汉语语用研究概述_王道英
现代汉语研究概述
第一讲现代汉语研究概述1.2现代汉语研究概述20世纪中国语言学由于马建忠的《马氏文通》的问世，可以说是我国现代科学意义上的语言学的发展历史。
汉字的研究一直占有很重要的位置。
30年代，唐兰先生强调“文字的形体研究”，他的《古文字学导论》标志着的汉字学的建立。
近二三十年还加强了对汉代以后，现代汉字以前的文字的研究，特别是俗字的整理和研究，并形成了汉字学的一个新分支——现代汉字学。
70年代末以来由于各种因素的推动，汉语音韵学的研究进入了一个鼎盛的时期。
这一时期的训诂学也有了一定的发展，该时期训诂学的基本任务是解释文献字词。
汉语语法研究也进入了鼎盛时期。
下面主要从语法、语音、词汇、语用、对外汉语教学交叉学科等方面进行简要的说明。
1.2.1现代汉语语法方面：在20世纪的一百年里，我国语言学的发展中要属汉语语法学的发展最快，成果最显著。
汉语语法研究是从古代汉语语法开始的，《马氏文通》是一部古代汉语语法研究专著。
但从黎锦熙《新著国语文法》这第一部白话文语法著作于1924年问世以来，现代汉语语法研究一直是本世纪汉语语法研究的主流。
40年代出现了20世纪前半叶现代汉语语法研究的鼎盛时期，王力的《中国现代汉语》和《中国语法理论》，吕叔湘的《中国文法要略》，高名凯的《汉语语法论》是该时期的代表作都采用了“三品说”（丹麦叶斯柏森《语法哲学》首品——主语、宾语、中心语，次品——谓语、定语，末品——状语、补语）。
当今世界语言学领域普遍关注和运用的一些语法思想和分析方法，如“动词中心说”、“语义格”、“动词配价”、“范畴论”、“语用分析”、“变换分析”、“篇章分析”等等，在这一时期的著作中都有体现，只是没有上升到理论层面加以论述和阐释。
（如朱德熙著作中的动词的“向”，就相当于“价”）新中国成立后，吕叔湘和朱德熙合著的《语法修辞讲话》起到了“匡谬正误”的作用。
语法知识的普及大大促进了现代汉语语法的教学与研究工作。
与此同时，随着赵元任的《北京口语语法》（李荣译）一书的翻译出版，美国描写语言学理论方法开始影响着现代汉语语法的研究。
语用学在汉语中的应用与发展研究
语用学在汉语中的应用与发展研究语用学是研究语言使用情境下语言含义及其效果的学科，是语言学中的一个重要分支。
在汉语中，语用学的应用与研究也不断地发展与完善。
本文将从语用学的概念、汉语语用学研究的历史、汉语语用学的应用等方面进行探讨，以期能够更好地了解语用学在汉语中的应用与发展研究。
一、语用学的概念语用学是研究语言使用情境下语言含义及其效果的学科。
语用学的任务是探究在特定的语言交际背景下，语言对话中语音符号、语义含义和描写所产生的复杂聚合体，同时解析这些复杂事件的交际原则、对话机制、事件知识和语用策略，推理出最后的意向、论述和权力等信息。
简而言之，语用学是一门研究发言人与听话人在言语行为中之间的相互关系的学科。
二、汉语语用学研究的历史汉语语用学的发展历程相对较短，主要起步于20世纪60年代的文革时期。
在文革时期，中国语言学研究开始批判传统意义上的语言学，并逐渐发展出一种新的全面的语言研究方法——现代语言学。
而语用学的兴起，则是从20世纪60年代的英国实用语言学运动开始的。
这一运动奠定了语用学的学科地位，在全球范围内推动了语用学的发展。
由于汉语本身的特点，汉语语用学发展的历程略有差异。
60年代之前，语用学的很多理论还未形成，而汉语中关于语用的研究仍主要集中于实词如何搭配等词法语用方面的问题。
从60年代中期开始，因为语言、文化、社会三方面的影响，外国语言学界对汉语语言的研究更加全面，语用学的研究也不断进步。
三、汉语语用学的应用在汉语中，语用学的应用广泛，主要包括以下几个方面：1. 语言教育：语言教育中最主要的是对汉语口语的教学。
汉语口语中涉及到很多语用学的问题，如汉语礼貌用语、感谢用语、道歉用语等等。
语用学的研究对于汉语的口语教学是一项很重要的贡献，它使教学更加贴近实际应用。
2. 汉语翻译：汉语翻译中也是需要关注语用学的应用问题的。
因为不同的语言和文化之间，往往存在较大的差异，理解和运用语用学对于汉语翻译中的表达功力和敏感度都有很大的帮助。
“这”“那”的指示作用在篇章中的运用及不对称综述
“这”“那”的指示作用在篇章中的运用及不对称综述作者：董一灵来源：《现代语文(语言研究)》2007年第05期“这”“那”是一对指示代词，“这”用作近指，“那”用作远指。
吕叔湘在《指示代词的二分法和三分法》里明确指出，指示代词有三种作用：指示、区别和替代，并指出，指示是根本，可以兼替代，也可以不兼替代。
本文主要综述前人关于“这”“那”的指示作用在篇章中的具体运用，探讨“这”“那”在运用中的不对称现象，并提出作者的一点思考。
一、指示（一）当前指称吕叔湘在《近代汉语指代词》中指出，“这”“那”可以用作“当前指”，就是指称在交际现场语境中出现的事物。
如：（1）我汽车里还有好些毯子，好些靠垫，这两条毯子，这一个靠垫，我是用不着的。
王道英在《“这”、“那”的指示功能研究》中，把这种指示称为“直接指示”，即在实际的交际场景中，“这”“那”的指示作用需要借助手势、眼神或动作行为才能体现，并进一步把直接指示分为手势指示和非手势指示。
手势指示又分为指物、指人、指地点和指动作行为四种。
非手势指示又分为时间指示和地点指示两种。
如：以下为手势指示：（2）这是你要的书，这是你要的暖手袋。
（指物）（3）我想在这儿放一盆吊兰。
（指地点）（4）“我输血给它。
小鸟儿，你看，我这样胖。
”她含笑弯起了手臂。
（指动作）以下为非手势指示：（5）这个夏天我胸中积聚了满腔悲愤。
（时间指示）（6）我有一个预感，灵虹还在这个城市里。
（地点指示）在《近代汉语指代词》中，吕叔湘指出，指称当前事物的时候，用“这”比用“那”多。
根据王道英的统计，在情景语境依赖性强的语篇中，“这”类的使用频率也远远超过了“那”类的使用。
（二）回指“这”“那”可以复指前文已经出现过的人或者事物。
吕叔湘在《现代汉语八百词》中指出：复指前文时用“这”和用“那”意思差不多，但用“这”比用“那”的时候多。
在《近代汉语指代词》中，他指出，回指用“这”比用“那”多。
王道英在《“这”、“那”的指示功能研究》中，将回指分为显性回指和隐性回指。
《现代汉语语用》课件
参考文献
[1] 顾颉刚. 现代汉语词类与语法[M]. 北京: 北京大学出版社, 2007. [2] 马维婷. 语用学研究的新动态[J]. 语文建设, 2005, 2: 45-50. [3] 王世荣. 现代语用学研究[J]. 外语与外语教学, 2009, 1: 13-17.
现代汉语语用
现代汉语语用学是研究中文的语用现象的学科。本课程将介绍语用学的基础 理论和实践应用，并探讨现代汉语语用学的发展前景。
指南与定义
助力学习
课程将为您提供学习语用学 的必要指导和方法
详尽定义
我们将为您展示现代语用学 的各种术语和定义
实用目的
通过实用和生动的案例，您 将了解如何在不同情境下使 用汉语进行交际
增强语言的表现力和感染力，使 其更具美感和感染力
话语含义及其建构
1
话语含义的建构
2
在交际过程中，由交际双方主观看法进
行协商
3
话语行为
人们使用语言表达的意图或目的
话语含义的层次结构
包含语音、词汇、句子等层面的含义
语用调查
1 语料库方法
通过大量文本和口语来收集数据，依据数据分析研究语用学的现象
2 调查问卷方法
• 评估方式：通过交际活 动达成的目的来对学生 的表现进行评估
语用教学方法
• 语用学习过程中应当创 造良好的交际环境
• 语用学习的重点是语境 分析和情境理解。
• 语用学习的重点是理解、 应用与实现。
结论
语用学的重要性
语用学是了解交际事实和现象的重要学科，有助于有效地解决交际中的问题。
现代汉语语用学的应用前景
对外汉语中介语语用研究综述
对外汉语中介语语用研究综述摘要：本文从汉语语用理解、汉语语用表达和对外汉语语用教学策略三个方面介绍中介语语用研究的内容，回顾了国内对外汉语中介语语用的研究现状，发现需要进一步拓宽国内对外汉语中介语语用的研究范围，建立更加完善的汉语中介语语用理论体系。
对外汉语语用教学尤其是语用教学中输出训练和测试评价等方面存在的不足需要学界给予更多的关注，以便为对外汉语语用教学中学习者汉语语用能力的培养提供更加高效的方法、途径。
关键词：中介语语用言语行为语用能力对外汉语教学一、引言赵杨（2015）认为，中介语语用是非本族语者对吉？2行为的理解与产出以及与二语相关的语用知识的习得。
掌握汉语语用知识、具备汉语语用能力才会减少或避免汉语学习者的语用失误，顺利进行交际；而掌握学习者习得汉语语用规则的特点及其汉语语用能力的发展规律会使对外汉语教师的教学更加合理、有效；而且，唯有全面掌握并分析、研究汉语的语用需求与运用规律，才能使对外汉语教学大纲和教材的编写更加科学、实用。
（李军、薛秋宁，2005）二、中介语语用研究的内容中介语语用研究大多在言语行为框架内开展，言语行为是语言所共有的，不同语言的言语行为的表现形式不尽相同（赵杨，2015 ）。
对外汉语中介语语用研究的内容大致可以分为三个方面：汉语语用理解、汉语语用表达和对外汉语语用教学策略。
（一）汉语语用理解汉语语用理解包括对语言形式中词汇、语法等方面的理解和对语境中言语行为（话语意图）、间接言语行为（言外之意）的理解。
1. 学习者如何理解语用意图母语、年龄、文化程度、生活阅历各不相同的学习者中普遍存在从话语形式去理解言语行为的现象（Carrel, 1981）对话语意图尤其是言外之意的理解在日常交际中很重要（李军、薛秋宁，2005）。
大多数汉语学习者在从语言形式去理解话语意图的逐步推进中因汉语语用知识的不足而不得不借助于母语。
2. 影响语用意图和言外之意理解的因素影响学习者对汉语语用理解的因素有汉语表达形式和语境、学习环境和在目的语环境中的居住时间以及学习者现有的相关知识系统、思维方式和习惯等。
汉语功能语法研究
汉语功能语法研究汉语是世界上使用人数最多的语言之一，其独特的语法结构是汉语学习者需要深入了解和掌握的重要内容之一。
汉语功能语法研究旨在探索汉语语法结构中的功能性因素，并分析它们在句子构成和语义表达中的作用。
功能语法是一种语法研究方法，它强调语言表达的意义和功能，而不仅仅关注句子的形式。
在汉语功能语法研究中，重点探讨句子中各个成分的功能和语义角色，以及其在句子中的位置和关系。
一个重要的研究领域是汉语句子的动态结构。
在汉语中，动态结构通常由主语、谓语、宾语和状语等成分组成。
研究者们关注这些成分在不同句子类型中的表达方式和功能。
例如，在汉语中，主语在陈述句中通常位于句首，但在疑问句中通常位于句尾。
这种差异反映了句子类型和信息结构的语法化特征。
此外，汉语功能语法研究还关注汉语句子中的话题和焦点结构。
话题是句子中已知的信息，而焦点是句子中新出现的信息。
研究者们探索话题和焦点在汉语句子中的表达方式和位置，以及它们如何影响句子的语义和信息传递。
另一个重要的研究领域是汉语句子中的语义角色和论元结构。
语义角色指的是动词所表示的行为或状态的参与者，而论元则是与动词相关的成分。
通过分析汉语句子中动词和宾语、谓语和主语之间的关系，研究者可以揭示汉语中各种动作和状态的表达方式，并分析其与句子结构、语义和信息传递的关系。
除了以上几个方面，汉语功能语法研究还包括对固定搭配、语序、语言变体和语用规约等问题的研究。
研究者们通过采用实证研究方法，如语料库语言学和实验语言学，来获取真实使用情况下的语言数据，并对其进行分析和归纳。
汉语功能语法研究的意义在于加深我们对汉语语法结构的理解，帮助汉语学习者掌握和运用汉语的正确表达方式。
另外，该研究也为语言教学和翻译工作提供理论基础和实践参考。
总之，汉语功能语法研究是一门重要的研究领域，通过探索汉语语法结构中的功能性因素，我们可以更加全面地理解和分析汉语句子的构成和语义表达。
这对于汉语学习者和语言研究者来说，都具有重要的理论和实践意义。
汉语话语标记语研究综述
理论·综述其三，有些词语既是普通语文生活中常用的，又是专科概念，二者的所指对象和能指范围不尽相同，而且它们的专科概念义也已进入普通语文生活（或者说是以专科义身份进入普通语文生活的）。
对于这样的词语，释义时就要注意处理好二者的关系，不可混淆，也不可偏废。
如“夜”，在日常生活中指从天黑到天亮的这段时间，因四季之别，“这段时间”是有变化的；而在气象学中，“夜”则是恒定地指当天的20点到次日的8点。
这就要二者兼顾，均要提及：【夜】yè名从天黑到天亮的一段时间（跟“日”“昼”相对）；气象学上指当天的20点到次日的8点（示例从略）。
其四，进入普通语文生活的百科性词语，有的产生了语文词语的新义项，有的则没有演化成语文词语，更没有产生语文词语的新义项。
对此，要在大量语用调查的基础上，作出准确判断，进行不同的处理。
如：【概率】，虽确已进入普通语文生活，但没有演化成语文词语，更没有产生语文词语的新义项，所以释文应是对这个百科性词语的特定内涵予以简释；而【几率】，不但已进入社会语文生活，而且产生了语文应用中的泛指义，这就应该予以反映。
因此，二者的处理明显不同：【概率】ɡài lǜ名某一类事情在相同条件下，发生的可能性大小的量。
例如，把一个硬币抛到空中落地，是正面朝上还是反面朝上，二者的概率都是1∕2。
旧称几（jī）率、或然率。
【几率】jī lǜ名概率的旧称；泛指某一类事情发生的可能性。
以上点滴体会未必为是，恳盼指正、商榷。
（钮葆 尤克勤 北京 国家语委《现代汉语规范词典》课题组 100010）作为一种语言现象，话语标记语早在上世纪50年代就引起了国外一些学者的兴趣，进入了他们的研究视野，在此后的五六十年中，话语标记理论被不断地充实和发展，虽然在很多问题上人们至今也未能取得一致的看法，但就其研究的广度和深度而言，国外的话语标记语研究已经具备了一定的规模，各研究阵营也基本上形成了自己的理论体系①。
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作者简介： 王道英（９６ ． ， １６ 一）女 四川简阳人， 语言学博士． 上海市徐汇区业余大学， 主要从事语用研究。上海 ２０３ ； ０２５ 韩蕾（９４一）女 ， １７ ． 江苏徐州人 ， 华东师范大学语言学专业博士研究生， 主要从事语法研究。上海 ２０６ ００２
［ 摘要】“ 、 那” 这”“ 类指示代词本身没有固定的意义， 其所指随对象的变化而变化。回指作为一种重
ｉ 要的 篇章衔接手 是 段， 话语 理解的关 键。 其中， 性回 隐 指的最主要特征在于所指不 是明显地出现于 语 ｉ
ｉ 句之中， 而是表现为语义上的隐含（ ｐ ｃ） 用回指项替换先行项 以后， ｉ ｌｉ ， ｍ ｉｔ 意义会发生改变。本文主要 ；
句中， 回指项 ｈ ｅ与先行词 Ｊ ｎ同指ｑ， 显 ｏ ｈ ）属
性回指。而先行词 ｔ ａ 与后续的 ｔ ｏ ｒ ｈ ｃｒ ｅ ｈ ｃｌ 语义 ｅ ｏ
前文中被指代 的词项叫先行项 （ｎ ｃｄｎ）指代 ａｔ ｅｅｔ， ｅ 的词项 叫回指项 或者指代项 （ｎｐｏ） ａａｈｒ 。一般来 说， 当话语 中提到某个事物后 ， 需要再次论及时 ， 会使用回指 （ ａｈｒ ） ｎ ａ ｐ ｏｃ 形式 ， ｉ 使上下文之 间相互
（ 尹邦彦 ，９６ 。 １９ ） 但在交际中， 听话人或 阅读者通常会遇 到先 行项和 回指 项 不 存在 明显 的 直接 关联 的情 况。
近年来 ， 回指研究在国际语 言学界 已成热点 ， 但国内的反应并不强烈 （ 烈炯 ，９ ８ 。跟显性 徐 １９ ） 回指相比， 隐性 回指 的研究就更 为薄弱。 特别是 ＠
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汉语语用研究概述王道英(上海市徐汇区业余大学,上海200032)[关键词]语用学;语法;语义;语境;篇章[摘要]随着句法、语义研究的深入,语用学独特的解释能力已越来越多地引起人们的注意。
本文主要从语用学的产生与发展、语用学的引进,探索适合于汉语的语用学理论,以及从语境、语篇的角度等方面对汉语语用研究做了较为全面的介绍和简要的评述。
[中图分类号]H03[文献标识码]A[文章编号]1003-7365(2003)04-0046-07The Survey of Chinese Pragmatic StudiesWANG Dao-ying(Shanghai Xuhui Community College,Shanghai200032)Key words:pragmatics;grammar;semantics;context;tex tAbstract:As the further studies on sy ntax and semantics w ent on,the unique feature of prag matics at-tracts more and more people.s attention.This paper attem pts to survey the Chinese pragmatic studies in follow ing aspects:the orig in and development of pragmatics,the introduction of pragmatics to Ch-i na,apply ing pragmatic theory to Chinese,and individual field and the pragmatic studies in tex t and context.Meanw hile,w e make a brief comment on it.k1引言传统语法分析研究的语料是孤立的句子,可以是自造的,也可以是经过一番剪裁改编的实例。
分析的注意力集中在类型的异同上。
研究的对象是静态的、脱离语境的成品(陈平1987)。
因此,在以往的句法和语义研究中,很多问题都不能得到圆满的解释。
语用学结合语境研究动态的语言,在很多方面有其独特的解释力,已越来越多地引起人们的注意。
k2语用学的产生与发展/语用学0(pragm atics)这个术语由美国哲学家莫里斯(M orris)1938年在他的5符号理论基础6(Foundations of the T heory of Signs)一书中首先提出。
他指出符号学(semiotics)包括三个部分:句法学(syntactics or syntax)、语义学(se-mantics)和语用学(prag matics)。
语用学研究的是/符号和解释者的关系0(1938),后又易为/研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所产生的作用0(1946)。
莫里斯对符号学的划分得到哲学家和逻辑学家卡纳普(R.Carnap)的支持。
50年代中期至70年代初期,语用学的研究取得了重大进展。
语言哲学家巴尔-希勒尔(Bar-Hi-l lel)1954年提出的指引词语(indexical expres-sions)是语用学的具体研究对象;英国哲学家奥斯汀(Austin)提出的言语行为理论(Theory of Speech Act)(由J.C.Urmson1962年整理成书),美国哲学家塞尔(J.Searle)1969的5言语行¹º[作者简介]王道英,女,上海师范大学语言研究所2000级博士研究生,主要从事语用研究。
本文在写作过程中,承蒙导师范开泰的悉心指导,特此致谢。
为6(Speech Acts)、1975年的5间接言语行为6 (Indirect Speech Acts),美国语言哲学家格赖斯(H.P.Grice)1975年提出的会话含义理论以及合作原则等等,为语用学的创立提供了基本的理论基础。
语用学作为独立的学科有三个标志:一是1977年在荷兰创刊的5语用学杂志6(Journal of Pragmatics);二是1985年在意大利召开的第一次国际语用学大会;三是1986年正式建立的国际语用学会。
80年代,列文森(S.C.Levinson)(1983)的5语用学6(Pragmatics)和利奇(G.N.Leech) (1983)的5语用学原则6(Principles of Pragmatics)等著作相继问世,为语用学的理论体系构筑了雏形。
语用学有了自己的研究范围和主要内容。
90年代,语用学的研究不断完善和深入,具体成果有:1993年梅(J.Mey)的5语用学概要6 (Prag matics:An Introduction),1995年托马斯(J.Thomas)的5言语交际中的意义:语用学引论6(Meaning in Interaction:An Introduction to Pragmatics),1996年耶尔(G.Yule)的5语用学6 (Prag matics),1999年唯索尔伦(J.Verschueren)的5理解语用学6(Understanding Pragm atics)等。
k3汉语语用学研究3.1语用学的引进国内率先向读者全面介绍语用学的是胡壮麟(1980)在5国外语言学6第三期上发表的/语用学0一文,使后来的学习者有了一个大致的门路。
此后,外语界学者的翻译、评价、综述、介绍的文章纷至沓来。
(钱冠连1990)就引进的层面而言,除了对指示语、会话含义、前提、言语行为、会话结构、荷恩阶(H orn-Scale)理论的引进之外,对言语活动类型(Activity Types)、原型理论(Pro-totype Theory)、语用模糊等研究问题也都有所涉及。
(易仲良1996)随着国外语用学研究的进展,新的理论、新的观点也都能及时在国内得到介绍,如关联理论、社会与语用、语用与外语教学、文化差异与语用翻译、语言顺应论、新格赖斯会话含义理论等,使国内读者较快地掌握了西方语用学的基本理论和发展方向,给中国的语言学研究带来了新视野、新方法。
语用的研究越来越受到重视。
中国社会科学院语言研究所从1989年起设立了/汉语运用的语用原则0课题组,运用国外语用学的原理和方法研究汉语语法和语用法,部分成果见5语用研究论集6(1994,北京语言学院出版社)。
中华社科规划课题/中国语用学研究0课题组(1996)也发表了他们的/语用学和中国语用学思想0的论文。
该文指出,中国语用学思想的研究对象是中国从古至今的语用学思想,包括理论语用学研究和应用语用学研究,如中国古代的易经的语用推理、辩学、名学、表达和释义理论、谬误论等语用学思想和中国当代的形式语用学、描述语用学和应用语用学思想。
3.2探索适合于汉语的语用学理论将语用学的研究与汉语结合起来,目的在于建立符合汉语实际的语用学理论。
在引进的过程中,学者们一方面着眼于语用学或语用规律的理论性探讨,另一方面,特别注意语用学在汉语研究中的实际运用。
因此,在中国的语用学研究中,时时可见一些/碰撞的火花0。
(钱冠连1990)何自然(1988)5语用学概论6、(1997)5语用学与英语学习6,何兆熊(1989)5语用学概要6、(2000)5新编语用学概要6,熊学亮(1999)5认知语用学6、5英汉前指对比研究6,左思明(2000) 5汉语语用学6,索振羽(2000)5语用学教程6等虽然大的框架取自格赖斯、列文森、利奇等人的语用学理论,但在借用的同时,也重视在研究过程中发现问题,根据汉语运用的实际加入了自己的认识和研究成果。
如何自然在英汉语言对比的基础上,研究中国人使用外语的语用现象很有特色。
索振羽增加了/语境0专章,阐述了得体准则。
何兆熊的/语用学研究中的语料收集方法0、左思明的篇章结构、熊学亮的前指现象等都很有创新意义。
除此之外,还有一些研究主要是对现存的语用学理论加以评述、修正和补充(沈家煊1996)。
徐盛桓(1993,1994)通过对Levinson语用推导机制的修正和补充,构建出自己的会话含义理论框架。
钱冠连从1986年起,针对格赖斯的合作原则连续发表了四篇不同的文章:针对量准则,指出语言对冗余信息有一个容忍度,可以接受多余的话;利奇的礼貌原则不能拯救合作原则,提出了假信息论;在不合作现象中,存在着既不遵守四个准则,又不产生会话含义的合作系统;因而他指出/合作并不是原则0,并建议增加一条准则:身势面相必须与话语和谐一致(转引自钱冠连1997:63)。
通过对中国禅宗对话的分析研究,钱冠连(1997:323)得出了/言语交际三相论0的语用模式:言语交际=混成符号束+语境干涉+智力干涉混成符号束=语词+声气息+面部符号+身势符号+伴随的物理符号+意外的符号语境干涉=社会背景+交际背景智力干涉=合适感觉的选择他认为,语用学实质上就是人文网络语言学。
顾曰国(1990)结合汉语,对Brow n&Levinson (1987)提出的礼貌原则和/面子0概念做出重要修正,并在1993、1994发表的两篇文章中把言语行为置于社会活动的大范围里加以考察,指出/言语行为不是单方面的行为,而是与听话人有关的双方共同的行为0,很有新意(沈家煊1996)。
程雨民(1997)在他的5语言系统及其运作6中对语言中的推理过程也进行了详细研究。
3.3汉语语用学研究3.3.1三个平面语法中的语用研究国外语用学的兴起和发展也影响到我国汉语的研究,特别是汉语语法的研究。
范开泰(1985)首先在5中国语文6上发表了5语用分析说略6一文,指出语用分析包括话语结构分析,如话题;交际过程中的心理结构分析,如焦点;信息结构的分析;语气情态分析等。
他举例说明了语用分析对语法研究的意义。
语用作为跟句法和语义相关联的一部分开始纳入汉语语法的研究范围。
(沈家煊1996)关于语法研究中要区分句法、语义和语用三个平面的思想是在胡裕树主编的5现代汉语6 (1981年增补本)中提出的。
句法、语义和语用三个平面结合的思想是1984年发表的文炼、胡附两位先生合写的5汉语语序研究中的几个问题6一文中提出来的。
此后的十几年里,汉语语法学界关于三个平面学说的讨论很热烈(可参看袁晖、戴耀晶1998年主编的5三个平面:汉语语法研究的多维视野6一书)。
三个平面学说的面貌由朦胧而渐趋清晰。
范晓(1996)5三个平面的语法观6、(1998)5现代汉语句子的类型6,邵敬敏(1996)5现代汉语疑问句研究6等专著是明确运用三个平面学说开展研究的可喜成果。
邢福义(1991)提出两个/三角0的语法研究方法论,也主张对语法事实进行多角度描写。