关于创建特色班级的几点思考
创建特色学校的若干思考
创建特色学校的若干思考随着教育环境的不断发展和改变，学校也需要不断创新和提升。
特色学校是指在其中一特定领域具有独特优势和特色的学校，为学生提供专业化的教育和培训。
在创建特色学校时，有以下几点思考：1.确定特色领域：首先需要选择一个适合和可行的特色领域。
可以从当地社会经济发展的需求出发，选择与之相匹配的领域。
比如，可选的特色领域包括科技创新、艺术教育、体育训练等等。
2.设定专业教学目标：针对所选择的特色领域，设定专业教学目标和标准。
明确要培养什么样的能力和素质，以及学生应该具备哪些知识和技能。
这样可以更好地为学生提供有针对性的教学和培训。
3.建立师资队伍：特色学校的师资队伍是其核心竞争力之一、需要招聘具有相关专业知识和教育经验的教职员工，确保他们能够有效地传授知识和技能，并引导学生在特色领域内不断成长和发展。
4.创新教学方法：特色学校应该采用创新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，可以运用多媒体技术、互动式教学等方式来增加教学效果。
同时，也应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
5.提供相关资源和设施：为了支持特色学校的教学和培训工作，还需要提供相关的资源和设施。
这包括实验室、工作室、图书馆、体育设施等等。
特色学校应该努力与社会各界建立合作关系，争取更多的资源支持。
6.建立评估机制：为了保证特色学校的教学质量和效果，需要建立科学合理的评估机制。
可以通过学生的学术成绩、作品表现、实践项目等方面进行评估。
同时，还可以邀请专家学者进行评估和指导，及时调整教学方案和方法。
7.加强学生培养和发展：特色学校应该注重学生的全面培养和发展。
除了专业教育外，还应该关注学生的综合素质和个性发展。
可以开设课外活动、组织实践项目、开展科技创新比赛等，培养学生的团队合作能力、创新能力和社会责任感。
8.建立校企合作：特色学校应该与相关产业界建立紧密的合作关系。
可以与企业、研究机构等合作开展教学和实践项目，为学生提供更广阔的实践机会和就业出路。
创建特色班级工作总结
创建特色班级工作总结一、工作背景特色班级是学校教育教学改革的重要组成部分，是积极探索教育创新发展的一个重要路径。
在推进素质教育和个性化教育的背景下，特色班级的建设已成为各级学校的重要工作。
本文将通过对我校特色班级工作的总结和思考，探讨特色班级建设的关键问题和对策。
二、工作内容1. 教学改革特色班级工作首先要注重教学改革，提高教学质量。
我们通过开展多元化的教育教学活动，如课程设计创新、教师团队协作、学生主体参与等方式，逐步提高教学的针对性和实效性。
同时，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，通过项目学习、实践活动等方式，培养学生的综合素质和职业发展能力。
2. 学科特色特色班级工作要注重学科特色的培养和推广。
我们通过组织学科竞赛、学科研究等方式，培养学生对学科知识的热爱和兴趣，激发学生的学习动力。
同时，我们注重学科教师的培养和提高，通过教研活动、教学交流等方式，提高学科教学水平和教育教学质量。
3. 师生关系特色班级工作要注重师生关系的建立和协调。
我们通过班会、家访等方式，加强师生的沟通和交流，建立良好的师生关系。
同时，我们注重学生主体性的培养，通过学生自治活动、学生会等方式，培养学生的自我管理能力和团队合作精神，促进班级的和谐发展。
4. 家校合作特色班级工作要注重家校合作，实现家校育人的有机结合。
我们通过家长会、家长培训等方式，加强家校之间的交流和合作，共同关注学生的学习和成长。
同时，我们注重培养家长的教育意识和家庭教育能力，通过开展教育讲座、家长学校等方式，提高家长的参与度和教育质量。
三、存在问题在特色班级工作中，我们也面临一些问题和挑战。
1. 教育资源不足由于特色班级对教育资源的需求较高，但实际上我们的教育资源有限。
因此，我们需要加大对特色班级的支持和投入，提高教育资源的配置和利用效率。
2. 教师培训不够特色班级对教师的素质要求较高，但目前教师培训的机会有限。
因此，我们需要加强对教师的培训和提高，提高教师的教育水平和教学质量。
关于创建特色班级的几点思考
关于创建特色班级的几点思考一、什么是特色班级特色班级是指具有稳定的、良好的班风班貌，并在某一方面取得良好教育教学成效的班级。
创建特色班级涉及到班主任对班级学生的教育、管理、开展活动等方方面面，体现的是班主任的工作艺术，最终彰显出来的是学校办学的特色。
二、创建特色班级的意义1.创建特色班级是深入推进素质教育，促进学生全面发展的必然要求。
班级是由一个个鲜活生命组成的群体，是学生学习的乐园，成长的摇篮，是师生共同营造的精神家园。
现代社会对人才的素质要求越来越高，其中最重要的一点就是要有团结协作精神。
班级作为教育的一种基本模式，是培育学生团结协作精神最好的一个平台。
创建特色班级，就是要在先进教育思想的指导下，通过积极开展各种特色活动，渗透学校管理理念，强化养成教育，从而促进学生全面发展。
2.创建特色班级是创建特色学校的必然要求。
班级作为学校最基层的组织，承担着落实学校各种工作计划的任务。
学校的办学目标只有通过班级才能落实在学生身上，班级有特色，学校才有特色。
3.创建特色班级是新形势下提升班主任工作艺术的必然要求。
《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术”。
说是一门科学，是因为班主任要具备教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，熟悉并掌握班级管理的规律，只有这样，才能胜任班级管理工作。
说是一门艺术，是因为班主任在工作中所要解决的问题千头万绪，需要灵活多变的策略和方法。
做好班主任工作不容易，首先要有严谨的科学态度，仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。
其次要有艺术性的教育理念、手段与方法，缺乏艺术性，班主任工作就会变为纯技术性的管理，班主任就会成为“消防队员”或“班级警察”。
提升班主任工作的艺术性是新的教育形势对班主任素质的迫切要求。
每个班主任要在不断的创新中适应时代的发展，工作中要注重班级管理形式的灵活多样性，努力激发学生内在的活力，用特色来引领班级形成团结互助，积极向上的学习团体，促进学生健康成长。
班级文化特色建设
班级文化特色建设班级文化特色建设是学校教育管理中重要的一部分，旨在提高学生的整体素质和团队协作能力。
班级文化特色建设是以班级为单位，通过一系列有组织、有计划、有针对性的活动，培养学生的良好习惯和行为规范，形成良好的班级氛围和学风。
以下是我对班级文化特色建设的一些思考。
首先，班级文化特色建设需要确定明确的目标和规划。
班级文化是班级成员共同的信仰、价值观念和行为规范的集中体现。
教师应与学生共同制定班级文化建设的目标，明确班级的发展方向。
比如，提高学生的自律能力、培养学生的团队协作精神等等。
在确定目标的基础上，制定相应的规划和措施，实施班级文化特色建设。
其次，班级文化特色建设需要注重学生的主体性和参与性。
班级文化的形成和发展需要学生的主动参与和共同努力。
教师应该鼓励学生参与班级文化建设活动，激发学生的兴趣和热情。
比如，可以开展班级联欢会、班级主题讨论等活动，让学生主动参与并发挥自己的才能和创意。
此外，班级文化特色建设还需要重视班级成员间的交流与合作。
班级文化的建设是学生相互交流和共同合作的过程。
班级成员之间的有效沟通和合作能够增进彼此的了解和信任，进而促进班级文化的形成和发展。
教师可以鼓励学生利用班级公告栏、网络平台等渠道进行交流和合作，倡导班级成员之间的互助精神和团队意识。
最后，班级文化特色建设需要注重个性化发展和多元化文化融合。
每个班级都有自己独特的特点和优势，班级文化建设应当充分发挥学生的个性和特长。
教师可以根据班级成员的特点和兴趣，开展各种类型的文化活动，促进学生的个性化发展和多元化文化融合。
比如，组织班级文化艺术展示活动、文化知识竞赛等，激发学生对文化的兴趣和热爱。
总之，班级文化特色建设是培养学生综合素质和提高团队协作能力的重要手段。
通过确定明确的目标和规划，注重学生的主体性和参与性，重视班级成员间的交流与合作，以及注重个性化发展和多元化文化融合，可以有效推动班级文化特色建设的发展。
班级文化的建设离不开教师的引领和学生的共同努力，相信在双方的共同努力下，班级文化特色将不断丰富和发展，促进班级成员的全面发展。
我对特色班级创建的一点思考
我对特色班级创建的一点思考随着教育的不断发展，越来越多的学校开始探索特色班级的创建。
在特色班级之中，学校会根据自身的定位和发展需求，提供不同领域的特色教育，如音乐、体育、军训、语言等方面。
在这种班级之中，学生可以掌握相关的专业知识和技能，并且能够为今后的职业发展打下基础。
在我看来，特色班级的创建具有以下几个方面的好处。
一、激发学生的学习兴趣和动力在特色班级之中，学生可以更好地选择自己喜欢的学科或技能进行学习，避免了教育“强制标准化”带来的问题。
学生可以在学习中得到更好的认同感，从而提高学习兴趣和动力。
此外，通过特色教育的方式，学生可以更好地领悟知识本身的意义和价值，而不仅仅是为了应付考试。
二、提高教育质量和水平在特色班级之中，教育不再是单一的培养学生的考试成绩，而是注重发展学生的个性和特长，使学生全面发展。
与此同时，特色教育模式可以更好地突破传统的教育模式，将学生的学习和生活结合，进行更加全方位的教育。
这样，教育的质量和水平就会得到提高。
三、为学生未来发展提供帮助特色班级的创建可以为学生今后的职业发展提供帮助。
通过特色教育的方式，学生可以掌握相关的专业知识和技能，积累经验，为今后的职业发展打下基础。
此外，特色教育模式可以培养学生的创新意识、团队协作能力、问题解决能力等重要的能力，这些能力对于学生未来的发展具有重要的作用。
四、促进学生和教师的交流和互动在特色班级之中，学生和教师之间的交流和互动更加频繁。
学生可以和身边的同学一起参与课程设计和活动策划，共同探索各种学科和技能领域。
而教师们也可以通过特色班级的方式，更好地发挥各自的优势和特长，提高教学质量。
通过这样的互动，学生和教师之间的距离逐渐拉近，学生也会更加融入学校的环境。
五、塑造个性和品格在特色班级之中，学生可以更好地发展自己的个性和品格。
在特色教育的过程中，学生需要参与各种设计、协作和交流活动，在这个过程中，学生可以锻炼自己的社交能力和思维能力，培养出创新精神和领导能力。
我对特色班级创建的一点思考
我对特色班级创建的一点思考青铜峡市四小董方班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。
一个健康和谐的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且还能直接影响学生的学习兴趣以及学习态度。
创建特色班集体是每一个班主任都想做到的事情，创建特色班级就要先创建一个和谐班级，如何创建特色班集体呢？这是值得我们思考的问题。
以下就六个方面来谈一谈对班集体建设的几点思考。
一、和谐的班级关系是创建特色班级的前提。
万丈高楼平地起，一个班级再优秀离不开班级最基本的特色。
教师为人师表，做到爱学生，为学生起到示范作用。
班主任做到爱学生，才能更好地协调老师与学生之间的关系，班级才能向着文明和谐的方向发展。
陶行知爱满天下教育理论，人人皆知。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任对那些所谓的“差生”一定要有耐心和爱心。
良好的师生关系不仅仅表现在“老师，您好”之上，真正融洽的师生关系是心灵的交流。
班主任是班级人际关系的引领者，除了爱学生还要用心观察学生之间的交往，随时协调学生和学生之间，学生与老师、家长之间的交往，这样才能有效协调班级关系，为和谐班级创造条件。
二、学风建设是创建特色班级的基础良好的师生关系是创建和谐班集体的前提，而学风建设则是和谐班集体的基础。
没有良好学风的班级，师生关系再怎么融洽也无济于事，更别谈什么创建特色班级了，所以学风建设在创建特色集体中占据着重要地位。
良好的学风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素，增强班集体的向心力和归宿感。
班风巨大的激励作用，还能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，生与生之间紧密团结，相互信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展。
探索创新打造特色班级
探索创新打造特色班级班级是学生学习成长的重要环境之一，如何打造一个有特色的班级，给学生提供更好的学习和成长机会，是每一位教育工作者都需要思考的问题。
本文将探索创新的方法和策略，讨论如何打造一个具有特色的班级。
一、创设积极开放的学习环境为了打造一个有特色的班级，我们首先需要创设一个积极开放的学习环境。
教师需要充分发挥自己的引导作用，鼓励学生提出问题、表达观点，并给予积极的反馈和支持。
同时，也要培养学生之间的合作精神，鼓励他们互相学习、分享和交流。
通过这种开放的学习环境，学生可以更好地激发自己的创造力和思维能力，从而促进他们的全面发展。
二、提供多样化的学习资源和活动为了给班级打造特色，我们需要提供丰富多样的学习资源和活动。
教师可以组织学生参观博物馆、图书馆等地，让学生亲身体验和感受知识的魅力。
同时，也可以组织一些主题讲座、工作坊等活动，邀请专家学者或社会人士来给学生讲解、指导，增强学生的知识储备和实践能力。
此外，还可以开展一些展示和比赛活动，鼓励学生展示自己的才艺和创造力，培养他们的自信心和合作精神。
三、注重个性化教学和关爱在打造特色班级的过程中，我们要注重个性化教学和关爱每一个学生。
教师要充分了解学生的兴趣、爱好和特长，根据学生的差异性开展个性化教学，满足每个学生的学习需求。
同时，也要关注学生的心理健康和情感需求，及时发现并解决他们的问题和困扰。
通过个性化教学和关爱，可以激发学生的学习动力和积极性，提高他们的学习效果和综合素质。
四、培养学生的创新意识和实践能力一个有特色的班级必须注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可以通过启发式教学、项目制学习等方式，激发学生的创造力和创新思维，培养他们的实践能力。
同时，也要提供创新的平台和机会，鼓励学生自主开展实践活动，比如组织科技创新比赛、社会实践活动等。
通过培养学生的创新意识和实践能力，可以提高他们解决问题和创造价值的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
创建小学特色班集体的实践与探索
创建小学特色班集体的实践与探索小学特色班是一种通过为学生提供特殊教育服务，满足其个性化学习需求的班级。
在逐渐多元化的教育体系中，小学特色班的实践与探索成为教育界关注的焦点。
本文将围绕小学特色班的创建、实践与探索展开讨论。
小学特色班的创建需要充分考虑学生的个性化需求以及特长。
每个学生都有自身独特的特点和能力，在特色班中，鼓励学生发展自己的兴趣爱好和专长，为他们提供更好的学习环境和机会。
可以设立音乐班、舞蹈班、美术班等各种特长班，让学生在自己擅长的领域得到更多的培养和展示机会。
小学特色班的实践应当注重培养学生的综合素质。
不仅要注重学生在学科知识上的学习，更要培养学生的创新思维、团队合作能力等综合素养。
在特色班中，可以采用项目化学习、合作学习等教学方法，让学生在实际操作中学习知识和技能，培养解决问题的能力。
小学特色班的探索应当注重培养学生的创新精神与实践能力。
我们生活在一个变化迅速的时代，创新能力已成为当今社会对人才的基本要求。
在特色班中，可以开展一系列的实践活动，如科学实验、社会实践等，培养学生动手能力和创新思维。
鼓励学生参加各类科技、艺术竞赛，提供展示才能的机会，激发学生的学习热情和创造力。
小学特色班的实践与探索需要与家长和社会的支持紧密结合。
家长是学生成长的第一教师，他们也应积极参与特色班的工作与活动。
特色班应与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生在学习和成长方面的情况，并提供相关的指导和支持。
特色班应与社会机构、企业等建立合作关系，提供更多的资源和机会，为学生的发展提供更多的可能性。
小学特色班的创建、实践与探索是一项具有挑战性的任务，需要教育界、家长和社会的共同努力。
通过为学生提供特殊教育服务，满足其个性化学习需求，小学特色班可以为学生打下良好的学习基础和发展平台，培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
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关于创建特色班级的几点思考在教育改革不断深入的今天，学校的创办比以往任何时候都更加重视自身的发展，办有特色的学校，创建名牌学校已经不是一个要不要的问题，而已经成为历史的必然。
办学特色，不应是校长手中的“特权”，而要服从学校积淀的文化，应与学校的历史相联系，与学校的办学条件相适合。
办特色学校还应大力加强班级这一最基础群体的创建工作，激发班级围绕学校的办学特色与目标，创建特色班级，形成上下联动的创建机制，确保学校的办学特色得到落实，为学生的健康成长创建更加有利的环境。
那么，创建特色班级的意义何在，它的含义是什么，在创建过程中应注意什么呢？一、创建特色班级的意义1、是创建特色学校的必然要求作为一所特色学校，要求在教育教学及管理等方面彰显办学特色，将明确并已定位的办学特色渗透在具体工作中，班级作为学校最基层的组织，承担着落实学校办学特色的重任，学校的办学特色必须通过班级，体现在学生身上，每个班级可根据本班实际，选准一个载体，让学校的办学特色通过这个载体落实到具体班级和学生的发展中。
因此，创建特色班级是创建特色学校的必然要求。
2、是引领班级每个成员进步与发展的必然要求班级是学生学习与成长的人生场所，是个有生命特征的群体，是师生共同的精神家园，如何引领每个成员树立正确的价值追求，规范其行为方式，这是作为班主任工作的一项非常重要的任务。
通过什么途径，采用什么方式，可以“八仙过海，各显神通”，但创建特色班级，用班级成员在实践中创造的，共同遵循的精神准则来引领每个成员的心理取向和行为方式，从而达到教育人、引导人之目标，无疑是一种非常好的形式。
从这个意义上说，创建特色班级是引领班级每个成员朝着共同的方向努力，促进其健康发展的需要。
3、是新形势下提升班主任工作艺术的必然要求《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术”。
说是一门科学，是因为班主任工作要具备教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，熟悉并掌握班级管理的规律，只有这样，才能胜任班级管理工作，如果离开了严谨的科学态度，仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。
同样，没有艺术性的教育理念、手段与方法，班主任工作就会变为纯技术性的管理，成为“消防队员”或“班级警察”。
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，那就要求班主任在掌握科学规律的同时，注重其工作的艺术，这就要求每个班主任在不断的创新中适应时代的发展，注重班级管理灵活多样的形式，努力激发学生内在的活力，通过创建特色班级这一形式，赋予其个性化内涵与要求，用特色来引领班级形成团结互助，积极向上的学习团体，促进学生健康成长。
二、特色班级的含义特色班级是指在先进的教育思想指导下，从本班实际出发，在所有成员参与下，形成的独特的、稳定的、良好的班风班貌，并取得良好教育教学成效的班级。
特色班级是特色渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，体现出独特的班级整体风格。
由于每个班级的个性不同，每个班级都是一个潜在的特色班级，每一个班级都可以成长为特色班级。
而班级特色是指班级工作的某一个方面形成特色，是局部特色，如体育大课间活动组织、兴趣小组活动开展、学生学习小组互帮互助、卫生保洁工作、教室布置、学生书画等才艺表现等，总之，是班级展现给人的一些亮点。
三、特色班级的创建应注意的几个问题1、要认识所带班级的特点每个班级组成的学生都不一样，因此，每个班级形成的特点也不尽相同，如有的班级学生喜爱体育活动的多，有的班级喜爱书法绘画的多，有的班级喜爱音乐的多，有的班级参与小制作小发明的多，有的班级乐于助人的多，有的班级喜爱课外阅读的多等等，只有认识到自己所带班级的特点，挖掘这些特点找出个性，才能在此基础上明确创建特色班级的目标、载体与方式等。
2、要从起始年级做起早抓早训练，要抓住带有根本性，具有广泛参与性的个性特点，并以此确定本班创建特色班级的目标。
例如可将班级的特色定为诚实守信特色；立志、立德特色；自强不息特色；科普兴趣特色；书法特色；体育健身特色等。
总之，在分析本班特色的基础上，抓住带有根本性的，能激励学生积极健康向上的，并且有较广泛的参与性的个性特点，这样，就容易形成班集体成员的共同理念与意志，并为此努力奋斗。
3、要在统一性基础上进行多样性发展特色班级的创建，就是通过一个明确的载体和方式把学生的积极性调动起来，引导学生关注班集体的发展，学会与身边的同学和谐相处，营造良好的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。
每个班级的特色可能不同，但对学生教育、管理的基本要求、基本目标是统一的，如都要完成规定的学习任务，遵守好日常行为规范，都要德智体诸方面全面发展等等。
因此，创建特色班级过程中，要将教育的基本要求，基本目标融入其中，并贯穿始终。
特色班级不只是培养学生的一技之长，应该是通过创建特色班级这一过程，培养和锻炼学生的科学思维方式，促进其精神的成长。
在基本要求、基本目标统一的前提下，发挥各班的长处或优势，最终实现学生健康发展这一根本目标，这就是创建特色班级的初衷与终极目标。
创建一个特色班级不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
这是一个长期而又艰难的过程，不可能一蹴而就，相信只要我们树立信心，立足长远，从一点一滴做起，锲而不舍，持之以恒。
我们的行动就会有收获，我们创建特色班级的坚持就能取得胜利！三、班级文化建设方案：（一）物质文化建设——教室布置教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。
在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。
在文化氛围建设上还要学校特有的风格。
可以建立学习园地对学习进行引导、利用团支部开展团的生活，创办黑板报，体现积极向上的风貌。
为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，设班主任信箱，划出实话实说留言角——架起师生心灵的桥梁。
（二）观念文化建设。
转变班级观念——寻找每人亮点。
班级文化观念可以简单而通俗地理解为全整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。
班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。
使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。
（三）人际文化建设人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展，行为表现，心理健康都发生巨大的影响。
人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。
反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。
（四）活动文化建设——系列主题班会每周一次的班队课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。
在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。
所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。
进而满足学生各种心理的需求。
当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。
主题班会课根据时间的不同的，学生心理需求的不同确定内容。
如：“走出心灵的独木桥”、“火眼金睛寻找亮点”“天生我材必有用”、“宽容是金”、“开朗、豁达、真挚、团结、合作、协作”、“在竞争中和谐、平衡、融洽的发展”、“抬起头来，重塑自我”、“在爱和被爱中领略”等。
一、书香班级创建目标：1．激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2．通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3．让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
二、实施过程：准备阶段：1．对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2．调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3．学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的课外书。
活动阶段：（一）宣传发动，制定计划。
1．学生制定个人的读书计划，充分合理地利用课余时间来读书。
如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。
每天读书不得少于半小时。
2．做好家长的宣传工作。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动。
1．认真组织晨诵午读。
让学生充分利用早晨晨读时间、中午的“美读”时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。
让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2．开展交流活动，如选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。
还可以把自己认为好看的书介绍给大家。
开展“好书大家看”活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。
可以把这些作文、读书笔记贴在班级“学习园地”栏里，供大家欣赏。
3．老师做好导读工作，引导学生阅读方法。
提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4．老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。
5．利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生读书的兴趣。
6．开展家庭读书乐活动。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
推荐优秀读物，组织开展亲子共读活动，交流感悟。
7．组织开展个性化人物点评活动，让学生透过书本，探究生活，完善人格．8．组织书友队，培养学生的自主阅读和合作阅读能力。
（三）总结评比。
1．开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。
2．定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
3．尽量组织学生参加各种书评、读后感的征文活动，让学生在阅读中感受成功的喜悦。
二、特色班级创建的内容及要求：班级特色建设是一项系统工程，需要整体观念，特色的种类具有多样性的特点，但要立足于学校的个性、班级的个性和教师的个性。