（10分钟）六、拓展延伸（5分钟）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
3×5=15 6×4=24 2×7=14教学反思：二年级数学（上）师生共用导学稿课型：练习课课题：乘法的初步认识备课人：审稿人：数学组教学内容：第 4——6页。
教学目标：1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。
3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。
重难点：1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。
二年级数学上册导学案人教版
二年级数学上册导学案人教版二年级数学上册导学案（人教版）一、第一单元：长度单位。
1. 学习目标。
- 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念。
- 知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。
- 能估计一些物体的长度，会选择合适的长度单位。
2. 知识要点。
- 厘米的认识。
- 直尺上从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
- 食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米。
- 测量较短物体的长度时，用厘米作单位。
- 米的认识。
- 米尺的长度是1米。
- 张开双臂，两手指尖之间的距离大约1米。
- 测量较长物体的长度或距离时，用米作单位。
- 单位换算。
- 1米 = 100厘米。
3. 典型例题。
- 例1：量一量下面物体的长度。
- 一支铅笔长（）厘米。
- 先将铅笔的一端对准直尺的刻度0，再看铅笔的另一端对着刻度几，就是几厘米。
- 例2：在括号里填上合适的长度单位。
- 一棵大树高约10（）。
- 因为大树比较高，所以用米作单位。
- 例3：1米 - 30厘米 =（）厘米。
- 先把1米换算成100厘米，再用100厘米 - 30厘米 = 70厘米。
二、第二单元：100以内的加法和减法（二）1. 学习目标。
- 掌握100以内的加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
- 会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
2. 知识要点。
- 加法。
- 相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
- 例如：35+27，先算5 + 7 = 12，个位满十向十位进1，再算3+2+1 = 6，结果是62。
- 减法。
- 相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10再减。
- 例如：56 - 38，先算6 - 8不够减，从十位5退1当10，16 - 8 = 8，十位上4 - 3 = 1，结果是18。
- 解决问题。
- 求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
- 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
3. 典型例题。
二年级数导学案
二年级数导学案
一、认识0-100的数字
1. 从0唱到100，每10个为一个单位，例如0-10，10-20等，同学们能够流利地唱出0-100的数字。
2. 完成0-100的数字填空练习，能够准确地写出每一个数字。
二、数学比较
1. 通过比较大小的游戏，让同学们掌握“大于”“小于”的概念。
2. 完成简单的大小比较题目，例如比较两个数的大小，找出最大值和最小值。
三、数的组成
1. 将数字进行拆分和组合，例如将数字20拆分为20=10+10，同学们能够灵活地理解数字的组成形式。
2. 完成数字拆分和组合的练习，能够准确地按照要求进行数字的拆解和组合。
四、数轴认识
1. 介绍数轴的概念和作用，让同学们了解数轴的基本原理。
2. 让同学们画出简单的数轴，并根据要求在数轴上标出指定的数字位置。
五、数的顺序排列
1. 给出一组数字，要求同学们按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
2. 完成数的顺序排列的练习，提高同学们的逻辑思维能力和数字排列的能力。
六、口算练习
1. 进行简单的口算题目练习，例如加法、减法、乘法口算。
2. 通过口算练习，提高同学们的数学计算能力和思维速度。
七、综合测试
1. 给同学们出一份综合测试卷，包括以上各个方面的内容。
2. 让同学们独立完成测试，检测他们对数字的认识和掌握情况。
通过以上导学案的学习，希望同学们能够扎实掌握0-100的数字、数的比较、组成、数轴认识、顺序排列和口算练习等基本数学知识，为以后的学习打下坚实的基础。
愿大家在数学学习的路上不断进步，取得更好的成绩！。
人教版小学数学二年级上册导学案全册
第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容（教科书第4页例1，练习一第1题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体课件导学过程板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法（选择一种填上并汇报）1、原来有（）人，走了（）人，就先减去（）人，算式是；后来又来了（）人，就再加上（）人，算式是；2、原来有（）人，来了（）人，就先加上（）人，算式是；后来又走了（）人，就再减去（）人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=35（人）35-6=29（人）这两个分步算式与22+13-6=29（人）相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:1. 完成教材练习一第1题2、将下面每组中两个分步算式合成综合算式：50+20=70 70—15=55 86—26=60 60+13=73综合算式是：综合算式是：3、变式练习(1)男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？(2)公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？4、扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
二年级上册数学导学案-3.1角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学导学案－3.1角的初步认识｜人教新课标今天我要给大家讲解的是二年级上册数学导学案中的第三章第一节，角的初步认识。
这一节主要让我们了解和认识什么是角，以及角的特征。
教学目标有两个方面。
是让学生能够通过观察和操作，理解并掌握角的概念，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
是培养学生用数学的眼光观察和思考事物，提高空间观念。
在教学过程中，我将会用一些教具和学具来帮助学生们更好地理解角的概念。
教具主要包括一些硬纸板做成的角，大小不同的圆规，以及一些直尺和铅笔。
学具则是每个学生都会发到一个塑料制的角模型，以及一张白纸和一支铅笔。
在学生们对角有了直观的认识后，我会通过一些例题来讲解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
例如，我会让学生比较一个圆规两脚叉开距离大时画出的角，和两脚叉开距离小时画出的角，学生们会发现，圆规两脚叉开距离越大，画出的角就越大，反之亦然。
随堂练习环节，我会让学生们用学具中的塑料角模型，尝试拼出不同大小的角，并用自己的话来解释为什么能拼出不同大小的角。
板书设计方面，我会用简洁的图形和文字，将角的特征和大小决定因素展示出来，方便学生们记忆和理解。
作业设计方面，我会让学生们画出一个角，并写一篇小短文，描述他们画的角，以及他们认为角的大小是由什么决定的。
课后反思及拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中，用数学的眼光去观察和思考，发现更多的角，并理解它们的作用和意义。
例如，在回家的路上，可以观察路标上的角，理解它们是如何帮助人们找到方向的。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点需要我们特别关注和理解。
我们需要重点关注的是角的概念。
角是由一点引出的两条射线所围成的图形，这一点称为顶点，两条射线称为边。
角的大小是指角两边张开的大小，而不是角两边的长短。
这是一个非常基础且重要的数学概念，需要学生们深刻理解和掌握。
我们需要重点关注的是角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二年级上册数学导学案-3.3锐角和钝角︳人教新课标
二年级上册数学导学案3.3 锐角和钝角︳人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学导学案中的3.3节——锐角和钝角。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，这一章节主要讲述角的分类。
具体内容包括：1. 认识锐角和钝角；2. 学会用直角三角形判断锐角和钝角；3. 理解锐角和钝角在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 掌握锐角和钝角的定义；2. 能够用直角三角形判断一个角是锐角还是钝角；3. 能够理解锐角和钝角在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握锐角和钝角的定义，以及学会用直角三角形判断角的类型。
难点是理解在生活中如何运用这些知识。
四、教具与学具准备为了更好地学习，请同学们准备好：1. 直角三角形；2. 量角器；3. 练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们玩过翘翘板吗？今天我们就用翘翘板来引入一个新的数学概念——角（展示翘翘板，引入角的概念）。
2. 讲解与演示：我会用直角三角形和量角器来讲解锐角和钝角的定义（进行讲解和演示，解释锐角和钝角的概念）。
3. 随堂练习：请同学们拿出练习本，用直角三角形和量角器来判断一下，下列各角中，哪些是锐角，哪些是钝角？（给同学们发放练习题，进行随堂练习）5. 小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下你们在生活中见到的锐角和钝角（进行小组讨论，分享讨论成果）。
六、板书设计本节课的板书设计如下：1. 角的分类锐角钝角2. 判断方法用直角三角形和量角器来判断七、作业设计1. 请同学们用直角三角形和量角器判断下列各角的类型，并说明原因。
1）30°角 2）120°角2. 答案：1）锐角；2）钝角八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对锐角和钝角有了更深入的理解，能够在生活中找到这些角的应用。
但还需要加强练习，更好地掌握判断方法。
课后的拓展延伸可以是：同学们可以尝试自己设计一些有关锐角和钝角的题目，与同学互相交流解答。
认识线段(导学案)二年级上册数学人教版
认识线段（导学案）二年级上册数学人教版教学目标1. 让学生理解线段的基本概念。
2. 培养学生通过观察和操作，识别线段的能力。
3. 引导学生学会用直尺画出指定长度的线段。
教学重点1. 线段的定义和特点。
2. 线段的测量。
教学难点1. 线段与直线、射线的区别。
2. 准确测量线段长度。
教学方法1. 直观演示法：通过实物和图片，让学生直观感受线段的特点。
2. 操作实践法：让学生动手操作，如用直尺画出线段，加深对线段的理解。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享对线段的认识和测量方法。
教学准备1. 直尺、铅笔等绘图工具。
2. 线段、直线、射线的图片或实物。
教学过程第一课时：线段的认识一、导入1. 利用图片或实物，让学生观察并指出哪些是线段。
2. 引导学生总结线段的特点。
二、新课讲解1. 讲解线段的定义：线段是有两个端点的有限长线。
2. 通过图片和实物，区分线段与直线、射线的不同。
3. 让学生举例说明生活中的线段。
三、课堂练习1. 让学生指出教室中的线段。
2. 让学生用直尺和铅笔画出线段。
四、总结与作业1. 总结线段的特点和定义。
2. 布置作业：让学生在家中寻找线段，并记录下来。
第二课时：线段的测量一、复习导入1. 复习线段的定义和特点。
2. 提问：如何测量线段的长度？二、新课讲解1. 讲解如何使用直尺测量线段的长度。
2. 强调测量线段时，直尺要紧贴线段，且起点和终点要与线段的端点对齐。
三、课堂练习1. 让学生分组，每组一张画有线段的纸，用直尺测量线段的长度。
2. 让学生互相检查，确保测量方法正确。
四、总结与作业1. 总结线段的测量方法。
2. 布置作业：让学生在家中测量不同长度的线段，并记录下来。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 检查学生的作业完成情况，特别是线段的测量准确性。
3. 通过课堂提问和小组讨论，了解学生对线段的认识和掌握程度。
教学反思1. 根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和进度。
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人教版二年级数学上册导学案人教版二年级上册数学教学计划+进度表五、教学进度表第一单元1、课题：统一长度单位认识厘米教学目标：（一）知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（二）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
（三）情感、态度、价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
教学过程：统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。
教学反思：2、课题：认识米教学目标：（一）知识与技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
（二）过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
（三）情感、态度、价值观：培养学生合作精神。
教学重点：建立1米的表象。
教学难点：理解1米=100厘米。
教学准备：师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学过程：板书设计：认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
1米＝100厘米教学反思：3、课题：认识线段教学目标：（一）知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。
（二）过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。
（三）情感、态度、价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。
学生：学生尺。
板书设计：认识线段线段是直的，可以量出长度。
教学反思：4、课题：确定长度单位教学目标：（一）知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。
（二）过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
（三）情感、态度、价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：常规学具。
板书设计：确定长度单位旗杆的高度是13米。
教学反思：第二单元课题一：两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法教学内容：P12 —P13例1、例2。
教学目标：知识与技能1、在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
过程与方法经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。
教学重点：1、理解相同数位的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的法则，并能熟练地计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。
教学准备：小木棒板书设计：两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法例1、例2、十个十个3 5 3 5+ 2 + 3 2————————3 7 6 7注意：1、相同数位对齐。
2、从个位起，相同数位相加。
教学反思：课题二：两位数加两位数进位加法教学内容：教材１４页教学目标：1、知识与技能：会用竖式计算两位数加两位数进位加法，能够选择自己喜欢的计算方法。
2、过程与方法：在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验两位数加两位数进位加法的算法。
3、情感态度与价值观：在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
教学重点：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：小木棒板书设计：两位数加两位数进位加法例3：3 5+ 31 7—————7 2注意：个位相加满十，向十位进1. 教师反思：课题三：两位数减两位数不退位减法教学内容：教材第18页例1。
教学目标：1、知识与技能：会用竖式计算两位数减两位数不退位减法，能够选择自己喜欢的计算方法。
2、过程与方法：在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数不退位减法计算方法的过程，进一步体验两位数减两位数不退位减法的算法。
3、情感态度与价值观：在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。
教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点：掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：两种不同颜色的圆形。
教学过程：板书设计：两位数减两位数不退位减法例3：4 6- 2 3—————1 3注意：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
教学反思：课题四：两位数减两位数退位减法教学内容：教材第19页例2。
教学目标1、知识与技能（1）学会计算百以内的两位数退位的减法运算。
（2）能运用百以内的减法知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法（1）让学生在具体情境中解决问题的过程，并在这个过程中培养学生的计算能力和估算。
（2）在掌握百以内减法的基础上培养他们从生活中发现数学问题的意识和能力。
（3）在运用减法知识解决生活中的问题的基础上培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
3、情感、态度与价值观（1）让学生数学问题的提出是有现实意义的。
感受数学与实际生活的密切联系。
（2）在解决问题的过程中，结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点和难点1、理解两位数减两位数的算理，掌握竖式计算的方法。
2、学会退位的书写。
教学准备：红色和蓝色小纸圆板书设计：两位数减两位数退位减法例2：5 1—3 6—————1 5注意：相同数位对齐，从个位开始减，个位不够减，从十位退一再减。
教学反思：课题五：不进位加法解决问题教学内容：教材23、24页例4.教学目标：知识与技能：（1）掌握两位数加一位数不进位加法的运算方法。
（2）能用所学的知识来解决日常生活中的问题。
过程与方法：通过求二班得了多少面小红旗的情景教学来掌握两位数加一位数不进位加法的计算方法。
数学思考：学会根据问题独立思考，并学会用语言表达自己观察、比较后的想法。
解决问题：能从日常生活中发现数学问题，并能用语言表达观察、概括数学问题与方法。
情感态度：培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握用两位数加一位数不进位加法的计算方法来解决日常生活中的问题。
教学难点：掌握用两位数加一位数不进位加法的计算方法来解决日常生活中的问题与解决步骤。
教学准备：小木棒板书设计：解决问题1、知道了什么？一班得了12面小红旗，二班比一班多3面，二班得了多少面小红旗？2、怎样解决：12 + 3 = 15 （面）3、检查解答是否正确4、口答：二班得了15面小红旗.教学反思：课题六:用数学——求比一个数少几的数研究主题：探究培养学生解决实际问题能力的有效方法.研究设想：本节课拟通过开展奖励式的活动，营造自主探索、合作交流的氛围，以激发学生学习新知的欲望与兴趣及自主学习的能力，从而探索出培养学生解决实际问题能力的有效方法。
教学内容：教材第24页的例4（2）及“做一做”教学目标：知识与技能：：使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
过程与方法：通过学生观察、操作等实践活动，培养学生收集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
数学思考：在自主探究合作学习的过程中掌握“求比一个数少几的数”的方法。
解决问题：能从日常生活中发现数学问题，解决数学问题。
情感态度：在学习和操作过程中，增强学数学，用数学的意识。
教学重点：在观察、操作过程中感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
教学难点：根据实际问题选择恰当的计算方法。
教学准备：教学挂图板书设计：用数学——求比一个数少几的数例4（2）一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。
三班得了多少面？12-4=8（面）答：三班得了8面。
教学反思：课题七:连加连减研究主题：探究培养学生解决实际问题能力的有效方法研究设想：本节课拟通过开展奖励式的活动，营造自主探索、合作交流的氛围，以激发学生学习新知的欲望与兴趣及自主学习的能力，从而探索出培养学生解决实际问题能力的有效方法。
教学内容：教材第27页的例1、2及“做一做”教学目标：知识与技能：：掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
过程与方法：通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式简便写法。
数学思考：在自主探究合作学习的过程中掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
解决问题：能从日常生活中发现数学。
情感态度：培养学生认真计算、书写整洁的好习惯。
教学重点：使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
教学难点：进位与退位、口算与笔算相结合算式题的正确计算。
教学准备：教学挂图板书设计：连加连减例1 28+34+22=84(个）方法一：方法二：方法三：2 8 6 2 2 8 2 8+3 4 +2 2 +3 4 3 46 2 8 4 6 2 +2 2+2 2 8 48 4例2、84-40-26=18（个） 84-（40+26）=8 4 4 4-4 0 -2 64 4 1 8教学反思：课题八:加减混合研究主题：探究培养学生解决实际问题能力的有效方法研究设想：本节课拟通过开展奖励式的活动，营造自主探索、合作交流的氛围，以激发学生学习新知的欲望与兴趣及自主学习的能力，从而探索出培养学生解决实际问题能力的有效方法。
教学内容：教材第28页的例3、4及“做一做”教学目标：知识与技能：使学生掌握加减混合的运算顺序，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确计算。
数学思考：在自主探究合作学习的过程中掌握加减混合运算顺序和用竖式计算的书写方法。
解决问题：能从日常生活中发现数学。
情感态度：培养学生认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
教学难点：能正确使用竖式计算加减混合运算试题。
教学准备：教学挂图板书设计：连加连减例1 67-25+28=70(人）方法一：方法二：6 7 4 2 6 7-2 5 +2 8 -2 54 2 7 0 4 2+2 87 0例2、72-（47+16）=9（人）4 7 7 2+1 6 -6 36 3 9教学反思：课题九:简单的两步加减法应用题研究主题：探究培养学生解决实际问题能力的有效方法研究设想：本节课拟通过开展奖励式的活动，营造自主探索、合作交流的氛围，以激发学生学习新知的欲望与兴趣及自主学习的能力，从而探索出培养学生解决实际问题能力的有效方法。