思想品德：第二单元 我们的人身权利复习教案(人教新课标八年级下)
--《我们的人身权利》复习教案设计
八下第二单元《我们的人身权利》复习教案一、导入师：一样的课堂，不一样的精彩，这节课让老师领略你们的精彩表现好吗？（亲近学生，制造融洽气氛）今天，我们一起复习八年级下册第二单元《我们的人身权利》。
首先，让我们一起了解本单元在教材中的位置。
（显示课件）二、复习过程（一）构建网络，整体把握知识（学生按表格复习课本）（二）师生归纳1、生命健康权（以表格形式显示）师：谁能说说生命健康权的含义和地位？（学生回答）总结：（显示）1. 是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础2.是公民最根本的人身权利3.是首要的人身权利师强调：应记住生命健康权的地位问：我国法律对这项权利是如何规定的？（学生回答）总结（显示）：我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯启发：此项权利最易受侵害的是哪个群体？请说明理由。
（学生回答，教师即时评价）强调：应从国家、社会、个人三角度归纳。
过渡：正因这三方面原因，国家对未成年人的生命健康权给予特殊保护总结（显示）：我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊保护进一步启发：法律给予我们特殊保护，我们应该怎样行使生命健康权呢？（学生回答，及时评价）师提示：除了刚才回答的，能否联系前面所学知识，还有哪些做法？（师可适当提示：七年级上册第三课“珍爱生命”、九课“防范侵害，保护自己”；下册第七课“拒绝不良诱惑”等。
然后学生回答，师板书，写出与生命健康权有关的联系点）（此环节引导学生弄清联系点）师设疑探究：（显示）案例：某中学生因不堪学习压力跳楼身亡观点：“放弃生命是个人私事，与他人无关”问：你同意这种观点吗？请分析理由（学生思考并回答，教师根据学生回答，给予及时评价）（此环节引导学生弄清易混点）总结：（显示）正确观点：除为正义献身外，生命健康权不得让与或抛弃理由：①人具有社会性，生命一旦诞生就有社会责任。
②一个人如果因为困难、挫折、失意而放弃生命，会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失；③还可能会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。
八年级下册 第二单元 我们的人身权利(人教版思想品德九年级第一轮复习教案)
人教版思想品德九年级第一轮复习教案【课题】八年级下册第二单元我们的人身权利【教学目标】1.生命健康权2.人格尊严权3.肖像权和姓名权4.隐私权5.训练解题技能【教学工具】多媒体【教学过程】［时政链接］央视315晚会报道称，易传媒、亿玛在线等网络广告公司记录网民隐私。
浏览器为了保护用户隐私设置了阻止cookie，避免上网行为被跟踪。
cookie，被比喻为用户的网络身份证。
是用户登录某一网站时，网站会将用户的浏览记录、IP地址、网卡号、用户名、密码等信息，存放到用户电脑一个叫cookie的数据包中，当用户下次再登该网站时，网站便可以利用cookie文件自动识别用户，是一种方便用户上网的技术。
但央视3.15曝光易传媒早已突破这些手段，通过嵌入flashcookie还可以冲破保护屏障，只要在上网的时候看到相关的广告，就会被易传媒抓到flashcookie里面去。
不同的是，这种flashcookie用户根本无法拒绝。
用户清不掉，也删不掉，除非是有技术的人可以删掉。
通过在网站加代码，品友互动、易传媒、悠易互通，艾维邑动这些公司布下了天罗地网，数亿网页的cookie、IP地址、兴趣爱好、月收入、上过什么网、在网上做了什么等等，被这些公司尽在掌握。
［知识回顾］一、知识要点：1、人身权利是公民最基本、最重要的权利，公民的人身权利包括人格权和身份权。
包括生命健康权、人身自由、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。
生命健康权在人格权中居于首要地位。
2、法律为什么保障公民的人身自由权？人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。
没有人身自由，其他的自由也难以享受。
法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为，都为法律所禁止。
3、法律为什么保障公民的生命健康权？生命和健康，对于我们每个人来说都是宝贵的。
我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。
八年级政治下第二单元我们的人身权利复习教案人教版
第二单元 我们的人身权利一、知识梳理人身权的意义、内容生命健康权与我同在 生命健康权的意义法律捍卫我们的生命健康权（未成年人的生命健康权） 同样的权利，同样的爱护 积极行使生命健康权 关爱他人的生命健康权 人格尊严不可辱 维护我们的人格尊严 人格尊严的定义、内容（体现）维护人格尊严 名誉权（含义、内容、侵权行为）肖像权（含义、内容、侵权行为）姓名权（含义、内容、侵权行为）隐私权（含义、内容、侵权行为）荣誉权（含义、内容、侵权行为）二、考点解读（一）知识归纳1、人格尊严权表现为： 和 两方面。
2、人格尊严具体包括 。
3、人的名誉是对特定人的 。
名誉权主要表现为： 。
4、侵犯名誉权的行为主要有 等侮辱行为； 等诽谤行为。
5、肖像是 。
其制作方式可以有 。
肖像权包括： 。
6、侵犯肖像权的行为有： ； ； 。
7、姓名包括： ；侵犯姓名权的行为有： 。
8、隐私是指 。
具体包括： 等。
9、隐私权是指 。
10、侵犯隐私权的行为主要有： 。
11、尊重他人隐私要求我们① ② 。
12、保护个人隐私权要求我们① ；② ；③在上网时 。
13、保护隐私不等于自我封闭、与世隔绝，当遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时应 。
同隐私权紧密相连的有公民的住宅不受侵犯，通信自由通信秘密受法律保护。
对于住宅，未经本人允许 ；对于未满10周岁或精神病患者的通信由 代为处理。
（二）重难点、易错点分析1、重难点：（1）维护生命健康权（2）人格尊严2、易错点：（1）作为父母，可以随意查看子女的日记、抽屉等。
（2）生命健康权是我自己的，我可以随意享有或放弃。
三、中考真题解析 我们的人身权利1、（2008年苏州市）未成年人人身权利中最重要、起码的权利是（）A．生命健康权B．安全权C．财产继承权D．肖像权解析：本题旨在考查学生对“生命健康权”问题的理解与认识。
生命健康权是人格权的重要组成部分。
在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位，是公民人身权利中最重要、起码的权利。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案1 新人教版 教案
对策：先发动小组互助解决，还不能解决的教师再点拨
板书设计
含义、地位、法律规定、侵权行为、维权、后果
生命健康权
人身自由权人格尊严权
教学反思
以小组为单位梳理第一单元
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比梳理。
1、组织学生构建第二单元框架，
2、深入小组指导知识树的构建，
3、和学生一起整理点评知识树是否符合要求，全面准确。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
3、点拨：一些题型的解题方法：启示类、说明
1、学生在对公民权利和义务的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、先独立探索任务并在小组内互相帮助完善结果，各小组交流成果。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步明确公民人身权利的相关知识，能够构建本单元框架。
2、引导学生运用所学知识解决相关问题
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
2、小组互助并交流互相完善，
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的梳理不够简练、
2016中考政治 八下 第二单元 我们的人身权利复习学案(含解析) 新人教版
第二单元我们的人身权利1. 知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。
2. 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会用法律武器维权。
3. 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,学会用法律武器维权。
4. 知道法律保护公民个人的隐私,任何组织和个人都不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。
考点一生命健康权1. 人身权利:人身权利是公民、最重要的权利。
公民的人身权利包括和。
2. 公民的人身自由不受侵犯:(1)含义:在法律允许的范围内,公民的人身和完全由自己。
(2)重要性:人身自由权是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的。
(3)法律规定:法律保护公民的人身自由,严禁、、非法拘禁等或剥夺公民人身自由。
3. 生命健康权的意义:(1)生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的。
(2)生命健康权是公民的、首要的。
4. 法律捍卫公民的生命健康权:(1)我国、、民法通则和治安管理处罚法等法律法规,都对公民的生命健康权加以保护。
(2)公民的生命健康权受到侵害时,受害人有权。
(3)我国法律对未成年人的生命健康权给予。
保护未成年人的生命健康,是的共同责任。
(原因:未成年人是祖国的未来和希望,由于年幼、经验和能力欠缺,生命健康比较容易受到侵害)5. 积极行使生命健康权:(1)积极,提高健康水平。
(2)在患病时及时医治,恢复,增强体质。
(3)当生命健康受到他人非法侵害时,可依法和请求。
(4)注意自身生命安全和健康,使自己处于的环境,免受各种。
(5)除了为而献身外,公民的生命健康权不得或。
6. 关爱他人的生命和健康:(1)公民负有不得侵害他人生命健康权的义务和义务。
侵害他人的生命健康权,要受到法律制裁。
(2)要懂得控制、他人,关爱他人的生命与健康,远离,做一个既遵守又的人。
考点二人格尊严权7. 正确认识人格尊严权:(1)含义:一个人享有作为“人”的最起码的和受到他人与社会最起码的权利,这就是人格尊严权。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案
3、小组内完善并学会点评别人的知识构建图，加强对知识的整体把握。
问题：学生对知识框架的记忆不够简练、
对策：教师要及时指导学生记忆本单元的重要知识框架的方法。
综合运用
运用所学知识解决生活中的实际问题
1、老师将未完成作业的学生关在教室反省。
2、司机开车撞伤行。
3、老师按学生贫富排列座位。
第二单元 我们的人身权利
教学目标
1、让学生进一步理解并记忆公民人身权利的相关知识。
2、引导学生灵活运用所学知识解决生活实际问题。
重 点
公民人身权利的相关知识。
难 点
运用教材知识解决实际问题。
课 型
复习课
课 时
1课时
教 学 过 程
教学环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题
及解决对策
知识梳理
以小组为单位熟记第一单元
隐 私 权
《我们的人身权利》知识框架
请利用关键词，如含义、地位、法律规定、侵权行为、怎样维权、侵权后果等，对本单元的知识进行对比记忆。
1、组织学生理解并记忆第二单元框架，
2、深入小组指导学生进行对比记忆。
3、和学生一起整理并记忆各种权利的侵权行为。
4、点拨：重难点、易错点。
1、学生独立构建知识树（方式可以是多样的），
4、某女士冒充某局长到处行骗。
5、某明星意外发现自己的照片被印在了某服饰包装袋上。
6、小王把小田得肺炎的事到处传扬。……
1、引导学生明确任务，在对公民人身权利的相关知识了解后解决生活中常见问题。
2、解决问题过程中指导学生独立探索并进行组内互助和交流，加强监督完成情况。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利复习学案 新人教版
第二单元我们的人身权利Ⅰ、考点分析1、积极行使生命健康权，关爱他人的生命与健康。
（运用）（1）积极行使生命健康权①积极行使生命健康权的原因：这不仅是公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任；人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
②如何行使生命健康权：珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
（2）关爱他人的生命与健康①任何人都有不得故意或者过失侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。
“已所不欲，勿施于人”。
伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。
②我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
2、人格尊严权的内容及公民的名誉权、肖像权和姓名权。
（了解）（1）人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
同时也表现为生命健康权、自由权不能受到伤害和侮辱。
（2）法律维护公民的名誉权。
①侵害名誉权的表现：任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人，侮辱表现为公然谩骂他人，大庭广众下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼赃物等；诽谤表现为无中生有，捏造事实中伤他人等。
②后果：侵害名誉的行为不仅践踏了他人的人格尊严，而且混淆是非、颠倒黑白、破坏社会道德、危害社会秩序。
侵权轻者则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。
（3）法律确认公民的肖像权不受侵犯，公民依法享有对自己肖像的支配权。
①侵害肖像权的表现：不准擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面，或印在挂历上；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或者利用肖像进行人身攻击。
②维护方法：当肖像权受到侵害时，我们要拿起武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。
（4）法律维护公民的姓名权①侵害姓名权的表现：盗用和冒用他人姓名是侵害公民姓名权的两种具体表现。
两者都要承担相应的责任。
八年级思想品德下册第二单元复习教案
八年级思想品德下册第二单元复习教案
人身自由权监护权配偶权亲权如何保护生命健康权地位意义正确行使生命健康权（P28）正确对待生命健康权为什么保护为什么要珍爱自身生命与健康（P29）怎样关爱他人的生命健康权（P30）什么是人身自由权（P25）意义——充分享受其他一切权利的基本保障侵权后果隐私权姓名权肖像权名誉权名誉权侵害他人名誉的社会危害（p36）侵权行为（p39）表现形式侵权后果（P39）肖像肖像权意义（p40）定义（P41）定义（P43）侵权行为P44内容p43隐私权内容尊重隐私权如何保护自己的隐私权（P55）当隐私权被侵害时怎么办P54首要的人格权rengequan享受其他一切权利的基础rengequan名誉利益支配权侮辱行为诽谤行为肖像制作权肖像使用权姓名决定权、姓名使用权姓名变更权、排除侵害权未经本人同意，以赢利为目的使用共鸣的肖像恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像干涉他人行使姓名权盗用、冒用他人姓名受到道义谴责甚至承担法律责任人格尊严权什么是肖像（P40）P25未成年人的生命健康权受法律特殊保护相关法律（P27）最根本的人身权利rengequan内容P41肖像受益权隐私P46定义及内容—私人信息、私人领域、个人私事—保护户隐私的必要性（P47）法律为什么要保护隐私权（p48)什么是隐私权（P48）侵权行为（P53）怎样尊重他人的隐私
权P51-52私人生活安宁权私人通信保密权公民住宅不受非法侵犯权私人信息保密权什么是人格尊严P35侵权行为（p41）姓名—人格的基本标志姓名权利用肖像搞人身攻击什么是名誉权（38）名誉维护权P25P24良好名誉有什么作用（P36）什么是名誉（35）名誉重视名誉——中华民族的优良传统（p36）内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元我们的人身权利
一、本单元的地位
本册教材的逻辑体系是以权利义务为核心，在综合阐述公民基本权利义务的基础上，渐次展开公民所享有的人身权、文化、经济权内容，最后以倡导公平与正义的理念、行动结题。
本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点，因为本单元所论述的公民人身权尤其是人格权有其特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若无它，公民的其他权利或无从谈起或难以实现。
本单元内容突出“权利”二字，旨在唤醒中学生的权利意识，培养其对法律的亲切感和热爱之情。
我们试图改变以往法律教育中的一些误区：其一，注重培养学生对法律的敬畏感而忽略学生应当具备的热爱法律、信任法律的情怀；其二，注重阐明义务而忽视对权利的张扬；其三，注重告诫学生“知法、守法”而忽视倡导“知法、用法”。
凡此种种，难免使学生对法律持消极态度，仅视法律为“戒律”。
本单元从理论阐述到活动设计均有助于使学生真切地感受到法律所赋予的广泛权利和自由，使学生能够热爱法律，积极地运用法律为权利而斗争，在维权的同时践行法律、履行义务。
二、本单元的内容结构
本单元共分三课，即第三课“生命健康权与我同在”、第四课“维护我们的人格尊严”和第五课“隐私受保护”，每课均有两框。
主题探究“尊重人身权利感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。
三、本单元的主题探究活动
（一）设计意图
本主题探究的设计目的，在于帮助学生认识人身权，增强学生尊重、保护自己人身权的意识，引导学生注意尊重爱护他人的人身权。
通过搜集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。
在此基础上的交流、排练、庭审展示是学生探究、体验的过程，对学生形成认知、激发情感是非常必要而有效的。
（二）操作建议
1．以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体的人格权中选其一确立为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识。
2．搜集典型案例，编写脚本，和其他同学进行交流，进一步修改完善。
3．学习有关的诉讼程序，在教师或司法人员的指导下按不同角色进行排练。
4．开展模拟法庭活动，庭审展示。
5．全班同学交流体会，提高认识，增强权利观念，学会尊重他人权利。
对探究的成果以板报、壁报、多媒体、汇报会等多种形式进行展示。
（三）注意事项
1．要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。
这是整个活动的知识基础。
只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺利开展。
2．搜集的案例要典型。
教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。
3．学生对相关的诉讼程序基本上没有接触过，教师一定要进行必要的讲解和指导。
4．不要太过注重于模拟法庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强学生人身权意识的作用。
5．要重视模拟法庭结束后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点。
教师要专注倾听，及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。