滑稽列传公开课

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(1)不鸣则已,一鸣惊人。 惊,使动用法,
(2)先生少之乎? 少,意动用法,
(3)乐极则悲。
悲,形容词活用为动词, 发生悲痛的事
(4)王有所爱马,衣以ห้องสมุดไป่ตู้绣。衣 词, ,名 给…词穿活用为动
(5)韩魏翼卫其后。 翼,名词作状语
(6)置酒而天雨。 雨,名词用为动词,下雨 28
一、古今异义(举要):
1.国中有大鸟
19
反语归谬讽谏“贱人贵马”
优孟
(楚乐人)“优孟衣冠”而恤故吏之 家
“多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
20
合作探究
一、作者将这类被统治者视为开心取乐 工具的小人物列入传记,寄托着怎样的 思想感情?
• 第一、他表现了司马迁重视下层人,能从下 层人的身上发现好品质,并对他们进行热情 地歌颂,表现了司马迁突出的民主性与进步 性。
瓯窭满篝(ōu lóu)
5
2、本文中共刻画了几个人物?他们 有哪些相同和不同的地方?
• 三个。 • 相同点:他们都是小人物,但他们都不流
世俗,不争势力,仗义执言,巧妙劝诫统 治者,都做了对人民和国家有用的事情。 • 不同点:他们的身份有些差异,一个是赘 婿,另外两个是倡优。
6
走进文本
1、 朗读课文,熟悉文本内容。
唐代魏征没有讽谏艺术,每每获得成功。看来劝
谏能否成功。还有一个重要因素就是被谏对象——君
王圣明。淳于髡、邹忌取得成功的关键在于齐威王的
英明。
23
用幽默解决问题的小故事
大诗人海涅是犹太人,经常遭受无 理攻击。在一次宴会上,一位富翁鄙 夷地对他说:“在加里斯岛上,竟然 没有驴子和犹太人。”海涅十分平静 地说:“看来只有你和我同去,才能 填补这个缺陷了。”

《滑稽列传》课件

《滑稽列传》课件

“这是喜马拉雅山,这是尼泊尔,这是青藏高原。由于 印度洋暖湿气流的影响,尼泊尔王国温暖湿润,四季如 春,而山的北麓由于寒冷则终年积雪,如果沿着山腰打 开一条通路,将湿气引到山的这一边来,那中国的青藏 高原该会变成多少鱼米之乡啊!”
——冯小刚 《不见不散》
能够用智慧的 幽默的方式解决 问题,领略人生乐 趣
chì
⑦抵掌(dǐ)
⑨苑囿(yòu)
zhǐ
⑧优旃(zhān)
⑩芗(xiāng)泽
整体感知
诵读文章,为文章分层。
提示问题:文本中共刻画了哪几个人物? 他们有哪些相同和不同的地方?
淳于髡 优孟 优旃
讲故事的要求:
• A交待故事发生的时间、地点、人物; • B把握文章的故事情节;复述故事 • C尽量用自己的话。
优孟
1.文中用那几件事来记叙、刻画优孟? 2.优孟具有怎样的特点? 3.作者用什么手法塑造的?
优孟
反语归谬讽谏“贱人贵马” “优孟衣冠”而恤故吏之 家 “多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
(楚乐人)
优旃
1.文中用那几件事来记叙、刻画优孟? 2.优孟具有怎样的特点? 3.作者用什么手法塑造的?
解陛楯郎之困
第一课时
学 习 目 标
1、能够掌握相关文言知识, 了解故事大意。 2、分析故事的思想内容,从 不同角度看待事物。 3、能够用智慧的幽默的方式 解决问题,领略人生乐趣。
预习检测
下列字词读音有错误的是( )
①髡(kūn)Leabharlann Jī②赘婿(zhuì ) ④禳田(ráng) ⑥穿圹(guǎng)
kuàng
③赍(laì )金百斤 ⑤目眙(yí )不禁
“不流世俗,不争势利,上下 无所凝滞,人莫之害,以道之用, 作《滑稽列传》。 ” ——《太史公自序》

滑稽列传 优秀课件

滑稽列传  优秀课件
❖ 他们不流世俗,正直善良,富于正义感和同 情心,具有忧国忧民的情怀。
写作意图:
作者将这类被统治者视为开心取乐工具 的小人物列入传记,有何目的和意义?
❖ 第一、他表现了司马迁重视下层人身上的好 品质,并对他们进行热情地歌颂,表现了司 马迁突出的民主性与进步性。
❖ 第二、通过这些小人物的不流世俗,不争权 力,仗义执言,巧妙劝戒统治者,来与当时 的所谓大臣进行对比,讴歌他们的高贵品质。 同时对那些士大夫不问政事的消极行为进行 了有力的讽刺和鞭挞。
❖ 4.把下列句子翻译成现代汉语 ❖ (1)马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫
礼葬之。左右争之,以为不可。
❖ 译文:
❖ (2)楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困负 薪而食,不足为也!
滑稽列传
解题:
“滑(gǔ)稽”一词的古义与今义并 不全同。古义有多义性,屈原在《楚 辞·卜居》中使用它带着贬义,有圆滑 谄媚的意思;司马迁在《滑稽列传》 里使用它带着褒义,有能言善辩,善 用双关、隐喻、反语、婉曲等修辞手 法的意思。这两种意义与今义都不尽 相同。课本上的注释为 滑稽指能言善 辩,言辞流利。
检查预习
下列字词读音有错误的是( )
①髡(kūn)

③赍(laì)金百斤
chì
பைடு நூலகம்⑤目眙(yí)不禁
②赘婿(zhuì) ④禳田(ráng) ⑥穿圹(guǎng)kuàng
⑦抵掌(dǐ) zhǐ ⑧优旃(zhān)
⑨苑囿(yòu)
⑩芗(xiāng)泽
找出下面句子中含有的通假字,并解释。
(1)三年不蜚又不鸣 蜚 —— 飞
反语讽谏“贱人贵马”
优孟
(楚乐人)“优孟衣冠”而体恤故相之 家
解陛楯者之困

苏教版选修《滑稽列传》课件

苏教版选修《滑稽列传》课件

奉觞上寿,数起,饮不过二斗径醉矣。 若朋友交游,久不相见,卒然相睹, 欢然道故,私情相语,饮可五六斗径 醉矣。若乃州闾之会,男女杂坐,行 酒稽留,六博投壶,相引为曹,握手 无罚,目眙不禁,前有堕珥,后有遗 簪,髡窃乐此,饮可八斗而醉二参。
日暮酒阑,合尊促坐,男女同席,履舄交 错,杯盘狼藉,堂上烛灭,主人留髡而送 客,罗襦襟解,微闻芗泽,当此之时,髡 心最欢,能饮一石。故曰酒极则乱,乐极 则悲;万事尽然。”言不可极,极之而衰。 以讽谏焉。齐王曰:“善。”乃罢长夜之 饮,以髡为诸侯主客。宗室置酒,髡尝在 侧。
滑稽列传
司马迁

孔子曰:“六艺于治一也。《礼》
以节人,《乐》以发和,《书》以道
事,《诗》以达意,《易》以神化,
《春秋》以义。”太史公曰:“天道
恢恢,岂不大哉!谈言微中,亦可以
解纷。”
言语符合正道
(引用孔子,言谈意重)
音坤
淳于髡者,齐之赘婿也。长不满七尺,
屡次
滑稽多辩,数使诸侯,未尝屈辱。齐威
王之时喜隐,好为隐语淫乐长夜之饮,沉湎
而去离。开
(农夫禳田,髡求救兵)
威王大说,置酒后宫,召髡赐之酒。 问曰:“先生能饮几何而醉?对曰: “臣饮一斗亦醉,一石亦醉。”威王 曰:“先生饮一斗而醉,恶能饮一石 哉!其说可得闻乎?”髡曰:“赐酒 大王之前,执法在旁,御使在后,髡 恐惧俯伏而饮,不过一斗径醉矣。若 亲有严客,髡帣?鞠?,侍酒于前,时
不治,委政卿大夫。百官荒乱,诸侯并 侵,国且危亡,将。在如:于杀其旦骑且暮尽 ,左右莫敢荒淫谏放纵。
都城
淳于髡说之以隐曰:“国中有大鸟,止

王之庭,三年不蜚又不鸣,王知此鸟何
也?”王曰:“此鸟不飞则已 ,一

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《滑稽列传》,使学生了解并掌握文中的重点字词和句式,提高古文阅读能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:感受《滑稽列传》中人物的滑稽可爱,培养学生热爱文学、热爱生活的态度。

二、教学重点1. 掌握文中的重点字词和句式。

2. 分析并理解《滑稽列传》中人物的滑稽行为和性格特点。

三、教学难点1. 文言文的断句和翻译。

2. 理解人物滑稽行为背后的深层含义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探讨问题。

2. 运用案例分析法,分析人物的滑稽行为和性格特点。

3. 采用情景教学法,让学生在具体的情境中感受人物的滑稽可爱。

五、教学过程1. 导入新课:通过介绍《史记》和《滑稽列传》的背景,激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解大意,掌握重点字词和句式。

3. 合作探讨:分组讨论,分析并理解人物的滑稽行为和性格特点。

4. 案例分析:选取典型例子,深入分析人物的滑稽行为背后的深层含义。

5. 情感体验:让学生通过角色扮演、情景模拟等方式,体验人物的滑稽可爱。

6. 总结提升:总结本节课的学习内容,引导学生思考如何将滑稽精神融入生活。

7. 布置作业:让学生结合课文,选取一个人物的滑稽行为,进行分析和评价。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,包括提问、回答问题、讨论等。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,包括对重点字词和句式的掌握,以及对人物滑稽行为的分析评价。

3. 情感态度:评估学生在学习过程中对文学的热爱、对生活的积极态度的表现。

七、教学拓展1. 推荐阅读:《史记》其他篇目的阅读,深入了解司马迁的史学思想和写作风格。

2. 电影欣赏:观看根据《史记》改编的电影,感受文学与影视的差异,加深对作品的理解。

滑稽列传课件

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同“常”
侯主客。宗室置酒,髡尝在侧。
文章中讲述了淳于髡哪几件事情?从中可以 看出他具有什么特点?
淳于髡
以大鸟为喻,威行三十六年 以禳田者为喻,成功借到救兵
以饮酒为喻,罢长夜之饮
➢淳于髡 善于洞察人心 有勇有谋
➢齐威王 喜好声色 知错能改
审时度势 心怀天下
昏庸荒唐 从善如流
演戏的人
16
其后百余年,楚有优孟。
从前的
委婉劝谏
优孟,故楚之乐人也。长八尺,多辩,常以谈笑讽谏。
n→v,给...穿衣服
n→v,给...睡
楚庄王之时,有所爱马,衣以文绣,置之华屋之下,席以露
喂 蜜饯枣干
为...服丧
床,啖以枣脯。马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬
之。
肥胖病
商周时期,天子享用 四重棺椁,装有尸身的棺 四周有水牛皮包裹,称 “革棺”第二重叫“拖”, 用椴木制成:第三重称 “属”,梓木所制:第四 层叫“大棺亦梓木制成。
同“剂”,调配 20
优孟曰:“请为大王六畜葬之。以垅灶为椁,铜历为棺,赍
托付,垫进
n→v,做衣服
以姜枣,荐以木兰,祭以粮稻,衣以火光,葬之于人腹肠。”
派人
n→v,做祭品
于是王乃使以马属太官,无令天下久闻也。
把 交付
传扬
通“嘱”,叮嘱
21
楚相孙叔敖知其贤人也,善待之。病且死,属其子曰:

将要
“我死,汝必贫困。若往见优孟,言我孙叔敖之子也。”居
入赘的女婿
6
淳于髡者,齐之赘婿也。长不满七尺,滑稽多辩,数使
能言善辩,言辞流利
多次
诸侯,未尝屈辱。齐威王之时喜隐,好为淫乐长夜之饮,沉
问政事

滑稽列传之淳于髡传课件

滑稽列传之淳于髡传课件

威王八年,楚大发兵加齐。齐王使淳于髡之
赵请救兵,赍金百斤,车马十驷。淳于髡仰天 大笑,冠缨索绝。王曰:“先生少之乎?”髡曰 :“何敢!”王曰:“笑岂有说乎?”髡曰:“今者 臣从东方来,见道傍有禳田者,操一豚蹄,酒 一盂,祝曰:‘瓯窭满篝,污邪满车,五谷蕃熟 ,穰穰满家。’臣见其所持者狭而所欲者奢,故 笑之。”于是齐威王乃益赍黄金千溢,白璧十双 ,车马百驷。髡辞而行,至赵,赵王与之精兵 十万,革车千乘。楚闻之,夜引兵而去。
髡曰:“今者臣从东方来,见道傍有禳田 者,操一豚蹄,酒一盂,祝曰:‘瓯窭满 篝,污邪满车,五谷蕃熟,穰穰满家。’ 臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。”
译:淳于髡说:“今天我从东边来时,看 到路旁有个向田神祈祷的人,拿着一个 猪蹄、一杯酒,祈祷说:‘高地上收获的 谷物盛满篝笼,低田里收获的庄稼装满 车辆;五谷繁茂丰熟,米粮堆积满仓。’ 我看见他拿的祭品很少,而所祈求的东 西太多,所以笑他。”
于是齐威王乃益赍黄金千溢,白璧十双, 车马百驷。髡辞而行,至赵,赵王与之精 兵十万,革车千乘。楚闻之,夜引兵而去 。 译:于是齐威王就把礼物增加到黄金千镒 、白璧十对、马车百辆。淳于髡告辞起行 ,来到赵国。赵王拨给他十万精兵,一千 辆裹有皮革的战车。楚国听到这个消息, 连夜退兵离开。
髡曰:“今者臣从东方来,见道傍有禳田 者,操一豚蹄,酒一盂,祝曰:‘瓯窭满 篝,污邪满车,五谷蕃熟,穰穰满家。’ 臣见其所持者狭而所欲者奢,故笑之。”
公元前356年继位,在位 36年。以善于纳谏用能, 励志图强而名著史册。
学以致用: 周总理的智慧
• 大家都知道,周总理在几十年的外交生涯中,一直以德 高望重,幽默风趣著称,不管在何种场合,遇到什么样 的对手,周总理都能唇枪舌箭,以超人的智慧,应酬自 如,对手甭想占到便宜。

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《滑稽列传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习《滑稽列传》,使学生了解滑稽文学的特点及其在汉代的兴起背景;2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,培养学生阅读古文的能力,提高文学鉴赏水平;3. 情感态度与价值观:培养学生对传统文化和文学的热爱,增强民族自豪感。

二、教学内容:1. 文本解读:《滑稽列传》选自《史记》,是一部以幽默、讽刺为主要特点的文学作品,反映了汉代社会生活的各个方面;2. 教学重点:掌握文本的基本内容,理解滑稽文学的特点及其在汉代的意义;3. 教学难点:古文词汇和句式的理解,对滑稽手法的把握。

三、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《史记》及《滑稽列传》的背景,激发学生的学习兴趣;2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解基本内容,体会滑稽手法;3. 合作探讨:分组讨论,分析课文中的幽默、讽刺之处,分享阅读心得;4. 课堂讲解:针对学生讨论中的问题,进行讲解,解答疑惑;5. 文学鉴赏:分析《滑稽列传》的艺术特色,提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的积极参与程度;2. 作业完成情况:检查学生课后作业,评估学生对课堂内容的理解和掌握程度;3. 单元测试:通过单元测试,了解学生对《滑稽列传》的总体掌握情况。

五、教学资源:1. 教材:《史记·滑稽列传》;2. 参考书目:相关研究《史记》及滑稽文学的著作;3. 网络资源:利用互联网查找相关资料,丰富教学内容。

六、教学策略:1. 情境创设:通过图片、音乐等手段,为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣;2. 启发式教学:提问引导学生思考,激发学生的求知欲,培养学生的独立思考能力;3. 互动式教学:鼓励学生提问、讨论,增进师生之间的交流,提高课堂效果;4. 案例分析:选取典型的滑稽作品,进行分析,使学生更好地理解滑稽文学的特点;5. 比较教学:将《滑稽列传》与其他文学作品进行比较,引导学生认识滑稽文学的独特价值。

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本文采用罗列轶事,记录趣话的叙事笔法,各故事 紧扣主旨、多用赋笔、布局精巧、过渡自然、句法 奇秀、妙趣横生。
齐威王是个有雄心壮志的国君,他以“不飞 则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人”的精神 ,任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行 变法改革。他从考核官吏,赏罚分明、树立清廉 的风气入手,烹了阿大夫,封赏了即墨大夫。又 “谨修法律”,实行法治,广开言路,奖励批评 ,从而揭露弊政,以便于改革;重视人才,选贤 任能,加强边防,积极备战。齐威王不以珠玉为 宝,戍守边防的田忌、檀子、黔夫等能独当一面 ,而且用人不受传统观念的限制,往往破格提拔 。如淳于髡本是赘婿,地位低下,也委以重任, 位在上大夫之列。
检查预习
1、给下面的字注音 淳于髡( ) 赘婿( ) 赍金百斤( ) 禳田( ) 豚蹄( ) 蕃熟 ( ) 穰穰满家( )帣韝( ) 履舄( ) 罗襦( ) 枣脯( ) 棺椁( ) 楩枫( ) 穿圹( ) 抵掌( ) 受赇( ) 优旃( ) 目眙不禁( )苑囿( ) 芗( )泽 瓯窭满篝( )
检查预习
二、《滑稽列传》是《史记》中较为精彩的篇 章之一。和其他人物传记相比,这篇文章刻画 人物形象的手法有什么特点?
• 有别于其他传记的最大特点,就是轻松 幽默,寓庄于谐。作者似乎不是在写严 肃的史实,而是在写小说,在写故事。 但深刻的思想就寄寓其中。
拓展探究
你认为淳于髡、优孟、优旃向君王进谏获得成功的原因 是什么?从中我们得到怎样的启示? 中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运却 成功条件:既要有敢谏的忠臣;还要有纳谏的明君 各不相同:比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色,而被挖 心;蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱;屈 原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐;伍子胥劝谏吴王夫 成功原因:委婉而讽;抓住时机 差除掉勾践而身为戮没,但本传中三人劝谏却收到了 成效。这是什么原因呢?因为他们注意了进谏艺术, 启示:不但敢谏、勇谏,而且善谏、会谏。学学邹忌。 这种迂迥曲折、委婉含蓄而又情趣别致的说理方式当 不但要见义勇为,还要见义智为。 然容易为君王所接受,所以皆收到了良好的效果。 唐代魏征没有讽谏艺术,每每获得成功。看来劝 谏能否成功。还有一个重要因素就是被谏对象——君 王圣明。淳于髡、邹忌取得成功的关键在于齐威王的 英明。
• 第一、他表现了司马迁重视下层人,能从下 层人的身上发现好品质,并对他们进行热情 地歌颂,表现了司马迁突出的民主性与进步 性。 • 第二、通过这些小人物的不流世俗,不争权 力,仗义执言,能够灵活巧妙批评残暴荒淫 的统治者,来与当时的所谓大臣进行对比, 讴歌他们的高贵品质。同时对那些士大夫不 问政治的消极行为进行了有力的讽刺和鞭挞。
概括本段内容: “纵酒淫乱”的场面推演
刻画手法
作者是如何塑造淳于髡这个人物的?
淳于髡:记录趣语以见神采的方法
淳于髡人物形象
出生低微、其貌不扬。 为国家和百姓的利益,勇敢地仗义 执言。 谈言微中,能言善辩,灵活地批评 统治者。
齐威王初即位时,喜好声色,饮酒作乐,常常 通宵达旦,而不理朝政。但是很快在邹忌、淳于 髡的劝谏下,振作起来,决心改变齐国的现状, 进行变法改革,要使齐国富强起来。
1.国中有大鸟
2.私情相语
(古义,首都、京城里面, 今指国家里边。) (古义,个人之间的交情,今指 男女之间隐秘的情爱。) (古义,不要去做,今义, 没有作为。)
3.妇言慎无为
4.齐威王横行
(古义,率意而行,今 义,任意胡来。)
二、文言句式(举要)
1.六艺于治一也。 淳于髡者,齐之赘婿也。 3.二世杀死
用智慧的、幽默的 语言解决问题,领略人 生乐趣。
课堂练习 1、找出下面句子中含有的通假字,并解释。
(1)三年不蜚又不鸣 蜚 —— 飞
(2)髡尝在侧 尝 —— 常
(3)微闻芗泽 芗 —— 香
(4)赍以姜枣 赍 —— 剂
(5)久不相见,卒然相睹 卒 —— 猝
(6)此知可以言时矣 (7)陛楯者皆沾寒
知 —— 智
用幽默解决问题的小故事
大诗人海涅是犹太人,经常遭受无 理攻击。在一次宴会上,一位富翁鄙 夷地对他说:“在加里斯岛上,竟然 没有驴子和犹太人。”海涅十分平静 地说:“看来只有你和我同去,才能 填补这个缺陷了。”
有一次,萧伯纳因脊椎骨有毛病要从脚跟 上截一块骨头来补脊椎的缺损,手术做完后 ,医生想多捞一点手术费,便说:“萧伯纳先 生,这是我从来没有做过的手术啊!”萧伯 纳说道:“.......” 他说了什么? (要求:得体幽默,还要否决医 生的无理要求 不超过20 个字 。)
被动句
4.置酒后宫 赐酒大王之前
判断句2.淳于髡说之以隐Fra bibliotek衣以文绣
状语后置
省略句
词类活用
1、于是乃朝诸县令长七十二 人。 2、王曰:“先生少之 乎?” 3、齐赵陪位于前,韩魏翼卫 其后。 4、皆知大王贱人而贵马 也。 朝:使动,使…… 朝见。 •少:意动用法, 以为少。 • 翼:名词作状 语,像鸟的张开 翅膀一样。 • 贱,贵:意动 词,即以为贱, 以马为贵。
• 题淳于髡墓
• 刘禹锡
生为齐赘婿,死作楚先贤。 应以客卿葬,故临官道边。 寓言本多兴,放意能合权。 我有一石酒,置君坟树前。
把下列句子翻译成现代汉语
1.马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大 夫礼葬之。 2.楚相孙叔敖持廉至死,方今妻子穷困 负薪而食,不足为也!
讽谏“贱人贵马”
优孟语言的智慧
归谬法:善于抓住君主的特点, 采用轻松活泼、诙谐戏谑的形式, 欲擒故纵,先顺着国君的意思, 然后巧妙地指出其荒谬指出及危 害后果,让国君改变主张。
楯 —— 盾
2、 分析加点字的用法,
(1)不鸣则已,一鸣惊人。
惊,使动用法,
(2)先生少之乎?
(3)乐极则悲。
少,意动用法, 悲,形容词活用为动词, 发生悲痛的事
衣,名词活用为动 (4)王有所爱马,衣以文绣。 词,给…穿
(5)韩魏翼卫其后。 (6)置酒而天雨。
翼,名词作状语
雨,名词用为动词,下雨
一、古今异义(举要):
“优孟衣冠”中优孟是怎样讽谏楚 庄王的?暗示楚庄王什么? 提示:优孟缝制孙叔敖的衣冠穿 戴,模仿孙叔敖的言谈举止,暗 示楚庄王不可以刻薄寡恩,而应 该恤故吏之家。
优孟
反语归谬讽谏“贱人贵马” “优孟衣冠”而恤故吏之 家
(楚乐人)
“多 辩,常 以 谈 笑 讽 谏”
合作探究
一、作者将这类被统治者视为开心取乐 工具的小人物列入传记,寄托着怎样的 思想感情?
文本研析
以大鸟为喻进行讽谏,使齐王威行 淳于髡 三十六年 (齐赘婿)以禳田者为喻,成功借到救兵 以饮酒为喻,使齐王罢长夜之饮
一、文章中讲述了淳于髡哪几件 事情?从中可以看出他具有什么 特点?
滑稽多变
二、第二段中讲述“大鸟三年不蜚 不鸣”用意是什么? 提示:齐威王不问政事,致使百官 荒淫放纵,国家危在旦夕,而齐威 王就像这只大鸟一样,三年不蜚不 鸣,没有任何措施。因而淳于髡上 谏,规劝齐威王勤政。
2、本文中共刻画了几个人物?他们 有哪些相同和不同的地方?
• 三个。 • 相同点:他们都是小人物,但他们都不流 世俗,不争势力,仗义执言,巧妙劝诫统 治者,都做了对人民和国家有用的事情。 • 不同点:他们的身份有些差异,一个是赘 婿,另外两个是倡优。
走进文本
1、 朗读课文,熟悉文本内容。
2、找出文中关键词句并解释。
——摹形传神 千载如声
解题:
“滑(gǔ)稽”一词的古义与今义并不全 同。古义有多义性,屈原在《楚辞·卜居》 中使用它带着贬义,有圆滑谄媚的意思; 司马迁在《滑稽列传》里使用它带着褒义, 有能言善辩,善用双关、隐喻、反语、婉 曲等修辞手法的意思。这两种意义与今义 都不尽相同。
文本导读
• 《滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。 《太史公自序》中说:“不流世俗,不争 势利,上下无所凝滞,人莫之害,以道之 用,作《滑稽列传》。”此篇的主旨是颂 扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗, 不争势利”的可贵精神,及其“谈言微中, 亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。”起到 了与“六艺于治一也”一样的作用。
概括本段内容 “国中有大鸟”的 讽谏 隐喻
三、第三段的隐语在向齐威 王暗示什么? 提示:前往赵国带的东西少, 却想要达到齐国向赵国请兵的 目的,这是在批评齐威王外交 上的失误。
概括本段内容 “操蹄禳田”的寓言 类比
四、第4段隐语暗示的是什 么? 提示:讲了一个纵酒淫乱的 故事,暗示齐威王应该戒除 “长夜之饮”。
1、给下面的字注音 淳于髡( kūn )赘婿( zhuì) 赍金百斤( jī ) 禳田( ráng ) 豚蹄( tún ) 蕃熟 (fán ) 穰穰满家( ráng )帣韝(juǎn gōu ) 履舄( xì ) 罗襦( rú ) 枣脯( fǔ ) 棺椁( guǒ ) 楩枫( pián ) 穿圹( kuàng ) 抵掌( zhǐ ) 受赇( qiú ) 优旃( zhān ) 目眙不禁( chì )苑囿(yòu) 芗(xiāng)泽 瓯窭满篝(ōu lóu)
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