推进素质教育漫谈
推进素质教育论文范文精选3篇(全文)
推进素养教育论文范文精选3篇一、正确认识家访工作的意义学生心智的进展，离不开一定的社会环境，校内的教学只是学生学习生活的一部分，校外的各种环境因素对学生的成长亦会产生重大影响。
班主任是学生学习和思想教育工作最直接的负责人，要搞好本班工作，教育和引导好每一个学生，首要的前提工作是要了解学生。
家访是了解学生校外生活状况的重要途径，通过家访并结合学生在校内的表现，班主任才能对学生有一个较全面和正确的认识，才能有的放矢，困材施教，教育和引导学生朝正确的方向进展。
同时，通过家访还可促进学校与社会、班主任与家长之间的沟通和了解，动员社会力量关怀和支持教育工作。
二、良好的师德是有效家访的前提教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国培养未来接班人的神圣职责。
因此班主任须有百倍的爱心，强烈的责任感和良好的职业道德，积极投入到教学、家访等工作中去，以取得社会的支持、家长的信任和学生的爱戴，进而为搞好教育工作打下良好的基础。
反之，一个缺乏爱心、缺乏责任感和良好职业道德的教育工XX，是不会去全面了解学生，也就无法教育好学生的。
三、统筹安排，讲究方式是家访实效性的重要因素做好家访工作，引导和教育好学生，光有爱心是不够的，还必须明确目标，做好计划，讲究适当的方式方法。
具体为：1.周密计划，统筹安排。
由于班主任工作大多比较繁重，班上人数多，不可能面面俱到，做事前计划显得十分必要。
开学之初，应做好家访工作的计划。
明确目的，对家访的重点、难点、数量、时间等作细致的安排，家访后，要做好记录存档，及时跟踪反馈，才能不断提高家访的质量。
2.有的放矢，注重实效。
班上学生多，情况各异。
因此，家访应区分轻重缓急，不可一刀切，应把后进生和特困生作为重点来安排。
通过实地访察，及时了解后进生的形成背景和特困生的家庭环境状况，便于班主任对症下药有针对性的对“两生”给予关爱和教育，对转变后进生，鼓舞帮助特困生，提高班级的整体水平。
3.尊重家长，实事求是。
漫谈高考指挥棒下素质教育的现状
配” 的制度， 虽然在相当程度上保证了国营企事业单位的用 人需求， 但它同时对高考也产生了很大的负面影响。它使得
本来只是高校对生源进行选拔的高考变成了决定一个人一 生前途命运的“ 上岗竞赛” 生存竞争” 在“ 和“ ! 上了大学就有
渐消失， 到那时， 我们将迎来素质教育的春天。
关键词 : 高研究生的相对过剩又增高了 用人单位招聘人才的门槛， 于是造成恶性循环。因此， 革
除应试教育 的根本之道就是打破轻能力 、重学历 的用人
制度 ， 如果仅仅始限于对高考制度的修修补补， 只能陷人 进退两难的死胡 同。 在教育系统， 过去的那种填鸭式的教育已经过时了。 现 代社会需要的不仅仅是有知识的人才， 而是人格健全 、 性格 健康的人才， 所以我们不仅要教给学生必要的知识， 而且要 让学生学会生活、 学会学习、 学会审美、 学会做人; 要培养他 们具有高度的社会责任感 、 具有创新意识、 具有继续发展的 能力， 学习的能力， 对不断变化的世界的及时反应能力， 新 知识的及时吸收能力 ， 知识的迅速更新和创新能力。但是， 我国传统的“ 万般皆下品， 唯有读书高” 的思想残余始终还 存在 ， 父母总是希望孩子多读点书 ， 多上几年学 ， 他们对孩 子学习效果的评价标准是考分 ，而不是学生综合能力的提 高。由于受传统观念的影响，父母希望儿女从事体面的工 作，过轻松的生活，而不希望孩子做技术工人或者艰苦创 业， 因此造成我国现在人才的相对过剩， 紧缺技术型人才与 开拓性人才。另一 面， 大量的大学生找不到工作， 不得不 进人车间做低级的工作，而花费十几年时间学习的知识没 有用武之地。 大学生就业难的问题出现已经多年了， 但由于
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新 课标 理 念 下“ 程 与 方法” 认 识与应 用 过 的
初中生物教学创新素质漫谈
初中生物教学创新素质漫谈创新是一个民族进步的灵魂,是素质教育的着眼点。
社会的进步和发展需要高素质人才,重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个显著特点。
如何培养高素质创造性的复合型人才,是我们每一位教育工作者需要认真思考并大胆实践的。
培养学生的创新能力需要有创新型的教师,这就要求教师应积极转变观念,努力提高自身的素质,大胆探索和实践新型的教学方法,使学生在学会知识的同时,能运用所学的知识,分析、解决新问题,在生物教学中如何培养学生的创新能力,谈谈本人的几点做法和体会。
1.激发学生的学习兴趣迅先生说过:没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。
兴趣是最好的老师,兴趣也是学习动力的源泉,它可以激发学生的求知欲,培养学生的坚定意志和信心。
改善学习态度,从而形成个人自主学习的行为。
初中生带着浓厚的好奇心和求知欲来学习生物。
实验是学生认识生物的窗口,我就利用演示实验来激发学生的学习兴趣,从日常生活的发面做馍、食用菌、蘑菇、木耳的培养,农业害虫的防治等,使学生切身体会到“生物充满了生活,生活离不开生物”。
再就提供动手机会发展学生的学习兴趣,初中生好奇心强,喜欢自己做实验,于是我就发动学生的自己动手用气球当做肺,用橡皮膜当做膈肌,用皮管代表气管,用塑料桶代表胸廓来做呼吸运动的实验,同时也培养了学生的观察能力,思维能力和合作能力,增强了学生的信心和动力。
从而唤起他们的创新意识。
,教师在教学中还应创造条件选用先进的教学设备、教学手段,把学生带入直观形象或新奇的情境中,通过学生的眼、耳、口、手、脑等器官的投入,激励学习动机。
另外教师在生物教学中要创设激疑情境,激发学习兴趣,俗话说,良好的开端是成功的一半。
教学开始就要引起学生的学习兴趣,使其各器官和大脑处于活跃状态,从而使学生感知清晰,思维积极,理解深刻,掌握牢固。
思维是自惊奇和疑问开始的,所以我们要利用初中生积极思维,主动探索,使学生思维在不断探索中创新。
小学语文教学创新漫谈论文
小学语文教学创新漫谈培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”社会在发展，时代在变迁，因此，在小学语文教学中只有不断培养学生创新精神，才能适应不断发展变化着的社会的新要求。
那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢?在此，结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下三个方面。
一、更新观念，强化主体意识小学语文教学要创新，首先要更新观念。
没有创新的意识，没有新的教学观念，创新只是空话而已。
要培养具有创新意识的人才，首先教师必须有创新意识，不墨守成规，敢于向传统挑战。
课型要创新，设计要创新，课堂组织形式要创新，教学方法要创新，教学手段等也要有创新。
语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。
语文教育工作者必须树立全新的教学观念。
在授知的同时，注重促进智力因素与非智力因素的协调发展，并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征，选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学，使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习，在主动探索中培养学生的创新意识。
另一方面还要树立新的学生观。
要摒弃单纯重视“教”，把视点转向“学”，真正使学生通过“学”来最大限度地发掘自己的潜力，引导学生自己读书、自己作文、自己领悟，使学生能够发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。
二、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主渠道。
课堂教学的创新主要体现在以下几方面：1.课型的创新课型创新的目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。
课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。
质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。
这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。
提高幼儿素质教育水平漫谈
成 人 ， 独立完成 自己能 干和想 干的事 。教 给孩 子如何 对 要 待 困难 和挫折 教育 。 诉孩子 在困难 面前不 浮躁 、 告 不懦 弱 、
下缺 点 ：．重保 轻教 。 些幼儿 园Ｔ作 的最 高标准 就是幼 １ 一 儿“ 没灾没病 ” “ 、增重 达标 ” 而 且把保 育 的重 点放 在 “ ” ， 吃
儿 学习如何 与 同伴 及周 围的人进行 交往 ， 让他们 在交往 中
学会 谦让 、 宽容 、 互助 、 明 、 已 、 文 律 自信 。 幼儿认识 自我 ， 教 发 现 自我 ， 尊重 自我 ， 知道 自己是一个 独立 的人 ， 不要依 赖
嫌 玩儿 游戏 麻烦 ， 时不 玩儿 游戏 ， 平 只有在 有 人参 观检 查
Hale Waihona Puke 求之 一就是让 所有受教 育者都得 到发展 。因此 ， 教育 要面 一 时 才让玩 儿游戏 ； 的教 师没有认 识到教 师适 当指 导 的必 有 向全 体幼儿 。但 在实 际工 作 中， 有的教师 面 向的是个别 能
格 内 向 、 展较慢 、 发 表现欠 佳 的幼儿 常 常被忽 视 ， 冷落 ， 被 被遗 忘 。要面 向全体 幼儿 ， 须树 立正 确 的儿 童观 、 育 必 教
导 ， 成为一 种无 目的 、 划的活 动 ； 些幼儿 园 的游 游戏 无计 一
戏 材料 、 游戏玩具 匮乏 ， 因此 一些 游戏 如角色游 戏 、 建构 游
的 方 法 和途 径 ， 视 孩 子 自我 意识 及 独 立 性 的 培 养 。教 幼 忽
提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈
学生要正确认识体育与健康课程学 习对 自身发展 的重要性 ，
自觉参与到课 堂教学 和社 团活动 中去 ， 让 自己更好地 学习到体育 的正确知识 ， 发展兴趣爱好 ， 使 自己得到全方面发展 。
学校应 完善体育 的功能 。学校应 尽量保证 在校学生活动 、 上
作为学校应该加大素质教育 的宣传 广度和深度 ， 切实使全社
好， 特别是有利 于身体健康 的兴趣爱好 。体育课 堂是 锻炼 学生增
强体 质 ， 发展 心理素 质 的课 堂 ， 学生有 兴趣 ， 家长应该 鼓励 和支 持， 从而让学生在其爱好 中充分塑造个性 。
４ ． 结 论 与建 议
参 考 文献 ：
［ １ ］ 郝利玲 ， 曾晓莉． 试析影响 中学生体育兴趣的 因素［ Ｊ ］ ． 安徽
在 初 中教 育 阶段 ， 学 生从 小 学 毕 业 进 入 初 中 ， 在 生 活 和 学 习
上逐渐减少对父母看护和管理 的依赖 ， 但是 尚未达 到高中乃至大 学 阶段能够完全 自立进行 自我管理的程度 。只有调动起班主任队 伍 的德育工作 积极性 ， 采取“ 以人为本 ” 的教育 思想 ， 建立一种 以 初 中青少年学生 为主体进行参 与的德 育方式 ， 才 能实现德 育观念
评价 研 究
２ ０ １ ３ － ０ ３
手 呈高 初 中 班 重 任 德 育 工 Ｔ 隹实 数 性 ｌ ； 『 对 策谩 谈
文， 严 金 洪
摘
一
要： 初 中教育是人才培养的重要 阶段 ， 承前启后 ， 重要性不言而喻。 当前 ， 初 中教育界正在不 断深化教育改革 ， 其中最为重要的
转变 ， 完 成德 育 ＿ Ｔ作 改 革 。 二、 德 育 工作 的实 效 性 对 策 １ ． 在 重 要 节 日和 纪念 日展 开 德 育工 作
读《班主任工作漫谈》有感
读《班主任工作漫谈》有感读《班主任工作漫谈》有感1如今，教师处于素质教育改革的大潮中，工作压力越来越大，而学生呢，“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战，总之，教师肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。
“教师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。
魏书生老师告诫我们：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
”真是一语惊醒梦中人。
埋怨是没有用的，主观努力才是关键。
像魏老师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要经常外出开会、作报告，但班内学生成绩稳定，班级管理井井有条。
究其原因，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的班级管理经验。
魏书生老师还告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。
”是的，人们不是已经总结出“态度决定高度”吗？只有我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界，我们才会自豪：我骄傲，我是一名光荣的人民教师。
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。
依靠这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。
而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
这样做，培养了所有学生的集体主义精神，增强了班集体的吸引力。
在班级管理中，我开始学着关注每位学生的主人翁意识。
魏书生老师说：“坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生助手。
”以前，在班级管理上我采取的是“孤军作战”，只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级，光一个班长就连任两个学期，因为我总觉得交给别人不放心。
长久下来，其它学生失去了锻炼及施展的机会，偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓励其他学生学着管理班级，却没放手施之行动。
推进素质教育的现状与发展趋势
推进素质教育的现状与发展趋势素质教育作为一种全新的教育理念，旨在全面提高学生的综合素质，强调培养学生的创新能力、实践能力和社会适应能力。
近年来，随着社会经济的发展和科技的进步，素质教育在中国逐渐成为教育改革的重要方向。
本文将探讨当前素质教育的现状，分析其面临的挑战，并展望未来的发展趋势。
在当前的教育体系中，素质教育的推进已有一定的基础。
教育部门相继出台了一系列政策和指导方针，鼓励学校开展丰富多样的课程，如科技创新、艺术教育、户外活动等，旨在培养学生的兴趣、激发创造力。
同时，在课程内容方面，越多越多的学校尝试将传统学科与素质教育相结合，推动跨学科的综合学习，旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
然而，推动素质教育的进程仍面临诸多挑战。
首先，传统教育观念的影响依然存在。
长久以来，考试成绩被视为评价学生和学校的重要标准。
这种应试教育的观念导致了教师与学校在教学中往往更关注考试，而忽视了学生的个性发展与综合素质的提升。
尽管许多学校开展了素质教育的尝试，但在实际操作中往往受到升学压力的制约，导致素质教育未能得到充分落实。
另一大挑战在于教育资源的分配不均。
尽管一些城市和优质学校在推进素质教育方面做出了积极探索，但在一些偏远地区，教育资源的匮乏使得素质教育的实施面临困难。
这些地区往往缺乏专业的师资力量和丰富的实践活动空间，使得学生的素质教育机会受到限制。
如何实现教育资源的均衡分配，让每个学生都能享受到素质教育，是亟待解决的问题之一。
在教师培养方面，当前教师的专业素养与素质教育的要求之间存在一定差距。
许多教师在素质教育的理念和方法上尚需进一步培训与提升。
为了更好地开展素质教育，教师不仅需要具备扎实的学科知识，还应具备一定的创新能力和实践技能，以更好地引导学生探索与发现。
因此，教师培训的内容需要与时俱进，注重素质教育的理念与实践的结合。
展望未来，素质教育的发展趋势可以从多个方面进行分析。
首先，科技的进步将极大地推动素质教育的创新与实践。
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推进素质教育漫谈
发表时间：2015-10-22T16:36:10.547Z 来源：《教育学》2015年10月总第87期供稿作者：康宁[导读] 山东省淄博市张店区第九中学由此观之，推进素质教育，不仅仅是学校的功能，也不仅仅是教师的职责，更重要的是社会的功能，是家庭的责任。
康宁山东省淄博市张店区第九中学255000 素质教育一直是我们关注的话题，也是教育界持续研究的重大课题。
对此，可以说是“仁者见仁，智者见智”。
具体到一线教师来说，他们一直在推进素质教育的进程中创新实践、探索途径、研究案例、总结经验，可以说是最有话语权的团队。
要探讨素质教育的实践策略，教师应该成为最直接的参与者。
实际上，在推进素质教育的过程中，教师真正参与策略谋划和理论研究的真的很少。
对于这个问题，你怎么看？当前学校都说自己的教育是素质教育，那我作为一名从事教学工作的教师，从事素质教育工作已经十三年了。
十三年来，我的最大素质教育成果就是备课、上课、辅导学生，这就是我的素质教育。
这就是我们要的素质教育吗？显然不是。
现在为了搞好这个素质教育工作，很多地市都设立了素质教育实践基地，其目的是为了提高学生们的综合素质。
我在这样的素质基地也工作过五年，素质基地的主要任务是锻炼学生的一些生活自理能力、动手能力、知识能力等等。
但培训时间仅仅是短短一周而已，真正能教会他们什么、学到什么，不敢说，以至于对他们今后有何影响更是不能想的。
素质教育不是一个口号，也不应该是一个短期培训，它应该让学生们从中学到些真正的东西。
素质教育的面太广了，从我们短期培训中就可以清楚地看到城乡孩子的差别、校与校之间的差别、学生之间的个性不同。
素质教育是什么？素质教育是面向全体学生的教育。
这是素质教育区别于应试教育的标志之一，是促进学生全面发展的教育，是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
可即便是大力提倡学生素质教育的当下，各个学校还是一如既往地在狠抓成绩。
大家都觉得素质教育和应试教育是可以一起抓的，在我感觉中，这两种教育模式本身就充满了矛盾。
从学校说，学校的生命是学生，没有学生的学校自然就成了无源之水。
家长们一个普遍的观念就是望子成龙、望女成凤，这种急功近利的“龙凤”观念，驱使家长们不惜血本，舍近求远，纷纷将自家的子弟向好的学校送，而好坏的唯一标准便是升学率的高低。
升学率高的学校，自然是“桃李不言，下自成蹊”；而升学率较低的学校，则门庭冷落，无人问律。
为了更多地占领生源、争领教育风骚，学校似乎只能抓住升学率这根救命稻草，拼死一搏，争个“重点”，舍此似乎是别无它途。
作为一个教师，我也想把学生培养得出类拔萃，这样不仅学校重视你、家长感激你，而且自身也能借助学生的成功而变成名师，这样的教育何乐而不为呢？一个没有升学率的学校你敢说自己在搞素质教育？一个升学率好的学校更不敢放开手搞素质教育，我们要培养的是考试机器、知识奴隶，还是要培养综合素质全面的学生？很多学校答案是都要，两手抓。
多少大学本科生毕业到社会实践什么也干不了，除了几张文凭跟会考试的能力，什么也不具备。
素质教育不仅仅是在学校的教育，这个空间太小了。
我们能给予更多的无非就是知识和技能，因为这是社会的现状。
举个简单例子：学生能在学校扫地，不见得会在家里扫地；学生能在学校擦玻璃，不见得会在家里擦玻璃；学生能在学校排队，不见得就会到社会上排队；学生能在学校文明礼貌，不见得就会在社会上文明礼貌；学生能在学校帮助同学，不见得在社会上会帮助别人……“你要做什么”，跟“我想做什么”，区别太大。
当今社会发展迅速，各种新思想、新观念如潮水般涌来，我们的思想也被推入一个动态的发展阶段，我们的行为方式也在不断发生变化。
法律的不断细化，使我们越来越重视自己的利益。
那作为一个思想敏感的中学生而言，表现得更是为透彻，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。
诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。
爱惜粮食，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是有多少饭桌上的剩饭你们打过包？学生们看见了，没人教他学会了；打饭排队，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是当你上公交车的时候是抢还是挤？学生们看见了，没人教他学会了；爱护公物，简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是有多少景区设施上写下了“××到此一游”？学生们看见了，没人教他学会了；语言文明简单吗？我们会用一节一节课的时间去告诉学生，可是大街小巷上的路人有多少随口而说不文明的话语从我们耳边飘过？学生们听见了，没人教他学会了……这种基础文明滞后的现象，不能不引起我们的注意。
究其原因有来自社会、来自生活的，更多的是属于教育自身。
多少学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会“两张皮”，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。
生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费……思想空虚，意志脆弱。
所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
这些素质表面看上去太小了，说起来很容易，就像我们每天说自己在搞素质教育一样容易，可是事实呢？
社会上人人都是教师，别担心你能教什么，而是你要做什么。
不随手扔垃圾，简单吗？你做到了，学生看见了便学会了；为了孩子着想，我们要搞好素质教育；为了孩子着想，我们要搞好应试教育。
真正为了孩子未来着想，我们怎样去搞什么教育？
由此观之，推进素质教育，不仅仅是学校的功能，也不仅仅是教师的职责，更重要的是社会的功能，是家庭的责任。
明晰了这一点，我们的素质教育才找到了实施阵地。
依托学校课程这一载体，发挥教师的主导作用，辅之以家庭的熏陶，才能真正实现学生素质的提高，才会全面推进素质教育，正真提高学生的综合素质。