冀教版小学四年级科学上册教案-(全册)
四年级科学上册全册教案(冀教版)
四年级科学上册全册教案（冀教版）13、我们的地球教学目标：情感目标1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。
2、认识科学、技术与社会的关系。
能力目标1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。
2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。
知识目标：1、初步了解人类认识地球的历史。
2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。
教学重点：通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。
教学难点：观察和发现地球仪的基本特点。
教学过程：一、引入新视频：地球各种自然现象谈话：关于地球，你想了解哪些事情？讲述：这节，我们研究我们的地球二、提出探究问题1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就了解地球是什么样的？2、学生猜测地球的模样。
3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢？（AI：人类认识地球的历史）4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的？、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用三、制作地球仪，发现地球的基本特点。
1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法？2、观察地球仪，说出自己的发现。
（经线、纬线、赤道、地轴）3、学生制作地球仪4、比较自制地球模型与地球仪。
、自评，说出要做什么改进。
拓展：收集有关地球的资料1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识？2、把收集到地球资料整理制作成卡片。
14 太阳和影子教学资的开发：太阳的运动和影子的变化，对孩子们说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
因此，本的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
冀教版科学四年级上册教案
冀教版科学四年级上册教案一、教学目标1.让学生了解自然界中常见的物质及其性质。
3.引导学生关注生活中的科学，提高科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：物质的性质及分类。
2.教学难点：物质的性质与用途之间的关系。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们日常生活中会遇到很多物质，你们知道这些物质都有哪些性质吗？生：颜色、形状、味道、硬度等。
师：很好，今天我们就来学习一下物质的性质。
2.探究物质的性质（1）观察物质的颜色、形状师：请大家拿出课桌上的物品，观察它们的颜色、形状，然后记录下来。
生：（观察、记录）师：请同学们分享一下你们的观察结果。
生1：我观察到铅笔是黄色的，形状是长条形的。
生2：我观察到橡皮是红色的，形状是方形的。
（2）探究物质的硬度师：请同学们用手捏一下课桌上的物品，感受一下它们的硬度。
生：（捏、感受）师：请同学们分享一下你们的感受。
生1：我捏了一下铅笔，感觉它比较硬。
生2：我捏了一下橡皮，感觉它比较软。
（3）探究物质的溶解性师：请同学们将物品放入水中，观察它们是否溶解。
生：（放入水中、观察）师：请同学们分享一下你们的观察结果。
生1：我发现盐放入水中后溶解了。
生2：我发现沙子放入水中后没有溶解。
（1）固体：有一定的形状和体积，如铅笔、橡皮。
（2）液体：有一定的体积，但没有固定的形状，如水。
（3）气体：没有固定的形状和体积，如空气。
4.物质的用途师：同学们，我们知道物质有不同的性质，那你们知道这些性质与物质的用途有什么关系吗？生1：铅笔硬，可以用来写字。
生2：橡皮软，可以用来擦字。
师：很好，物质的不同性质决定了它们的用途。
我们可以根据物质的性质来选择合适的物品。
5.课堂小结师：今天我们学习了物质的性质及分类，知道了不同物质有不同的性质，这些性质决定了物质的用途。
希望大家在日常生活中能关注物质的性质，合理使用物品。
四、课后作业1.复习课本第1-2课的内容。
2.观察家中的物品，记录它们的性质及用途。
2021年冀教版四年级科学上册全册教案
四年级科学上册教案小辛庄小学杨树鹏1、运动着世界教学目的:1、可以提出三个以上自己感兴趣关于运动问题。
2、可以从提出问题中选出自己以为最值得研究问题，并能阐明自己选取理由。
3、可以通过各种途径查阅到一只三角关于物体运动信息，并且能制成资料卡片。
4、可以感受到自然界中各种运动形式奇妙。
教学重点难点：可以提出关于运动问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动图片和录像资料教学过程:1、导入新课播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，咱们生活在一种运动着世界。
今天这节课咱们就来给学习《运动着世界》。
(板书课题)评：通过录像引起学生探究运动而你兴趣。
2、学习新课(1)指引学生结识自然界中物体具备各种各样运动形式在生活中你们懂得哪些物体在运动？她们是如何运动？学生讨论，报告讨论成果。
你们还能举出那些关于物体运动例子？自然界物体都在运动吗？学生讨论，报告讨论成果。
关于物体运动，你们还想懂得什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己问题。
学生报告，协助学生意识到关于运动有许多问题，也许咱们今天还不可以较好解决，但是随着自己年龄增大，在后来学习过程中，许多问题答案将会被发现。
评：注意启发学生想象引导学生说出更多物体运动形式。
(2)指引学生学习收集关于运动资料办法。
你想理解更多关于运动知识吗？那么咱们就一起来学习收集关于运动资料。
你收集资料吗？你有什么好办法？学生讨论收集资料办法，报告讨论成果。
勉励学生通过各种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料经验与同窗交流。
例如，如何通过标题查阅资料，如何进行迅速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选取信息进行指引，并要提示学生及时将有用信息记录下来。
你懂得如何记录收集来资料吗？你有什么办法？评：懂得学生在网上查阅资料技巧。
教师指引：把自己才查阅到资料记录下来并制成卡片是科学研究惯用办法之一。
冀教版科学四年级上册教案
冀教版科学四年级上册教案教案标题：观察鸟类的生活习性教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和生活习性；2. 能够观察和描述鸟类的生活习性；3. 培养学生的观察力和科学探究能力。
教学重点：1. 了解鸟类的基本特征和生活习性；2. 能够观察和描述鸟类的生活习性。
教学难点：1. 培养学生的观察力和科学探究能力；2. 能够观察和描述鸟类的生活习性。
教学准备：1. 冀教版科学四年级上册教材；2. 图片或幻灯片展示鸟类的不同特征和生活习性；3. 鸟类标本或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：询问学生对鸟类的了解，引发学生的兴趣。
2. 展示鸟类的图片或幻灯片，引导学生观察并描述鸟类的外貌特征。
二、探究与讨论（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种鸟类标本或图片进行观察。
2. 学生观察鸟类的生活习性，包括飞行、觅食、筑巢等方面。
3. 学生讨论并记录观察到的鸟类生活习性，教师引导学生提出问题和进行讨论。
三、展示与总结（10分钟）1. 学生展示自己观察到的鸟类生活习性，其他学生进行评价和补充。
2. 教师总结学生的观察结果，引导学生归纳鸟类的生活习性。
3. 教师补充和讲解鸟类的更多特征和生活习性，帮助学生扩展知识。
四、拓展活动（10分钟）1. 学生自由选择一种鸟类进行更深入的观察和研究，可以通过书籍、互联网等途径获取更多信息。
2. 学生可以制作海报、小册子等形式展示自己的研究成果。
五、作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于自己观察到的鸟类生活习性的小报告，并附上相关的插图或图片。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够观察和描述鸟类的生活习性，培养了他们的观察力和科学探究能力。
通过小组合作和自主研究，学生的团队合作能力和自主学习能力也得到了提高。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的科学知识，培养他们的科学兴趣和探索精神。
河北版小学科学四年级上册教案(冀教版)
河北版小学科学四年级上册教案(冀教版)本单元以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的动物，了解动物的基本运动方式。
了解动物运动时肌肉、骨骼的活动，激发学生研究生物和仿生的兴趣。
同时，培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯，培养学生能够将观察结果以图和文字的形式在卡片上记录下来，从资料中获取信息的能力以及设计制作的能力。
本单元包括“动物运动会”、“生命在于运动”、“小吊车”三课。
1、运动着的世界本册围绕“运动与变化”这一组统一概念统整生命世界、物质世界、地球宇宙世界及科学探究和科学态度情感价值观的内容，设计了“动物的运动”、“位置与运动”、“力与运动”、“昼与夜”、“交通运输”5个单元。
本课是全册书的起始课，为学生揭开“运动着的世界”序幕，激发学生探索物体运动的兴趣。
教学目标：1 能够提出3个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2 能从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题。
并能说明自己选择的理由。
3 能够通过多种途径查阅1-3条有关物体运动的资料，并能制成资料卡片。
材料准备：有关运动的各种卡片课时安排：一课时教学过程：★它们怎样运动？1 调动学生学习的兴趣。
出示风在动、人在行、水在流、鱼在游、鸟在飞的情景，让学生初步体会我们生活在一个运动着的世界里。
2 让学生展示自己收集的有关图片，引导学生说出更多的有关运动的例子，进而引导学生思考“自然界的物体都在运动吗？”这个深层的哲学问题。
3 讨论“自然界的物体都在运动吗？”学生讨论，教师不要急于说出答案。
4 引导学生把自己关于运动想知道的问题记录下来。
选择自己最想研究并能在以后的学习中研究的问题。
★搜集有关运动资料。
1 讲解：科学家已经做过了许多关于运动问题的研究，查阅资料，了解他人的研究，是解决我们关于运动许多疑问的最好方法之一。
2 鼓励学生通过多种渠道和方式搜集、查找资料。
报纸、书籍、网络，利用标题、目录、搜索快速查询。
3 把自己查阅的资料记录并制成卡片。
新版冀教版科学四年级上册教案
新版冀教版科学四年级上册教案第1课位置和运动教学目标：科学知识1.能举例说明物体运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。
2.能说出描述运动物体在某一时刻位置需要参照物、相对于参照物的方句和距离。
科学探究1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。
2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。
3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。
4.能用分析、比较等方法得出活动结论。
5.能对探究活动的过程和结果做出评价。
科学态度1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。
2.能与他人合作完成探究任务。
科学、技水、社会与环境(STSE)能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。
2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?(二)观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。
3.讲解:判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。
比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的;同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
4.判断:学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(三)汇报交流，形成知识1.汇报:指定小组代表汇报判断结果，并说明判断的理由。
2.小结:以球门为参照物、学生、足球与球门的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
房屋、树木与球门的位置没有发生改变，我们说它们是静止的。
3.引导:刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我们换一个参照物、它们的运动状态还一样吗?学生分组交流。
冀教版四年级科学教案（上册）
冀教版四年级科学教案（上册）冀教版四年级科学教案（上册）1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。
2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。
3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。
4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。
教学重点难点:能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。
教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料教学过程:1、导入新课播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。
今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。
(板书课题)评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。
2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。
你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。
关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。
学生思考，并且记录自己的问题。
学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。
评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。
指导学生学习搜集有关运动资料的方法。
你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。
你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。
比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。
你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？评：知道学生在网上查阅资料的技巧。
冀教版四年级上册科学教案全
冀教版四年级上册科学教案全摘要：1.冀教版四年级上册科学教案全概述2.教案的主要内容3.教案的实施建议正文：【冀教版四年级上册科学教案全概述】冀教版四年级上册科学教案全套教材，是针对我国小学四年级学生的科学教育课程而设计的。
该教材以全面提升学生的科学素养为核心，注重培养学生的探究精神和实践能力，使学生在学习过程中，既能掌握丰富的科学知识，又能形成科学的思维方式。
【教案的主要内容】冀教版四年级上册科学教案全套教材共分为若干个单元，涵盖了多个科学领域，如生命科学、地球与宇宙科学、物质科学等。
每个单元均包含了明确的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、作业布置等，为教师提供了详细的教学指导。
1.生命科学：该部分主要涉及动植物的生活习性、生长环境、形态结构等方面的知识，旨在帮助学生了解生命的多样性，培养学生的生态环保意识。
2.地球与宇宙科学：该部分主要涉及地球的基本知识、天气与气候、宇宙的奥秘等方面的内容，旨在让学生了解我们所生活的地球和宇宙环境，激发学生的探索兴趣。
3.物质科学：该部分主要涉及物质的性质、能量的转化、简单机械等方面的知识，旨在帮助学生认识物质世界的规律，培养学生的科学思维。
【教案的实施建议】在实施冀教版四年级上册科学教案全过程中，教师应注重以下几个方面：1.激发学生的兴趣：教师应运用生动有趣的实例和实验，激发学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
2.引导学生探究：教师要鼓励学生主动参与教学过程，引导学生通过观察、实验、讨论等方式进行科学探究，培养学生的实践能力和探究精神。
3.注重学生个体差异：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，根据不同学生的认知水平和兴趣爱好，进行有针对性的教学。
4.结合实际生活：教师要将科学知识与学生的日常生活相结合，让学生感受到科学知识的实用性，提高学生的学习动力。
总之，冀教版四年级上册科学教案全套教材为教师提供了全面的教学指导，有助于提高学生的科学素养，培养学生的探究精神和实践能力。
新版冀教版科学四年级上册教案
新版冀教版科学四年级上册教案第1课位置和运动教学目标：科学知识1.能举例说明物体运动和静止需要依靠相对于参照物的位置是否变化来确定。
2.能说出描述运动物体在某一时刻位置需要参照物、相对于参照物的方句和距离。
科学探究1.能从生活中各种运动与静止的现象中提出探究性的问题。
2.能通过观察、比较等方式获取有关物体位置与运动状态的科学事实。
3.能运用科学语言、记录表等记录整理信息。
4.能用分析、比较等方法得出活动结论。
5.能对探究活动的过程和结果做出评价。
科学态度1.能对判断物体的运动与静止表现出探究的兴趣。
2.能与他人合作完成探究任务。
科学、技水、社会与环境(STSE)能说出确定运动物体的位置在生活中的应用。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:孩子荡秋千、人们乘坐热气球观光的图片或视频。
2.引导:荡秋千和乘坐热气球的情景大家可能都体验或见到过，你能判断坐在秋千或热气球上的人是静止还是运动的吗?3.提问:怎样判断物体是运动还是静止的?(二)观察比较，获取事实1.出示:操场上学生们踢足球的两幅图片。
3.讲解:判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
如果该物体相对于参照物的位置发生了改变，那么它就是运动的，否则就是静止的。
比如，我们以球门作为参照物，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的;同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
4.判断:学生观察判断图中哪些物体是运动的，并将判断结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
(三)汇报交流，形成知识1.汇报:指定小组代表汇报判断结果，并说明判断的理由。
2.小结:以球门为参照物、学生、足球与球门的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
房屋、树木与球门的位置没有发生改变，我们说它们是静止的。
3.引导:刚才我们是以球门为参照物来判断学生、足球、房屋和树木的运动状态，如果我们换一个参照物、它们的运动状态还一样吗?学生分组交流。
冀教版四年级上册科学教案5篇
冀教版四年级上册科学教案5篇冀教版四年级上册科学教案1教学目标：过程与方法：1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用;2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;2、知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程：一、导入1、力在哪里?请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒(物体)怎样了?要求：用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。
)二、观察1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力?2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里?——到处都有力。
(让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。
)三、发现、认识1、小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。
)4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分?请说出你分类的理由。
四、探究1、活动：移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?2、游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。
(教师演示)记分方法。
(板书说明)分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识?学生进行游戏。
发现：力有什么特点?(打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。
力可以在物体间传递。
力有大有小。
力有方向……)五、反馈1、关于力你知道了什么知识?2、你还有什么想知道的关于力的问题?(让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。