部编版二年级下册语文 21 青蛙卖泥塘 教学设计
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】(*)教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。
故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人，连自己也被感动了。
教学目标：1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
教学过程导入趣味谈话，理解吆喝1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。
）探究卖泥塘的原因学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）学习课文第3—9自然段1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2.小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学重点：1、认识生字，理解词意。
2、了解青蛙是怎样不断改进泥塘的。
教学难点：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙不卖泥塘的原因。
教具准备：课件、头饰、板贴教学过程：一、看图导入，交流感悟1、今天有位小动物要来咱们班做客，看，他是谁？（出示）2、知道它住在哪里吗？（出示第一自然段文字）这泥塘怎样呢？谁来读一读？（读得正确又流利）谁听出来了这是个怎样的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着三个字——“卖泥塘”3、其中，卖是本课的生字，你有什么好办法来记住它？（真是好办法。
）4、今天我们来写“卖”这个字，仔细观察，谁来分析这个生字，教师范写。
学生书空生字。
5、青蛙卖出泥塘了吗？这节课就让我们一起走进第21课，齐读课题。
二、整体感知，识记生字。
1、看，这是本课的生字词，谁想当小老师领着大家读一读？2、小老师们各个声音洪亮，吐字清晰真不错，还注意到了喝这个字，本音是四声，在词尾读轻声，吆喝，它还是个多音字呢！（喝）我们还学过哪一个音？给它组个词吧！你发现一声的喝大多和什么有关？把液体咽下去就是喝。
四声的喝，意思是大声喊叫，你能根据它的意思也来组几个词吗？了解了字义，能帮助我们更好的区分字音呢，就让我们一起来读一读吧！3、去掉拼音，你还认识吗？咱们男女生接龙来读吧！（读的可真带劲儿。
）4、在这些生字中，有一个生字特别有意思，我们来看他的古体字。
集：老师这有个古体字，猜猜是哪个字？说说你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我们在学习雀、雁、雄这几个字时，曾认识过它，短尾鸟统称为隹，所以带有隹的字大多和鸟有关。
新人教部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计
21 《青蛙卖泥塘》教学设计教材分析《青蛙卖泥塘》是部编本小学语文教材二年级下册第七单元一篇有趣的童话故事，课文内容浅显，语言活泼优美，它讲述了青蛙认为自己住的是烂泥塘，于是想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，青蛙认真听取每一位来买泥塘的动物的意见，把泥塘建设得非常漂亮，最后舍不得再卖掉泥塘的故事。
通过这个小故事，让学生感悟到美好的环境是靠自己勤劳的双手创造的。
教学目标1.认识“卖、烂、牌”等15个字，会写“蛙、搬”等8个字。
2.了解课文内容，分角色表演故事。
3.弄清青蛙为卖泥塘做了哪些事，以及最后青蛙不再卖泥塘的原因。
教学重点了解课文内容，分角色表演故事。
教学难点能结合课文内容，进行仿说练习，说一说青蛙听了小鸟、蝴蝶……的建议后做了哪些事。
课时安排2课时教学资源准备电脑、投影仪、贴图第一课时教学内容认识15个字，读准多音字“喝”，会写“卖、蛙、籽、破”4个字。
正确、流利朗读课文，能分角色朗读故事。
了解文章大意，弄清“烂泥塘、吆喝、绿茵茵”等重点词语意思。
教学过程一、创设情境激趣导入1.播放青蛙叫声。
（1）同学们，你们听这是谁的叫声？（青蛙）（2）出示题目，齐读。
2.课题中学习“卖”（出示拼音，留田字格）（1）出图，古人在卖东西的时候，将编织好的稻草插在卖的物品上，稻草的样子就像个“十”字，古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。
（2）教师教学“卖”字书写，学生书空。
3.再读课题。
设计意图：上课伊始，利用有趣的声音和卡通青蛙形象，激发学生的学习兴趣。
课题中利用图片及字理知识学习新字，帮助学生更好地理解题目的意思，为课文的学习打下基础。
二、初读课文随文识字1.青蛙都向谁卖泥塘呢？自读课文，边读边标出自然段，依据书后的生字表圈出要认读的生字。
2.本文共有12个自然段。
3.识字（1）核对是否圈全，拼读生字。
（2）同桌互相读一读p95的认读字。
（3）出示带拼音生字，开火车读。
（4）去掉拼音再读。
（5）出示一组形声字，学习利用形声字的方法来识记这些生字。
2024年部编版二年级语文下册 21 青蛙卖泥塘 优质教案_3587
21 青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
思维能力：能根据提示创编故事。
审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。
【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。
主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。
在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。
最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。
这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。
”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、猜谜导入，引出课题教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？1.出示谜语。
（出示课件3）（1）学生齐读。
（2）指名回答。
预设：谜底是青蛙。
2.教师导入：你真聪明，一下就猜对了。
今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》。
教师板书课题：青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍。
二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
部编本人教版二年级下册语文课文21《青蛙卖泥塘》优质教案教学设计
21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1．认识本课“卖、烂、牌”等15个生字，会写“蛙、卖、搬、倒”等8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色表演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
第一课时一、情境引入1.观看一段卖物视频，让学生仔细观察，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
2. 揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹卖东西，那它卖什么呢？对，它要卖自己居住的泥塘。
板书课题《青蛙卖泥塘》，齐读课题。
二、初读课文，疏通字词1.师范读，生一边听，标出自然段、感受长句时的停顿、圈出生字。
2.学生自主读课文，自学生字，教师出示要求：①自由轻声朗读课文，借助拼音读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。
学生自主学习，教师巡视，并适当指导。
3.检查学生的自学情况。
(1)提问：通过读课文，你记住了哪些生字？课件出示生字，指名读，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。
(2)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语。
4.再读课文，把课文渎得正确、流畅。
(1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。
重点指导学生在句子中将生字词读准确。
(2)重点指导长句子的朗读：①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。
②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。
你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。
5.学生再次练习诛文的朗读，教师巡视了解学生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。
6.说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解？学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内容的某一方面，教师都应给予肯定。
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析：低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。
教学目标：1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点：1. 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学准备：PPT。
教学过程：活动一：揭课题。
1. 我猜你演。
动作篇：大摇大摆。
表情篇：生气、高兴、惊讶。
2. 出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。
（强调“买”和“卖”的区别）3. 学写生字“卖、蛙”。
（1）观察需要注意的书写要点。
（2）师范写，生描一写一。
（3）展评。
活动二：我会读。
1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：guàn pái tng灌水牌子挺舒服b s lèng yo he播撒愣住吆喝2.请小老师带读。
3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。
播撒、愣住：谁来演一演？喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。
4. 去掉拼音认读。
（1）抢读。
（2）齐读。
活动三：我会说一、自读全文。
（要求：读课文，读正确读通顺）。
1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“”画出来。
2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。
（学生自由朗读）反馈。
三、学习第3自然段。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意……不满意……）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
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21青蛙卖泥塘
教学目标
知识与能力
1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。
过程与方法
1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，了解课文中描述的不同时期泥塘的样子，用心体会青蛙靠劳动创造出的美好。
情感、态度与价值观
引导学生懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。
重点难点
教学重点
1．会认15个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．能够正确、流利地朗读课文，体会文中小动物们说话的语气。
教学难点
通过学习这篇课文，懂得劳动创造美好生活的道理，体会劳动的辛苦。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．提问激趣。
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
小朋友们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？(点名请学生回答)是的，就是青蛙。
2．导入新课。
泥塘是青蛙的家园，青蛙为什么要卖呢？让我们一起去课文中找答案吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导生字中的平舌音“籽”，前鼻音“搬”和后鼻音“应”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“泉”时，可以结合图片；学习“蛙、卖、倒、籽、破”
可以用形近字对比的方法；学习“搬、应”可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
小舟已提供，投入使用中。
要问是何义，手把物移动。
(谜底：搬)
一点一横长，一撇向南扬。
高兴没八天，果然是这样。
(谜底：应)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“蛙”左右均分，右边是两个“土”。
“卖”上横最短，下横略短于横钩，最后一笔为点。
“搬”左部“扌”窄长，“般”的第一笔为短撇。
“倒”中部短，“至”最后一横变为提。
“籽”左部“米”的最后一捺变成点。
“泉”上部“白”上宽下窄。
“破”左部“石”窄长，右部第一笔是横钩。
“应”首点在竖中线上起笔，最后一笔不要太长。
易错提示：
“卖”上面是“十”，不要写成“士”。
“泉”下面是“水”，不要写成“永”。
(3)归类识字。
归类示例：
蛙—娃(娃娃)—挂(悬挂)—洼(山洼)
倒—到(到处)—例(例子)—侄(侄子)
籽—子(种子)—仔(牛仔)—好(好处)
破—坡(山坡)—玻(玻璃)—波(水波)
(4)多音字辨析。
倒⎩⎪⎨⎪⎧
dà
o ：倒影 本末倒置dǎo ：颠倒 东倒西歪
应⎩
⎪⎨⎪⎧ yīn ɡ：应该 应有尽有
yìng ：答应 得心应手 还⎩⎪⎨⎪⎧
há
i ：还有 还是huá
n ：还书 衣锦还乡 辨析：“倒”在表示“上下颠倒或前后颠倒”“反面的，相反的”“使向相反的方向移动或颠倒”等意思时，读dào ，如倒影、倒车；在表示“(人或竖立的东西)横躺下来”“(事业)失败，垮台”等意思时，读dǎo ，如摔倒、倒闭。
“还”表示“现象陆续存在或动作陆续进行，仍旧”等意思时，读hái ，如她还那么年轻；在表示“返回原来的地方或恢复原来的状态”“归还”等意思时，读huán ，如还乡、还书。
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
让学生自由朗读课文，思考并回答问题。
(1)用自己的话简单说一下课文讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一只青蛙想要换个居住环境，决定卖掉烂泥塘。
在这个过程中，泥塘因为环境太差被其他小动物嫌弃，一直没有卖掉。
青蛙听取其他小动物的意见，逐步改善了泥塘的环境，最终发现泥塘变成了一个适合居住的好地方，所以决定不再卖泥塘，自己住。
(2)课文共有几个自然段？可以分为几个部分呢？
明确：共有12个自然段。
可以分为三个部分。
第一部分(1、2)：青蛙觉得自己住的烂泥塘不怎么样，所以准备卖泥塘。
第二部分(3～10)：写青蛙是怎样改善泥塘的环境并坚持卖泥塘的。
第三部分(11、12)：青蛙突然发现自己的泥塘是个好地方，就不再卖泥塘了。
(3)都有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
四、课堂小结，效果强化
这节课，通过初步学习课文，我们知道了课文讲述的是一个关于青蛙卖泥塘的故事。
小朋友们喜欢这个故事吗？课后大家可以分角色扮演青蛙、老牛、野鸭、小鸟等小动物，还原这个精彩的小故事，表演过程中可以细心体会一下青蛙的心理变化。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
青蛙卖东西搬走倒车
草籽泉水破开应该
2．提问激趣，导入新课。
同学们，上节课我们初步学习了课文。
大家还记得课文讲了一个什么故事吗？(指名回答或让全班齐答)这节课，让我们再次走进课文，看看青蛙卖泥塘的经过吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第一部分(1、2)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们想象一下青蛙居住的烂泥塘是什么样的。
(出示图片)
(2)青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
明确：他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
(3)哪些词语说明青蛙要卖泥塘的决心非常大？
明确：“竖起”“写着”。
2．学习第二部分(3～10)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)小朋友们知道应该用怎样的语气朗读第3自然段吗？
明确：读“卖泥塘喽，卖泥塘！”时，声音要高一些，要读出青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。
“不过”要拖长声音来读，用缓慢、低沉的语调读出老牛对泥塘的不满。
(2)第一个来买泥塘的是谁？他为什么没有买？
明确：第一个来买泥塘的是一头老牛。
他不买泥塘是因为泥塘的周围没有草。
(3)第5自然段中的哪些词语可以表现出青蛙特别勤劳？
明确：“采集”“播撒”这两个动词。
(4)从第6自然段中，我们可以知道泥塘的周围因为青蛙的劳动有了什么变化？
明确：泥塘的周围因青蛙的劳动变得绿茵茵的。
(5)第二个来买泥塘的是谁？他又为什么没有买呢？
明确：第二个来买泥塘的是一只野鸭。
他不买泥塘是因为泥塘里的水太少了。
(6)青蛙听完野鸭的话，他采取了什么措施呢？
明确：他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
(7)“找”“砍”“破”“接”“引”这一连串的动词，突出了青蛙怎样的特点？
明确：突出了青蛙善于思考、热爱劳动的特点。
(8)我们又该用怎样的语气来朗读第8自然段呢？
明确：朗读“跑到”“找到”“破开”等词语时，要重读，语速稍快，要读出青蛙急切的心情。
(9)这之后又有哪些小动物来看过泥塘，最后却没有买呢？
明确：小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
(10)这些小动物没买池塘的原因分别是什么呢？
明确：小鸟认为泥塘周围缺点儿树；蝴蝶认为泥塘周围缺点儿花；小兔认为泥塘周围缺条路；小猴认为泥塘周围应该盖所房子。
(11)青蛙听完他们的话，分别又采取了什么措施呢？
明确：他栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
3．学习第三部分(11、12)，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
青蛙的泥塘现在怎么样了？
明确：青蛙的泥塘是一个有树，有花，有草，有水塘，让人享受快乐生活的好地方了。
4．回顾整篇课文，思考问题。
课文是按照什么顺序叙述的？这样写有什么好处呢？
明确：本文是按事情发展的顺序来写的，开篇点明了故事发生的起因是青蛙认为自己的烂泥塘不怎么样，所以要卖泥塘；故事的经过是青蛙在卖泥塘的过程中对泥塘进行了一次又一次的改造，使泥塘环境变得优美；结局是青蛙舍不得卖泥塘了。
这样写的好处是条理清楚，能让读者一目了然。
教师点拨：按事情发展的顺序叙述是指按照人物经历或事件的起因、经过、结果的先后顺序组织材料进行叙述的方法。
三、课堂小结，效果强化
引导学生思考：学习了这篇课文，你有什么收获？
谈话总结：青蛙用自己的双手创造了美好的家园。
在学习上，我们也要向青蛙学习，不
安于现状，勤奋努力，一步一个脚印地走，争取取得更好的成绩，为自己创造一个美好的未来。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
青蛙卖泥塘⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫卖泥塘的起因——烂泥塘不怎么样卖泥塘的经过⎩⎪⎨⎪⎧
老牛 没草 种草野鸭 水少 引水小鸟 缺树 栽树蝴蝶 缺花 种花小兔 缺路 修路小猴 缺房 盖房卖泥塘的结果——泥塘变美丽 不卖了劳动创造美好生活。