小学生情景作文设计两例
教育案例情景模拟(2篇)
第1篇一、背景介绍小豆豆，一个活泼可爱的小女孩，今年8岁，就读于我国某小学三年级。
她聪明伶俐，但学习成绩一直不稳定，尤其在语文课堂上，表现尤为突出。
每当老师提问，她总是抢答，但回答往往偏离主题，有时甚至完全错误。
这导致课堂气氛活跃，但教学效果不佳。
为了解决这一问题，教师决定采用情景模拟的方式，对小豆豆进行针对性教育。
二、案例描述1. 情景一：课堂提问老师：同学们，请结合课文内容，谈谈你对“小河”的理解。
小豆豆：小河就是一条会唱歌的河，它唱着美妙的歌曲，让小鱼、小虾都跟着跳舞。
（同学们哄堂大笑，老师无奈地摇了摇头。
）2. 情景二：小组讨论老师：同学们，请分成小组，讨论一下如何保护我们的环境。
小豆豆：我们要把垃圾扔进垃圾桶，还要保护花草树木。
（其他同学纷纷点头，但小豆豆的声音最大。
）3. 情景三：作文课老师：请大家写一篇关于“我的家人”的作文。
小豆豆：我的妈妈是世界上最美丽的女人，我的爸爸是世界上最好的爸爸，我的弟弟是最可爱的弟弟。
（同学们窃笑，老师皱了皱眉头。
）三、案例分析1. 小豆豆在课堂上的表现，反映出她具有较强的表现欲和自信心。
然而，她缺乏对问题的深入思考，导致回答偏离主题。
2. 小豆豆在小组讨论中，虽然表达了自己的观点，但声音过大，影响了其他同学。
这表明她在团队协作方面存在一定问题。
3. 在作文课上，小豆豆的表述过于夸张，缺乏真实感。
这反映出她在写作方面存在一定困难。
四、教育策略1. 引导小豆豆学会倾听。
在课堂上，教师可以让她先认真听其他同学的回答，然后再发表自己的观点。
这样既能培养她的倾听能力，又能让她学会尊重他人。
2. 鼓励小豆豆深入思考。
在提问环节，教师可以引导她从多个角度思考问题，并尝试用简洁明了的语言表达自己的观点。
3. 培养小豆豆的团队协作能力。
在小组活动中，教师可以让她担任组长或记录员等角色，让她学会承担责任和与他人沟通。
4. 提高小豆豆的写作能力。
在作文课上，教师可以针对她的写作问题，进行针对性的指导，如：引导她观察生活、积累素材、运用修辞手法等。
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文全文共9篇示例，供读者参考五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文篇1世界上每个人都有自己的理想和愿望。
我幻想着自己变成风。
假如我是风，就会一年四季、昼夜不停得为大家服务。
春天，我飘过种子，它就会变成那五颜六色的鲜花和亭亭玉立的树木。
花儿又跳起了优美的舞蹈，还不是因为我从百花丛中拂过。
柳树发出嫩绿的小芽，还不是因为我从枝头掠过啊！“小动物们，你们不能再睡了，新的一年已经来临。
”我呼唤着。
他们听到我的声音，一个个都从睡梦中醒来，干起了各自的活。
我从小朋友的脸上吹过，他们都显得精神抖擞，活泼有力。
夏天来了，我又用力地吹了起来，“刷、刷”树下乘凉的人们脱离炎热，神清气爽。
我飘过枝头，一棵棵树木显得郁郁葱葱，十分茂盛。
知了在枝头“唧唧”地叫着，好像在说：“好凉快啊！”秋天，我再次拂过，天变高了，变蓝了；云朵变白了，淡了。
一片片红里透黄的树叶在空中为我伴舞。
有时，我唤来雨妹妹滋润大地，有时我提醒大雁到南方过冬，提醒其他小动物们储存好食物，做好过冬准备。
冬天里，我时时嘱托“风兄弟”不要太冲动，当心别把小朋友们刮感冒了，可他们不听劝告，横冲直撞，横行霸道，于是，我冲到高空，把“雪妈妈”请来，让她为大地盖一层厚厚的白绒毯，这样，小孩子就会快乐起来，活跃起来了，他们打雪仗、滚雪球、堆雪人……玩得可开心了。
朋友们，有的风脾气暴躁，有的风性情温和，我愿做一屡温柔的清风，让大自然和人们感受我真心的付出。
五年级下册语文作文,根据情景写一篇作文篇2经过几个月艰苦奋斗，终于迎来的考试，迎来的公布成绩的那一天……“曲玮玮，总分。
第8名……”我没有哭，我知道分数并不代表一切。
可是，我不知道这样用这样的成绩面对家长……一切都在我的意料之中。
一进家门，正在厨房做饭的妈妈问：“考的怎么样？”。
那边急促的电话铃声也在响个不停。
我不知道该怎样回答，在路上我想了n个谎话和借口在这一刻早就忘的干干净净，只好呆呆的站着，但是后悔与委屈交织成的泪水，这时早已不争气的顺着我的脸颊一滴滴落在地板上……“我就知道，整天上网，不学习，肯定不会考好！”“你真该好好反省一下了”……我忍耐着责骂声，并没有像往常那样与父母顶嘴。
写作文创设情景举例
写作文创设情景举例（一）用自身的感受去创设情境。
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。
根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。
例如我在指导写下《----的困惑》的半命题作文时，我没急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲诉起至自己的困惑。
我从小便患上近视眼，这给我的生活、自学增添了很多困惑，存有一次上语文课，老师在黑板上传授“鹰”的字型，因为我看不到黑板，便格外用心地听到，只“听到”老师至“‘鹰’字里面有个‘双立人’……”。
我错误地领会成是这样一个字“鹰”，于是在课后听写时，我因为错了字而遭到老师的指责。
唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。
然后，当我建议他们也大方地谈谈自己的困惑时，一只只小手高高地挥舞，纷纷地把自己的困惑说大家，有的同学讲诉了自己“个子狼”的苦脑；有的诉说了“大胖墩”的迷茫；除了的则谈起至了自己家没电脑的苦恼……。
真是一石激起千层浪，同学们个个袒露了心扉，各种多样的话题不断产生，随后的作文中不公选材多样，而且都写下自己的真情实感。
（二）用多彩的活动来创设情境。
新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。
”导致目前学生“榨文”的主要原因，必须就是作文环境单一，可以可供文学创作的材料太太少，总是写下那些司空见惯的事，难以唤起他们的抒发性欲。
叶圣陶老先生曾经说道：“生活有如源泉，文章有如溪水。
源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼流个不息。
”我们的生活丰富多采，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？在日常的教学工作当中，我经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验，从而积累写作素材，写出真情实感，比如，在父亲节、母亲节前夕，分别给学生一周时间为爸爸、妈妈做一件好事；在班级有目的地开展“献爱心”活动，开办赛诗会，演讲比赛等活动，并充分利用学校组织的春游、运动会、参观等活动。
小学情境作文案例
小学情境作文案例“哎呀，这道题好难啊！”我抓耳挠腮地对着作业本发愁。
今天下午最后一节课是自习课，教室里格外安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声。
阳光透过窗户洒在课桌上，形成一片片光影。
我正为一道数学难题绞尽脑汁呢，同桌凑过来小声说：“别愁啦，等会儿我们一起讨论讨论呗。
”我无奈地点点头。
这时，前桌的小明转过头来，笑嘻嘻地说：“你们在干嘛呢？这么严肃。
”同桌白了他一眼：“我们在和难题战斗呢，哪像你这么悠闲。
”小明吐吐舌头：“嘿嘿，我早就做完作业啦。
”“哇，你怎么这么快呀！”我惊讶地说。
小明得意地说：“那是，也不看看我是谁。
”我们正说着呢，班长走了过来，敲了敲桌子说：“都安静点，自习课不许讲话。
”我们赶紧闭上嘴，假装认真学习。
等班长走了，同桌悄悄地说：“班长可真凶啊。
”我笑着说：“她也是为了我们好呀。
”过了一会儿，我实在忍不住了，又和同桌讨论起那道难题来。
我们你一言我一语，争得面红耳赤。
“哎呀，你这样算不对啦！”“哼，明明就是你错了！”就在我们争得不可开交的时候，老师进来了。
我们吓得赶紧坐好，心里忐忑不安，生怕老师批评我们。
老师看了看我们，笑着说：“讨论问题是好事，但要注意纪律哦。
”我们松了一口气，赶紧点头。
老师接着说：“这道题确实有点难度，我来给大家讲讲吧。
”我们都竖起耳朵认真听着，老师讲得很仔细，我们很快就听懂了。
这堂自习课虽然有点小插曲，但我们学到了知识，还感受到了和同学们一起学习的快乐。
这不就像人生的道路一样吗？虽然会遇到困难和挫折，但只要我们和身边的人一起努力，就一定能克服困难，走向成功。
我觉得这就是小学时光最珍贵的地方呀！。
情景一情景二的作文
情景一情景二的作文《下雨天与晴天篇一《雨日的小确幸》我一直觉得下雨天就像老天爷在开一场盛大的泼水派对。
这不，前几天就赶上这么一场雨。
那天我出门没带伞，那雨就像子弹似的往我身上招呼。
我跑都没处跑，路边连个能躲雨的地儿都不好找。
好不容易看到一家小商店，门口有个小棚子，我像找到救星一样奔过去。
到了棚子下，我一抬头，嘿，看到一只湿漉漉的小麻雀也在那躲雨呢。
那小麻雀的羽毛全都贴在身上，小眼睛叽里咕噜地转，好像在说这雨可真讨厌。
我就和这小麻雀一起站在那，那雨打在棚子上噼里啪啦的，像在敲鼓。
我看着街上的人，有个大哥拿着公文包顶在头上跑，那模样就像顶着个乌龟壳。
还有对小情侣共用一把伞，姑娘紧紧挽着小伙子的胳膊，身子都快贴到小伙子身上了，那小伙子脸上还带着笑呢，这雨倒像是给他们制造甜蜜的小道具。
我在那站了好一会儿，雨渐小了，小麻雀扑棱着翅膀飞走了，我也接着赶路。
这下雨天虽然让我有点狼狈，但也挺有趣的，看到了不少有意思的画面。
篇二《晴日的众生相》晴天可是完全不同的景象，就像老天爷把世界搬到了一个大舞台上，大家都欢腾起来了。
上周末，那是个大晴天。
我去公园溜达。
一进公园就看到一片热闹的场景。
草地就像一块巨大的绿毯子，上面摆满了人。
那边一群大妈在跳广场舞，音乐声震耳欲聋。
我凑近看那领舞的大妈，穿着一身大红花的衣服，脸上还化着浓妆，跳起来的时候那个精气神，仿佛自己在参加一场超级大赛一样。
我再往前走，看到几个小伙子在踢足球。
有个小伙子可能是想耍个帅，来个大力射门，结果球没进不说，还一脚踩空摔了个四脚朝天。
他那一群朋友在那笑得直不起腰来。
我也跟着笑了起来。
旁边还有几个小朋友在放风筝，那风筝五颜六色的，像天边的彩虹掉下来了一块。
有个小朋友的风筝不小心缠到树上去了，他急得想哭，他爸爸在那又是蹦又是跳想把风筝弄下来。
这大晴天里，到处都是活力满满的气息，和下雨天比起来，真的是两种不同的生活画面。
篇三《不同天气的别样乐趣》这下雨天和晴天啊，真是各有各的味道。
创设情景命题方案
创设情景命题方案1.漫步海滩上的早晨情景描述：在一条风景如画的海滩上，太阳刚刚升起，金色的阳光洒在细软的沙滩上。
海浪涌动着，带来一阵阵清爽的海洋味道。
一些人早早地来到海滩上，有人在散步，有人在跑步，有人在做早操，有人在沙滩排球场上开展热闹的比赛。
你也来到了这个美丽的海滩上，享受着宁静和与大自然融为一体的感觉。
2.世外桃源般的山间小屋情景描述：在一座郁郁葱葱的山脚下，隐藏着一个世外桃源般的小屋。
这座小屋被一条清澈见底的溪流环绕，四周是郁郁葱葱的森林和山峦。
小屋的门窗都是用天然木材制成，散发着木材的香气。
坐在小屋内，透过窗户可以看见远处的青山绿水，山鸟轻轻地在窗外啼鸣。
你可以在这里远离尘嚣，静下心来与自然共处。
3.闻香而至的花海情景描述：来到一座花海中，各式各样的鲜花竞相绽放，散发出缤纷的花香。
一阵微风吹来，带着花香在空中飘荡。
你踩在缤纷色彩的花海中，细细品味着每种花朵的独特香气，仿佛进入了花的世界。
周围传来蜜蜂在花丛中飞舞的声音，小鸟在花丛间婉转地歌唱。
这个花海成为了你的花园，与花儿共舞，与大自然相融。
4.冬日里的滑雪乐园情景描述：置身于一个被白雪覆盖的滑雪乐园，天空中洁白的雪花纷纷扬扬地落下，盖在大地上。
你穿上滑雪装备，踏上光滑的雪道，轻松地滑行而下，留下一个个深深的雪槽。
周围欢快的笑声回荡在整个滑雪场，人们玩得尽兴。
阳光透过云缝洒在雪地上，闪闪发亮。
这个冰天雪地的世界，让你感受到快乐和自由。
5.夏日炎炎的草地野餐情景描述：在一片绿油油的草地上，人们搭起彩色的遮阳伞，摆下鲜艳的野餐垫。
大家带着自己准备的美食和水果，快乐地享受夏日的午后时光。
微风吹拂着，带走了一丝丝炎热，让人感到十分惬意。
孩子们在草地上嬉闹着，追逐着风筝，笑声不绝于耳。
草地野餐成为了一个快乐的聚会，人们在这里放松身心，享受美好的时光。
6.雨中漫步的小镇情景描述：在一个小镇上，雨水纷纷扬扬地落下，街道上水波粼粼。
人们打着伞或背着雨衣，漫步于雨中。
四年级情境作文
四年级情境作文第一篇：《秋日的田野探险》今天天气特别好，阳光透过云层洒下来，金灿灿的一片。
我和几个小伙伴商量着去村子外的田野里探险。
一路上，我们踩着落叶，叶子沙沙的声音就像大自然的音乐，特别好听。
到了田野，一眼望去全是金黄的稻谷，稻穗沉甸甸的，恍若每颗稻粒都在对我们微笑。
我们沿着田间小路走，偶尔还能看到农民伯伯在收割稻谷，他们脸上挂着满足的笑容，好像一年的辛苦都值得了。
我跟小伙伴们说：“你们看，这不就像是童话书里的丰收景象嘛。
”大家听了都笑了，觉得这个比喻挺有意思的。
走着走着，我们发现了一条小溪，水清澈见底，还能看见小鱼在游动。
我们就地取材，用树枝搭了个简易的小桥，小心翼翼地过了河。
那边有一片野花，五颜六色的，特别漂亮。
我们决定在这里休息一会儿，享受这份宁静。
突然，一只蝴蝶飞了过来，在我们周围转了几圈，好像也在邀请我们加入它的游戏。
我们就跟着蝴蝶跑，玩得不亦乐乎。
最后，我们都累得躺在草地上，看着蓝天白云，感觉特别放松。
这次田野探险，不仅让我们见识了大自然的美丽，还增进了我们的友谊，真是难忘的一天。
第二篇：《校园里的秘密基地》学校后面有个小花园，平时很少有人注意到它。
不过，对于我们这几个好朋友来说，这里可是个秘密基地。
每次下课铃一响，我们就会迅速集合，然后悄悄地穿过教学楼，来到这个属于我们的小天地。
这里有个大大的树洞，里面藏满了我们的宝贝——贝壳、石子、还有自制的小玩具。
有时候我们会带来故事书，围坐在树下轮流讲故事。
一次，我讲了一个关于勇敢的小兔子的故事，大家都听得入迷了，连老师叫我们回教室都没听见。
花园里还有一块空地，我们把它当作足球场，虽然没有真正的球门，但我们用书包和鞋子摆成的“球门”也挺有创意的。
每当下雨后，这里会变得特别泥泞，我们就穿着雨鞋踢球，溅起的泥点子成了我们的勋章。
最有趣的是，我们在花园角落发现了一个小小的昆虫世界。
蚂蚁们忙碌地搬运食物，蜗牛慢慢地爬行，还有各种各样的虫子，它们的生活真是太神奇了。
小学生的情景模拟
一天，小学生们正在学校的操场上进行情景模拟活动。
他们穿着各种角色扮演服装，如医生、警察、消防员等，身临其境地模拟不同场景下的应对方式。
首先，一群小朋友扮演医生和护士的角色。
他们在一间模拟医院里，面对着一位"病人"，展示着自己的医术和关怀。
其中一位小朋友询问病人的症状，并给予适当的建议和安抚。
另外两位小朋友则忙着操作医疗设备，像真正的医务人员一样，为病人做检查和治疗。
他们用温暖的笑容和专业的态度，让观众感受到医护人员坚定的信念和责任心。
接下来是消防员的情景模拟。
一阵紧急警报声响起，小朋友们立即穿上红色的消防服，手持灭火器，踏上了救火的旅程。
他们团结协作，仿佛眼前真的是一片火海。
一个小朋友扮演指挥员，指挥着其他小朋友将水管对准火源，并用水底吸排除烟雾。
另外一些小朋友则分成小组，用毛巾和湿布救助"被困人员"，展现出了他们的勇气和冷静。
随后是警察的情景模拟。
小朋友们换上制服，佩戴警徽，站在岗亭前，展示出一名警察应有的风采。
他们向过往行人发放宣传材料，提醒大家保护自己的财产和安全。
突然，一个小朋友发现了可疑行为，立刻向同伴发出信号，并追踪嫌疑人。
其他小朋友也迅速反应，形成合力，将嫌疑人成功制服。
他们展现出警察的聪明才智和敏锐观察力，让大家深切感受到了警察保卫社会的重要性。
最后是小朋友们扮演环保志愿者的情景模拟。
他们身着绿色的制服，手持环保袋，走进学校周边的公园。
他们仔细清理地面上的垃圾，分类回收，并向周围的人发放环保宣传册。
他们用实际行动诠释了环保的重要性，呼吁大家一起保护地球家园。
他们的热情和责任感，让人们深思环境保护的重要性。
小学生们的情景模拟活动结束后，他们欢声笑语地走出操场。
这一次的活动不仅让他们学到了很多知识和技能，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
他们明白了每个角色的重要性，体验到了社会中不同职业的价值和意义。
这次情景模拟活动不仅丰富了小学生们的课外生活，还帮助他们树立正确的价值观和人生观。
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小学生情景作文设计两例
发表时间：2010-06-22T10:06:02.373Z 来源：《中外教育研究》2010年第1期供稿作者：穆长欣[导读] 由于孩子专心致志的猜想，使得他能忘记自己在进行一场作文训练，思维得到开发，情智得到发展穆长欣黑龙江省大庆市东湖第三小学有一位研究小学生作文的专家曾经撰文指出，现在的学生作文描写的时间和事件都是“过去时”。
如“难忘的×××、家乡的×××、一件×××的事..”，由于学校家庭生活的单调、生活阅历的简单，或者提炼生活素材能力的不足，很多小学生作文出现了内容贫乏，或者生搬硬套、照搬照抄的一系列问题。
很多小素材就可以解决这个问题。
让作文保持“现代时”，让作文有灵性，让作文抒发自己的心声。
一、猜出老师心中想到的事物
选择教室或一个物件较多的房间，然后告诉孩子们，自己脑中想到了一件东西，由孩子猜，自己只能对孩子的答案回答“是”和“不是”，如果你在规定时间猜到了，你会得到奖励。
设计原理：刚开始，活动主导者要本着由易到难的原则，猜一些大的、易想到的物件，通过 2～3次的演练，使孩子熟悉规则，然后再进入活动的重要环节。
要猜的东西变得不易见、不易想，如墙壁上的文字、图钉，花盆里的土、孩子自己等等。
当孩子久攻不克时，适当提醒孩子可以问方向，例如此物在南边吗？提醒孩子问范围，例如此物是有生命的吗？提醒孩子问时间，是最近购置的吗？是三年前买的吗？提醒孩子问空间，例如此物离开地面了吗？离地面有 1米远吗？
由于孩子专心致志的猜想，使得他能忘记自己在进行一场作文训练，思维得到开发，情智得到发展。
活动结束时，自己的反思也会深刻。
笔者在自己教学的班级进行活动后，我让学生思考通过这个活动你懂得了什么道理，学生的回答非常精彩，主题得到了升华： 1．我懂得了我取得胜利，靠的是大家的帮助，因为没有别人的错误，我不会找到最终的答案，类似的有“我之所以成功，是因为我站在了巨人的肩膀上！ ”（牛顿语）“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
只有在我知道一切做不好的方法（错误）以后，我才知道做好一件工作（正确）的方法是什么。
”（爱迪生语）评价：这是最精彩的提炼，美国教师在开学第一周做此项活动教学时也是这样归纳的。
反映出美国人对错误宽容、对学生充分尊重的态度。
这是中国教师和家长最缺乏的。
比较典型的例子，一个美国教师看到一个孩子回答“ 3＋4＝6”后，温和地说：“你真努力，你做的结果与正确答案最接近了，你很了不起！ ” 2．我知道，胡乱猜想，会与正确答案越来越远，或者擦肩而过而浑然不觉，如果按照老师的提示有步骤、有顺序地进行会很快找到答案的。
这是典型的保守型学生的感悟，能够认真融入课堂，善于反思，是老师喜欢的类型，他能够冷静置身事外思考。
这么冷静的孩子很可能做事过于守规矩，往往是做事拖拉的慢性子。
3．这个活动很有意思，现在我来想一件事，你来猜，估计你也一时半会猜不到。
我打算和别人再玩一次这个游戏。
好动灵活的孩子会这么想，一般他是不服输的性格，是玩不够的孩子类型。
弱点是无法静下心。
4．谁能猜到呀。
这个活动还不如早点结束的好。
至于说明什么道理，那就是我比别人笨，我怎么也想不到会是这个结果。
这需要你强化他做事的积极性和信心。
5．这件事说明我们做事要细心，要大胆。
要专心听老师的话。
要深入思考，要仔细观察。
我要像某某学习，像他一样勤于思考、乐于表现..明显偏离主题，甚至胡乱上纲上线，做题过度和看老师脸色做事的孩子就有这样想的。
6．沉默不语，故作思考状。
这类孩子最多，他心灵的大门还没有缝隙，你的阳光还照射不进去。
不过没关系，你还有另一个办法。
二、教师亲手做一个魔术，然后教孩子一个，把教和学的过程写下来。
如果让孩子练习之后，自己再创造出新魔术，就更好了。
如果您和我一样技艺不精，经常魔术穿帮，也没关系，买一本“生活中想不到的事情”类的书籍，实际演练一下，就会出现意想不到的效果。
例如，你单手握鸡蛋，你能把鸡蛋捏碎吗？（没有人能捏得碎）两个好朋友不挨在一起能站在一张 B4纸上吗？（只要把纸放在门下，关上门一人站一边即可。
）既有生活情趣，又富有挑战。
相信你会惊异平时惜字如金，和小品《小崔说事》里白云大妈七天憋出来六个字的孩子会长篇大论一回了。
上述作文又称为情景作文，作文都这样岂不简单。
还有最好的一个方法，看书，写读后笔记，看电影写观后感，或者鼓励写幻想作文。
其中幻想作文是教师比较容易开发的富矿，只是很多教师自己经常现实地观察学生，忽略了那个沉迷在童话世界的孩子，甚至会因为孩子的胡思乱想而震怒，以至于扼杀了一个童年不会写“作文”、却有知名作家潜质的好苗子。
还有需要说明的一点是，要鼓励家长参与孩子的阅读和写作。
告诉家长，如果他一天忙得整月地不摸一回书本，恐怕孩子的作文真不能出色了，除非孩子大器晚成，或者智力超群。
记得《读者》上讲过一位文盲父亲，整天拿着一本《水浒》在“读”，甚至不时出声干扰一下苦读中的孩子。
直到多年后，学业有成的儿子问他这本书到底怎样，父亲回答的是，这部《水浒》上的故事我都是听熟的，我根本不认识几个字。
这位父亲与经常把孩子作文交给那些作文专家辅导，让孩子从小就把作文看作难以逾越鸿沟的家长们相比，他们缺少的只能是用心！。