生命意义大学语文
课文《生命的意义》原文
课文《生命的意义》原文课文《生命的意义》原文《生命的意义》是一篇反思生命与死亡的散文，蕴含着深刻的人生哲理。
作者透过生命和死亡的对比，探寻人生的真谛和意义。
以下是课文《生命的意义》的原文，让我们一起走进这个思考生命的世界。
“在这个世界上，有生命的地方就有死亡。
它是一个终点，是永远无法逃避的一个事实。
无论你是王侯将相，还是平凡之人，死亡终究会将你带到人生的尽头。
然而，相对于死亡的终点，生命是如此地美丽而神秘。
生命是宇宙赋予人类最珍贵的礼物。
人们常常抱怨生活的艰辛和无望，但他们往往忽略了自己存在的不易和生命的不可替代。
生命无需铺张和繁华，它只需要一颗踏实的心，一份爱与希望。
在生命的旅途中，有时我们会迷失，但只要我们能够心存坚持和勇气，生命就会给我们带来新的惊喜和机遇。
生命的意义并不仅仅体现在个体的成长和发展中，它在于人们之间的情感和关系。
我们通过与他人相处，分享和传递爱与温暖，让生命带来更多的意义和价值。
人们常常追求名利和权利，却很少关注人与人之间的真心和关怀。
在现实的物欲横流中，这种珍贵的情感被埋藏得太深。
然而，在生命的面前，这些虚无的东西都变得微不足道。
只有真挚的友谊和亲情才能真正让人在心灵上得到满足。
同时，生命的意义也包含着对未来的希望和追求。
人们常常以"活在当下"为借口，不思考前进的方向和目标。
然而，如果我们不对未来有所期许和追求，生命将变得毫无意义。
每个人都应该抱着梦想和希望，勇往直前，不为困难和挫折所阻挠。
生命的意义正是要我们坚定不移地追求自己的梦想，并积极地为之奋斗。
当我们面临死亡的终点时，才会真正体味到生命的可贵。
人生是如此短暂，每一刻都是宝贵的。
我们不能浪费时间在无谓的争斗和纷争上，而是要用心去体验生命的美好。
我们应该学会感恩，学会善待他人，学会珍惜眼前拥有的一切。
只有这样，我们才能在有限的时间里找到生命的意义和价值。
生命的意义是一次旅途，是一把钥匙，是一幅画。
生命教育在大学语文教学中的渗透及实践
二 、以南方 科技 大 学为例 ，浅谈 中 国大 学未 来发展 趋 势
不 同 的 国 家 具 有 不 同 的 国 情 和 体 制 ，我 国作 为 一 个 具 有 五 千 年 悠 久 历 史 的 古 老 民族 ，其 文 化 的 历 史 根 基 非 常 深 厚 。从 上 述 对 比可 以看 出 ，我 们 与 国外 大 学 存 在 巨 大 差 距 。 而且 ，我 国著名物理学 家钱学森认 为 目前我 国没有一所 大学能够按 照培 养科学 技术发 明创 造人才 的模 式去办 学 ，没有 自己独特 的创新 的东西 ，老是 ‘ ’不 出杰 出人才 。怎样才能解 决 “ 冒 钱学 森之 问” ，让高校培养 出合格人 才？笔者 认为高校应 从知识 型 、技 能 型人 才 教 育 模 式 向创 造 型 、创 新 型 人 才 培 养 方 法 的 转 型 。 目 前 ，各 所 高 校 都 在 逐 步往 创 新 型 大 学 转 型 ，其 中 以 南 方 科 技 大 学 最 为 明显 。深 圳 市 作 为 中 国教 育 改 革 的排 头 兵 形 象 ， 南方科技 大学 以求 答 “ 钱学森 之问 ”为宗 旨，一 步到位 ，创办 所 高 水 平 新 机 制 的科 技 大 学 ，适 应 深 圳 经 济 社 会 发 展 对 高 等 教 育 的 强 烈 需 求 ， 开辟 另 一 条 办 高 水 平 大 学 之 路 ，有 利 于 高 等 教育体制机 制 的改革探 索 。如此 卜 ，中国大学将 如世界前 ｌ 去 ０
富的生命教 育功能 。因此深刻挖掘 大学语 文教 学中的生命教育 因素，利用 大学语 文教学 的平 台开展 生命教 育，在 文学作品的艺术 审美 中培 养学生热 爱生命 、尊重生命 、学会 感恩 、相 互关爱 ，这对促 进大学生健康 、全 面 、和谐发展 具有 十分 重要 的理论 意义和
大学语文第三节《命若琴弦》
想
义。生命的残缺，人生的虚无状态，反而为人战胜自己﹐超越困境和
证明存在的意义敞开了可能性空间。
《命若琴弦》
人 （六）艺术分析
1.叙述朴素 文 语言自然质朴，极少直接抒情的文字，作者的情感态度
隐藏的故事背后。 2.结构清晰 理 作品基本上按时间顺序进行叙述，人物少，故事简单， 首位对应。 3.感情真挚 想 描写细致深切，比如小瞎子爱情萌芽的朦胧和甜蜜，爱 情失去之后的绝望和痛苦，老瞎子对光明和信念的极度 渴望，希望破灭之后的伤心和无助，以及两代人之间相 依为命的深厚感情，都表现得真挚感人。
理
代文学的创作与评论均发生重要变化的一年， “寻根小说”和
“先锋小说”这两类“新的、更切近于八十年代中国体验”的作
品，以不同以前的思想模式、变革的叙述方式和艺术形态，使小
想
说走出文革的阴影，面对正在裂变的世界、中国社会和人的生存
方式。此时，史铁生亦在创作道路上作出选择，那是一条“寻根”
与“先锋”结合的独特的路。
理
个人都是残疾的。站在这个角度上，才能读懂这个带有寓言性质
的两个瞎子的故事，才能看到人存在的本质困境，才能看到信仰
的力量与意义。（鲁迅的散文《过客》）
想
《命若琴弦》
人 （二）作者简介
1.作者生平
文
史铁生，中国现代作家。
1951年生于北京，
1967年毕业于北京清华大学附属中学。
理
1969年到陕西延川插队落户。
《命若琴弦》
人 （3）对生命意义和生命轮回的探求
文
对生存意义的追问，史铁生的答案是目的要虚设意义在过程。在
读史铁生之时，常会使我们想到加缪。加缪认为荒谬是人与世界之间
理
生命的意义语文课文
生命的意义语文课文生命的意义生命是一种奇妙而宝贵的存在，它蕴藏着无尽的可能和意义。
无论是人类还是其他生命体，都在这个世界上获得了生存的权利和机会。
然而，生命的意义却是一个永恒不变的话题，引发着人们对自身存在的思考和追求。
对于不同的个体来说，生命的意义可能有所不同。
每个人都有自己的价值观和追求目标，因此生命的意义也因人而异。
有些人视生命为实现个人利益和欲望的工具，而有些人认为生命的意义在于追求幸福和快乐。
还有一些人认为生命的意义在于帮助他人，为社会做出贡献。
然而，无论个体的生命观如何，生命的意义都并非只是对个体的考量。
生命的意义更是与整个社会和自然界息息相关的。
作为社会的一分子，每个人都有责任为社会的繁荣和进步做出自己的贡献。
每一个生命都是社会发展中的一个环节，每一个生命都具有不可替代的价值。
正因如此，每个人都应该以积极、负责任和有意义的方式对待自己的生命。
生命的意义也可以从与他人的关系中找到。
人是社会性动物，我们需要与他人建立联系和关系，互相依存和支持。
在与他人相处的过程中，我们可以体会到爱、友谊、亲情等丰富的情感经历。
通过与他人的交流和互动，我们能够学习和成长，共同创造更美好的未来。
生命的意义也可以通过帮助和带给他人快乐来体现。
与他人分享幸福和喜悦、帮助他人克服困难和挑战，这些都是使生命更有意义的方式。
除了与人的关系，生命的意义也可以从与自然界的联系中寻找。
自然界是生命的源泉和支撑，我们需要珍惜和保护自然环境，与之和谐共生。
通过与自然界的联系，我们可以领略到大自然的壮丽和无尽的奇妙。
了解和探索自然界的规律和奥秘，也能够使我们得到更多的启示和智慧。
生命是宝贵的，无论是人类还是其他生命体，都应该珍视和尊重生命。
生命的意义需要通过思考和追寻来发现，它包含着个体的价值和责任，也与社会和自然界的相互关系息息相关。
只有当我们意识到生命的意义并积极地去追求时，我们才能够充分发挥自身的潜能，体验到生命的美好和真正的意义。
略论大学语文中文学教育生命价值
略论大学语文中文学教育的生命价值（江西农业工程职业学院江西樟树 331200）摘要：文学教育的价值在于通过文学作品的阅读体现人的精神所向，这种精神具有强烈的生命力，可以激发出人类的各种心理因子。
在高职语文课程的教学中，注重对文本内容整合性的选择，强调学生的第一体验、注重交流对话，追求与语文学习的传统经验、与学生的文学接受心理和文学阅读行为全面对接，从而实现在学生的人文素质、人格塑造及创新能力等方面的多重贡献。
关键词：文学教育精神价值人文素质创新意识中图分类号：h09 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）09-0000-01在中国古代文学教育传统中，一直以儒学思想为统领，并成为中国文论的主要范式，也就是说注重文学教育的实用性和政教性成为文论体系中的一个重要部分。
虽然，在这过程中出现了影响深远的道家自适理论以及儒道兼容的审美功用论，但与儒家的政教功用论文论思想相比，始终处于次要地位。
正如有论者指出：“中国古代文学理论自从其产生之日起，便具有强调文学必须为政治教化服务的品格。
”这一品格在其后的发展中，不断地得以强化，从而形成了古代文论中十分显著的政教功能论传统。
……将文学的教育作用始终同政治和道德教化胶合在一起，政教和德教是最为明显的价值观念。
一、文学的生命价值文学是从人类文化中提炼出来的情感与理想的结晶，它可以激活人类精神方面的高层次的东西，可以带给我们感动，可以引导我们不断进取，也会让我们同情心与怜悯心泛滥，甚至勇气、希望、牺牲，然而不管是哪一种状态，人的内心世界开始变得充实，并焕发出鲜艳的光芒，引领人去追求真善美，在实践中体现一种活跃的生命价值。
人类的体验着文学带来的生命价值时，不一定会在意那个终极追求的答案，而更多看中的是在追求的过程中表现出来的劲头本身，那弥漫在作品字里行间的沉甸甸的情感，让人从作品中感受到的灵魂的感憾与审美愉悦，这种心灵的共鸣就是人类一直以来孜孜以求的精神基因。
读出生命的意义范文
读出生命的意义范文生命的意义是一个深远而复杂的问题，每个人都可能有自己独特的回答。
在我看来，生命的意义可以从不同的维度探讨。
首先，生命的意义可以从个体的角度来理解。
每个人的生命都是独一无二的，我们都具有独特的特点、价值和目标。
我们的存在本身就有着无限的潜力和可能性。
生命的意义在于发现和实现自己的激情、才能和梦想。
通过追求自己的激情和兴趣，我们可以充分发挥自己的潜力，实现个人的成长和幸福。
生命的意义还可以从社会的角度来理解。
我们所处的社会是由一群个体组成的，每个个体都在社会中扮演着不同的角色。
生命的意义在于为社会做出贡献，为他人带来积极的影响。
无论是通过工作、志愿服务、慈善事业还是其他形式的贡献，我们都可以通过自己的努力改善他人的生活，并为社会进步和发展做出贡献。
同时，我们可以通过建立深厚的人际关系和社区关系，使自己的生命更加丰富和有意义。
此外，生命的意义还可以从经验和成长的角度来理解。
生命是一个不断学习和成长的旅程，我们通过经历各种挑战和困难来提高自己的意识水平和情商，培养智慧和品德。
生命的意义在于从每个经历和遭遇中汲取教训，并将其应用于未来的生活中。
我们的人生旅程中会经历许多高兴和忧愁，胜利和失败，但每一个经历都是我们成长和进步的机会。
另外，生命的意义还可以从自然的角度来理解。
我们所处的地球是一个壮丽多彩的自然系统，每个生命都是这个系统中不可或缺的一部分。
生命的意义在于尊重和保护自然，与自然和谐共处。
我们可以通过环境保护、可持续发展和对自然界的敬畏来实现生命的意义。
同时，我们可以通过与自然互动来拓宽自己的视野，提高对生命的尊重和赞赏。
最后，生命的意义还可以从宇宙的角度来理解。
我们所处的宇宙是一个广阔而神秘的存在，生命是宇宙探索自身的一种方式。
生命的意义在于体验并理解宇宙中无限的奥秘，探寻宇宙的来龙去脉。
通过科学、哲学和艺术的探索，我们可以拓宽自己的视野，对宇宙与生命之间的关系有更深入的理解。
总的来说，生命的意义是一个多元而复杂的问题，没有一个固定的答案。
生命的意义介绍范文
生命的意义介绍范文
生命的意义是一个存在于人类心灵深处的哲学问题。
对于这个问题的回答，因人而异。
不同的人可能有不同的看法和观点，没有绝对的答案。
然而，生命的意义一直是人类思考和追求的目标之一，关乎人们对于生存和存在的理解。
其次，可以从哲学的角度来探讨生命的意义。
哲学家们提出了各种不同的观点。
例如，柏拉图认为人类的目标是追求善的形式，并实现自己的理性和智慧；康德认为生命的意义在于通过道德行为和理性思维来发展自己的人性。
同时，尼采认为生命的意义取决于个人的意志和力量，强调个体的自由和创造力。
此外，生命的意义还可以从个人成长和自我实现的角度来探讨。
每个人都有自己的梦想、目标和追求。
不同的人可能追求不同的事物，但他们的共同之处在于，都希望通过努力和奋斗实现自己的潜力和价值。
个人成长和自我实现不仅对于个体本身来说具有重要意义，也对于社会和整个人类有积极的影响。
总之，生命的意义是一个复杂的问题，涉及到宗教、哲学、人际关系和个人成长等多个方面。
每个人对于生命的意义都有不同的理解和追求，而这种多样性和个体差异使得生命充满了无限的可能性。
无论我们如何理解和追求生命的意义，关键在于我们要珍惜生命，尊重他人，并在自己的努力和奉献中寻求属于自己的意义和价值。
2024年成人高考成考(专升本)大学语文试卷与参考答案
2024年成人高考成考大学语文(专升本)自测试卷(答案在后面)一、Ⅰ卷-选择题（本大题有10小题，每小题2分，共20分）1、下列句子中，没有语病的一项是：A. 为了提高学生的综合素质，学校组织了一系列富有成效的活动。
B. 随着科技的进步，人类的生活水平日益提高，同时也带来了许多环境问题。
C. 这篇文章论述了人工智能的发展对人类生活的影响。
D. 我非常喜欢旅游，因为它能让我看到许多美丽的风景。
2、下列词语中，没有错别字的一项是：A. 惊涛骇浪震耳欲聋精疲力竭B. 振聋发聩水滴石穿精疲力尽C. 振聋发馈水滴石穿精疲力竭D. 振聋发馈水滴石穿精疲力尽3、下列句子中加点成语使用正确的一项是（）A. 他俩同窗十二载，感情深厚，如今毕业了，他们却不得不分道扬镳，各奔东西。
B. 面对困难，他总是畏首畏尾，不敢迎难而上，因此错失了很多机会。
C. 在这次比赛中，他表现得十分出色，赢得了观众的阵阵掌声，真是百闻不如一见。
D. 这篇文章观点新颖，语言犀利，读来让人耳目一新，真可谓是一篇力透纸背的好文章。
4、下列关于古文词语解释正确的一项是：A. “授”字在《左传·僖公二十五年》中解释为“给予”。
B. “赋”字在《诗经》中是指一种诗歌体裁。
C. “介”字在《史记·项羽本纪》中解释为“参与”。
D. “弗”字在《庄子·逍遥游》中解释为“不”。
5、下列诗句出自哪位诗人的作品？A. 李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
”B. 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。
”C. 白居易《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
”D. 王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
”6、下列句子中，没有语病的一项是：A. 城市的绿化面积逐年增加，市民的环保意识也得到了相应的提高。
B. 为了提高教学质量，我们学校决定对所有教师进行业务培训。
C. 她的演讲非常精彩，赢得了在场所有人的热烈掌声。
D. 这篇文章虽然写得很长，但内容却十分丰富。
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作者介绍
罗家伦1919年参加过“五四”运动，起草了《北京学 界全体宣言》，还被游行队伍推选为代表，前往各国使馆递 送说帖。他还最早提出“五四运动”一词。1920年赴美留学， 先后在普林斯顿大学和哥伦比亚大学攻读历史，又转往英国 伦敦大学、德国柏林大学和法国巴黎大学深造，1925年回国， 任东南大学教授。翌年参加北伐，历任国民革命军总司令部 少将参议、编辑委员会委员长。当时蒋介石的不少大文章是 由罗家伦执笔写成的。1928年“五三”济南惨案发生，蔡公 时等18位中国外交人员遭日军惨杀。罗家伦时任战地政务委 员会教育处长(蔡为外交处长)，受命与日军的师团长进行严 正交涉，其胆识颇为人称道。三个月后清华学校改为清华大 学时，他被任命为首任校长，年仅31岁。
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主要作品
《新民族观》、《新人生观》、 《文化教育与青年》、《科学与玄学》、 《逝者如斯集》、《中山先生伦敦蒙难 史料考订》、《蔡元培先生与北京大学》 等。
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扩展阅读
罗家伦对清华大学的贡献 智效民 中华读书网
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思考与练习
一、 本文是怎样提出论点、展开论证的？ 二、 本文引用了中外古今一些哲人的观点，这 些观文点章和首作先者举出本极人端的悲观观点的构和绝成对了享怎乐样主的义关的两系种？人生观， 从从后了而三明人提个确的三出方提生、了面出命本反自本文省己的文的生的特在主命主殊阐题的张性述：意：，人探义人对寻，生生“从在此意生三世你义命个，有的真层不什时正面应么候的论偷看意证生，义人和法比”生妄？较。的生多接意，地着义而强作。应者最调
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艺术赏析
一、善于征引各种意见，斟酌比较，然 后做出自己的判断。文章首先举出极端悲观 的和绝对享乐主义的两种人生观，而作者显 然对这两种态度都不赞同，所以提出了本文 的主题：探寻“生命真正的意义”。
二、文章逻辑清晰，说理明快，广征博 引。信手拈来一些古今中外人物的事迹，以 证关于人生价值的观点，增强了文章的说服 力。
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内容述评
本文主要论述“人生的意义”。在作者看来，生而为人 却“对人生的意义不明了”，那就会行为、态度没有标准， “浑浑噩噩，糊涂一世”。
作者从三个方面反省生命的意义，得出这样的认识： “生命是无数的，生命是变动的，生命是容易过去的。”然 后，在此基础上，从三个层面论证人生的意义。第一，在宇 宙间无数量的生命之中，人类的生命之所以有特殊意义， “是因为人能认识和创造人生的价值”，可以扩大经验范围， 超越一定的空间时间限制。第二，人具有统一性和一贯性的 人格，并且是“向着完满的意境前进”的“好的人格”。第 三，人能够在有限的生命中做出“永不磨灭的事业”。在文 章结尾，作者明确提出自己的主张：人生在世，不应偷生和 妄生，而应“把自己的生命，换成有永久价值的事业”。
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作者简介
罗家伦（1897—1969），字志希，浙江绍兴人。中国 现代著名学者、教育家。1917年考入北京大学文科。1919 年在蔡元培、陈独秀、胡适等人的支持下，与傅斯年等北大 同学创办新潮社，出版《新潮》月刊，参与新文化运动，同 年5月起草《北京学界全体宣言》，成为五四运动中引人注 目的学生领袖。1920年出国留学，辗转美国、欧洲。1926 年归国后参加国民革命军的北伐，曾先后担任清华大学、中 央大学校长，在教育事业上颇有贡献。1950年到台湾后，任 “考试院”副院长、“中央”评议委员。主要著作有《科学 与玄学》、《新人生观》、《心影游踪集》、《蔡元培先生 与北京大学》等。全部著述汇集为《罗家伦先生文存》。
罗家伦
教学目的 教学重点
作者简介 内容述评
艺术赏析 思考练习 资料链接
的意义，树立正 确的人生价值取向。提 高对生命质量和价值的 鉴别分析能力。
建立生命质量观，努力 实现人生价值。
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教学重点
生命、生命的价值、人生的 意义。
生命的价值和人生意义，不 仅在于实现个人的幸福，还 包括对社会履行责任，为社 会做贡献。
作者介绍
1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的罗家 伦出任首任校长。他上任就申明清华的宗旨是谋中华民族在 学术上之独立发展，及完成建设新中国之使命。为此又提出： “廉洁化、学术化、平民化、纪律化”，积极开展校外活动 以谋得一个良好的外部环境，并采取一系列大刀阔斧的措施： 对原有教授去劣存菁全部重聘，提高待遇，罗致优师；将原 清华有名无实的系，如农学、体育、音乐等一律取消，成立 文、理、法三院，增设地理系和土木系；宣布停止过去那种 毕业生全部派往美国的做法，改为公开考试，选拔少数优生 赴美国深造；裁并冗员、精简机构，厉行节约；先后修筑了 生物馆和气象台、扩建了图书馆。 （《国立中央大学校 长》 ）
“把自己的生命，换成有永久价值的事业”。 相反相成，引出作者观点，使作者观点更具说服力。 个人生命的特殊性应与整个宇宙生命相协调。
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作者介绍
罗家伦在清华大学留下两个“第一”， 他是清华成为“大学”后的第一任校长，也 是第一个被学生赶出校园的校长。（张伟 《罗家伦：“专制”校长的民主姿态 》）