四年级上册数学.1 大数的认识第4课时 亿以内数的大小比较 (2)
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教学设计一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是小学四年级数学上册的教学内容，主要让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，为以后学习更大数的比较打下基础。
本节课的内容在教材中占据重要位置，与前后知识联系紧密，既是对之前学习内容的巩固，又是后续学习的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的数大小比较有一定的了解。
但是，对于亿以内数的认识和大小比较，还需要通过具体实例和活动来进一步理解和掌握。
同时，学生之间的数学素养和能力存在一定的差距，需要在教学过程中关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感。
2.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
2.难点：理解并运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解亿以内数的大小比较。
2.采用合作学习法，让学生通过小组合作，共同探讨和解决问题。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、练习题等。
2.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔、投影仪等。
3.准备教学奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如购物场景、运动会等，让学生观察并找出其中的数，从而引出今天的学习内容——亿以内数的大小比较。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现亿以内数的大小比较的方法，引导学生观察和发现规律，让学生理解并掌握比较方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一套教学卡片，每张卡片上有一个亿以内的数，要求学生通过小组合作，用之前学到的比较方法，判断卡片上的数的大小。
《大数的认识》(同步练习)-四年级上册数学人教版
四年级数学作业设计第一单元大数的认识基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学四年级第一学期人教版第一单元大数的认识单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 1.1.1 亿以内数的认识1.1亿以内数的认识2 1.1.2亿以内数的读法3 1.1.3亿以内数的写法4 1.1.4亿以内数的大小比较5 1.1.5 大数的改写6 1.2.1 数的产生和十进制计数法 1.2 数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识7 1.2.2亿以上数的认识8 1.2.3亿以上数的改写9 1.3.1计算工具的认识 1.3 计算工具的认识、算盘、计算器10 1.3.2用计算器计算11 1.4.1整理和复习 1.4整理和复习12 1.5.1 1亿有多大 1.5 1亿有多大（设计者.王寒松杜锋张艮娟张娟）二、课时作业第一课时亿以内数的认识(课题1.1)一、忆一忆1. 万以内的计数单位有（）。
2. 10个一是（），10个十是（），10个一千是（）。
3. 每相邻两个计数单位间的进率是（）。
4. 读出下面各数。
2365 读作（）；3006 读作（）；3060 读作（）。
二、练一练1. 填一填。
（1）10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）。
（2）一个五位数，它的最高位是（），一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数。
2. 说一说，拨一拨。
同桌之间一个说出数字，另一个用计数器拨出这个数。
三、举一反三1、从个位起，第（）位是万位，第（）位是百万位。
万级表示几个（），它包含的数位有（）。
2、世界上最大的海是太平洋的珊瑚海，总面积约为4791000平方千米。
横线上的数是一个（）位数，“9”在（）位上，表示（）个（）。
四、知识归纳1．计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10.2．在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
人教版数学四年级上册第一单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
34370000
5001189
863803
8627002
基础练习
3.将下面的数按从小到大的顺序排列。
4320050 432500 4230005 4320005
432500 < 4230005 < 4320005 < 4320050
4.比较下面每组中两个数的大小。
98965 < 100000 208808 > 99999
你会比较每 两个国家到 我国旅游的 人数吗?
探究新知
当两个数的位数不同时，怎 样比较它们的大小？
2116100＞608000 2116100是＿七＿位数，608000是＿六＿位数， 位数不同的两个数，位数多的数大。
探究新知
2116100＜2536300
怎样比较这两个国 家人数的多少？
1. 都是七位数，就比最高位，它们最高 位上都是2，就比下一位十万位，1小 于5，所以2116100小于2536300。
基础练习
1.比较大小：
60093250
＜ 60105930
分级后数位相同，从高 位比起，最高位也相同， 再看下一位，哪一位上 的数大，这个数就大。
基础练习
2.你是火眼金睛吗?（把每组中较大的数圈起来）
（1） 456000 （2） 34250000 （3） 5001259 （4） 8628003
4560000
探究新知
亿以内的两个数怎样比较大小？
位数不同的两个数，位数多的那个数就＿＿大＿。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的 那个数就＿大＿＿，如果最高位上的数相同，就比较下一 个数位上的数。
基础练习
1.比较大小：
35001000 ＞ 1522795
小学数学四年级上册集体备课教案《大数的认识》
第1课时亿以内数的认识（上课时间：）教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2.让学生初步感知大数,发展学生的数感。
3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。
教学重点：每相邻两个计数单位之间的关系。
教学难点：正确理解计数单位。
教学准备：课件、计数器。
1课时第2课时亿以内数的读法（上课时间：）教学目标：1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.理解读数的规则。
3.培养良好的读数习惯。
教学重点：数级中间或末尾有0的数的读法。
教学难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
教学准备：课件。
教学课时：1课时第3课时亿以内数的写法（上课时间：）教学目标：1.使学生掌握亿以内数的写法。
2.加深学生对数的组成的理解。
3.提高学生正确写数的能力。
教学重点：正确写出亿以内的数。
教学难点：掌握0占位的情况。
教学准备：课件。
教学课时：1课时第4课时亿以内数的大小比较（上课时间：）教学目标：1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2.通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：比较亿以内数的大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教学准备：课件。
第5课时多位数的改写（上课时间：）教学目标：1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。
2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。
3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。
4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。
教学重点：多位数的改写和求近似数。
教学难点：将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。
教学准备：课件。
第6课时数的产生、十进制计数法（上课时间：）教学目标：1.使学生知道数的产生过程。
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版
数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 亿以内数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。
（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。
5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。
2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。
3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。
总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的教学内容。
这一课时是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序及组成的基础上进行教学的。
通过这一课时的学习，使学生能够进一步理解数的相对大小，掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序及组成已经有了初步的了解。
但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，如对于大数的认识、数的比较方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。
2.教学难点：对于大数的认识，以及数的比较方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等多种教学方法，通过多媒体课件、教学实物等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，引导学生进行观察、操作，培养学生的数感。
3.练习：设计不同层次的练习题，让学生进行大小比较的练习，及时巩固所学知识。
4.总结：对本课时的内容进行总结，使学生能够深刻理解并掌握数的大小比较方法。
5.拓展：设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》教案教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿之内数的大小比较》教课方案教课方案第一单元大数的认识2亿之内数的大小比较、改写及求近似数第 1 课时亿之内数的大小比较上课解决方案教课方案设计设计说明亿之内数的大小比较是在学生学会比较万之内数的大小的基础长进行教课的，主要任务是将万之内数的大小比较的方法迁徙到亿之内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。
本节课的教课方案突出以下两点：1．在沟通互动中总结方法。
教课例 5 时，关于数的大小比较，不一样的学生会有不一样的思考方式，教师尽可能的松手让学生自主探究比较的方法，并把学生的这些想法展现出来，使学生之间有一个沟通互动的时机，使学生在探究知识的过程中获取成功，体验学习的快乐。
2．培育学生的表达能力和归纳能力。
教课过程中，抓住重点环节组织沟通，比方在独立比较两个数的大小后，谈谈比较的过程和结果，再指引学生剖析、发现规律，总结沟通方法。
经过沟通，不单培育了学生的语言表达能力，同时也在总结方法的过程中培育了学生的归纳能力。
课前准备教师准备 PPT 课件学生准备收集生活中的大数教课过程⊙创建情境，引入新课1．报告数据。
师：课前让同学们收集生活中的大数，你们收集到了吗？谁能报告一下？( 学生报告收集的生活中的大数)2．引入新课。
师：同学们真不简单啊，能在生活中收集到这么多的大数，看来生活中到处有大数啊！那么这些比万大的数该如何比较大小呢？这就是我们今日要学习的内容——亿之内数的大小比较。
( 板书课题 )设计企图：经过展现学生收集的数据，使学生感觉到生活中到处有数学，进而激发学生学习数学的兴趣和应用数学的信心。
⊙自主探究，归纳方法1．课件出示教材11 页例 5，察看情境图，从中你发现了哪些数学信息？依据这些数学信息，你能提出哪些数学识题？2．随意选择，自主比较。
课件出示 2011 年几个国家到我国旅行的人数。
( 单位：人 ) 美国： 2116100 日本： 3658200泰国： 608000 俄罗斯： 2536300印度： 606500 韩国： 4185400(1)请同学们随意选两个数据，用你自己喜爱的方法比一比它们的大小。
四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较29-人教版
（难点巩固）
1、比较6985000和968500，因为6985000是（ ）位数，968500是（ ）位数，所以6985000（ ）968500。
2、比较258370和163985，因为这两个数的位数( )，所以比较( )位上的数，因为2( ) 1，所以258370( )163985。
3．在圆圈里填上“>”“<”或“＝”。
指导练习：学生自主选择三组进行比较。教师巡视，发现问题并及时指导。
学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。
2．探究比较数的大小的方法。
师：位数不同的两个数怎么比较？位数相同的两个数怎么比较？
引导学生总结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
72068○103800
99999○100000
50140○43140
384562○385462
4．判断：
比较两个数的大小，最高位上的数字大的那个数就大。( )
5.比较下面各数的大小，按照从小到大的顺序排列
302048 203048 840203 402083 320408
小结
以内数的大小比较方法
1.先数一数是几位数，位数不同时，位数多的数就大；
2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。
3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起）
知识讲解
（难点突破）
1．课件出示教材第11页例5。
(1)位数不同的两个数比较大小。
师：我们先一起来比一下：美国和泰国2011年到我国旅游的人数。