初中作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
初中作文教学方法之我见
初中作文教学方法之我见我们的作文教学课堂，需要进行改革，因为随着时代的变化，人们对作文教学方法的认识也发生了相应的变化。
现行的作文教学中，由于教学目标不明确，无法实施素质教育，使得课堂没有真正体现出作文教学“发展学生个性，培养创新精神”的本质特点。
我在初中作文教学中有以下几点浅见：1。
重视语言的运用。
作文是运用语言的一种形式，同时也是考查学生的基本能力。
然而学生常感到，老师在评讲作文时经常讲道理、举事例，并且很重视把一些典型作文印发给大家分析，然后告诉大家怎样去写，但自己还是不会写。
为什么呢？这是因为在讲评作文的过程中，大多数教师只关注作文本身而忽略了写作的过程和技巧。
因此我们作文教学要以写为本，根据学生所表达的内容来考虑如何评讲，让学生真正掌握写作技巧。
2。
加强读写结合。
众所周知，阅读教学与作文教学具有密切的关系。
叶圣陶先生曾说：“写作的基础是阅读。
”文章离不开语言，语言的组织依赖于思维；文章又离不开写作，思维方式的变化反过来也制约着语言的表达。
为此，作文教学中必须将读与写紧密结合起来，读写融为一体。
3。
教给学生修改方法。
我们的许多学生习惯于一篇作文的完成，往往就束之高阁了。
这对培养他们良好的作文习惯不利。
以《看看那边的我》为例，教给学生三步修改作文的方法：第一步，发现问题；第二步，找准问题；第三步，写好补救。
学生自改作文时就可按照这三步进行：首先发现问题，再将问题解决，最后是写好补救。
4。
关注学生生活。
当今社会越来越趋向于物质化，很多学生将目光盯在书本上，忘却了身边的事情。
通过近几年的作文教学实践证明，在作文教学中充分引导学生关注生活，体验生活，既能增强他们热爱生活的意识，提高观察事物和体验生活的能力，又能促使他们乐于动笔，勤于写作。
我们可以采取各种方式引导学生走出校门，参观访问，调查访问等。
通过广泛的实践活动，使学生在活动中获得丰富的感性材料，积累写作素材，逐步熟悉写作对象，适应不同的表达方式。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作文是学生比较发愁的内容之一,怎样培养学生的作文兴趣呢？一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的动力.在作文教学中,学生有了兴趣,才能主动地写出自己的所见所闻所想.因此,教师要从激发学生的作文兴趣入手,改进作文教学.首先,教师要善于发现学生作文的闪光点,在评语中进行肯定,并选出学生的佳作,让学生在课堂上朗读,让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处.这样既能鼓励作文写得好的学生,又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作,从而达到有效激发学生写作兴趣的目的.其次,因材施教,分类指导.学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别,教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求.教师应尊重学生的个体差异,根据学生不同的作文水平提出不同的要求,给他们布置不同的任务,并进行分类指导.二、广泛阅读,观察生活,积累写作素材教师要指导学生广泛阅读,扩大知识面,并注意观察生活中的人和事,积累写作素材,迁移运用.首先,阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径.那么,如何引导学生广泛阅读呢？第一,拓宽阅读面.教师要经常向学生推荐适合其阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料,让学生从中学会写作的方法和技巧.第二,摘抄整理.教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事等及时摘抄并分类整理.其次,培养学生善于观察生活的习惯.作文教学要联系生活,从生活实际出发,用生活中生动有趣的事来激发学生的写作兴趣,并让学生感悟生活,引导学生写真实的事情,表达真实的情感.三、多练笔,掌握写作方法和技巧学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔,才能提高写作能力.教师要让学生平时多写日记、写片段,将自己的见闻和感想充分表达出来.首先,教给学生如何拟定题目.题目是文章的眼睛.教师可让学生采用如下方法定题目.引用式.直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目,以引起读者共鸣.修辞式.用修辞格来拟题目,可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目,以达到形象传神的效果.其次,指导学生掌握写作的方法,写好开头和结尾.好的开头能先声夺人,迅速吸引读者.好的结尾余韵无穷.开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等,结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等.山东省高密市古城中学仪延香。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见前言语文作文是初中语文教学中非常重要的一环。
作文教学不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。
但是，当前初中语文作文教学存在不少问题，影响学生的学习效果。
本文将从几个方面探讨我对初中语文作文教学的看法和建议。
问题和分析过于强调形式目前初中语文作文教学中，很多老师过于强调作文的形式，比如字数要求、结构要求、语言规范等，而忽略了对学生思维能力和表达能力的培养。
过多的形式要求影响了学生的自由发挥和思考，导致学生写出来的作文都大同小异，缺乏个性和灵魂。
忽略素材和背景知识很多老师在布置作文时，只要求学生按照题目写作，忽略了学生的素材和背景知识。
这种教学模式对学生的发展不利，因为语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，而不仅仅是文学知识。
评价方式不合理现阶段初中语文作文教学中，大多数老师采用的是“一分制”，即以“全、较、中、未达”等形式进行评价。
这种评价方式存在着很多问题：一是评分标准不明确，造成评分的主观性和随意性；二是不能充分激发学生的写作热情；三是不能帮助学生分析自己作文写得好或者不好的原因。
改进方案和建议重视思维和表达初中语文作文教学应该注重学生的思维和表达能力的培养，鼓励学生自由发挥和创新思维。
在课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，比如阅读、讲解、模仿等，引导学生寻求灵感和创意，提升学生作文能力。
突出素材和背景知识的重要性语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，帮助学生丰富自己的话题库，并用自己的方式表达出来。
合理的评价方式评价方式是影响初中语文作文教学效果的重要因素，要利用多种方式进行评价，比如分段评价、关键词评价、留言评价等，既保证评分标准的客观性，也能充分激发学生的写作热情和学习积极性。
结语作为初中语文教学中重要的一部分，作文教学具有很大的教育意义，可以帮助学生提高写作水平和思维表达能力。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见初中生正处于天真烂漫、充满幻想的少年时期，有着强烈的自我表现欲，而写作文恰是实现这一欲望的有效途径。
可是，有老师抱怨，学生写不出好的作文，有学生也发愁不会写作文。
那么，如何才能让学生写出好作文呢？一、鼓励学生多读书，读好书。
古人云，“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
由此可知，通过读书，学生可以拓宽文化视野、积累文学知识、借鉴写作经验、提高人文素养、培养写作技能。
读什么呢？古今中外的一切优秀作品，都是学生阅读学习的典范。
老师可以根据学生的兴趣爱好和写作基础，指导学生有选择地阅读，略读览要、精读细品、书写感悟、习读成诵。
我所在的灵台二中每学期都举行“校园读书活动”，举办多场读书报告会及《我所喜爱的一本书》等征文活动，有力地调动了学生读书的积极性。
同时，学校向学生开放图书室、阅览室，各班都设有“图书角”，定期在学校图书室以班级为单位借阅图书，保证每个学生在每周末回家时都带有一本课外读物，并要求学生每周写一定量的读书笔记。
我还要求学生每天背一首古诗，读一段美文。
学生博览群书，琢磨范文，久而久之必会悟出写作的奥妙。
二、引导学生热爱生活、关住社会、观察自然、关注自我、关心别人，从生活中寻找乐趣和写作的素材。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”生活就是写作丰富的源泉。
一个爱生活的孩子才会有激情去爱父母爱周围的人和物，才会关注国家发展和国际风云，才会对四季更替花草枯荣感兴趣，也才会对所看到的一切赋予自己的感情色彩，才会觉得生活是丰富多彩的……由此，孩子的思维会活跃起来，产生写作的欲望，不至于觉得生活是一潭死水而瞎编、乱编。
另外，布置作文，我一般是随机而定，为的是让学生有话可写，写真实的生活和自我。
比如为了让学生写父辈们住过的窑洞，我曾和学生一起步行去我先生老家的地坑庄子，让学生在有五孔窑洞的院子里玩，在窑洞里捉迷藏，爬上窑洞的窗楣去看个究竟，并让他们回去和父母谈谈过去住窑洞的生活，有的学生写了窑洞的修建方法和冬暖夏凉的特性，有的写了父辈生活的艰辛和自己生活的幸福。
中学作文教学之我见
中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。
在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。
中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。
写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。
我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。
我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。
在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。
中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。
写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。
通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。
在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。
我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。
中学作文教学应注重培养学生的文化素养。
作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。
在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。
我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。
通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。
中学作文教学应注重培养学生的创新精神。
作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。
在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。
我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。
我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。
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初中作文教学之我见
摘要:搞好初中作文教学应注意以下几个环节:一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。
二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。
三、重视新闻写作训练,让学生养成“用我笔写我心”的良好习惯。
四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。
五、学生的写作毅力培养十分重要。
六、教师必须坚持写“下水”作文,跟学生起一个榜样和示范作用。
关键词:初中作文教学探索
初中作文教学是整个语文教学十分重要的组成部分。
指导学生作文是语文教学的重要组成部分,说他是语文教学的“半壁江山”也毫不为过。
写作能力是学生语文综合素养的最好体现。
-初中作文教学的目标是“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据生活的需要,运用常见的表述方式写作”。
为了能达到这一目的,实现“用我笔写我心”和“快乐作文”的理想境界,我认为,应当从以下几个方面着手。
1 在培养学生的写作兴趣上狠下功夫
兴趣是最好的老师。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好是最大的动力。
”中国教育的鼻祖、圣人孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”维新变法的急先锋梁启超也说:“凡职业(这里指作文)都是有兴趣的,只要你肯继续做下去,兴趣自然会产生。
”兴趣是学生学习作文
的前提和动力,心理学认为,兴趣就是力求认知某种事物或爱好某种活动的倾向。
语文有其他学科所不及的优势,它包罗万象,跟生活息息相关。
作为教师,就应该巧妙地将语文生活化,生活语文化,要时时处处引导学生去观察,去体念,去感受,去思考。
让作文跟生活对话,让作文跟心灵对话。
使作文教学变得生动有趣,从而激发出每一个学生作文的兴趣和热情。
2 指导学生坚持练习写日记或周记
俗话说得好,巧妇难为无米之炊。
作文如果没有丰富的生活阅历和素材,就如同做饭没有柴米油盐,盖高楼没有砖瓦灰石一样。
“作文没什么可写的。
”是学生中普遍存在的问题,也是学生怕写作文的症结所在。
那么,平常要求他们坚持写日记或周记不失为一个行之有效的好办法,一个提高学生作文水平的突破口。
让他们写每天的所见、所闻、所感,说出心里话。
让学生明白作文就像跟同学,跟家人谈心一样。
有一位同学因为作文的烦恼找到我诉苦,他说五六百字的作文实在是太难了,根本找不到那么多话来说。
我便启发他:平常当你遇到同学的时候,看了一部电影之后,你有感受吗？如果你按照一定的顺序把它写下来不就是一篇文章吗？你每天回家给爸爸妈妈讲学校里的事,说得眉飞色舞,你想想,如果把它用笔写出来该有多少字？你对你的所见所闻有什么看法,家里人又怎么看？也把它写出来,何愁五六百字？那位同学茅塞顿开,喜形于色。
后来,这位同学的作文有了明显的进步,在作文
中感受到了成功,感受到了快乐。
当然,教师决不能代替学生作文,而是要正确地指导他们写作,教师是学生作文走出“困境”的“向导”。
在日记或周记练习过程中,教师一定要引导学生写出一天或一周内最有感触的事,记下自己最想跟老师或家人、同学和朋友说的话。
想写什么就写什么。
通过长期练习,学生的写作兴趣和激情完全被激发了出来,他们敢说了,会说了,也想说了。
甚至他们渴望利用作文来尽情地“发泄”自己的情绪了,倾诉自己的生活感受。
生活中的点点滴滴都成了他们作文的素材。
作文也成了他们倾诉内心真实情感的平台,他们也就会以一种倾心的状态去作文,完全达到了“人文合一”的理想境界。
3 注重新闻写作训练,让学生轻松步入作文殿堂
作文训练大凡应当经历“掌握写作特点——掌握写作方法——在不断练习中提高写作能力”三个重要阶段。
不少专家推出的“作文训练序列”中就包括新闻写作训练——想象能力训练——语言优化训练——研究性作文训练。
而“新闻写作训练”在于着重让学生掌握写作特点和写作方法。
想象、思维、语言优化、研究性作文是让学生在不断练习中提高作文能力。
可以说我们每一位老师都有要求学生作文一定要说真话,说实话,说心里话,千万不要说假话,空话,套话的经历,但要让学生做到这一点
谈何容易,而让学生坚持练习新闻写作恰恰可以帮助他们写出真情实感的上佳作文。
帮助学生逐步养成作文内容与情感真、新、精的写作习惯。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中不断积累起来的,包括老师在内的任何人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练理所当然应该成为最有效的作文教学内容。
待学生有了一定语言积累再训练语言优化。
郭沫若老先生曾经说过:“于无法之中求得法,有法之后求其化。
”跟普通的快速作文法相比,“新闻写作训练”通过想象、思维和语言优化的训练求思维的广度于深度,语言的精度迅速形成新闻的规范化模式,在指导学生作文过程中是必会收到事半功倍的效果。
4 注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练
新课程特别强调学生的课外阅读,对学生的课外阅读量也有明确规定。
加大对学生的课外阅读力度,要求学生课余阅读时间不少于两个小时,我据此每周安排了两节阅读课,学生每读完一本后,都要求他们写一篇读书笔记,即“不动笔不读书”。
广泛地让学生课外阅读,厚积薄发,取得了良好的效果,学生在作文的时候显得轻松自如。
学生积极阅读,积极作文,他们的写作水平有了很大的提高。
5 注重学生写作毅力的培养,最终达到享受作文的理想境界
我教过的一个学生叫彭小娟,她从初中一年级就开始坚持每天练笔,写日记,写杂记,写随感。
每天一篇,从不间断,他的勤奋写作和写作功底成了全班乃至于全校学生的榜样。
假如她的严父不督促她写,她的严师不鼓励她写,她的写作水平无论如何也达不到这样的高度。
正如叶圣陶所说:”为养成写作习惯,非多写不可,要求学生凡遇有需要写作的东西,决不放过。
这也是应该而且也是必须做到的。
写作习惯是通过日积月累的练习所养成的,正所谓“曲不离口。
拳不离手”。
正是因为我对他们的严厉与督促很多学生到了初中三年级不但不会为作文发愁,而且还把作文当成一种享受。
6 教师要时常动笔,坚持写作文
教师要求学生写作文,自己也必须时常动笔写,坚持写作文。
这样既可以提高教师的写作水平,又可以在学生中起到示范和榜样作用。
我经常对我的学生说:“老师要求你们作文,老师也在坚持写作,并且经常在刊物上发表。
”我时常将自己写的文章作为范文向学生推荐。
将写作成功的喜悦和快乐与他们一起分享。
记得有一位大教育家曾经说过:“教师的个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。
”身教重于言教。
因此,我班学生写作兴趣浓厚,写作水平不断提高,如果老师做不到坚持写作文,纵然在讲台上口若悬河,学生的收获也是相当有限的。
然而,作文教学无章可循,“一千个教师就有一千种教法。
”这就给我们教师提供了广阔的发挥空间。
在今后的作文教学中,我一定要坚持练笔,要不断总结,做到在探索中前行。